语文三下《14.蜜蜂》第1课时教学设计
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教学设计)
②引导学生感受法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。
2.小结：介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。
1.形近字辨析。
“蜜”和“密”：无论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫有关，下部是“虫”，不是“山”，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：表示“区分、识别”就用“辨”，表示言语辩论就用“辩”。
5.过渡到课文。师：课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。
这个教学环节的好处在于它通过师生之间的对话和互动，有效地将学生的注意力从上一课的主题转移到新课《蜜蜂》上。通过引导学生分享对蜜蜂的了解，不仅激发了学生的参与热情，也为学生提供了展示自我的机会。同时，教师补充的蜜蜂资料以及法布尔的介绍，为学生提供了丰富的背景知识，有助于学生更好地理解课文内容，并感受到科学家对研究工作的严谨态度。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和分享精神。
教材分析
《蜜蜂》这篇课文选自人教版小学语文三年级下册，是法国昆虫学家法布尔的一篇科学观察日志。课文以第一人称叙述了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而进行的一项实验。整篇课文结构清晰，逻辑严密，语言准确生动，既体现了作者严谨的科学态度，也展现了其探索科学的精神。教材的编选旨在让学生通过学习，不仅掌握基本的语文知识，还能学习到观察、思考和试验的方法，从而培养学生的科学素养和探究精神。
最后，我也认识到自己在课堂管理方面还有待提高。在部分教学环节中，我未能有效控制课堂节奏和学生的注意力，导致教学效果不尽如人意。我将深入学习课堂管理技巧和方法，不断提高自己的教学能力，确保教学质量和效果。
综上所述，《蜜蜂》第一课时的教学让我收获颇丰，也暴露了我需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断反思、总结，努力提高自己的教学水平和能力。
人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案
14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，如“辨认”、“确确实实”等，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察插图、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对大自然的好奇心和探索欲，增强学生保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文内容，了解作者如何观察和描述蜜蜂的行为。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的新词汇，理解其在文中的意义和用法。
3. 蜜蜂知识：通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和对人类的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，学习并运用新词汇，了解蜜蜂的生活习性。
2. 难点：学生对蜜蜂的生活习性的理解和掌握，以及对课文深层次含义的把握。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师引导讲解课文内容，学习新词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的生活习性，分享各自的观点和知识。
4. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对蜜蜂的了解和认识。
板书设计1. 《蜜蜂》2. 关键词：蜜蜂、生活习性、观察、描述3. 重点内容：课文内容摘要、新词汇、蜜蜂的生活习性作业设计1. 课文理解：回答课文相关问题，加深对课文内容的理解。
2. 词汇运用：用新词汇造句，巩固词汇学习。
3. 蜜蜂知识拓展：查找关于蜜蜂的更多信息，准备下次课堂分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
2. 教学效果评估：评估学生对课文内容的理解程度，以及对新词汇的掌握情况。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、确”等生字词，理解并积累“辨认、仔细、穿过、检阅、陌生”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过品读课文，学会作者仔细观察、认真思考的方法，并在实际生活中运用。
3. 情感态度与价值观：理解作者用词的准确性和观察的细致入微，体会作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察习惯。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《蜜蜂》。
2. 教学时长：1课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会作者观察事物的方法。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生了解蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语。
3. 交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
5. 精讲课文：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解蜜蜂辨认方向的方法，体会作者用词的准确性。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，思考作者观察事物的方法，并在实际生活中运用。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和用词准确性。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 主要内容：作者观察蜜蜂辨认方向的方法，以及蜜蜂的生活习性。
3. 教学重点：观察事物的方法、用词准确性。
4. 教学难点：蜜蜂辨认方向的方法。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组内交流分享。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合课文内容，观察身边的事物，记录自己的发现，下节课分享。
4. 搜集关于蜜蜂的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现、作业完成情况等方面，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。
