人教版四年级数学上册教案：田忌赛马
人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板第【1】篇〗一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
部分板书卡片。
五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。
板书课题后谈话1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
（二）指名学生读全文。
读后了解阅读情况。
1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a、田忌和齐威王赛马。
《田忌赛马》(教案)四年级上册数学人教版
《田忌赛马》（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 理解《田忌赛马》的故事情节，能够运用简单的数学方法分析问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和策略运用能力。
3. 通过故事教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 掌握《田忌赛马》的故事情节。
2. 学会运用简单的数学方法分析问题。
教学难点：1. 理解田忌赛马中的策略运用。
2. 能够运用数学方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备《田忌赛马》的故事PPT。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示《田忌赛马》的故事，引导学生了解故事情节。
2. 学生分享对故事的理解和感受。
二、讲解《田忌赛马》的故事（10分钟）1. 教师详细讲解《田忌赛马》的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
2. 学生认真听讲，积极思考问题。
三、分析问题（10分钟）1. 教师提出问题：“田忌如何运用策略赢得比赛？”2. 学生分组讨论，运用简单的数学方法分析问题。
3. 各组分享讨论成果，教师给予点评和指导。
四、解决问题（10分钟）1. 教师提出问题：“如果你是田忌，你会如何运用策略赢得比赛？”2. 学生独立思考，运用数学方法解决问题。
3. 学生分享解题过程和答案，教师给予点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结《田忌赛马》故事中的数学问题和解决方法。
2. 学生分享学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过《田忌赛马》的故事，引导学生运用数学方法分析问题，培养学生的逻辑思维能力和策略运用能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和思考，提高学生的数学素养。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
需要重点关注的细节是“分析问题”环节。
在这个环节中，学生将分组讨论田忌赛马中的策略运用，并运用简单的数学方法分析问题。
这个环节是本节课的核心，旨在培养学生的逻辑思维能力和策略运用能力。
四年级上数学《田忌赛马》教案人教版
4.培养学生创新意识，尝试设计不同的比赛策略，提高思维的灵活性和创造性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解田忌赛马问题中的比较和排序方法，掌握如何通过调整比赛顺序取得最终胜利的策略。
-借助具体情境，让学生体会“局部劣势、整体优势”的数学思想，并能够运用到实际问题中。
-理解并运用“局部劣势、整体优势”的策略思想，将其转化为解决类似问题的策略。
-在实际问题中，如何发现并利用“田忌赛马”策略，进行有效的问题分析和解决。
-学生可能难以从直观的情境中抽象出数学模型，需要教师引导和辅助。
举例解释：
对于“局部劣势、整体优势”的理解可能是学生的一个难点。教师需要通过具体案例和图示，如田忌赛马的具体对阵情况，帮助学生理解即使每场比赛中田忌的马都不是最快的，但通过策略性的排序，整体上仍然可以获得胜利。此外，教师应提供多个类似问题，让学生通过实践练习，掌握这种策略的运用，并能够将其应用到不同的问题场景中。
此外，小组讨论的环节中，学生们表现出了很高的参与热情，他们积极地发表自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这种合作学习的氛围让我感到很鼓舞。不过，我也观察到有些学生在讨论中较为沉默，可能是由于害羞或是不够自信。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，提升他们的自信心。
实践活动的设计方面，我认为还可以进一步优化。虽然学生们对实验操作感兴趣，但有些小组在进行过程中似乎对任务目标不够明确。我意识到，在活动前，我应该更加清晰地说明任务要求和预期目标，让学生在实践中更有方向。
教学难点还在于学生如何将这一策略应用到更广泛的实际问题中。教师需要设计不同层次的练习题，帮助学生逐步从具体案例中提炼出一般性的解决问题的方法，并在实际操作中克服困难，实现知识的迁移和应用。同时，教师应鼓励学生进行合作交流，通过小组讨论和分享，共同突破难点，提高解决问题的能力。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学重点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
教学难点：能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，创设学习氛围。
培根曾说过，读史使人明智。
以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。
今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。
板书课题，齐读。
（设计意图：由名言导入，既丰富学生的语言积累，又让学生充满学习神圣感，创设了学习氛围。
）二、质疑课题，激发学习热情。
1.读过课题之后，想了解哪些问题？2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。
（设计意图：质疑课题，产生疑问，能够让学生进入深入读书状态，搜索自己想要的答案，顺势学习生字“赢”，印象更深刻。
）三、初读课文，检查生字掌握情况。
1.自己大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2.出示字词，指名读，相机正音。
①孙膑和田忌是什么关系？出示第一自然段。
资料介绍，理解“门客”：就是在古代达官贵人家中养的一些人，具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的。
