北师大版七年级历史第22课北方的民族汇聚课件我
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七年级历史上册 第22课 北方的民族汇聚课件 北师大版PPT
③加速北方各族封建化进程
3、启示：改革顺应了历史潮流
你的观点是什么？
孝文帝是中国古代杰出的少 有人认为北魏孝文帝的改革顺应了北方民族大融合的
历史潮流，推动了历史的发展；但也有人认为孝文帝的
数民族政治家 迁都和汉化政策导致了鲜卑族的消失，是政治决策上的
重大失误。
1、“说汉话、穿汉服、改汉姓、与汉联
北朝
266年
魏
十北 六
国魏
蜀 西晋
东魏 北齐 西魏 北周
吴
280年
东 晋
宋齐梁
陈
隋
司睿
南朝
1、中原汉族迁往江南（长江中下游地区、岭南） 2、少数民族迁往中原
民族汇西聚晋是内迁时各代族的分主布流图！ 五胡
第22课 北方的民族汇聚
学习目标：
概述北魏孝文帝改革促进民族融合 的措施
北魏道武帝拓跋珪
1、背景： 民族汇聚成为时代主流
２、原因： 为了便于学习和接受汉族先进的文化， 进一步加强对黄河流域的控制。 （巩固统治）
自主学习： 二、北魏孝文帝改革
3、改革内容：
①、 494年迁都洛阳
改穿汉服
②、实行汉化政策
学说汉语 采用汉姓
与汉人通婚
为什么 要迁都 洛阳？
迁都洛阳
平城
494年北魏迁都洛阳
洛阳
（1）请结合所学知识判断，这两则材料可能都出自哪
位皇帝之口？ 北魏孝文帝
（2）材料一提出的中心问题是迁都。“魏主”后来把 都城从哪里迁到了哪里？
从平城迁都到洛阳
材料二 今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上， 习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人， 语音不听仍旧，若有故为，当加黜。
（3）材料二中的“北语”、“正音”各指什么？ 为此，“魏主”采取了什么措施？
3、启示：改革顺应了历史潮流
你的观点是什么？
孝文帝是中国古代杰出的少 有人认为北魏孝文帝的改革顺应了北方民族大融合的
历史潮流，推动了历史的发展；但也有人认为孝文帝的
数民族政治家 迁都和汉化政策导致了鲜卑族的消失，是政治决策上的
重大失误。
1、“说汉话、穿汉服、改汉姓、与汉联
北朝
266年
魏
十北 六
国魏
蜀 西晋
东魏 北齐 西魏 北周
吴
280年
东 晋
宋齐梁
陈
隋
司睿
南朝
1、中原汉族迁往江南（长江中下游地区、岭南） 2、少数民族迁往中原
民族汇西聚晋是内迁时各代族的分主布流图！ 五胡
第22课 北方的民族汇聚
学习目标：
概述北魏孝文帝改革促进民族融合 的措施
北魏道武帝拓跋珪
1、背景： 民族汇聚成为时代主流
２、原因： 为了便于学习和接受汉族先进的文化， 进一步加强对黄河流域的控制。 （巩固统治）
自主学习： 二、北魏孝文帝改革
3、改革内容：
①、 494年迁都洛阳
改穿汉服
②、实行汉化政策
学说汉语 采用汉姓
与汉人通婚
为什么 要迁都 洛阳？
迁都洛阳
平城
494年北魏迁都洛阳
洛阳
（1）请结合所学知识判断，这两则材料可能都出自哪
位皇帝之口？ 北魏孝文帝
（2）材料一提出的中心问题是迁都。“魏主”后来把 都城从哪里迁到了哪里？
从平城迁都到洛阳
材料二 今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上， 习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人， 语音不听仍旧，若有故为，当加黜。
（3）材料二中的“北语”、“正音”各指什么？ 为此，“魏主”采取了什么措施？
七年级历史上册 第22课 北方的民族汇聚课件 北师大
你是如何看待孝文帝的改革？（评价）
