100以内的加法和减法(一)—两位数减一位数的退位减法
一年级下册数学课件-第6单元100以内的加法和减法(一)第8课时人教新课标(2014秋) (共22张PPT)
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6 一共有24个 ，借出8个后，还剩多少个篮球？ 24 - 8 = 16（个) 口答：还剩16个篮球。
7 在同一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算式的方框里填上相同的数。
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8 一个书包46元，一本书8元，一个书包比一本书贵多少元？ 46 - 8 = 38（元）
口答：一个书包比一本书贵38元。
9 一个排球40元，一个乒乓球2元，一个乒乓球比一个排球便宜多少钱？ 40 - 2 = 38（元）
口答：一个乒乓球比一个排球便宜38元。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有翼，为何一生匍匐 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一颗石子。最凄美的 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想的那么美好，但也 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程，而不是一步 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路，气度决定高度， 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥有一切宇宙智慧。 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。如果一 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的心理健康，是不设 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可以拼命！我会努力 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人者，将永远成不了 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存在，是为了证明悲 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自己的能力缺乏充分 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于我们的视野与心灵 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精悍的水手；安逸的 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一个动物园，当你以 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加自身的重量。如果 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得光明磊落。生活真 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。当 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多事情努力了未必有 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积极向上的心态，是 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。经验是由痛苦中 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。要有最 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩 大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实我们往往失败不是 在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天。墙高万丈，挡的 只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。时间 告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝言惧捉手不伸,他道 不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。我们不能成为贵族的后代，但我们可以成为贵族的祖先。我已经看见，多 年后的自己。自信！开朗！豁达！无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。无人理睬时，坚定执着。万人羡慕时，心如止水。无 志者常立志，有志者立常志，咬定一个目标的人最容易成功。心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。要无条件自信，即使在做错 的时候。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。成功在优点的发挥，失败是缺点的累积。从绝望中寻找希望，人生终将 辉煌。当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。贫穷本身并不可怕，可怕的是贫穷的思想，以及认为自己命中注定贫穷。一旦有 了贫穷的思想，就会丢失进取心，也就永远走不出失败的阴影请享受无法回避的痛苦。人的一生就是体道，悟道，最后得道的过程。人生就是一万米长跑，如果有人非议你，那你就要跑得快 一点，这样，那些声音就会在你的身后，你就再也听不见了。人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。人生可如蚁而美如神。人生是各种不同的 变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。是我们不认识自己的智慧，不明白自己拥有全宇宙的力量。最巨大的遗憾， 是被命运安排！做好自己其他的让别人说去吧！成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践成功就是简单的事情不断地重复做。荆棘的存在是为了野草不轻易地任人践踏。马行软地易失蹄， 人贪安逸易失志没有目标的人永远为有目标的人去努力。没有人可以做你的双拐，你必须学会独立去闯荡。每天叫醒自己的不是闹钟，而是梦想。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九 都会成功。你既然认准一条道路何必去打听要走多久!你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。你若花开，蝴蝶自来。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之 材的梦。潜龙怎能久卧于深水，勤奋，是步入成功之门的通行证。
