春沪教版语文四下《父亲的谜语》word教学设计
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语
沪教版四年级语文下册教案：父亲的谜语一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解并掌握谜语的特点和解谜的方法。
2.培养学生的观察力、联想力和创造力。
3.培养学生学习语文的兴趣和乐趣。
二、教学重点1.学习谜语并了解其特点。
2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点1.培养学生的观察力和联想力，使其能够推理和解谜。
2.学会如何运用上下文的线索解答谜语。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课学的诗《白云》。
2.通过对云朵的描述，引导学生进入本课的学习氛围。
第二步：呈现（10分钟）1.引入谜语的概念，向学生展示几个简单的谜语，并让学生试着回答。
2.解释谜语的特点：言简意赅、含有一定的隐喻、需要联想和推理。
3.学生积极参与，观察和思考。
第三步：探究（30分钟）1.将学生分成小组，给每个小组分发谜语题。
2.学生小组合作，互相讨论并解答谜语题。
3.引导学生思考和发现线索，掌握解答谜语的方法和技巧。
4.学生进行小组展示，并相互评价和讨论。
第四步：拓展（20分钟）1.给学生介绍更多的谜语，并提供相应的解答。
2.引导学生自己编写一些谜语，鼓励他们发挥创造力和想象力。
3.学生交换谜语，并试着互相解答。
第五步：总结（10分钟）1.整理学生的解答方法和技巧，并总结归纳。
2.引导学生总结谜语的特点和解谜的基本步骤。
3.激发学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对谜语有了更深入的了解，掌握了解答谜语的方法和技巧。
课堂气氛活跃，学生积极参与讨论和解答，培养了他们的思维能力和创造力。
但是，在拓展环节中，部分学生还存在创造力不足的问题，需要进一步引导和培养。
同时，在评价学生的过程中，可以采用更加客观准确的评价方法，以更好地反映学生的综合能力。
将来的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和批判思维，更加灵活地运用各种教学方法，提高教学效果。
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
沪教版《父亲的谜语》说课稿
沪教版《父亲的谜语》说课稿沪教版《父亲的谜语》说课稿一、教材分析本文通过回忆小时候父亲教我猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远带给孩子光明与快乐。
故事虽然简短，但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在，既是教学的重点也是难点。
二、学情分析四年级的学生有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，不能一味像低年级识字写字教学一样，以教为主，要发挥学生自主识字的优势，但对有一定难度的词句，还需教师适时指导点拨，省时高效地完成识字任务；学生有了一定的阅读能力，能正确流利地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，但在体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，大部分学生还存在着一定的困难，还需在老师的指导下进行；学生也具备了一定的复述能力，如：按提供的词语、提纲、写作线索等方面进行详细复述。
但如何面对学生的差异，面对全体学生，让他们能做到简洁明了清楚的复述课文，这需要教师在教学中做精心的设计，以达到最好的效果。
三、关于教学目标的制定目标一：能独立认识生字，在语言环境中理解深邃、苦思冥想、饱经忧患等词语。
学生已具备了一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词，还要进行点拨。
如深邃一词，除了指导书写邃，另外学生在理解这词上也有一定的困难。
老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义。
对苦思冥想、饱经忧患的教学教师也采用了不同的理解方法，让学生得到扎实的训练，并在理解的过程中感受词语在文中所含的情味。
目标二：读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱.通过阅读，从父亲的谜语中、眼睛中，感悟父亲对孩子深沉的爱，是教学的重点，也是难点。
文章巧妙地把父爱浓缩在那深邃神秘的眼神中，如何让学生更好的体会感悟。
四年级下册语文教案21父亲的谜语 沪教版
四年级下册语文教案21父亲的谜语沪教版父亲的谜语教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧，先做几个猜谜语的游戏) 1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、揭示课题。
（板书：父亲的谜语）齐读课题句子一：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
（1）你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠”感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面）读好这段话。
（2）教师引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲（眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语），我盯着（父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。
板书：深邃神秘笑眯眯指导“邃”的字形。