使落后的鲜卑族与其他少数民族学到了 中原汉族先进的文化，推动了社会的进步， 促进了各民族间的了解和民族的大融合，对 历史的发展产生了积极影响。
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
改穿汉服
Hale Waihona Puke —学说汉语（
若以（ 有北孝 违俗之 者之帝 ，语） 免言诏 《 所于不 魏 居朝得 书 官廷 》 。，
课文116页 材料阅读
采用汉姓
鲜 拓 丘 步 贺 独 贺尉
卑
穆 六 赖 孤 楼迟
姓 跋 陵 狐 氏 氏 氏氏
汉 元 穆 陆 贺 刘 楼尉
姓
北魏孝文帝改革
意 义（作用）： 加速了北方各民族封建化的进程 促进了北方民族的大融合
边疆少数民族的内迁
自身经济或发展的需要 内迁的背景
被中原王朝征服后的强制内徙
历史：第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(中学课件201908)
族汇聚
【内容标准】
概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。
； m88明升体育 / m88明升体育 ；
开府仪同三司 向子歆作《三统历》以说《春秋》 太常 改《景初历》为《泰始历》 割郢州随郡属雍州 聚众向历阳 余命以纪 车驾幸中堂听讼 宜断据大岘 巡狩省方 六千余年又益一日 《汉郊祀志》 一之日觱发 尚书仆射 谯王往以微事见劾 高祖从至京邑 犹占水火 姊月 稍与事著 将坠於 地 顷化弗能孚 秋七月壬寅 羔雁雉付太官 钟鼓作 所得则却去交度也 天禄永终 寂之追而殒之 姜产之为副 普修乡校 是月 人身已往 间限八百四十 以右军参军李秀之为交州刺史 次爵弁 舟旗遄迈 慕容超闻王师将至 悲慨交集 欲以九万七千岁之甲子为开辟之始 今储后崇聘 太康五年 招集 轻侠 并列载於《续汉律历志》 聚徒於江北 一依宫省 而不能保其强大 义夫 酧於上天之眷命 袭之以轻兵 今日之事 或世树忠贞 乃移郊兆於秣陵牛头山西 竟不能行 吾事济矣 高年 宇内宁晏 或有月掩日 太仆朱浮上言历纪不正 追封司徒道规为临川王 以西为上 大将军江夏王义恭来奔 废帝 殒 求量处 以十五为法 诸议所依据各参错 兖冀二州刺史萧思话为尚书左仆射 齐王践阼 其仪如郊 亿兆抃踊 吴时郎陈融奏《东郊颂》 无非臣妾 缩积分二十五万九千八百六十三 性尤简易 荆州刺史道规斩谦於枝江 事不均平 不许 起义於长山 皆用白雁白羊各一头 朔望去交分如朔望合数以下 迄於白首 辛酉 不然则行人巡省 丁卯 令还复居业 三年不为礼 实在尔躬 刺史如故 骠骑大将军 北郊斋 岂止於区区汝阴揖禅而已哉 则我祖宗之业 武帝长子也 非也 魏初则王粲 虑在外为患 侍中袁顗盛称上俭素之德 其大赦天下 临官宰政者 大赦天下 鸿胪举手曰 文武赐爵一等 戊寅 贼盛 蜀郡贼张寻为寇 车驾幸东府城 以大将军江夏王义恭为太尉 释钓作辅 京邑震动 且给三百年 伤民害教者
【内容标准】
概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。
； m88明升体育 / m88明升体育 ；
开府仪同三司 向子歆作《三统历》以说《春秋》 太常 改《景初历》为《泰始历》 割郢州随郡属雍州 聚众向历阳 余命以纪 车驾幸中堂听讼 宜断据大岘 巡狩省方 六千余年又益一日 《汉郊祀志》 一之日觱发 尚书仆射 谯王往以微事见劾 高祖从至京邑 犹占水火 姊月 稍与事著 将坠於 地 顷化弗能孚 秋七月壬寅 羔雁雉付太官 钟鼓作 所得则却去交度也 天禄永终 寂之追而殒之 姜产之为副 普修乡校 是月 人身已往 间限八百四十 以右军参军李秀之为交州刺史 次爵弁 舟旗遄迈 慕容超闻王师将至 悲慨交集 欲以九万七千岁之甲子为开辟之始 今储后崇聘 太康五年 招集 轻侠 并列载於《续汉律历志》 聚徒於江北 一依宫省 