中学艺术教育和德育ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中学艺术教育和德育 交互渗透与促进的研究》
结题报告
顺德大良实验中学课题组
一、课题基本情况
2005年2月，我校申报《中学艺术教育和 德育交互渗透与促进的研究》课题。 2007年3月12日，该课题被正式列为广东 省教育科学规划项目的子课题。 2008年2月，课题研究基本告一段落。 本课题经过三年的实践，取得了令人满 意的成效。同时《桂畔晨曦——广东顺 德大良实验中学<中学艺术教育和德育交 互渗透与促进的研究>专辑》出版。
（二）教育科学理论依据 艺术教育家丰子恺广义的艺术教育观， 是可以并且应该在日常生活的 广泛范围里，通过艺术教育达到 “美的教育，情的教育”。
（三）心理学依据
中学阶段正是身心发展的关键时期，也 是对美的感知最为敏锐且最容易走向偏 激的时期。审美是从感知对象开始，审 美心理的形成必须具有高度的审美穿透 力和敏锐性，因此学校根据青少年的特 点，注意培养中学生的感受美、爱好美 和表现美的能力。
2. 建设良好的校园心理环境
校园内建立民主、平等的师生关系，教师 要以宽容、理解的态度去关爱学生，学生与学 生之间形成一个团结友爱、互相帮助、积极向 上的良好氛围，从而使校园的物质文明和精神 文明的美共同产生浸染式（熏陶式）的艺术教 育功能。
（五）艺术教育对活动课的渗透
学校根据学生的兴趣、爱好、特长，精 心设计和组织多样活动形式，把艺术教育恰 当地渗透其中，通过富有艺术性的活动来丰 富学生校园生活和精神生活，扩大学生的知 识面，开阔学生的视野，培养其兴趣、爱好 和审美情操，发展其特长，挖掘学生右脑潜 能，提高学生的文化修养、道德修养水平， 提高学生的艺术欣赏力和创造力。
4. 艺术教育对劳动教育的渗透
教师有意识地将艺术教育渗透于劳动 教育之中，一方面，引导学生为创造劳动 成果美而积极学习和掌握劳动技巧；另一 方面，使学生在劳动中享受到劳动成果美 的愉悦，从而激发起其劳动热情和劳动乐 趣。
（三）教师在仪表语言行为里渗透 艺术教育
教师既是知识的传播者，又是美的播 种者，应以其思想之美、心灵之美、性格 之美、气质风格之美等去影响学生，充分 发挥教学活动的艺术教育功能，通过言传 身教的示范，不仅向学生“传道、授业、 解惑”，同时要教学生做人，以自己的道 德学问、人格情操、行举止，树立“师者， 人之模范”的美好形象。
（四）在校园环境建设里渗透 艺术教育
北师大肖川教授的“浸染理论”：学校 的环境是学生学习和成长的前提，它对 学生的成长、对学生的身心健康、审美 情操的培养都有着十分重要的意义。
具体做法：
1. 建设优美的校园物质环境 校园 “三化”：绿化、美化、净化。 “三挂”：挂名人画像、挂宣传标语牌、 挂学生的书画作品。 教室布置：一有情趣、二有创意、三有特 色。
2. 兴学风、促内化
每两周进行一次开展全校性的理论、 业务学习。重点学习现代艺术教育论、 德育艺术论、艺术教育与思想政治教育 交互渗透的校本课程建设、艺术教育活 动设计、主题班会设计等有关文献资料 或案例。
3. 走出去、请进来
（1）组织教师赴兄弟学校学习考察，拓宽 视野明确思路。 （2）聆听专家讲座，以此指导工作。 华南师范大学梁永丰教授来校作教育科 研讲座。 广州109中学退休校长为本课题顾问。
主要目标：
（一）教育产品目标 （二）学校工作机制目标 （三）理论与技术成果目标
三、理论依据
（一）政策依据
“美育对于培养学生健康的审美观念和审美 能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展 的人才，具有重要作用。要提高认识，发展 美育在教育教学中的作用，根据各级学校的 不同情况，开展形式多样的美育活动。” （《中国教育改革和发展纲要》 ）
（二）做好普通学科的艺术教育渗透
1.艺术教育对德育课的渗透 美育重在情感陶冶和审美修养，而德育 重在意志行为的优化和伦理道德修养。 教师在对学生进行德育中，利用美的因 素加强学生的道德观念，引导学生从情感、 美感的角度来体验道德行为，以达到提高道 德认识，激发道德情感，强化道德行为的目 的。