再读句子，理解词语“赏识”。
②孙膑对待此次比赛是怎样的态度？出示句子“孙膑胸有成竹地说……一定能让您赢。
”“胸有成竹”什么意思？指导读出孙膑此时的语气。
③出示语句“田忌和齐威王的对阵……猜测着比赛结果。
”指导读准词语，读通顺语句，体会词语“摩拳擦掌，跃跃欲试、兴致勃勃”的意思。
指导书写“拳，擦”，“拳”与“卷”的上半部分相同，“擦”注意右边“察”的笔顺。
④这么多人关注的这场比赛结果是什么呢？出示课文最后两段。
田忌赛马(教案)-四年级上册数学人教版
田忌赛马（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 理解田忌赛马的故事背景，培养学生的数学思维能力。
2. 学习简单的排列组合，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解田忌赛马的故事，掌握田忌赛马的策略。
2. 学习简单的排列组合，理解其应用。
教学难点：1. 理解田忌赛马的策略，并将其运用到实际问题中。
2. 理解排列组合的概念，并将其运用到实际问题中。
教学准备：1. 教师准备田忌赛马的故事课件。
2. 教师准备排列组合的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述田忌赛马的故事，引起学生的兴趣。
2. 教师引导学生思考田忌赛马的策略，引出本节课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件，向学生介绍田忌赛马的背景和故事情节。
2. 教师引导学生思考田忌赛马的策略，让学生理解田忌赛马的策略。
3. 教师通过实例，让学生理解田忌赛马的策略，并引导学生将其运用到实际问题中。
三、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解排列组合的概念，让学生理解排列组合的意义。
2. 教师通过实例，让学生理解排列组合的应用，并引导学生将其运用到实际问题中。
3. 教师讲解田忌赛马中的排列组合问题，让学生理解田忌赛马的策略。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师布置排列组合的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评，引导学生理解排列组合的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，让学生总结田忌赛马的策略。
2. 教师引导学生回顾排列组合的应用，让学生理解排列组合的意义。
教学反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生理解田忌赛马的策略，并通过排列组合的练习，让学生理解排列组合的应用。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，让学生能够理解田忌赛马的策略，并能够将其运用到实际问题中。
同时，教师还要注意培养学生的数学思维能力，让学生能够运用数学知识解决实际问题。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文第【1】篇〗教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。
）三、精读课文，理解资料：田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务：第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。
8.3 田忌赛马(教案)人教版四年级上册数学
8.3 田忌赛马（教案）教学目标：1. 让学生理解田忌赛马问题的背景和基本条件，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 引导学生通过观察、分析、推理等数学方法，发现田忌赛马问题的规律，培养学生逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通和表达能力。
教学重点：1. 田忌赛马问题的背景和基本条件。
2. 田忌赛马问题的规律。
教学难点：1. 田忌赛马问题的规律。
2. 团队合作解决问题。
教学准备：1. 教师准备田忌赛马的故事背景和问题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师讲述田忌赛马的故事背景，引导学生了解问题的基本条件。
2. 学生听故事，了解田忌赛马问题的背景和基本条件。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察田忌赛马问题，发现其中的规律。
2. 学生观察田忌赛马问题，发现其中的规律。
3. 教师引导学生用数学方法验证田忌赛马问题的规律。
4. 学生用数学方法验证田忌赛马问题的规律。
三、实践（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内讨论田忌赛马问题的解决方法。
2. 学生在小组内讨论田忌赛马问题的解决方法。
3. 教师引导学生将讨论结果进行总结，形成解决问题的方案。
4. 学生将讨论结果进行总结，形成解决问题的方案。
四、分享（5分钟）1. 教师邀请每个小组的代表分享他们解决问题的方案。
2. 学生分享他们解决问题的方案。
五、总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，强调团队合作的重要性。
2. 学生反思自己在解决问题的过程中的表现，总结经验教训。
教学反思：本节课通过田忌赛马问题，让学生运用数学知识解决实际问题，培养了学生的逻辑思维和创新能力。
在团队合作中，学生学会了沟通和表达，提高了团队合作精神。
但在教学过程中，要注意引导学生发现问题的规律，避免直接给出答案。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的思考和表达机会。
重点关注的细节：在教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生发现田忌赛马问题的规律。
四年级上册数学教案-8《田忌赛马》 人教新课标
四年级上册数学教案-8《田忌赛马》人教新课标一、教学目标1. 让学生了解田忌赛马的故事，理解田忌赛马中蕴含的数学思想，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握简单的排列组合知识，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 田忌赛马的故事2. 排列组合的基本概念3. 田忌赛马问题中的数学思想三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解田忌赛马中蕴含的数学思想，掌握排列组合的基本概念。