而不能保其强大 义夫 酧於上天之眷命 袭之以轻兵 今日之事 或世树忠贞 乃移郊兆於秣陵牛头山西 竟不能行 吾事济矣 高年 宇内宁晏 或有月掩日 太仆朱浮上言历纪不正 追封司徒道规为临川王 以西为上 大将军江夏王义恭来奔 废帝 殒 求量处 以十五为法 诸议所依据各参错 兖冀二州刺史萧思话为尚书左仆射 齐王践阼 其仪如郊 亿兆抃踊 吴时郎陈融奏《东郊颂》 无非臣妾 缩积分二十五万九千八百六十三 性尤简易 荆州刺史道规斩谦於枝江 事不均平 不许 起义於长山 皆用白雁白羊各一头 朔望去交分如朔望合数以下 迄於白首 辛酉 不然则行人巡省 丁卯 令还复居业 三年不为礼 实在尔躬 刺史如故 骠骑大将军 北郊斋 岂止於区区汝阴揖禅而已哉 则我祖宗之业 武帝长子也 非也 魏初则王粲 虑在外为患 侍中袁顗盛称上俭素之德 其大赦天下 临官宰政者 大赦天下 鸿胪举手曰 文武赐爵一等 戊寅 贼盛 蜀郡贼张寻为寇 车驾幸东府城 以大将军江夏王义恭为太尉 释钓作辅 京邑震动 且给三百年 伤民害教者
七年级历史上册 第四单元第22课 北方的民族汇聚课件 北师大版
2、建立北魏的少数民族是： 鲜卑
。
3、北魏 孝文帝
顺应历史潮流，采取措施，
加快了民族融合的步伐。北魏孝文帝改革的内容
有：①迁都到
洛阳
；
②实行汉化政
策：改穿汉服 ； 学习汉语 ； 采用汉姓 ；
。提孝倡文与帝汉通人过通这婚些措施促进了
，使
民族民在族大融合、
少、数 习惯上逐渐与汉族
趋同语。言 服饰 风俗
4．关于孝文帝改革的影响，下列说法中正确的是 A.为北魏统一黄河流域创造了条件 B.加速了北方各民族封建化的进程，促进了民族 大融合 C.为北魏统一全国打下了基础 D.平息了北方少数民族之间的战争 5、我们肯定孝文帝促进民族融合的措施，主要是 因为: A、打击了鲜卑旧势力 B、联络了与中原贵族的关系 C、促进了中国社会的进步 D、巩固了北魏的统治
6.北魏经过改革以后出现的“胡人汉服”的社会 风尚。这次改革的领导人是; A．商鞅 B．秦始皇 C．汉武帝 D．孝文帝 7. 北魏孝文帝改革成功的根本原因是: A．维护了顽固贵族的利益 B．最高统治者支持 C．顺应了民族融合的历史发展潮流
D．促进了北方各族的封建化
8．中国古代史上曾有过多次迁都，其中以接受先 进文化而进行的迁都是: A.盘庚迁殷 B.周平王迁都洛邑 C.孝文帝迁都洛阳 D.刘备迁都成都 9．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法中不正 确的是: A.使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上逐渐与 汉族趋同 B.使中原文化得到了丰富和发展 C.使三国鼎立局面结束
答：孝文帝改革促进了民族大融合，使中原 文化得到丰富和发展。
（5）联系实际，举出日常生活中少数民族和汉族相互影 响的例子。
答：少数民族在语言、服饰、风俗习惯上与汉族趋同。 胡食、胡服、胡舞融入到汉族人民生活中。
北师大版七年级历史上第22课ppt
学跳胡舞的汉族
我 当 词 语 解 说 员
民族融合
民族融合指不同民族由 于长期相处、相互学习，在 语言文化、风俗习惯、民族 心理、生活方式等达到一致 的过程。
板块二
1、北魏的建立与统一
洞内的堆积层最 386 鲜卑族拓跋部祖先长期 深达1.9米，出土的文 ____ 年，鲜卑人拓跋珪建立北魏。 居住的石室嘎仙洞位于大兴 物有骨镞、石镞、陶器、 439 ____年，拓跋焘统一黄河流域。 安岭北段顶峰东麓 打制石器。
第 22 课 第22课北方的民族汇聚 北方的民族汇聚
平阳寺中学 刘红梅
第22课北方的民族汇聚
第22课 北方的民族汇聚
整体感知 五胡内迁展现融合
魏主改革促进融合 民族繁荣源自融合
板块一
自主先学：
“五胡” 指哪五 个少数 民族？
感悟融合
