工作决定着培养人才的方向

人、孝敬父母的多了，不尊重父母、师长的少了。

全面育人，获得了全面的丰收。

工作决定着培养人才的方向，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。

我们紧紧围绕学校的中心工作，牢固树立务实创新、全面育人的思想，以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为依托，广泛开展了管理育人、全员育人、活动育人、环境育人活动。

初步达到了“目标系列化、内容具体化、操作制度化、形式多样化、行为规范化、环境文明化、实践系列化、效果优良化”的八化要求。

管理工作实现了“校规校纪科学化、执规维纪严肃化、遵规守纪自觉化、检查监督持久化”的四化目标。

基本实现了学校满意、学生满意、社会满意的“三满意”目标，做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。

对照《京山县2009-2010学年度中小学德育工作考核评价表》，我校认真进行了自查，现将自查结果汇报如下：一、成绩及作法㈠、强化德育管理——管理育人加强德育机制，优化德育网络。

建立健全各级各项规章制度。

一是制定了书记、校长、副校长、政、教、工、团、班主任工作职责，实现责任到人，二是制定了各处室岗位职责并上墙，使各项工作有规可循。

三是制定了《雁门口镇中学目标管理考核量化方案》，保证学校教学、工作、生活有序运作。

四是完善《师德建设条例》、《师德师风建设“十要十不准”》、《师德考核制度》，对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励，在评优、评先、晋级、晋职方面给予优先考虑。

五是制定了《班主任职责》《班级量化管理制度》、《学生宿舍管理制度》。

六是制定了《雁门口镇中学一日常规》、《中学生日常行为规范》，规范学生行为。

七是建立了《学生奖学评优制度》，鼓励学生勤奋学习，鞭策后进学生努力向上。

班主任工作常规制度化。

班主任作为德育工作的主力军和排头兵，每天对学生的学习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查，及时公布结果，并将评比纳入班级量化管理，每学期末评选出优秀班级，及时总结，奖优罚劣。

坚持和改进班主任例会制度、班主任培训制度，总结推广优秀班主任的工作经验，努力提高班主任待遇，做到质高酬丰。

学生自我教育制度化。

学校推广《班级卫生值周制》、《学生干部岗位责任制》等制度，效果良好。

发挥团支部、学生会、班干部、团小组的主动参与作用，学生会每天做好常规检查评比工作，重点对学生服饰礼仪（校牌佩带）、文明卫生、广播操、眼保健操、出勤等检查评比，上墙公布评比结果，评选文明班级、文明宿舍、文明学大力加强德育科研，使科研工作规范化、制度化。

组织开展《如何提高德育工作实效性的研究与实践》课题研究，组织班主任、任课教师撰写德育科研论文，研究德育活动的新模式、新途径、新情况、新问题，研讨学科德育渗透，不断总结经验，使德育更有成效。

㈡、更新德育理念——“全员育人”学校长期以来坚持以育人为根本，坚持面向全体学生，全面提高教育质量。

特别把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的办学宗旨贯穿到学校德育工作之中。

“一切为了学生”——明确德育对象的主体性，就是以学生为主体，不论教师还是后勤人员，都围绕着学生转，全面关心学生，使每个学生德、智、体、美全面发展。

“为了一切学生”——关注德育对象的全体性，把爱洒遍每一个角落，对学生做到一视同仁，平等相待，全面关怀，不能因成绩差而受歧视，不能调皮捣乱而受冷落，更不能使任何一个学生因为生活困难而失学，坚决做到一个都不能少。

“为了学生的一切”——重视德育质量的全面性，全面提高教育教学质量，使学生德、智、体全面发展，成为既合格又有专长的人才，努力提高学生的文化知识水平，使他们真正掌握自强、自立的过硬本领，这是提高学生素质的根本保证。

学校坚持以“靠科学管理，建精品学校；凭创新胆识，育合格人才”为理念，以“团结进取，求实创新”为校训，始终将德育工作作为学校教育的首要任务，让学生“学会做人，学会生存，学会合作，学会关心，学会感恩，学会负责”，要求每一位班主任、每一位教职工必须把学生的思想道德建设放在素质教育的核心地位来抓，“教书育人，人人有责”，增强全体教职工“全员教育”的育人意识。

所有任课教师都是班集体的成员，班主任是班集体管理的核心，是学生人生之旅的引领者，学校十分重视德育工作队伍建设，坚持选择思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，坚持召开每周一次班主任工作例会，每周一次主题班会课，班会课要求“有主题、有计划、有记录、见效果”，加强班主任业务理论学习和培训，通过强化主题班会课的设计、策划、组织开展以及组织观摩、示范、研讨交流，提高班主任德育工作理论水平和工作能力，结合学校开展师德师风建设“十要十不准”活动，使全体班主任树立正确的人生观、价值观和人才观，以身作则，言传身教，坚持“严爱结合、情理结合”，学校积极倡导班主任“以身导其行，事事为学生做榜样；以情动其心，让每个学生都感受到班主任的一片爱心，以理育其志，让一代四有新人健康成长”。

多年来学校全员抓德育，全体教职工牢牢树立德育在素质教育中的核心地位的教育理念，将教育价值定位在人的整体素质提高、人的全面发展上，取得了良好的德育效果，赢得了社会的广泛关注，涌现了一大批先进班级和优秀班主任。