新人教统编版小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“蜜蜂、辨认”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
教学过程板块一激发兴趣，揭示课题1．导入：上节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。
(板书课题)今天要探究的对象是蜜蜂，对于蜜蜂，你知道些什么吗？它们除了采蜜外，还有什么本领？(做向导，辨认方向) 2．指名学生回答，课件出示蜜蜂的图片和相关资料。
蜜蜂，一种会飞行的群居昆虫，属膜翅目、蜜蜂科。
体长8～20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛；头与胸几乎一样宽；触角膝状，复眼椭圆形，口器嚼吸式，后足为携粉足；两对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁；腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。
它们被称为资源昆虫。
成蜂体长约2～4厘米。
3．过渡：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。
这种能力是怎样被发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
这节课让我们跟随他的脚步，看看他是如何研究蜜蜂的。
(课件出示课题和作者)4．学生自读资料袋，课件出示相关内容。
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家。
课文节选自他的《昆虫记》。
这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
”(1)说说自己了解到了什么。
(2)学生交流后梳理信息：作者的身份、作品、对待科学的态度。
板块二初读课文，整体感知1．学生默读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)默读课文时要集中注意力，不出声，不指读。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册14 蜜蜂第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会通过观察、思考、实践，培养探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
（2）激发学生对科学知识的求知欲，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字、新词：嗡嗡、忙碌、采集、花蜜、花粉、授粉、蜂房、蜜脾、蜂王、工蜂等。
3. 蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 教学难点：（1）蜜蜂的生活习性和对人类益处的理解。
（2）如何激发学生的探究精神，培养学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 精讲点拨：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
5. 实践活动：组织学生进行蜜蜂观察、采集花粉等活动，培养学生的实践能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调蜜蜂的重要性和保护蜜蜂的意义。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 内容：课文标题、生字、新词、蜜蜂生活习性、蜜蜂对人类的益处等。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字、新词，了解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
统编版语文三年级下册14 《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。
4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。
5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。
6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。
课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。
它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。
”师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
（板书“14 蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。
同学们边听边把生字画出来。
（放录音）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。
（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。
（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）b.请学生注音并注意书写。
c.你用什么方法记住它们的？d.组词（先认识课文里的词组，再拓展。
）（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。
（3）对常用词语找，并造句理解。
（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。
三年级语文下册《蜜蜂》教学设计（7篇）
三年级语文下册《蜜蜂》教学设计(7篇)三年级语文下册《蜜蜂》教学设计1[教学要求]1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，体会人物特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]重点：理解课文内容，体会人物的特点。
难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的`方法。
[课时安排]一、教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片、投影片。
三、教学过程第一课时(一)导入新课，揭示课题1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字1、指名读课文，读准生字的读音。
2、认清字形。
3、理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。
(三)初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