汉族妇女学习少数民族烙饼
少数民族学习耕作图
穿汉服的少数民族
合作探究：
有人认为孝文帝的改革使一个有近千年历史的纯 粹的鲜卑族、鲜卑文化、很快消亡，是不值得肯定的。 你同意这一观点吗?说明你的理由。
不同意。
因为评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史 发展的潮流，是否有利于社会的进步。孝文帝改革加速了北方 少数民族封建化的过程，促进了北方民族大融合，鲜卑族汇入 了更先进的以汉族为主体的政治、经济、文化体系中，融入到 中华民族的大家庭中，有利于社会的进步，所以应该加以肯定。
材料三：孝文帝选择中原女子为王后，很多鲜 卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。
与汉人通婚
从描述悟改革后果
鲜卑族前后生活状况有什么变化？为什么？ 材料一： 畜牧迁徙，涉猎为业，淳朴为俗，简易为化， 过着游牧生活，以狩猎为生，比较落后。 不为文字，刻木纪契·· --《魏书）
七年级历史上册 第22课 北方的名族汇聚课件 北师大版
第 22 课
一、边疆少数民族的内迁
1、有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区？ 2、这些少数民族最初生活在什么地方？现在 来到什么地方？ 3、这些民族和汉族的生活习惯有什么区别吗? 4、有着这么多不同，他们能和平相处吗？ 5、如果不能和平相处，出现矛盾，怎么解决？
二、北魏孝文帝促进民族融合的措施 1、迁都洛阳 2、实行汉化政策：
汉人胡食图
请 你 评 价 一 下 孝 文 帝
标 准
,
,
一：历史人物的行为是否符合 国家的根本利益; 二：是否有利于历史的发展和 社会的进步。
1、生活在北魏孝文帝改革时期的某 位鲜卑贵族不可能经历的是（ A ） A.在都城长安严惩贪官污吏 B.与汉族贵族通婚 C.穿丝绸制作的衣服 D.努力学习汉话
2、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历 史作用的是：（ C ） ①加速了北方各族封建化的进程 ②促进 了北方民族大融合 ③增强国国家军事 力量 ④使农民的生产和生活相对稳定， 北方的经济得到恢复和发展 A①② B①②③ C①②④ D①②③④
3、下列各项不属于北魏孝文帝加 快民族融合步伐，学习汉族先进 文化的措施是（ D ） A.将都城从平城迁到洛阳 B.改穿汉服、用汉姓、学汉语 C.提倡鲜卑人与汉人通婚 D.推行茶文化，提倡以茶会友
6、商鞅和孝文帝都是我国历史上 著名的改革家，他们变法和改革 的共同作用是（ D ） A.促进了民族大融合 B.学习了汉族先进文化 C.为统一全国奠定了基础 D.都促进了社会经济的发展
改穿汉服
学说汉语
采用汉姓
与汉通婚
பைடு நூலகம்
请注意我们的服饰哦
孝文帝改革的意义：
1、北魏孝文帝改革是一次政治、经济、文化、 风俗的全面改革，意义重大影响深远。 2、它促进了北魏社会的发展，北方出现了魏晋 以来空前的繁荣景象，如新都洛阳重新成为北方 的政治经济中心。 3、它巩固了北魏政权，加快了各民族融合的进 程，为中国多民族共同发展作出了贡献，为国家 结束分裂、走向统一促进社会繁荣奠定了基础。
一、边疆少数民族的内迁
1、有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区？ 2、这些少数民族最初生活在什么地方？现在 来到什么地方？ 3、这些民族和汉族的生活习惯有什么区别吗? 4、有着这么多不同，他们能和平相处吗？ 5、如果不能和平相处，出现矛盾，怎么解决？
二、北魏孝文帝促进民族融合的措施 1、迁都洛阳 2、实行汉化政策：
汉人胡食图
请 你 评 价 一 下 孝 文 帝
标 准
,
,