一年级数学100以内的加法和减法PPT课件
1.巩固两位数减一位数、整十数的计算方法。 2.通过生活实例练习两位数减一位数、整十数，复习两位数减一位数、 整十数的算理。 3.感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。
【重点】两位数减一位数、整十数的计算方法。
【难点】解决有关两位数减一位数、整十数的应用题。
你知道小树上有虫子吗？
50 - 8 = 42（元）
口答：应找回42元。
4
22 - 7 = 15（只） 口答：还剩15只。
5 小明班一共有30个人，那么小明有多少个同班同学？ 30 - 1 = 29（个）
口答：小明有29个同班同学。
6 算一算，填一填。
22 - 7 = 15 43 - 4 = 39 64 - 6 = 58 35 - 8 = 27 40 - 9 = 31
口答：淘淘还剩下21只千纸鹤。
两位数减一位数的退位减法，先从个位上减起，当 个位上不够减时，要从十位上借一当十，与个位上 的数合在一起再减，同时十位上的数要减去1。
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3 小明和小红拿50元钱去超市，买一个文具盒花了8元，应该找回多少元 钱？
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1.使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地口算。 2.使学生加深对相同数位上的数相减的理解。 3.感受数学与日常生活的密切联系，并在学习过程中感受数学的魅力。
【重点】掌握两位数减一位数、整十数的口算方法并能正确计算。
【难点】理解两位数减一位数、整十数的算理。
小朋友们去过图书馆吗？
45 - 20 = 25（张）
100以内的进位加法、退位减法
【趣味链接】一、两位数加一位数的进位加法一个足球多少元？【知识梳理】2 8 ＋ 3＝□想法一：28+2=□想法二：8+3=□□+1=□ 20+□=□因为28+（）=30，先算个位的8+3=（），所以把3分成（）和（），再算20+（）=（）。
28+（）=3030+（）=（）。
两位数加一位数进位加法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起，先把个位上的数相加，得出的结果再跟整十数相加。
二、两位数减一位数的退位减法聪聪只有7元钱，想买一个玩具枪，还差多少钱？41—7=□想法一： 41—1=□，□—6=□。
想法二：30+□=41，□—7=□，30+□=□。
想法三：10+□=41，10—7=□，□+□=□。
两位数减一位数退位减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起，个位上的数不够减，就从十位借一作十来减，所得的差再与十位剩下的数合起来。
计算下列各题：(1) 2 5+ 4 2 (2) 4 6+ 3 4(3) 6 8+ 2 3(4) 5 4+ 3 5(5) 2 0+ 6 6 (6) 2 4+ 6 9(7) 6 4+ 2 4(8) 5 7+ 2 8(1) 3 5+ 2 2 (2) 3 6+ 1 4(3) 2 8+ 1 3(4) 1 4+ 3 5(5) 2 0 + 1 6(6) 2 4 + 1 9(7) 2 4 + 2 5(8) 1 7 + 2 8【经典例题】1．算一下吧．58＋7= 6＋57= 36＋20= 7＋40= 68＋9= 49＋6= 9＋62= 5＋38= 4＋56=2、照样子填数．3、游戏——夺红旗．4、对比练习：先计算，再说说上下两题有什么不同？ 42＋3= 5＋23= 71＋6= 2＋63=42＋8= 5＋29= 71＋9= 8＋63=5、玩具熊小汽车皮球9元 25元 4元玩具飞机小飞象30元 16元(1)买和一共需要多少钱?(2)如果给你50元钱让你买玩具，你会怎样买，并说说理由。
你会买需要多少钱?算一算:6．请你算一算。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。
我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。
本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
100以内的加法和减法(一)——两位数减一位数的退位减法
100以内的加法和减法（一）——两位数减一位数的退位减法教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。
2．学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备口算。
13－7＝ 15－8＝ 17－9＝78－8＝45－30＝97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。
教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。
图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。
冀教版一年级数学下册第五单元 100以内的加法和减法(一)教案8两位数减一位数(退位减法)
8 两位数减一位数第2课时两位数减一位数（退位减法）◆教学内容教材第52～55页,两位数减一位数（退位减法）。
◆教学提示学生已经掌握了两位数减一位数的不推位算法,本节课在此基础,学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法,学会运用所学知识解决问题。
◆教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。
◆重点、难点重点学会两位数减一位数的计算方法。
感受数学知识在生活中无处不在难点学习两位数减一位数的分解及竖式◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本,小棒。
◆教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：同学们植树,要植34棵,已经植了8棵,还要植多少棵树？师：引导学生用自己的方法算一算？生：34＋8生：34－8师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树,就是还需要再植多少棵。