2.艺术教育对各科智育的渗透
三点基本措施：
（一）教育观念的继续更新 在全校继续树立“科研促教，特色兴 校”的办学理念，理清“中学艺术教育和 德育交互渗透与促进”研究思路。
（二）课题研究网络的建立
学校建立了科研机构网络，并真正落实 到位，建立了课题研究双轨管理制度。
（三）加强文献资料的建设，促进理论水 平的提高
三个有机结合：即学习与讨论结合、 理论与实践结合、集体学习与自学相结合。 1. 建设文献资料 学校购置相关图书资料，并由专人收 集整理和编印，保证文献研究的有关需要。
在教学活动中渗透艺术教育，通过学科 独特的审美方式来诱导学生增加审美愉悦， 加强情感交流，将学生导入一种健康高雅的 审美境界，通过审美境界来认识事物，以此 达到以美启智、以美强智，又以智识美、以 智爱美、以智创美的目的。
3.艺术教育对体育的渗透 教师通过体育审美方式来诱导学 生的体力发挥，以自身示范行动形象 来激发运动模式的美感，通过健美的 形式来强壮学生的体质和培养健康的 体育竞技观。
四、研究过程和主要内容 及措施
研究过程的四个Βιβλιοθήκη Baidu段 ：
（一）准备阶段：开展课题的申报、论证， 组织了实验队伍。 （二）启动阶段：举办开题仪式，开始实 验研究工作。 （三）实施阶段：实验工作铺开。 （四）总结阶段：经验总结报告 ，召开课 题结题报告会。
实施阶段的主要工作：
（一）做精做大做强艺术学科的教育 在艺术科教育已积累较好经验的基 础上，我校继续沿着“艺术特色教育立 校”的办学思路，把艺术科教学做精做 大做强，以其为辐射源，为艺术教育开 辟广阔的天地。
二、研究宗旨与目标
明确了办学理念、办学定位和人才培养 目标，准确审视了办学的出发点、立足 点与基本点。 促进了德育教研水平，推动 “两艺一 主”的办学策略朝纵深方向发展，打造 艺术教育品牌学校 。
总体目标：
寻求建立一个适合我校德育工作实际，以 “艺术教育活动”为主线的德育模式，探 索如何将学校艺术教育与德育交互渗透， 形成一种系统而规范的艺术特色教育，促 进学生自由全面和谐的发展，促进教学思 想的转变，继续推动学校的整体改革，提 高办学水平。
结题报告
顺德大良实验中学课题组
一、课题基本情况
2005年2月，我校申报《中学艺术教育和 德育交互渗透与促进的研究》课题。 2007年3月12日，该课题被正式列为广东 省教育科学规划项目的子课题。 2008年2月，课题研究基本告一段落。 本课题经过三年的实践，取得了令人满 意的成效。同时《桂畔晨曦——广东顺 德大良实验中学<中学艺术教育和德育交 互渗透与促进的研究>专辑》出版。
（二）教育科学理论依据 艺术教育家丰子恺广义的艺术教育观， 是可以并且应该在日常生活的 广泛范围里，通过艺术教育达到 “美的教育，情的教育”。
（三）心理学依据
中学阶段正是身心发展的关键时期，也 是对美的感知最为敏锐且最容易走向偏 激的时期。审美是从感知对象开始，审 美心理的形成必须具有高度的审美穿透 力和敏锐性，因此学校根据青少年的特 点，注意培养中学生的感受美、爱好美 和表现美的能力。
2. 建设良好的校园心理环境
校园内建立民主、平等的师生关系，教师 要以宽容、理解的态度去关爱学生，学生与学 生之间形成一个团结友爱、互相帮助、积极向 上的良好氛围，从而使校园的物质文明和精神 文明的美共同产生浸染式（熏陶式）的艺术教 育功能。
（五）艺术教育对活动课的渗透
学校根据学生的兴趣、爱好、特长，精 心设计和组织多样活动形式，把艺术教育恰 当地渗透其中，通过富有艺术性的活动来丰 富学生校园生活和精神生活，扩大学生的知 识面，开阔学生的视野，培养其兴趣、爱好 和审美情操，发展其特长，挖掘学生右脑潜 能，提高学生的文化修养、道德修养水平， 提高学生的艺术欣赏力和创造力。
4. 艺术教育对劳动教育的渗透
教师有意识地将艺术教育渗透于劳动 教育之中，一方面，引导学生为创造劳动 成果美而积极学习和掌握劳动技巧；另一 方面，使学生在劳动中享受到劳动成果美 的愉悦，从而激发起其劳动热情和劳动乐 趣。
（三）教师在仪表语言行为里渗透 艺术教育