2. 教学难点：引导学生运用排列组合知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述田忌赛马的故事，引导学生关注田忌赛马中蕴含的数学思想，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生探讨田忌赛马问题，理解田忌赛马中蕴含的数学思想。
（2）讲解排列组合的基本概念，让学生了解什么是排列，什么是组合。
（3）通过实例讲解，让学生掌握排列组合的计算方法。
3. 实践应用（1）布置课堂练习，让学生运用排列组合知识解决实际问题。
（2）分组讨论，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调田忌赛马中蕴含的数学思想在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
五、课后作业1. 请学生运用排列组合知识，解决以下问题：（1）小明有4个不同的玩具，他要将这些玩具分别送给4个朋友，有多少种送法？（2）一个数字密码由4位组成，每位数字可以是0-9中的任意一个，且每位数字不重复，请问共有多少种不同的密码组合？2. 让学生收集生活中运用排列组合知识的例子，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
2. 在实践应用环节，教师应鼓励学生积极思考、大胆尝试，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 课后作业的布置要注重层次性，既要巩固基础知识，又要提高学生的思维能力。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(推荐2篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教学方案第2课时【教学目标】1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。
2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。
在此基础上用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。
【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐2.引导学生回顾：①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。
（板书：田忌赛马田忌齐威王）②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。
预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。
3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形,结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
2.探究过程（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。
（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。
（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。
3.探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。
①指名分角色朗读对话。
②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案第【1】篇〗一、教学要求(一)联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
(二)熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。
有感情地朗读第二段课文。
(三)学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释——扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。
在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。
表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：轻视;不放在眼里的意思。
文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。
形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
(四)课时安排三课时。
第一课时：学习生字新词。
初读全文，感知课文大意。
第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。
二、第二课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。
(1)主要写什么(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马(3)课文怎样写赛马的经过比赛的结果怎样(4)教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。
(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。
四年级上数学《田忌赛马》教案 人教版
《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察、操作、比较，让学生掌握田忌赛马问题的基本思路和策略。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（2）通过问题引导，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生积极思考、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握田忌赛马问题的基本思路和策略。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 田忌赛马问题相关资料。
3. 小组讨论记录表。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放田忌赛马的故事视频，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：田忌是如何在劣势中取得胜利的？2. 探究田忌赛马问题（1）学生分小组讨论，探究田忌赛马问题的基本思路和策略。
（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
（2）学生独立思考，完成问题解答。