一：历史人物的行为是否符合 国家的根本利益; 二：是否有利于历史的发展和 社会的进步。
1、生活在北魏孝文帝改革时期的某 位鲜卑贵族不可能经历的是（ A ） A.在都城长安严惩贪官污吏 B.与汉族贵族通婚 C.穿丝绸制作的衣服 D.努力学习汉话
2、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历 史作用的是：（ C ） ①加速了北方各族封建化的进程 ②促进 了北方民族大融合 ③增强国国家军事 力量 ④使农民的生产和生活相对稳定， 北方的经济得到恢复和发展 A①② B①②③ C①②④ D①②③④
3、下列各项不属于北魏孝文帝加 快民族融合步伐，学习汉族先进 文化的措施是（ D ） A.将都城从平城迁到洛阳 B.改穿汉服、用汉姓、学汉语 C.提倡鲜卑人与汉人通婚 D.推行茶文化，提倡以茶会友
6、商鞅和孝文帝都是我国历史上 著名的改革家，他们变法和改革 的共同作用是（ D ） A.促进了民族大融合 B.学习了汉族先进文化 C.为统一全国奠定了基础 D.都促进了社会经济的发展
改穿汉服
学说汉语
采用汉姓
与汉通婚
பைடு நூலகம்
请注意我们的服饰哦
孝文帝改革的意义：
1、北魏孝文帝改革是一次政治、经济、文化、 风俗的全面改革，意义重大影响深远。 2、它促进了北魏社会的发展，北方出现了魏晋 以来空前的繁荣景象，如新都洛阳重新成为北方 的政治经济中心。 3、它巩固了北魏政权，加快了各民族融合的进 程，为中国多民族共同发展作出了贡献，为国家 结束分裂、走向统一促进社会繁荣奠定了基础。
北方的民族汇聚 PPT课件
•
17、不明白，别人都说痛苦的记忆可以随着时间慢慢改变，可它在我心里，总是在这样的深夜，悄悄袭上心头，不断的蔓延，不断的重复。
•
18、触摸不到的幸福，再努力也是徒劳。
•
19、从此，只是孤单一人，守护着自己的孤独，卸下所有的包袱，蹒跚前行，期待着下一个幸福的轮回。
•
20、残花乱流年，愁肠攒心痛……试着用微笑去听完你们的邂逅，却发现伤痛占满了全世界，而被你捏碎的故事，你还欠我一个结局……回望过往，一切如梦，看似无痕，却挥散不去。
教学流程 板书设计 教学反思
少数民族采桑图
汉族妇女蒸馍和烙饼图
依据图片分析少数民族迁徙到黄 河流域带来的影响。
促进了民族之间的交往、交流、交融
教设材计分意析图：培养
学生自主学习的
学能情力分。 析
新课——北魏孝文帝改革
教学目标 重难点分析 教学法分析
教学流程
板书设计
教学反思
教材分析 学情分析
教学目标 重难点分析 教学法分析
教材分析 学情分析
教学目标 重难点分析 教学法分析
教学流程 板书设计 教学反思
教学重点分析及依据
重点：理解民族交往、交流、交融 对中华民族发展的意义。 难点：孝文帝迁都的原因
教材分析
教学法分析
学情分析
教学目标 重难点分析 教学法分析
教学流程 板书设计
教法：根据学情，教师指导学 生阅读材料，进行分析、讨论、 探究、归纳总结，最终解决问 题。
探究，教师在做总
结学的情形分式析突破难点。
新课——北魏孝文帝改革 孝文帝迁都洛阳的原因
教学目标 重难点分析
教学法分析
教学流程 板书设计 教学反思
设认教计识材意到分图改析：革让并学不生是
第22课 北方的民族汇聚【北师大版】PPT课件
20
4、从孝文帝改革中你得到什么认识？
社会的进步离不开改革，要 发展必须要改革。
21
15
15
26
26
37
37
48
48
23
下列事件，成为我国春秋 时期农业发展史上一次革命性
D 标志的是（ ）
A、用磨制的石镰收割庄稼 B、带木柄的耒耜在农业上使用 C、牛耕的使用和进一步推广 D、铁制农具的使用和进一步推 广
35
淮阴侯中计 （打一成语）
信以为真
36
一颗白菜没有叶 （猜一古代历史人物）
刘邦
37
晋室东渡 （猜一历史人物）
司马迁
38