教师既是知识的传播者，又是美的播 种者，应以其思想之美、心灵之美、性格 之美、气质风格之美等去影响学生，充分 发挥教学活动的艺术教育功能，通过言传 身教的示范，不仅向学生“传道、授业、 解惑”，同时要教学生做人，以自己的道 德学问、人格情操、行举止，树立“师者， 人之模范”的美好形象。
（四）在校园环境建设里渗透 艺术教育
北师大肖川教授的“浸染理论”：学校 的环境是学生学习和成长的前提，它对 学生的成长、对学生的身心健康、审美 情操的培养都有着十分重要的意义。
具体做法：
1. 建设优美的校园物质环境 校园 “三化”：绿化、美化、净化。 “三挂”：挂名人画像、挂宣传标语牌、 挂学生的书画作品。 教室布置：一有情趣、二有创意、三有特 色。
2. 兴学风、促内化
每两周进行一次开展全校性的理论、 业务学习。重点学习现代艺术教育论、 德育艺术论、艺术教育与思想政治教育 交互渗透的校本课程建设、艺术教育活 动设计、主题班会设计等有关文献资料 或案例。
3. 走出去、请进来
（1）组织教师赴兄弟学校学习考察，拓宽 视野明确思路。 （2）聆听专家讲座，以此指导工作。 华南师范大学梁永丰教授来校作教育科 研讲座。 广州109中学退休校长为本课题顾问。
主要目标：
（一）教育产品目标 （二）学校工作机制目标 （三）理论与技术成果目标
三、理论依据
（一）政策依据
“美育对于培养学生健康的审美观念和审美 能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展 的人才，具有重要作用。要提高认识，发展 美育在教育教学中的作用，根据各级学校的 不同情况，开展形式多样的美育活动。” （《中国教育改革和发展纲要》 ）
（二）做好普通学科的艺术教育渗透
1.艺术教育对德育课的渗透 美育重在情感陶冶和审美修养，而德育 重在意志行为的优化和伦理道德修养。 教师在对学生进行德育中，利用美的因 素加强学生的道德观念，引导学生从情感、 美感的角度来体验道德行为，以达到提高道 德认识，激发道德情感，强化道德行为的目 的。
2.艺术教育对各科智育的渗透
三点基本措施：
（一）教育观念的继续更新 在全校继续树立“科研促教，特色兴 校”的办学理念，理清“中学艺术教育和 德育交互渗透与促进”研究思路。
（二）课题研究网络的建立
学校建立了科研机构网络，并真正落实 到位，建立了课题研究双轨管理制度。
（三）加强文献资料的建设，促进理论水 平的提高
三个有机结合：即学习与讨论结合、 理论与实践结合、集体学习与自学相结合。 1. 建设文献资料 学校购置相关图书资料，并由专人收 集整理和编印，保证文献研究的有关需要。
在教学活动中渗透艺术教育，通过学科 独特的审美方式来诱导学生增加审美愉悦， 加强情感交流，将学生导入一种健康高雅的 审美境界，通过审美境界来认识事物，以此 达到以美启智、以美强智，又以智识美、以 智爱美、以智创美的目的。
3.艺术教育对体育的渗透 教师通过体育审美方式来诱导学 生的体力发挥，以自身示范行动形象 来激发运动模式的美感，通过健美的 形式来强壮学生的体质和培养健康的 体育竞技观。
四、研究过程和主要内容 及措施
研究过程的四个Βιβλιοθήκη Baidu段 ：
（一）准备阶段：开展课题的申报、论证， 组织了实验队伍。 （二）启动阶段：举办开题仪式，开始实 验研究工作。 （三）实施阶段：实验工作铺开。 （四）总结阶段：经验总结报告 ，召开课 题结题报告会。
实施阶段的主要工作：
（一）做精做大做强艺术学科的教育 在艺术科教育已积累较好经验的基 础上，我校继续沿着“艺术特色教育立 校”的办学思路，把艺术科教学做精做 大做强，以其为辐射源，为艺术教育开 辟广阔的天地。
二、研究宗旨与目标
明确了办学理念、办学定位和人才培养 目标，准确审视了办学的出发点、立足 点与基本点。 促进了德育教研水平，推动 “两艺一 主”的办学策略朝纵深方向发展，打造 艺术教育品牌学校 。
总体目标：
寻求建立一个适合我校德育工作实际，以 “艺术教育活动”为主线的德育模式，探 索如何将学校艺术教育与德育交互渗透， 形成一种系统而规范的艺术特色教育，促 进学生自由全面和谐的发展，促进教学思 想的转变，继续推动学校的整体改革，提 高办学水平。