（3）教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）学生回顾本节课所学内容，总结田忌赛马问题的基本思路和策略。
（2）教师强调本节课的重点知识，布置课后作业。
五、课后作业1. 完成教材上的田忌赛马问题练习。
2. 结合生活实际，思考田忌赛马问题在其他领域的应用。
六、板书设计田忌赛马问题1. 基本思路和策略2. 解决实际问题七、教学反思本节课通过田忌赛马的故事，引导学生掌握田忌赛马问题的基本思路和策略。
在教学过程中，注重学生小组合作、讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
同时，通过问题引导，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
需要重点关注的细节是“探究田忌赛马问题”环节中的学生分小组讨论，以及教师在这个环节中的引导和点评。
《田忌赛马》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《田忌赛马》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我对于《田忌赛马》这一教案有着深刻的理解和独到的见解。
下面我将按照您的要求，详细阐述这一教案的各个环节。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材，主要涵盖第章《比例》的相关知识点。
通过学习《田忌赛马》这一经典故事，使学生能够理解并掌握比例的基本概念和应用。
二、教学目标1. 让学生了解比例的概念，理解比例在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用比例解决问题的能力。
3. 通过学习《田忌赛马》，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握比例的计算方法，能够灵活运用比例解决实际问题。
2. 教学重点：通过《田忌赛马》这一案例，使学生能够理解比例的概念，并能够运用比例解决生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一场田忌赛马的比赛为背景，引导学生思考如何通过比例来解决问题。
2. 讲解知识点：介绍比例的概念，讲解比例的计算方法。
3. 例题讲解：以《田忌赛马》为例，讲解如何运用比例解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用比例解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《田忌赛马》2. 板书内容：比例的概念、比例的计算方法、比例在实际生活中的应用。
七、作业设计a. 小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？b. 小明的苹果重量是小红的两倍，小红的苹果重量是小刚的三倍，请问这三个人的苹果重量比是多少？2. 作业答案：a. 他们一共有8个苹果。
b. 小明、小红、小刚的苹果重量比是2:1:0.5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过《田忌赛马》这一案例，使学生掌握了比例的基本概念和应用。
但在教学过程中，需要注意引导学生主动思考问题，提高他们的逻辑思维能力。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐某某的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐某某的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：[游戏导入新课]1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”[提出问题，研究策略]1、老师讲故事：田忌赛马师：齐某某和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐某某的上等马对田忌的上等马，齐某某的中等马对田忌的中等马，齐某某的下等马对田忌的下等马，由XX 忌每个等级的马都比齐某某的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐某某再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐某某的呢？2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐某某的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐某某。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐某某的方法。
）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐某某？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
人教版四年级数学田忌赛马教学设计9篇
四年级数学田忌赛马教学设计人教版四年级数学田忌赛马教学设计9篇人教版四年级数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。
文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，最后在与齐威王的赛马中获胜。
课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述。
文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事的关键人物。
正因为孙膑善于观察、分析，才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
因此，还原孙膑制定计策的思维过程，从而加深对故事的理解，是本课的学习的重点。
教学本课时，应紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，可以采用小组合作为主要学习方式，依托学习单，引领学生自主探究；借助核心问题，引导学生通过思考习得知识与能力；搭建互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果。
教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。
4.抓住关键词句，读懂人物心情，体会人物性格。
重难点：小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学准备：多媒体课件、学习单教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、课前分享，解决疑难1. 交流资料，初识《史记》同学们，课前，我们在小组内交流了《史记》的相关资料。