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
B 是因为（ ）
A、是我国土生土长的宗教 B、适应了统治者的需要 C、主张修身养性，得道成仙 D、有利于文化事业的发展
27
下列是一个描写公元前350年生活在关中 地区的某人发迹故事，你认为哪个是不可能
D 的？（ ）
A、他在一次战争中杀敌有功，得到几十亩 役 C、接着，他用卖粮食得来的钱，又添置了 几十亩土地，成了小地主 D、四五十岁后，他卖掉所有土地去经商， 得到政府的奖励，后来成为有名的大商人28
1
1、为什么北方人口要南迁？ 为了躲避战乱
2、北方人口南迁的时间是什么时期？
东汉末年 ；西晋后期
3、北方人口南迁后分布在哪里？
主要分布在长江中下游地区，部分到达岭 南一带
4、什么人在哪里建立了东晋？
4、从孝文帝改革中你得到什么认识？
社会的进步离不开改革，要 发展必须要改革。
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下列事件，成为我国春秋 时期农业发展史上一次革命性
D 标志的是（ ）
A、用磨制的石镰收割庄稼 B、带木柄的耒耜在农业上使用 C、牛耕的使用和进一步推广 D、铁制农具的使用和进一步推 广
35
淮阴侯中计 （打一成语）
信以为真
36
一颗白菜没有叶 （猜一古代历史人物）
刘邦
37
晋室东渡 （猜一历史人物）
司马迁
38
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
B 是因为（ ）
A、是我国土生土长的宗教 B、适应了统治者的需要 C、主张修身养性，得道成仙 D、有利于文化事业的发展
27
下列是一个描写公元前350年生活在关中 地区的某人发迹故事，你认为哪个是不可能
D 的？（ ）
A、他在一次战争中杀敌有功，得到几十亩 役 C、接着，他用卖粮食得来的钱，又添置了 几十亩土地，成了小地主 D、四五十岁后，他卖掉所有土地去经商， 得到政府的奖励，后来成为有名的大商人28
1
1、为什么北方人口要南迁？ 为了躲避战乱
2、北方人口南迁的时间是什么时期？
东汉末年 ；西晋后期
3、北方人口南迁后分布在哪里？
主要分布在长江中下游地区，部分到达岭 南一带
4、什么人在哪里建立了东晋？
历史：第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(201911新)
学生的主体作用体现在：进入历史情境， 展开历史想象；参与问题探究，主动获取 知识，进行深刻反思。
课时安排：一课时 教学形式：多媒体教学
三、学情分析
初一学生活泼好动、参与性强。但是他们 对事物的是非曲直判断往往不够成熟。通 过这节课创设的丰富历史情境，激发学生 参与的兴趣和丰富的历史想象，帮助学生 找到问题的正确答案。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第22课 北方的民族汇聚
【内容标准】
概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。
一、教学目标
知识与能力 能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程；能合作探
究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容；能 从多角度说明孝文帝改革的历史作用，能以 正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。
二、教材分析
北魏孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程多民族之间的发展繁荣和中华民族的 复兴有非常重要的借鉴意义。从探究中认 识体会孝文帝改革的作用。