设计意图：从故事情景引入,激发学生的兴趣,和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,可以先让学生说一说自己是怎样算的,借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法师:求还需要植多少棵树,要用要值得棵数,减去已经植了的棵数,就是还要植的棵数。
所以这里应该用减法列式为：板书34－8= 师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？方法一：先从34里拿出14,14减去8得6,再用20加6得26。
⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：34－8=2620 146引导学生认识到：34减8等于26。
引导学生认识到把3分成20和14的合理性。
设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法,理解34减8等于26的计算原理。
设计意图：通过小组合作,自己动手摆一摆,教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。
小一数学下第5单元《100以内的加法和减法(
小一数学下第5单元《100以内的加法和减法(一)》分类试卷请在家长指导下完成1.整十数加、减整十数2.两位数加一位数，整十数(不进位)3.两个数减一位数，整十数(不退位)4.两位数加一位数(进位)5.两位数减一位数(退位)6.两位数加两位数7.两位数减两位数1.整十数加、减整十数【知识要点】1.计算整十数加整十数，要把几个十与几个十合起来得多少个十就是几十。
2.计算整十数减整十数，要从几个十里减几个十得多少个十就是几十。
【双基同步训练】一、填空。
1.30+50=( ) 想：( )个十加( )个十是( )个十2.70-30=( ) 想：( )个十减( )个十是( )个十3.5个十是( ) 70里面有( )个十8个十是( )4.100里面有( )个十10个十是( ) 90里有( )个十5.3个十加2个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )6.5个十加3个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )7.7个十加3个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )8.9个十减5个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )二、在( )里填上合适的数。
80-70=( ) 90+9=( ) 66-6=( )66-60=( ) 50+20=( ) 20-20=( )70+( )=76 13+( )=20 70-( )=5080-( )=30 90-( )=40 50+( )=7070+( )=100 ( )+40=60 30+( )=80三、选择算式。
30：20+10 50-30 50-20 20+350：50-10 20+30 56-6 70-5040：44-40 44-4 40+0 40+406：56-6 66-6 66-60 26-20四、计算.30+20+10= 70-20-20= 40+40+10=90-40-30= 80-30-30= 67-30-30=4+5+50= 40+50+0= 20+8+30=30+30+20=五、应用题.1.商店先运来20只球，又运来80只球，商店共运来多少只球？2.妈妈买来30个樱桃，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？3.养鸽场共养鸽80只，有20只黑鸽，剩下的是白鸽，白鸽有多少只?【创新能力训练】一、下面几个数连加，怎样算又对又快?15+14+13+12+11+10+9+8+7+6+5=()二、填上适当的数在括号内。
著名机构一年级数学下册同步讲义6、100以内的加法和减法(一)
100以内的加法和减法（一）学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容100以内的加法和减法课型一对一/一对N教学目标1.会口算100以内整十数加、减和两位数加、减一位数和整十数；2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
重、难点口算整十数加减整十数，口算两位数加、减一位数和整十数。
课首沟通1.检查学生的作业，了解学生知识掌握情况和学校学习进度。
2.通过沟通了解学生最近的学习生活情况及困难点。
知识导图课首小测1.计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2.7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。
3. 88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）。
4.看图写数。
（）（）5.口算12＋6＝29－7＝33＋2＝3＋40＝15＋4＝23＋5＝37＋1＝29－3＝38－3＝15－4＝导学一： 100以内的加减法知识点讲解 1：整十数加、减整十数整十数加减整十数，直接用十位相加减，个位不变。
例 1. 看图写式子。
例 2. 妈妈去商场买衣服，一件上衣30元，一条裤子50元，妈妈买一套衣服需要多少元钱？一条裤子比一件上衣贵多少元钱？例 3. 计算90－60= 70－30= 50＋20= 30－20=60＋20= 80－50= 60－40= 40＋50=我爱展示1.口算30－20= 40＋30= 50＋40= 50－10=30＋60= 50－30= 60－50= 70－20=2.①一个数由6个一，5个十组成，这个数是（）。
② 32里面包含（）个十，（）个一。
3. 40+50=（），想：（）个十加上（）个十是（）个十，就是（）。
80-60=（），想：（）个十减去（）个十是（）个十，就是（）。
知识点讲解 2：两位数加一位数、整十数两位数加一位数，先把两位数拆成几十的数和一位数（个位），用两位数的个位和一位数相加，得到的结果再和两位数的“几十数”相加。
青岛版小学数学一年级下册第五单元《100以内的加减法(一)》教学教案
一年级下册第五单元《100以内的加减法（一）》教学教案五、绿色行动——100以内数的加减法（一）教材分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。
本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。
掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：1.注重根据学习内容选择合适的学习学具。
本单元的教材编写，充分的借助学具让学生理解。
小棒、计数器、小木块在本单元均出现，而且在选择学具时，充分考虑到那种学具更好的突出重点、突破难点，不同的教学内容选用了不同学具。