你们都是通过什么方式了解《史记》的呢？（各小组汇报）2．教师补充，介绍《史记》汉代著名史学家司马迁撰写的《史记》被列为“二十四史”之首，鲁迅称它为:“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
数学田忌赛马教学设计11篇
数学田忌赛马教学设计11篇下面是收集的数学田忌赛马教学设计11篇，供大家参阅。
数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第八单元“数学广角—运筹学”中的内容。
它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。
教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。
结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。
我大胆改变教材，运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学，并从游戏中一起探索出“最佳对策”，而把“田忌赛马”例题变为练习题。
这样的安排，从学生身边的事物入手，生动有趣，更具有实效性。
教学目标1.学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的.应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点初步理解“最佳对策”的原理。
教学准备扑克牌、课件等。
教学过程一、玩扑克牌，比大小，揭示课题1.玩扑克牌，比大小。
同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？今天老师带了一副扑克牌，我们一起玩一玩。
一共６张扑克牌，我把它分成了两组，红方是１０，７，４，黑方是９，６，３。
游戏的规则是这样的：双方每次各出一张牌比大小，大的赢，采用三局两胜制。
2.揭示课题。
为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。
板书课题：对策问题。
【设计意图】用孩子们喜欢的扑克游戏引入新课，激起学生的求知欲望，为孩子们的探究埋下了伏笔。
二、探讨“赢”的策略1.小组罗列游戏中所有出牌方法。
2.黑方获胜的出牌方式有几种？那你能说一说黑方要获胜必须得具备哪些条件？3.讲田忌赛马的故事。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教案教学目标：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
3.体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学重点：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
教学难点：体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学过程：第一课时一、导入。
1.出示——赛马。
提问：看到这样的场景你想说点什么呢？预设：学生们自由谈想法。
2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。
它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。
战国时期，齐国大将田忌很喜欢赛马，我们一起来看看吧！3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。
4.板书课题，提点“忌”的写法。
提问：看到课题，你想知道哪些内容呢？预设：（1）田忌和谁赛马呢？（2）谁赢得了赛马比赛呢？（3）比赛中发生了什么呢？5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧！二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）荐策要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：推荐计策教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
三、内容感知（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
想一想：孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢？（二）快速默读课文，完成任务。
检查读书情况：（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？（2）检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。
（3）用自己的话概括这件事情。
人教版四年级数学田忌赛马教学设计（通用7篇）
四年级数学田忌赛马教学设计人教版四年级数学田忌赛马教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的人教版四年级数学田忌赛马教学设计（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学田忌赛马教学设计1一、说教材第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。
让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。
本节课为这单元中的例3，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。
难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
二、说教法学法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。
对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。
三、说教学过程设计（一）创设情景，导入新课1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小。
让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2.质疑：为什么老师总是能赢？3.揭题板书课题“数学广角——策略问题”。
（二）听读质疑，自主探究听故事：田忌赛马，思考下面的问题：（1）齐王与田忌一共赛了几次马？（2）第一次谁赢了？马是怎样出场的？（3）第二次谁赢了？马又是怎样出场的？（4）听了这个故事你有什么感受？2.学生交流汇报，教师课件展示。
人教版数学四年级上册第2课时《“田忌赛马”》教案