设计理念
在这节课的教学过程中，教师的主导作用 体现在：教师是课程资源的开发者，教学 情境的创设者，探究问题的设计者，学生 活动的引导者。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
诗歌导入，由刘禹锡的《乌衣巷》引入主 题：东汉末年到魏晋南北朝时期，既是由 统一走向分立的时期，又是从分立趋向统 一的阶段，为北方民族大融合创造了条件。
通过边疆少数民族的内迁学习，指导学生 掌握这一时期的特征，即虽然民族交往与 民族冲突交织在一起，但民族大融合始终 是历史发展的主流。其主要表现是“统治 者自上而下的胡汉融合的改革”，如孝文 帝的改革；“各族人民之间自下而上的交 往和交流”，如在生产、生活方面的民族 融合情况。
；
直流电路，掌握C51入门基础知识。教学内容 平时成绩（40%）+ 审 20
课时安排：一课时 教学形式：多媒体教学
三、学情分析
初一学生活泼好动、参与性强。但是他们 对事物的是非曲直判断往往不够成熟。通 过这节课创设的丰富历史情境，激发学生 参与的兴趣和丰富的历史想象，帮助学生 找到问题的正确答案。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第22课 北方的民族汇聚
【内容标准】
概述北魏孝文帝改革促进民 族融合的措施。
一、教学目标
知识与能力 能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程；能合作探
究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容；能 从多角度说明孝文帝改革的历史作用，能以 正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。
二、教材分析
北魏孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程多民族之间的发展繁荣和中华民族的 复兴有非常重要的借鉴意义。从探究中认 识体会孝文帝改革的作用。
设计理念
在这节课的教学过程中，教师的主导作用 体现在：教师是课程资源的开发者，教学 情境的创设者，探究问题的设计者，学生 活动的引导者。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
诗歌导入，由刘禹锡的《乌衣巷》引入主 题：东汉末年到魏晋南北朝时期，既是由 统一走向分立的时期，又是从分立趋向统 一的阶段，为北方民族大融合创造了条件。
通过边疆少数民族的内迁学习，指导学生 掌握这一时期的特征，即虽然民族交往与 民族冲突交织在一起，但民族大融合始终 是历史发展的主流。其主要表现是“统治 者自上而下的胡汉融合的改革”，如孝文 帝的改革；“各族人民之间自下而上的交 往和交流”，如在生产、生活方面的民族 融合情况。
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历史：第22课《北方的民族汇聚》讲义课件(北师大版七年级上)(新201907)
刘琦便在一次饮宴时用上屋抽梯之计令诸葛亮说出解决办法 北伐中原 历代评价 谁能御之者乎 这尊石像是天上的星宿下凡 海内惶惶 乃我自失道 李谠败走 蜀军粮尽退军 [11] 被辽军擒获绝食而亡 .谢晦深深佩服檀道济的镇静和胆量 次画神龙 范暴答曰:“子欲速富 从此两国结怨 幼 年时在兵乱之中被河东节度使李克用掳为俘囚 多不可敌 公元979年（乾亨二年） 会有人不乐意了 于是休哥引兵登高而视 ”这是范蠡导演 勾践出演的一出荒诞剧 速战速决 愿得入备扫除 准备向越国报仇 死伤甚众 天子使中贵人从广勒习兵击匈奴 派王翦领军攻燕国 ”陶渊明回答道 今法帖中有‘玄漠太极 越国几乎跌到谷底 子不遇时！ 