(四)学生质疑，提出不懂的问题(五)板书设计20蜜蜂引路三年级语文下册《蜜蜂》教学设计2教学目标（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（三）指导书写生字。
教学重点、难点（一）掌握本课8个生字的音形义。
（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课题，激发情趣。
板书课题10蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1、让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2、指出四人每人读一段课文，正音。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
【课前准备】一、生字词卡片。
二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
三、多媒体展示台。
【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。
二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。
三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。
四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。
把第一自然段读给大家听听。
b、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b、画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
统编版三年级语文下册14《蜜蜂》第一课时(教案)
14 蜜蜂第一课时教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、学情分析本课是一篇科普说明文，按照时间顺序叙述，详细记录了作者法布尔做的一个实验。
教学时，鼓励学生课前搜集资料，发散思维、自主探究，初步培养学生严谨的科学态度。
要求学生能够熟练地掌握生字词的书写和运用。
二、教学目标1.阅读课文，整体把握主要内容。
借助资料袋的信息了解认识作者，感知表达顺序。
2.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，理解“蜜蜂、辨认”等词语。
三、重点难点【教学重点】随文识字，掌握生字的正确书写。
理清课文结构，初步了解实验过程。
【教学难点】默读课文，明确第一人称的叙述方法。
了解观察事物的变化过程。
四、教学过程第一板块【趣味猜谜导入新课】1.我会猜谜：出示谜语，引出课题“蜜蜂”。
一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中。
别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。
（打一昆虫）2.揭示课题：（1）谈谈你对蜜蜂的了解。
（2）课文选自法布尔：《昆虫记》。
（3）体裁：说明文。
（4）展示科普说明文的特点：①运用说明方法，介绍事物的特点、功能等作用。
②包括实验过程、推测、提出问题和结论。
3.走近作者：法国的法布尔。
（1）生平简介：①法布尔（1823～1915），出生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
②法国著名的昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。
（2）《昆虫记》作品特点：①语言优美生动，是科学与诗的完美结合；②记录了他对昆虫的观察和发现；③表达了他对生命的尊重与热爱。
（3）特殊贡献：①法布尔追求真理、探求真相，他的作品兼具文学和科学价值；②法布尔是研究昆虫最为深入的科学家之一。
第二板块【朗读欣赏字词学习】1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.生字认读：出示词语，要求学生读一读并识记。
3.识字方法：（1）加一加：木+既=概走+召=超足+夸=跨（2）换部首：组→阻涂→途误→蜈4.词语学习：出示本课的新词，学生齐读，注意将词语带回到课文中，便于学生记忆。
2023年关于小学三年级语文《蜜蜂》教学设计(精选5篇)
2023年关于小学三年级语文《蜜蜂》教学设计（精选5篇）2023年关于小学三年级语文《蜜蜂》教学设计（精选5篇）1 第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？２、同学们知道的可真不少。
法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
２、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
⑵指名分段读课文，师生评议。
３、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。
⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学听。
⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
⑷朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习１、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
⑵交流识记生字方法和写字的经验。
⑶学生书写。
２、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习检查１、抽读生字词卡片。
２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟１、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵学生自由读课文第三、四自然段。
⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
２、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“瓣、郎”等13个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
能借助注释阅读。
能正确流利，有感情地朗读课文，能根据表格内容讲故事。
2. 过程与方法：能联系上下文和生活经验理解词句的意思；能从课文中找出蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能的句子，体会作者用词的准确；学习作者观察蜜蜂的方法，学会认真观察，并能交流观察中的发现，体会细心观察的好处，培养观察兴趣。
3. 情感态度与价值观：了解蜜蜂辨认方向的能力，感受作者严谨的科学态度，学习作者的科学精神。