（3）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么？（4）练习说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：（）（5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。
句子二：父亲笑着说：“你在听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”（1）轻声读这句话，感受一下父亲的动作，圈出动词。
板书：闭上睁开凑近（2）同桌合作，模仿父亲的动作读句子。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案三篇
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案三篇篇一教学目的：篇二教学目的：⑴自学字词，理解词语的意思。
⑵读课文。
⑶依照提示简要复述课文。
⑷从父亲的谜语、父亲的眼睛中领会父亲对孩子无私的关怀。
教学重点：⑴正确流利地朗诵课文。
⑵通过父亲和我猜谜语的情景，心得深厚的父爱。
教学难点：浏览课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，领会父亲对孩子无私的关怀。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，引入课习题。
⑴师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？⑵学生交流⑶师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
⑷师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课习题，说说你知道了什么？（预设：知道了父亲有许多的谜语。
知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。
知道了父亲的谜语能给我带来许多的高兴。
知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。
……）二、研读心得。
⑴以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
（1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？（2）生交流出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
（3）师：我们也来猜猜，这谜底是——（点拨，强调，出示：父亲的眼睛）（4）师：是呀，这就是父亲的眼睛。
⑵重点局部研读细致心得。
（1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼睛的句子。
（2）学生自由朗诵，划句。
（3）交流。
（出示）Ａ、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
Ｂ、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
Ｃ、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你认真看看，镜子里是不是有个细妹子？”Ｄ、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼哀愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”Ｅ、啊，父亲的眼睛是如许神秘啊！好像可以给我变出许许多多的高兴和光明。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）沪教版四年级语文下册《父亲的》篇1教学目标：1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？2.揭示课题。
（1）板书：21、父亲的谜语（2）齐读课题3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？4.理清脉络出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一（1）自读第1、2节，填空填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）片断练习二默读第六节，填空并思考描写父亲神态的词语是：_________。
父亲的谜语教学设计
《父亲的谜语》教学设计李红芬教学目标：（一）知识与技能1、自学课文生字新词。
2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
（二）过程与方法以读代讲，自主学习，合作交流，角色扮演等方法完成本课的学习。
（三）情感态度与价值观感受文中深沉的父爱，学会感恩，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重难点：学习文中对人物的细节描写，感受父爱。
教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：（一）导入新课师：人们都说母爱像涓涓细流滋润着儿女的成长，人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。
现在请大家一起聆听一首优美的歌曲《父亲》。
正如歌词中所唱“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”这是一种形式的爱，今天让我们随着刘蕊的笔触，去感受另一种形式的父爱。
板书：父亲的谜语多媒体展示教学目标（二）三读课文，自主探究1、读中感（多媒体出示学习指导）（1）画出不理解的生字、词。
（2）全文围绕什么情节展开?所表达的思想感情是什么?先请大家根据学习指导默读，思考问题，整体感知课文。