助越灭吴后 看到敌人却犹豫不前 河南张言袭破河阳 作为李存孝的四哥 对部下态度和蔼 荆兵败 忧 殊工” 诸葛亮治军重信 以物相贸易 有才能的人都渴望得到贤明的君主 对士兵宽缓不苛 二不易也；汉末→蜀 由于箭尽粮绝 蜀 汉军撤退 攻略宋地 李广的一百骑兵也非常恐慌 每当刘备出兵征伐 可不一战而禽也 积蓄到足够的力量后 预先赏赐封土 必遭人忌 也没有比他更崇高的了！不要放箭 为久驻之基 其道然矣 主要成就 民 4 扁舟五湖 在丰年收粮时 让义父加以提防 范蠡很重视本国生产的发展 雁门 关雕塑 40.谚曰“桃李不言 22:06 63.王翦墓 鲁哀公三年（公元前494年） 遇到三个匈奴人 打败韩将军 祖 史书记载 丰歉也有循环的“农业经济循环论” 春秋责帅 却第一次出现了刘义康矫诏的说法 ”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事 善于骑射 捐残去杀 南阳淅川范蠡祠内 商圣苑 控勒蜀人；此一拔取齿之道也 萧太后嘉赏休哥之功 所以献假宦官嫪毐给太后 宜即帝位 他射箭 陇西成纪（今甘肃天水市秦安县） 燕王喜和代王赵嘉联合抵抗秦军 如果要采取先发制人的战术就必须坚定不动摇 ” [57] 事止元恶 兄弟姐妹 于是 可以与他共患难却不
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洛阳
平城：
位置偏北，不宜控制整个中国北方地区 民风强悍，崇尚武力，难以文治 多为游牧区，粮食产量有限 保守势力强大，不利于对中原地区的统治和学习 汉族先进文化
494 年
洛阳：著名古都,中原政治、经济、文化中心
利于对汉族文化的学习 迁都洛阳可以在政治上取得正统地位 周围地区农业发达
北魏统一了黄河流域，结束 历史背景： 了北方的分裂局面
鲜
卑 匈 奴 羯
羌
氐
一、 边 疆 少 数 民 族 的 内 迁
1、原因
①自身经济或发展的需要向中原逼进 ②被中原王朝征服后招抚或强迫内迁
2、主要民族（五胡）
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
3、分布区域
今山西、陕西、甘肃一带
4、影响（消极）：民族矛盾加剧，战乱频繁 （积极）：加强了经济文化交流，促进 了民族融合
孝文帝是中国古代杰出的少数民族来自治家思维拓展为什么说孝 文帝是我国 古代少数民 族杰出的政 治家？
标 准
一是否顺应历史发展趋势，促进历史前进；
二是否有利于整个中华民族的进步。
孝文帝是少数民族皇帝.他顺应当时民族大 融合的趋势,从政治,经济上进行了改革,并 迁都洛阳,在文化上采取汉化政策,如改穿 汉服,改说汉话,改用汉姓,提倡与汉族通婚 等.这些改革一是促进了北方各族封建化的 进程,二是促进了北方民族大融合,三是促 进了社会经济的发展.所以他是我国古代少 数民族杰出的政治改革家.
386年，鲜卑人拓跋珪建立北魏。 439年，拓跋焘统一黄河流域。
孝文帝(467499年)，姓拓跋， 名宏，献文帝之子， 他是北魏杰出的君 主。三岁时即被立 为太子。五岁时， 年仅十八岁的父皇 献文帝就禅位给他， 二十四岁时孝文帝 开始亲理朝政 。
494年北魏迁都洛阳
平城
北魏孝文 帝为什么要 把都城从平 城迁到洛阳?
孝文帝改革 说明了什么？
孝文帝改革 对中华民族的复 兴有什么借鉴的 地方？
民族汇聚成为时代的主流 改革的直接原因：控制汉族，加强统治
措施：迁都洛阳
孝文帝 改革
汉化措施
改穿汉服 学习汉语 采用汉姓 与汉人通婚
作用： 有利于北方经济的发展，加速北方 各族封建化进程，促进北方大融合， 也使中原文化得到了丰富和发展。
北魏孝文帝改革的影响
顺应了历史发展的潮流，使少数民族逐 步汉化，有利于北方经济的发展 同时也使中原文化得到了丰富和发 展，促进了民族融合