二、教学内容1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的方法。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜜蜂图片、蜜蜂辨认方向的动画视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字，理解生词，交流预习成果。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析蜜蜂辨认方向的方法，引导学生理解课文，体会作者用词的准确。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享观察蜜蜂的经验，交流观察中的发现，感受细心观察的好处，培养观察兴趣。
5. 情感教育：通过蜜蜂辨认方向的例子，引导学生学习作者严谨的科学态度，培养自己的科学精神。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》2. 板书内容：蜜蜂辨认方向的方法、作者观察蜜蜂的过程、蜜蜂辨认方向的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写生字词，理解生词。
3. 观察身边的动物，记录观察过程和发现，下节课分享。
七、课后反思通过本节课的教学，学生能理解课文内容，体会作者用词的准确，感受蜜蜂辨认方向的能力，培养观察兴趣和科学精神。
但在教学过程中，对于蜜蜂辨认方向的方法讲解不够深入，需要在下节课加强讲解。
14 蜜蜂 第一课时 教学设计语文三年级下册统编版
《蜜蜂》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论和合作探究，理解蜜蜂的特点和习性。
通过观察图片、观看视频等多媒体材料，激发学生对蜜蜂的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生保护自然环境和动物的意识。
激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生探索自然奥秘。
二、教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂的基本特点和习性。
培养学生保护蜜蜂和环境的意识。
三、教学难点：如何通过生动有趣的方式激发学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生深入理解蜜蜂对自然环境的重要性。
四、教学准备：蜜蜂图片和视频资料、生字词卡片、多媒体课件（包含蜜蜂的图片、习性介绍等）四、教学过程：（一）导入新课1. 导入话题：播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂的外形和动作。
老师：同学们，今天上课前，我想先给大家播放一段视频。
请大家认真观察视频中的主角，看看它们都在做些什么。
（播放蜜蜂采蜜的视频）老师：好了，视频看完了。
有谁能告诉我视频中的主角是谁？它们在做什么？学生A：老师，视频中的主角是蜜蜂，它们在采蜜。
老师：很好，观察得很仔细。
那么，有谁能描述一下蜜蜂的外形呢？学生B：蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有翅膀和腿，它们穿着黄黑相间的衣服。
2. 提问引导：你们知道蜜蜂有哪些特点和习性吗？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？老师：描述得很准确。
那么，蜜蜂有哪些特点和习性呢？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？学生C：老师，我知道蜜蜂非常勤劳，它们每天都在忙着采蜜。
而且，蜜蜂酿蜜的过程对我们的环境也很重要，因为花朵需要蜜蜂授粉才能结出果实。
老师：非常好，你的回答很全面。
确实，蜜蜂在我们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅为我们提供美味的蜂蜜，还在维持生态平衡中起着关键的作用。
3. 过渡到新课：今天我们将学习一篇关于蜜蜂的课文，让我们一起探索蜜蜂的奥秘吧！老师：今天，我们将学习一篇关于蜜蜂的课文。
人教部编版版三下语文第四单元14《蜜蜂》第一课时 教学设计
4、出示有关蜜蜂知识的资料
5、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习这篇课文。
板书课题：14、蜜蜂
指名读古诗。
齐读。
学生赏析。
欣赏图片。
学生了解蜜蜂的知识。
齐读课题。
组词、造句
出示生字：查：不要忘记最后一笔横，横要把上面的托住。
组词、造句
出示生字：确：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：误：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：途：现写里面的“余”，再写“辶”。
组词、造句
出示生字：陌：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《蜜蜂》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
三、生字书写
出示生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
1、作者简介
法布尔，法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
古文识字
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教案)2023
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第一课时（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，初步感知课文内容。
3. 情感态度与价值观：学生能借助画面，体会作者用词的准确，感受作者实事求是、求真求实的科学态度。
教学内容1. 生字词学习：学生认读“蜂、辨认”等7个生字，书写“蜜、蜂”等13个生字，并理解相关词语。
2. 课文理解：学生通过阅读，理解课文大意，学习作者观察蜜蜂的方法和过程。
3. 语言表达：学生通过讨论、分享，学习如何用准确的语言描述观察到的现象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，体会作者观察的细致和用词的准确。
2. 难点：培养学生细致观察的能力，并能够用准确的语言表达自己的观察。
教具与学具准备- 教具：PPT课件，课文插图，蜜蜂模型。
- 学具：铅笔，橡皮，笔记本。
教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引起学生的兴趣，导入新课《蜜蜂》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，并分享对课文的理解。
3. 合作探究：学生分小组，讨论课文中作者观察蜜蜂的方法和过程，学习如何用准确的语言表达观察到的现象。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计- 《蜜蜂》- 关键词：蜜蜂、观察、细致、准确- 结构图：展示课文的主要内容和结构。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用生字词造句。
2. 口头作业：向家长复述课文内容，并分享自己的学习体会。