㈢、激活德育主体——“活动育人”“以人为本，一切为了学生发展”一直是我校德育工作最为核心的理念。

开展德育活动是学校德育的重要形式。

养成教育经常化：大处着眼，小处着手，落到实处。

从自己做起，从现在做起，从小事做起，做到强化教育与自我教育相结合，变被动为主动，促进学生自我教育的积极性、主动性和参与性，变“要我学”为“我要学”，“要我做”为“我要做”，“不准我做”为“我不愿做”，加快道德“内化”进程。

在反复实践中形成自我觉悟和习惯行为，内化上升为自我素质，实现素质教育的育人目的。

1、把好新生入学关。

新学年开始前，我们都有针对性建立新生档案，对在小学阶段表现较差的学生，及时制定出切实有效的帮教措施。

同时，我们还将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度及时发给每位新生及家长，使他们未入校门先懂规范。

我们还要求班主任上好开学后的第一堂课，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。

以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

每学期我们都要组织开展一次“学规范，正言行”知识竞赛活动。

此次活动的开展，使学生将规范内化为自己的自觉行动。

2、把好“后进生”转化关，促进良好品德的形成。

为切实做好“后进生”转化工作，我们根据学校管理规范要求，建立“后进生”转化制度。

各班排出重点对象，由政教处负责集中进行日常纪律教育。

政教处还定期举行“后进生”座谈会，及时了解他们的内心世界，进行针对性的教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采取集中教育整顿或“一帮一，结对子”等特殊形式进行教育，我们要求每位党员同一名后进生结对子，每天与他们谈一次话，每周为他们解决一个实际问题，每月与家长见一次面。

结合实例加强分析，组织后进生讨论，要求每人写出心得体会，从而强化他们的组织纪律观念。

3、突出校园人文建设，开展系列化文化活动。

组织学生举行了“弘扬革命精神，唱响时代华章”的演讲朗诵赛和“爱湖北爱家乡”主题征文。

定期举行文艺晚会、学雷锋活动月、读书节、中考百日誓师大会、为灾区献爱心捐款、诚信教育、感恩教育等活动。

开学初，我们组织开展了“庆国庆联欢会”，在学校政教处、团支部的精心组织下，活动开展得有声有色。

本次活动我们对参赛节目进行了评比，评选出了一个一等奖，二个二等奖，三个三等奖。

此次活动极大地丰富了学生的文化娱乐生活，培养了他们正确的人生观和世界观。

4、拓宽以爱国主义为重点的政治思想教育。

每周举行升旗仪式，切实加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，继续对中学生进行中华传统美德教育、民族文化传统教育。

聘请法制辅导员，邀请司法人员、校外辅导员等有关法律界人士为学生讲授法律、法规知识，增强学生的法律意识。

在全校开展了“创导文明新风，共建美好家园”活动，进行了“学习雷锋精神，实践三个代表”、“远离网吧”的思想宣传和专题教育。

今年五月份，我校认真组织开展了“祖国在我心中”演讲比赛，在此期间，我校组织专人撰稿，专人辅导，并推选出了王雅琼同学参加县演讲比赛。

5、加强德育实践，开展内容丰富、形式多样的德育主题活动，在活动中培养学生的集体主义观念、安全教育和自理自教能力。

每个新学年都对新生进行军训，定期到教育基地参观学习；让学生体验劳动的乐趣，增加文化素养；组织学生参与普法宣传活动，让学生观看法制教育影片，请派出所干警到校举行交通安全讲座，举行消防安全演练。

我校自行印刷了安全教育读本，每期对学生进行安全教育。

6、强化德育课题研究，面对“留守孩子”这一“国字号”难题，我们始终未停止探索的脚步。

我们深知：农民面对土地，可以根据土地实际情况，选择是种水稻还是种黄豆、芝麻，甚至干脆抛荒……而我们作为教师，面对学生，无论他聪明与否、留守与否，都不可能选择，更不能抛弃；无论他们多么“贫瘠”、多么无知，我们都必须认真面对，都必须认真播种、施肥、除草，即使只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力……我校针对留守孩子这一特殊群体高达80%的现状，立项了国家级课题《农村初中留守学生学习生活中的心理问题及对策研究》，苦苦寻求妥当解决留守学生教育的办法。

针对留守孩子“亲子接触缺失、生活照料不周”这一现实，我校架起了“电话热线”、“信息热线”、“关爱热线”---三条热线，牵连留守孩子和家长，让留守孩子在学校得到了家庭般的温暖。

近年，我校又针对留守学生“学习目的不明确、学习内驱力不足、读书兴趣不强、理想信念缺失”等，大胆进行了“建立假日驿站，牵连留守孩子”、“营造书香校园氛围，激励留守孩子明志”的实践与探索，这两项已分别获荆门市阶段性成果一、二等奖，取得了一定的突破。

7、加强心理健康咨询，狠抓心理健康教育。

为全面落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》精神，我校加大工作力度，开展心理健康教育，促进师生健康和谐发展，做到“十到位”：即落实校长负责的班子到位；教科室、政教处主抓到位；聘请专家“充电”到位。

2008年10月10日，我们专程请来县中小学心理健康教育指导中心专家、县教科所副所长罗来成对全校教师进行心理健康辅导，给教师“充电”；骨干教师带路到位；教师全员参与到位；定期学习、讨论到位；心理健康、德育活动课程到位；各学科全面渗透到位；教师包联全校学生到位；心理咨询、辅导到位。

加大心理辅导、心理咨询的宣传力度，使心理咨询成为青少年解除心理烦恼、建立健康心理的有效途径。

㈣、优化育人环境——“环境育人”加大校园文化建设，进一步突出德育氛围，使环境起到潜移默化作用，达到环境育人的目的。