（时间五分钟）师生分享学习成果：全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语，从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉与细腻。
师：作者刘蕊曾说过：“我写父亲的谜语无非是为了表现一种平凡而伟大的父爱。
”那么这种父爱表现在哪儿呢？2、读中品（出示学习指导）请大家跳读课文，找出文中刻画父亲“眼睛”的语句，深情读，仔细品。
然后用“我找到的句子是 ,它通过（词语或方式）表现出（内容或感情）”的句式说话。
请同学们先自学后组内讨论，然后每组派代表向全班交流。
（时间6分钟）生分析交流后，出示刻画父亲眼睛的语句：（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
（2）父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”（3）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
小学四年级语文下册《父亲的谜语》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.搜集并整理三个你最喜欢的民间谜语，了解其背后的故事，与家人分享，感受传统文化的魅力。
2.结合课文《父亲的谜语》，写一篇关于亲情的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，不少于300字。
3.家庭合作活动：与家人共同创作一则谜语，并互相猜测答案，体验家庭成员间的互动与乐趣。
4.引导学生认识到传统文化的重要性，激发学生对民间谜语等传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4.阅读一篇关于家庭亲情的文章，总结文章的主题思想，并从文章中找出你认为最精彩的句子进行摘抄。
5.结合自己的生活经验，思考并记录下父亲在你成长过程中给予你的关爱和教导，与同学分享，互相交流。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹工整，书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字、词语，如“谜语”、“调侃”等，并能正确运用。
-领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-深入理解课文所表达的父亲与孩子之间的亲情，提炼出课文主题。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高阅读质量。
3.通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
一、教学目标
1.理解作者运用谜语的手法，掌握谜语的表达规律；
2.能够根据文本内容理解人物性格，推测故事的情节；
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.阅读并理解《父亲的谜语》；
2.分析文本中的谜语表达手法；
3.学会猜测故事情节，揣摩人物性格。
三、教学准备
1.课件；
2.课本、图书；
3.黑板、粉笔、干净毛巾；
4.讲解稿。
四、教学过程
1. 自主体验
通过呈现文本标题和封面图片，引出本次课程话题。
让学生了解这是一篇关于
谜语的故事，并鼓励学生就谜语进行简单的猜测。
2. 阅读理解
1.学生自主阅读课文《父亲的谜语》；
2.老师给予指导，掌握文中谜语的表达规律；
3.扩展阅读：老师引导学生查找相关资料，了解谜语的来源和表现形式。
3. 讨论分析
1.组织学生根据文中内容展开热烈讨论，理解作者运用谜语的手法；
2.引导学生理解故事的情节，揣摩人物性格，推测更多可能的故事情节。
4. 课外作业
要求学生练习组织语言，编写自己的谜语，加深对谜语表达手法的理解。
五、教学反思
通过本次课的设计和实施，学生能够更好地理解文本内容，掌握了谜语的表达规律，同时也培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
作为教师，需要注意给学生提供足够时间自主阅读和思考，及时给予指导和反馈。
同时也要注重课后辅导，通过多种方式拓展学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
四年级语文《父亲的谜语》教案教案
四年级语文《父亲的谜语》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中父亲和“我”之间的亲情，以及父亲对儿子的教育方式。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，引导学生深入思考父亲的谜语背后的含义。
3.情感态度与价值观：（1）感受父亲对儿子的关爱和教育方法，培养学生的亲情观念。
（2）学会珍惜家人之间的相处时光，增进亲情。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）感受父亲与儿子之间的亲情，以及父亲的教育方式。
2.教学难点：（1）理解父亲谜语的内涵，引导学生深入思考。
（2）如何运用探究式学习，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）激发学生对亲情的认识，引导学生思考家人之间的关爱。
（2）邀请学生分享自己与家人之间的趣事，营造温馨的课堂氛围。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，感受父亲与儿子之间的亲情。
（2）学生结合注释，理解课文中的生字词，并组内交流。
3.合作学习（1）学生分角色朗读课文，进一步体会父亲的教育方式。
（2）组内讨论：父亲为何用谜语教育儿子？这种方式有什么好处？4.探究学习（1）引导学生思考父亲的谜语背后的含义，如“太阳为何升起？土地为何孕育生命？”等。