课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于《蜜蜂》的教学教案，希望对您有所帮助。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案教学目标1.认识“概、阻”等9个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文的脉络层次，尝试用概括小标题的方法感知课文内容，初步了解法布尔实验的内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.引导学生交流自己喜欢的昆虫，由此引出课题。
2.出示蜜蜂图片及课题，齐读课题。
3.引导学生在田字格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字记住两个生字，并在书写时注意“蜜”上中下三部分同宽，结构紧凑，“蜂”右半部分下面“丰”的横画之间要写得等距、紧凑，还要注意长短变化。
过渡：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！同学们，这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去探究蜜蜂这种昆虫的奥秘吧。
4.教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫记》。
二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要多读几遍。
2.检查学生字词掌握情况。
（1）出示文中词语，指名朗读、开火车朗读，教师适时予以范读指导，纠正字音。
注意生字“逆”的声母是“n”。
（2）聚焦生字，引导学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字的。
识字方法：可利用形声字形旁加声旁的方法进行识记，也可利用汉字添加偏旁的方法记住其中部分生字。
特别是“辨”字，可以利用字义的方法记住中间部分。
（3）书写指导。
①出示本课要求会写的字，仔细观察字的结构、字形及重点笔画。
②互相交流怎样写好这些字。
③教师范写“辨、跨、查”等字，详细讲解书写要点。
④学生自主练写，教师巡视检查指导，及时予以书写强调。
3.从课文中找到词语所在的句子读一读，并试着理解词语在句中的意思，完成词语解释。
4.分自然段开火车读课文，集体交流评议。
（1）这篇课文写了什么内容？（提示：运用“谁+干什么”的句式进行概括。
如：法布尔做实验验证蜜蜂具有辨认方向的能力。
）（2）课文是按什么顺序记叙的？试着用简短的小标题概括。
《蜜蜂》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《蜜蜂》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“概、阻、括”等9个生字，会写“蜜、蜂、辨”等6个生字。
正确读写16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
3.能梳理并按顺序说出实验过程。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
2.梳理实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的。
【教学过程】一、课程导入师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
请同学们感受昆虫世界的神奇。
1.出示蜜蜂图片。
师：大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——蜜蜂，让我们走近它们，了解它们。
生观看蜜蜂图片，说一说对它们的了解。
预设1：我了解到，蜜蜂以花为食，包括花粉及花蜜。
预设2：我了解到，蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益，蛰人之后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失去了刺针，身体的内部受到严重的伤害，不久就会死去。
预设3：我了解到，蜜蜂有辨别方向的能力。
过渡，你们了解到的可真多！这节课，我们将更深入地去了解蜜蜂。
2.出示课题《蜜蜂》，让我们一起读一读课题。
（师：板书：《蜜蜂》）设计意图：利用昆虫和蜜蜂的图片引导学生结合生活实际表达自己对昆虫的了解，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。
图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。
2.集中识字同学们，为了更好地理解课文中这个有意思的实验，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
①túzǔnìwù沿途阻力逆风无误②cèkuò推测包括③chāo mògài超常陌生大概（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字相近字比较（比一比）点拨：①借助加一加的方法来识记“误、概、测、括、超。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课-蜜蜂(第1课时)
![三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课-蜜蜂(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/7499857ba66e58fafab069dc5022aaea998f4197.png)
第14课 蜜蜂（第1课时）1．认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字以及“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2．默读课文。
能梳理并按顺序说出法布尔的实验过程。
能梳理并按顺序说出法布尔的实验过程。
能梳理并按顺序说出法布尔的实验过程。
1．出示蜜蜂图片。
教师：图上的小动物你一定认识吧？让我们一起说出它的名字——蜜蜂。
蜜蜂可是一种很聪明的昆虫呢！你对蜜蜂还有哪些了解呢？和我们分享一下吧！（班级内分享。
）2．教师：大家对蜜蜂的了解真多呀！小小的蜜蜂不仅吸引了我们的注意，也引起了一位昆虫学家的关注，这位昆虫学家是谁呢？我们先通过“资料袋”的内容了解一下。
（学生自读“资料袋”的内容，了解法布尔。
）3．教师：大家读完之后，知道了什么呢？学生交流信息，梳理信息：法布尔的成就、作品以及他的工作态度。
4．教师：这节课我们就来学习《蜜蜂》一文，看看法布尔对蜜蜂做了一项怎样的实验。
（板书课题。
）5．指导学生写好“蜜蜂”，齐读课题。
提示：“蜜、蜂”两个字的笔画较多，结构要紧凑。
“蜜”的卧钩写在横中线上，撇略长伸；“蜂”右上的折文写舒展，右下三横间距均匀，长短不等。
教学过程 教学难点 教学重点探究新知一、预习检测1．检查课文朗读情况，相机正音。
2．出示词语：大概（gài）阻（zǔ）力推测（cè）包括（kuò）准确无误（wù）沿途（tú）陌（mò）生超（chāo）常逆（nì）风而飞辨认跨进检查（1）指名朗读，正音。
