(2016年秋季版)七年级语文下册21《诗词五首》教案语文版

21 诗词五首

第一课时

《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》《春望》

【学习目标】

1．领略诗人蕴含在诗中的情感。(重点)

2．欣赏名句，体会其中蕴含的情理。(重点)

3．领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，一直到现在。将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，感受名人的心情，欣赏名作的境界。

二、自主预习

1．走近作者

(1)《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。

(2)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四方。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李(诗仙)杜(诗圣)”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。

(3)杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。

2．背景介绍

(1)《渡荆门送别》背景：李白年轻时出蜀，由水路乘船远行。这时的诗人朝气蓬勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭。一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。

(2)《春望》背景：安史之乱把长安城烧杀抢虐得几乎成为一堆废墟，人民家破人亡、妻离子散，杜甫也被叛军抓到长安。他孤身一人、远离亲人，在第二年的春天来到长安街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。

3．字音字形

迢．迢(tiáo)擢．素手(zhuó)札．札(zhá)

机杼．(zhù) 脉脉

．．(mò mò) 一水间．(jiàn)

抵．万金(dǐ) 搔．更短(sāo) 不胜簪．(zān)

4．积累文言字词

(1)迢迢

．．牵牛星(遥远)

(2)纤纤擢素．手(白皙)

(3)泣涕零．如雨(落)

(4)盈盈一水间．(隔)

(5)仍怜．故乡水(爱)

(6)国．破山河在(国都)

(7)恨．别鸟惊心(遗憾)

(8)烽火

．．连三月(战火)

5．划分朗读停顿，反复朗读，体会诗歌大意

明确：在五言诗中，一般是一句三顿，每顿的音节是二二一或二一二，如：

国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

三、合作探究

(一)探究《迢迢牵牛星》

1．这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

明确：三个层次：1—2句为第一层次，描绘了牵牛星、织女星的方位和形象；3—6句为第二层次，写织女的劳动生活和心情；7—10句为第三层次，揭示故事的悲剧意义，抒写相思之情，别离之愁。

2．这首诗歌借用牛郎织女的故事，有什么目的？

明确：本诗明写传说故事，暗写现实生活。表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。

3．试分析这首诗运用叠字的艺术表现力。

明确：诗中运用了六个叠字形容词：“迢迢”写出了距离之远，“皎皎”写出了星光之亮，“纤纤”写出了素手之修美，“札札”写出了织布之繁忙，“盈盈”写出了水之清浅，“脉脉”写出了人之含情。这些叠字刻画了人物和环境，由远而近，由物及人，由神态及感情，确是“兴象玲珑，意致深婉”，深婉细致地写出了思妇的相思之情，别离之愁。

(二)探究《渡荆门送别》

1．《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？

明确：远渡的地点和此行的目的。

2．颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出了诗人怎样的心境？

明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，勾画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和朝气蓬勃的形象。

3．“月下飞天镜，云生结海楼”写了怎样的景象？请用自己的话描述出来。

明确：抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下来的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空中的朵朵彩云，忽而联结在一起，构成了壮观的海市蜃楼的幻影。

4．结合尾联来看，诗人表达了怎样的感情？

明确：诗人通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

5．“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”两字用得极好，请你进行品析。

明确：“随”字将地形地势的变化真切地表现出来，化静为动，给人以空间感、流动感。“入”字写出了江水奔腾直泻的气势。

(三)探究《春望》

1．诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点？

明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。

2．颈联写了哪几个形象？组成了怎样一幅画面？

明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望。我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

3．如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

明确：这句运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

4．这首诗抒发了诗人什么样的情感？

明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念、牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

四、板书设计

迢迢

牵牛

星第一、二句：天上情景(景)

第三至第六句：织女悲苦(由景及人)

第七、八句：河汉相隔(由景及情)

第九、十句：相爱受阻(人情景相融)

渡荆

门送

别首联交代旅程(叙事)

颔联万里长江图(远景、描写)

颈联明月海楼相接(近景、描写)

尾联思念故乡(点题、抒情)情景

相融

春望首联：国破城春草木

颔联：花溅泪鸟惊心

颈联：烽火家书

尾联：白头不胜簪感时忧国

念家悲己

五、课外拓展

从以上所学的诗歌中，任选两句，充分发挥自己的想象，扩展成一幅画面。

示例：所选诗句：白头搔更短，浑欲不胜簪。画面描述：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁、忧国思家而不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪了。他不住地摇头叹息：“国家破败，我也老了啊……”

第二课时

《白雪歌送武判官归京》《西江月》