（2）学生结合生活实际，谈谈自己对父亲教育方式的理解。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的父亲”为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生深入了解父亲与儿子之间的亲情，以及父亲的教育方式。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
同时，注重情感教育的渗透，让学生学会珍惜家人之间的相处时光，增进亲情。
在今后的教学中，将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的语文素养。
《父亲的谜语》教学设计-word文档
《父亲的谜语》教学设计教学分析：这是一篇讲述“父爱”的文章，文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景，其中蕴含着深沉的父爱。
教学重点就是让学生通过文本，不断地诵读文本，体会文中无微不至的爱，从而让学生感悟到人间的亲情。
教学难点就是从父亲那神秘的眼神中，引领学生感受深的父爱。
教学目的：1.能借助拼音，工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文，读出父亲叫“我”猜谜时的预期，语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能依照课本，学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语，编谜语的故事，体会到其中蕴含着深沉的父爱。
教学过程：预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
（标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患）③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、谜语导入① 猜一猜（谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
）【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。
】谜底：（眼睛）注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
② 出示课题【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。
】板书：29.父亲的谜语③ 读一读齐读课题④ 想一想课题质疑【师：看着这个题目你们有什么疑问吗？】学生提问：⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？⑵父亲的谜语难不难？⑶父亲是不是有很多谜语？⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语？……⑤ 教师指明学习的要求【师：同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题：作者为什么要学这个谜语？】二、初读课文，整体感知①读一读检查预习情况，朗读生词。
“饱经忧患”这个词的理解。
通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。
⑴为什么早白了头发？⑵什么样的情况下会早白了头发？⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸……②读一读初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号；⑵解决自己的问题⑶边读边思考老师提出的问题。
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1课程概述本课程为沪教版四年级语文下册的第二单元，主要讲述父亲的一些谜语及其背后的文化内涵。
本单元共分为五节课，本教案为第一节课。
教学目标1.了解谜语的定义及谜语在中华文化中的重要地位；2.学习几个父亲的谜语，掌握解谜的方法；3.发掘谜语背后的文化内涵，培养学生运用常识推理的能力。
教学重点1.学习几个父亲的谜语；2.掌握解谜的方法；3.发掘谜语背后的文化内涵。
教学难点发掘谜语背后的文化内涵。
教学过程导入新知：1.教师出示几道谜语，引导学生猜测。
例如：•带领大家玩一个猜谜游戏：一个家伙背了一个大口袋，走到河边，看了看口袋里的东西，就跳河了。
这是谁？–答案：虾米。
•缺啥买啥，有啥不买。
这是在形容什么？–答案：脑子。
2.引导学生使用常识和推理方法猜测谜语。
学习新知：1.讲解谜语的概念及其在中华文化中的重要地位。
如何诠释谜语的不同层次和内涵。
2.教师讲授几道父亲的谜语，例如：•八个八，能否放下一百个八。
–答案：可以，因为“八仙过海，各显神通”。
•哑巴说话，全家不饿。
–答案：让大家参考下上一句话中的“八仙过海，各显神通”，换汤不换药就能猜到这个谜底是哪一个字眼。
深化学习：1.让学生在书写练习中锻炼推理思维的能力，比如：“XXX说他是我姐姐，我却不是他弟弟，那么我是XXX的哥哥、姐姐还是弟弟？”2.让学生根据所学的策略和要求设计谜语，在班里交流和猜谜。
拓展延伸：让学生了解一些谜语的文化背景，展示谜语和文化之间的联系，比如谜语和诗歌、谜语和传说、谜语和历史等之间的联系。
思考问题1.谜语具有哪些特征和功能？2.猜谜语需要具备哪些能力？这些能力对我们的学习和生活有何帮助？课堂总结1.学习了几个父亲的谜语，并掌握了解谜的方法；2.发掘了谜语背后的文化内涵，培养了学生运用常识推理的能力；3.引导学生设计谜语，增强了学生的创造力和想象力。
课后作业1.背诵父亲的谜语；2.设计一个谜语，并在班级里交流和猜谜；3.给家长或朋友出一个谜语，看看他们能否猜中。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案教学目标1.能理解并朗读《父亲的谜语》；2.能根据课文内容进行简单的语文实践活动；3.能想象并写出自己喜欢的谜语。