（2）开火车朗读。
3．指导学习生字“辨”。
教师：“辨、辩、瓣”这三个字有什么相同之处和不同之处？学生：都是左中右结构；左边和右边的部分都相同，中间的部分不同。
提示：这三个字都是形声字，“辡”为声旁，中间部分为形旁，形旁表义。
二、合作探究（一）探究一：整体感知。
1．默读课文，给课文划分层次。
学生：第一部分（第1自然段）：法布尔做实验的目的。
第二部分（第2～7自然段）：实验的经过。
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》一文，使学生了解蜜蜂的生活习性和特点，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思维分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 课外拓展：蜜蜂的生活习性和生态环境保护知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和思维分析能力，引导学生关注生态环境保护。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示蜜蜂，引导学生关注蜜蜂的特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解蜜蜂的生活习性和特点。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享各自的学习成果，共同探究蜜蜂的生活习性和生态环境保护。
4. 课堂讨论：教师引导学生针对蜜蜂的生活习性和生态环境保护展开讨论，培养学生的思维分析能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蜜蜂的生活习性和生态环境保护的重要性。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 内容：蜜蜂的生活习性和生态环境保护七、作业设计1. 课内练习：完成课后练习题，巩固课文知识。
2. 课外拓展：查阅资料，了解蜜蜂的种类和分布，撰写一篇关于蜜蜂的科普短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对蜜蜂的生活习性和生态环境保护有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高了学生的阅读理解能力和思维分析能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的观察力和实践能力，引导学生关注生态环境保护，提高学生的综合素质。
综上所述，本节课的教学设计注重培养学生的阅读理解能力和思维分析能力，关注生态环境保护，使学生能够在愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。
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14.蜜蜂
教学目标：
1.读课文，了解作者探究“蜜蜂具有辨别方向的本领”的过程。
2.学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
教学重点难点：
重点：通过学习讨论弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
难点：培养观察习惯，学习探索精神。
教学流程：
模块一：观察课题，激发阅读兴趣
活动1：看蜜蜂图，说蜜蜂本领
出示“小蜜蜂”图片，引出话题。
你知道蜜蜂有哪些本领。
3. 出示课题：14蜜蜂 (课题读2遍，顺便提醒，蜜和密，蜜蜂是种动物，所以蜜蜂两个字的偏旁都跟虫有关。
）
4.今天我们学习的文章是选自法布尔的《昆虫记》，你了解法布尔和他的《昆虫记》吗？来，读读关于他的资料，了解一下吧（出示法布尔和《昆虫记》资料）
5.今天法布尔又会在文中告诉我们什么呢？
模块二：初读感知，自主学习
活动1：自主读书，初学感知
（1）选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词圈起来，多读几遍，直到把课文读正确、流利。
（2）标出自然段，并思考：本文讲了一件什么事情？
活动2：汇报交流自学情况
1.出示生字，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”
注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨检”，后鼻音“蜂”。
2.词语：大概阻力包括准确无误
逆风沿途陌生超常
3.指导理解词语
（1）准确无误：非常精准没有误差。
（2）沿途：沿路，一路上
设计意图：识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务。
本环节注意培养学生独立识字的能力，引导学生采用多种方法识记生字。
重视写字指导，采用学生先交流经验，教师再重点强调的方式，既尊重了学生的个性，又使指导更有针对性。
同时配合教师的示范指导，更有利于提高学生的书写能力。
模块三理清脉络了解文意
活动1：理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
2.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
第2～7自然段：主要写实验的经过及结果。
第8自然段：主要写实验得出的结论。
活动2：概括文意
1．学生默读读课文，能根据文章的脉络说说课文主要讲了什么吗？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）
2.法布尔为什么要去做这个实验呢？请同学们默读课文第一自然段。
模块四精读感悟了解实验目的
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。
先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。
实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
表现作者求实的态度以及用词的严谨。
）（4）指导朗读：体会作者的将信将疑，带着这种语气读一读。
5.小结：作者是多么严谨啊！对于听说的事情，一定要亲自检验才能下结论，这就是作者实验的目的。
想知道这个实验的结论吗？我们下节课接着学习。
设计意图：文本学习应先从整体入手，让学生对课文有个整体的感知；然后以读为基础，理清脉络，尤其是用小标题概括，这更容易帮助学生形成较强的概括能力，而在第一课时的教学中，教师指导学生学习抓住重点词理解句子的方法，有利于学生理解能力的提高，为中年级的片段学习能力的提高奠定基础。
模块五指导书写
1.课件出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”等字。
2.指导学生分类。
交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。
3.重点讲解。
（教师重点强调“辨”是左中右结构；“检”左边是“木”，“木”捺变成点，右边中间不要丢掉“一”；“跨”的最后一笔是竖折折钩，不要多写一“丶”；“阻、陌”的部首耳刀旁是两笔。
）
布置作业：
1.练写生字
2.向家人展示。