人教版数学四年级上册第2课时《“田忌赛马”》教案一、教学目标1.知识与技能：了解“田忌赛马”这个问题，并能根据问题中的条件进行思路和解法分析。
2.过程与方法：培养学生问题分析、推理和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生合作和竞争的意识，学会通过合理的方法解决问题，并激发对数学的学习热情。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生理解“田忌赛马”问题的背景和条件。
2.帮助学生学会对条件进行分析，并找出最优解法。
教学难点1.帮助学生理解问题背后的数学规律和逻辑推理。
2.引导学生灵活运用数学知识解决问题。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回想“田忌赛马”这个故事。
2.联系实际生活，提出一个类似困难抉择的场景，并引入“田忌赛马”问题。
步骤二：讲解问题（10分钟）1.带领学生分析问题条件。
2.讲解“田忌赛马”问题的几种解法，并比较它们的优劣。
步骤三：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，让他们尝试在小组内讨论最优解法。
2.指导学生通过合作和讨论找出最优解法。
步骤四：展示解法（10分钟）1.请学生展示各自小组的解法，并进行比较和讨论。
2.引导学生总结最优解法的特点和优势。
步骤五：练习巩固（10分钟）1.布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2.指导学生互相批改并讨论解题思路。
步骤六：小结（5分钟）1.总结今天所学内容，回归“田忌赛马”问题的核心。
2.鼓励学生在日常生活中灵活运用所学方法解决问题。
四、教学延伸1.提出新的类似问题，让学生尝试运用今天的所学知识解决。
2.鼓励学生在课后多和同学讨论、交流，加深对问题的理解和解题技巧。
五、教学反思本节课通过“田忌赛马”问题引导学生分析、推理和解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。
在未来的教学中，可以结合更多生活场景，引导学生灵活运用数学知识解决实际问题，提高他们的综合素质。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文(推荐3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案范文第【1】篇〗教学目标：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学过程：一、回顾导入，用自己的话讲故事。
上节课我们学习了《田忌赛马》这个故事，谁能用自己的话再来讲讲这个故事，注意要结合对阵图说清楚比赛的过程以及田忌获胜的原因。
二、交流探究，了解人物的思维过程。
1.逆向推想。
师提问启发思考：田忌之所以能够获胜的原因在于孙膑给他出谋划策，让他调整了马的出场顺序，孙膑为什么这样做呢？预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。
师追问：观察到这一点后，孙膑为什么不让田忌按照常规的出场顺序比赛，如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？你觉得他是怎么思考的？预设：田忌想，他们每个等级的马脚力都相差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。
2.正向思维师提问启发思考：正常的出场顺序胜负难料，改变出场顺序为什么他确定一定能赢，孙膑是怎样思考的呢？预设：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。
上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。
比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。
所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。
3.指导朗读，进一步体会人物的思维过程。
（1）教师提问引导：你从哪些地方感受到孙膑对比赛有必胜的信心？预设1：我从孙膑和田忌的对话中能感受到。
预设2：我从“保证”“胸有成竹”“请放心”“一定能”这些词语中感受到孙膑的自信。
（2）教师指导学生抓住重点词语分角色朗读，读出孙膑的胸有成竹。
描写孙膑的句子有哪些呢？①孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马中获胜。
”②孙膑说：“一匹也不用换。
”③孙膑胸有成竹地说：“将军放心，按照我的主意办，一定能让你赢。
”于孙膑提出的计策，田忌是怎样的态度，你是从哪看出来的？预设1：田忌接受了孙膑的建议，他非常信任孙膑，我是从“田忌很信任孙膑，决定全听他的。
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第8单元 数学广角 — 优化
第3课时 田忌赛马
【教学内容】：教材第106页例
3
【教学目标】
1.
2.使学生认识到解决问题策略的多样性，
形成寻找解决问题最优方案
【重点难点】
：
重点：
难点：
【教学过程】:
指名学生讲或教师讲述“田忌赛马”的故事。
田忌到底用了什么方法
赢了齐王？同学们想
其实呀，这其中也蕴藏着很深奥的数学问题，
那么生活中的很多问题
1.
2.
齐王 田忌 本场胜者 第一场 上等马 下等马 齐王 第二场 中等马 上等马 田忌 第三场
下等马
中等马
田忌
（1
（2）田忌到底有多少种可以采用的应对策略呢？结果是怎样的呢？
田忌共有6
第一场第二场第三场获胜方
齐王上等马中等马下等马
田忌1 上等马中等马下等马齐王
田忌2 上等马下等马中等马齐王
田忌3 中等马上等马下等马齐王
田忌4 中等马下等马上等马齐王
田忌5 下等马上等马中等马田忌
田忌6 下等马中等马上等马齐王
3.
请同学们想一想，田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？（学生众
那么请你们来安排一下，如果有这样的比赛，你们会怎样安排他们的出场顺序？看来呀，一场比赛，我们光水平高还是不够的，我们要知
4.
通过以上的练习题，你们有没有发现对待这样的策略问题，我们有我
最后总结：最低级的对最高级的，其他的对略低一筹的，这样就会保
1.教材第106
数学游戏，先弄清游戏规则，再同桌两人合作完成。
并思考：如果一人拿9、7、5三张，一人拿8、6、3三张，拿8、6、3这三张的人有
2.教材“练习二十”第3
【教学反思】
本节课从同学们早已熟悉的故事入手，发现数学知识不仅在生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
在学生兴趣正浓之时，借助合作、探讨，找到规律。
在兴趣意犹未尽之时，通过游戏，加深了学生对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。