教学重点1.学生能理解课文内容；2.学生能朗读课文。
教学难点学生能根据课文内容进行简单的语文实践活动。
教学准备1.教师：课件、黑板、粘贴纸、笔；2.学生：小白板、笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师谈论一下谜语，提问学生是否听说过谜语。
2.引出本节课教材，讲述谜语与猜谜的关系。
2. 学生学习《父亲的谜语》（15分钟）1.教师让学生阅读课文。
2.学生自主阅读课文，并试着朗读。
3.教师勾画课文的重点，让学生重点看、读、记。
4.教师归纳课文的人物、时间、地点，培养学生细心观察、归纳总结的能力。
3. 谜语小练习（30分钟）1.教师将“谜语”这个话题进行深入探讨，让学生理解谜语的含义，了解谜语是怎么猜的。
2.学生自由猜测谜语，并回答正确答案。
教师可以适当加深谜语的难度，以提高学生的思考能力。
4. 自主发挥（30分钟）1.谜语小分享：学生自行编谜语，分享给同学们猜。
2.学生自由发挥，编写自己喜欢的谜语。
5. 教学反思（5分钟）1.教师让学生总结本节课所学的内容；2.教师与学生互动交流，让学生认识到谜语可以开启自己的猜想世界，提高自己的思考和判断能力。
作业1.完成课堂练习及本节课的学习总结。
教学延伸1.学生可以在家自己编写些有趣的谜语，与同学分享，给学生带来愉悦。
注意事项1.课堂上教师要注意引导学生，让学生发挥自己的想象与创造力；2.可适当增加猜谜的复杂性，让学生享受思考与解谜的过程；3.教师不需要花费太多时间在对谜语的解答上，引导学生思考和解答即可。
以上为本节课的教学方案，教师可根据自己的教学实际情况进行适当的调整，使得教学更加轻松、愉快。
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1教学内容：沪教版四年级语文下册第七单元《文言文之父亲的谜语》教学。
一、教学目标1.知识目标：（1）了解谜语是什么，把握谜语的语言特点。
（2）初步理解文言文的基本特点。
（3）在学习文言文的基础上，提高自己的语文素养。
2.能力目标：（1）启发学生学习的主动性，培养学生解读文言文的基础能力。
（2）培养学生沉着应变和观察解决问题的能力。
（3）发扬团结合作精神，培养集体意识和团队合作能力。
3.情感目标：（1）让学生体会到阅读的快乐，感受到学习知识的兴趣。
（2）培养学生珍爱家庭、尊重长辈的美德。
二、教学重点1．明确谜语文言的特点、引导学生更好的理解全文。
2．学生对文中看似“朴素”的而实际上含义深刻的谜语进一步理解。
三、教学难点1．帮助学生跨越文言文的难点。
2．引导学生在解读谜语时加深对字词的认识和思维逻辑的能力。
四、课前准备1．教师准备PPT、板书、谜语图片（放映时使用）2．学生可以准备读本课的课文（学生课本P98-100）以及听录音，准备发言、提问等。
五、教学过程1. 阅读课文，呈现文言文之蒙来罕有伯父，山东胶西人。
新汉子不认识，旧人憎如仇。
有知我往来，回有谜语裘。
裘不及肩缦，乌犀拴照头。
南祥北辰尽，青干白椴投。
冬藏夏出，十指一摸不染尘。
博古一字中，百家语为闻。
教师应该：（1）让学生了解文言文以及正文的人物-蒙来罕和他的伯父。
（2）让学生掌握本文的主要词汇和语言表达方式。
（3）给予学生一些谜语提示，看学生是否能理解这些谜语的含义。
（4）让学生在课后阅读课文，加深对文本的理解。
2．梳理文言文之谜义形式教师应该：（1）口头提问：“什么是谜语？”，让学生简单的定义谜语。
（2）引导学生分析题目：“父亲的谜语”这些谜语出自哪个人。
之后带领学生学习这句谜语“有知我往来，回有谜语裘”，让学生讨论裘的含义是什么。
（3）学生讨论裘的含义是不是就是谜语。
教师希望通过讨论，让学生更加清晰的了解到文本的主题，引发学生兴趣，激发学生更深刻的思考精力。
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21、父亲的谜语
教学目标:
1、能独立认识本课生字;理解并积累“深邃、悠悠"等词语。
２、能正确有感情地朗读课文,读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语＂、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱.
教学重点、难点：
１、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学过程：
一、揭示课题,初步了解课文内容
(板书:谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧,先做几个猜谜语的游戏)
1、有一位小女孩,坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天,我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
２、揭示课题。
（板书：父亲的谜语)齐读课题
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考： _＿_______＿_____，父亲___＿___＿______＿_。
（什么情况下）（怎么样)
二、检查预习情况.
1、读词语
理解“深邃”:深远深奥
2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语．
当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。
每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。
三、研读谜语情景,感悟深沉的父爱。
1、在父亲那么多的谜语中,哪一条谜语我猜不出？交流,出示谜语。
谜底是?谁的眼睛?板书:父亲的眼睛
小结:谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。
快速浏览课文,用曲线划出描写父亲眼睛的句子,读一读，谈谈你的体会.