2.凸显学具操作对理解算理的作用。
本单元充分借助学具操作让学生理解算例，抽象算法。
3.注重计算与解决问题的紧密结合。
本单元主要学习内容是100以内数的口算。
教材的编写注重把计算与解决问题紧密结合在一起，使计算源于解决实际问题的需要，有服务于实际问题的解决。
教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。
难点：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。
教学建议1.引导学生借助学具操作有效解决问题。
小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。
新人教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(一)教案
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
1_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝ 8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程
《100以内的加法和减法》教案
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案1教学目标：1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
目标分析：学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学准备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入（一）创设情境。
今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1．出示教材11页情境图2．引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
1．根据图中信息你能提出什么数学问题？2．出示例1中的问题。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。
】二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。
1. 尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
二年级 100以内的加法和减法精选题(含答案)
一百以内的加法和减法（一）———100以内的加减法知识梳理知识点一：口算（含一位数、简单的两位数、混合加减、括号）。
知识点二：竖式笔算（不进位、进位、不退位、退位减法；相同数位对齐、个位算起、满十进一，不够退一）。
知识点三：连加连减、加减混合、括号。
典题探究（一）加法：1、整十数加减整十数：40+50= 80-30=4个十加5个十等于9个十，是90 8个十减3个十等于5个十，是50 2、两位数加一位数、整十数：⑴25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵进位：先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）减法：两位数减一位数、整十数：1、不退位：先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、退位：先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿先算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿再算：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）小括号（方法：没有小括号从左往右算，有小括号先算小括号里面的。
）1、64-30-3= 82-50+6= 37-（9-5）= 6+（50+2）=2、1、先算买一个后还剩多少钱，再算买一个后还剩多少钱？列式：＿＿＿＿＿＿＿＿2、先算一共花了多少钱，再用10元去减。
列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿演练方阵A档（巩固专练）1、口算：74+7= 57+9= 28+2= 31-8= 26+3= 47+20= 64-40= 2、口算：73+7= 39+30= 42-6= 36+8= 45-7= 25+5= 55-5=3、口算：57+7= 30+18= 5+37= 8+45= 4+35= 34-3= 56-7= 4、不计算，下面哪道题的得数比60小，在它的下面画＿＿＿＿，哪道题的得数比50大，在它的下面画︿︿︿︿︿︿。
100以内两位数减一位数退位减法练习题 打印版
日期： 用时： 姓名： 分数： （共 50 题，每题 2 分）
41-5= 85-7= 18-9= 45-6= 62-8= 24-5= 73-9= 50-8= 32-6= 96-7=
98-9= 14-6= 35-7= 82-5= 60-6= 41-9= 76-8= 27-9= 43-5= 52-3=
40-4= 55-7= 96-8= 41-5= 63-6= 77-8= 12-4= 28-9= 83-8= 34-7=
35-9= 41-8= 83-6= 90-5= 13-4= 66-7= 24-8= 40-5= 52-6= 73-9=
54-6= 75-8= 91-5= 82-3= 43-9= 75-8= 11-4= 80-5= 24-7= 62-6=
31-5= 94-6= 40-7= 63-4= 74-6= 82-5= 26-9= 77-8= 55-9= 14-7=
75-6= 17-9= 54-6= 32-5= 93-7= 61-5= 35-8= 84-5= 42-7= 30-6=
82-4= 33-7= 61-6= 47-9= 24-7= 78-9= 95-8= 40-1= 15-7= 53-8=
100 以 内 两 位 数 减 一 位 数 退 位 减 法 练 习 题 （ 5 ）
日期： 用时： 姓名： 分数： （共 50 题，每题 2 分）
45-9= 91-8= 13-5= 84-6= 56-9= 77-8= 30-7= 62-3= 46-8= 21-4=
81-3= 72-6= 56-7= 95-8= 34-5= 20-7= 47-9= 63-5= 18-9= 72-4=
一年级下册两位数减一位数人教版
第二页，编辑于星期四：十四点 七分。
温故知新 20以内数的退位减法 18-9= 9 15-7= 8 14-5= 9
12-5= 7 12-6= 6 16-8= 8
第三页，编辑于星期四：十四点 七分。
阳光体育活动
第四页，编辑于星期四：十四点 七分。
二、探究新知
我们班借8个足 球。
湖边有22只船。
划走7只 。
还剩多
少只?