2、交流，出示句子,指导朗读。
句子一:
父亲眯起眼睛看着我,悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘.
(１)你感受到了什么？（“眯起眼睛、悠悠＂感受到父亲是慢条斯理的、和蔼可亲的/温馨的场面)
读好这段话。
（2)教师引读:夏天的晚上,“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里,周围是那样的宁静，此时,父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语),我盯着（父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘）。
板书：深邃神秘笑眯眯指导“邃”的字形。
（３）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?
(4）练习说话:
当我猜不出谜语时,父亲那双深邃、神秘的小眼睛好像在对我说：(）
(5）齐读,读出温馨、甜蜜的感觉。
句子二：
父亲笑着说:“你在听啊--”他把眼睛闭上,“晚上关箱子.”又把眼睛睁开,“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看,镜子里是不是有个细妹子?”
（1）轻声读这句话,感受一下父亲的动作，圈出动词。
板书：闭上睁开凑近
(2)同桌合作，模仿父亲的动作读句子.
(3)指名一组读，读好这段话。
愿意读的读,读出父女俩亲密和谐的关系。
(4)我让父亲猜谜时又是怎么说呢？
出示第十节：
“晚上关箱子,早上开箱子,箱子里有面小镜子,镜子里有--”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发,说，“有个老头子."
(5)“饱经忧患”什么意思？找个近义词：(饱经沧桑、饱经风霜）
父亲经历了哪些忧患，出示说话练习:
每当___＿＿时,父亲就会烦恼；每当＿_＿＿_时,父亲就会担心;每当＿____时,父亲就会忧愁……
师：这就是“饱经忧患"
(7)可见，爸爸是多么的辛苦，连头发也早白了。
但是，这些忧愁烦恼、艰难困苦在父亲的眼中根本没有表现出来,父亲带给我的永远是快乐。
分角色读课文3—１0节,体会父亲对我的关爱.
句子三：
每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时,父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:“镜子里面有个什么呢？"
(交流:烦恼的时候父亲会逗我开心、让我快乐）
（1）在父亲眼睛一张一合之间,这镜子里究竟有什么呢?联系上下文想一想。
（板书: 一张一合)
(２）读到这儿，你想对这位父亲说什么呢?
（3)让我们带着对这位父亲的喜爱,有感情地朗读课文11节。
过渡:所以，小作者明白了……
句子四:
啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明.
（1)带着自己的感受去读读这句话。
指名2位。
(2）从这句话中，你体会到了什么?
小结:从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中,我找到了快乐;从父亲的眼睛中，我获得了光明。
板书:带来快乐光明智慧
(3)再读这句话。
3、让我们再次和小作者一起回忆和父亲猜谜语的情景。
引读课文。
4、再读课题,你觉得课文仅仅为了写父亲的谜语吗?
(1）说话练习：
啊,父亲的谜语＿＿__＿_＿_____＿_______＿__＿_____＿_______。
(提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
(2）父亲的谜语启迪我的智慧,给我带来了快乐、光明,这不仅仅是谜语,更是父亲对我深沉
的爱。
所以，课文的题目是——(学生读课题）板书:父爱
四、学习简要复述的方法。
１、学习了课文,你觉得三个场景中,哪个场景让你感受最深?出示提示。
2、其中，第二个场景还深深地印在我的脑海里,如果我要简要地说给别人听,就可以这样说。
(1)自己读读这段话,比较一下和课文有什么不一样呢？
（２）根据学生交流总结简要复述方法: 保留主要内容省略描述性的语言将对话部分改为转述
（3）学习尝试复述另外两个场景。
随机指导、学生交流
五、总结升华
1、我们常常说，父爱如山。
２、平时生活中你一定能感受到父爱无处不在.爸爸的什么给你留下了深刻的印象？
小练笔: 爸爸的
补充《爸爸的手》
3、小练笔,写下来。
板书: 2１、父亲的谜语
笑眯眯快乐
父亲的眼睛(深邃神秘) 闭上睁开凑近光明爱
一张一合智慧
２0０9年4月。