22-7=15（只）
答：还剩下15
只船。
第十七页，编辑于星期四：十四点 七分。
两位数减一位数（退位减法）
52－6＝
被减数个位不够减，要从十位上退一当十，差十位上的数比被减数十位上的数少1，是退位减法。
课本71页第5、6题。 (想一想：6-8不够减怎么办？)。
同桌两人合作，用小棒摆一摆36-8的计算过程
两位数减一位数或者整十数数（不退位减法）
被减数个位够减，差十位上的数与被减数十位上的数相同，是不退位减法。
76－9＝ 67
52－6＝ 46
64－5＝ 59
退位减法
被减数个位不够减 ，要从十位上退一 当十，差十位上的 数比被减数十位上 的数少1，是退位减 法。
第十三页，编辑于星期四：十四点 七分。
四、课堂小结
两位数减一位数（退位减法）
26今361－0天8＝你28学到了203什61－6么8＝？28
2
8
两位数减一位数的退位减法，先从个位上减起，当个位
30 – 6 =____ 两位数减一位数（退位减法）
边摆边说一说你的思考过程。
从图中你能得到哪些数学信息？
根据信息，你能提出什么数学问题？
两位数减一位数的退位减法，先从个位上减起，当个位上不够减时，要从十位上退一当十，与个位上的数合在一起再减，同时十位上的数要减去1。
【人教版】一年级数学下册教案：6 100以内的加法和减法(一)第2课时 两位数减一位数(退位)
第2课时两位数减一位数(退位)【教学内容】教材第70页例2及“做一做”。
【教学目标】1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
【重点难点】1、掌握两位减一位退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
【复习导入】1、口算。
（20以内退位减法）11-2= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=2、师:上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。
27-3= 95-4= 66-6=3、师:将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7，能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。
）4、揭示课题。
同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位数减一位数的退位减法。
（出示课题）【新课讲授】1、出示例2情景图，了解题意，列出算式。
出示例2情景图。
师:从图中你知道了什么？生1:我们班的老师向学校借足球。
生2:一共有36个足球，我们借了8个足球。
师:要求的问题是什么？生3:还剩多少个足球？师:要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书:36-8=2、引导学生动手操作、探索计算方法。
（1）老师指导学生摆小棒。
师:算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？生:36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。
师:不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。
（教师巡视）（2）引导学生交流摆小棒的方法。
师:谁来跟大家说说摆小棒的方法？学生在投影上展示并说摆法。
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100以内的加法和减法（一）—两位数减一位数的退位减法
教学目标：
1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备：
1．教师准备例题情景图的课件。
2．学生准备3捆6根小棒。
教学过程：
一、复习准备
口算。
13－7＝ 15－8＝ 17－9＝
78－8＝ 45－30＝ 97－7＝
计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？
学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、新课教学
1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。
教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元和有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元等问题。
图上还告诉了我们哪些有用的信息？。
学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？
学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？
教师：你知道怎样列算式吗？
根据学生的回答，教师在黑板上板书：
36－8＝
2．引导学生探索计算方法。
教师指导学生摆小棒。
教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？
学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。
教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
引导学生交流摆小棒的方法。
教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？
学生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。
教师：减去8根后还剩多少根？
学生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆，一共还剩28根。
让学生在算式36－8＝的后面写上得数28。
引导学生总结计算方法。
教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？
学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。
结合学生的回答，教师板书：
引导学生探索另外的算法。
教师：还有其他的算法吗？
学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。
教师根据学生的回答板书：
教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。
四、巩固练习
完成第68页做一做第2题。
先由学生独立计算，然后集体订正。
订正答案时指定1～2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？
五、课堂作业
1．完成练习十二第5题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说81－4和60－3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。
2．完成练习十二第8题。
先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1．教师引导学生小结。
教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？
学生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。
教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法，计算时用到了过去学过的哪些知识？
学生用自己的语言说明所用的计算方法的算理以及涉及的基础知识。
2．教师对两位数减一位数退位减法的计算方法和学生的学习情况进行小结。