万以内数的认识单元知识结构图

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

万以内数的认识单元知识结构图

一、教学内容

万以内数的认识:数数,读数、写数,数的组成,数位的含义,数的顺序和大小比较,近似数,以及整百、整千数的加减法。

二、总体教学目标

1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。

2.结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

万以内数的认识教学情境设计

教学目标:

1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。

4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学重点:

初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

教学难点:

初步认识计数单位“万”,初步理解万以内数的实际含义。

教学准备:自制课件、计数器等。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们都喜欢旅游吗?今天老师当导游,带着你们一起游览我们的家乡如皋港的美丽景点,好吗?请同学们留心其中有哪些数学信息?

师总结:这些数和我们以前学过的数比较怎么样?对,都变大了.其实在我们生活中这样的大数还有很多很多,今天我们就一起继续认识数.

二、计数单位的产生

1、数小正方体

大家请看,认识它吗?你知道这里面有多少个小正方体吗?咱们一起来数一数好吗?你打算怎样数?

带领学生一起数小正方体的个数(一个一个地数,10个一是十)你还打算一个一个地数吗?(不,十个十个地数)

几个十组成一百?(播放一层)正好组成一层(板书:10个十是一百

接着你打算怎样数?一层一层的数,100,200....这个大正方体一共有多少个小正方体?

板书:10个一百是一千

2、认识一万

师:如果一千一千地数,你会数吗?

师:10个一千就是一万,一万里面有几个一千?

3、板书课题

今天我们就来学习:万以内数的认识.刚才我们一个一个地去数,得到10个一是十,十个十个地数,得天10个十是一百,一百一百地数,十个一百是一千,一千一千地数,十个一千是一万.我们把这些数数的单位叫做计数单位.

三、用豆子感受一万

1、今天我们又认识了新的计数单位万,谁能说说你对一万有什么感受?一粒豆子很小,你知道一万粒豆子有多少吗?

生可以比划

师:那咱们一起想办法数出大约一万粒豆子好不好?老师给你们提供一些工具.昨天老师数了数,一百粒豆子正好一小瓶盖,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算选择哪个容器去数出大约一万粒豆子?(师和生一起数豆子).

那咱们数数看行吗?老师给你们带来一盆豆子,咱们看这是多少?(一万粒豆子正好一盆)

如果要数三万粒豆子,你还选这个小荼杯吗?

生:一万一万地数, 我们选小盆,数3次就数出3万粒豆子.

2、如果在小盆里放一万粒花生能不能放下?

师总:单个大,1万个占的空间大,单个小,1万个占的空间就小

四、生活中去体会万

你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?

A、你知道1万米有多长吗?咱学校里跑道一圈是200米,1万米需要跑50圈,

B、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)(

C、10000天后的小朋友们会是什么样子的?

D、如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。)

E、我们学校有学生755人,你知道1万人大约有多少?如果人民大会堂坐满了人,能容纳一万人,所以又叫万人大礼堂

师总:你们感觉万大不大?是的,很大,万是不是最大的计数单位呢,?今后我们还会继续学习,所以说万后面的计数单位还有很多很多,我们用省略号来表示

五、相同计数单位对齐

1、出示乱的小正方体

师:这些够一万吗?放的比较乱,大家想一想,怎么样摆放一眼看出是多少个小正方体?

问:谁来说说你是怎么数出一共有多少个小正方体的?

师总结:大家看出他是怎么摆的吗?把相同计数单位的放在一块数一数,方便多了.

六、自已制作计数器

1、提出疑问:师:刚才我们用这么多的小正方体表示出2356,今天老师还带来了一些珠子,这些珠子肯定没有2356颗,我想让同学们用这16颗珠子也表示出2356,你们有没有办法?用什么办法呢?

师引导:把2颗珠子放在计数器上,怎样能用2颗珠子表示二千呢?2放在哪就能表示2千呢?

2、让生在计数器上画珠子

3、表示1万.

用这么少的珠子就能表示出这么大的数,是不是以后遇到多大的数你都能用很少的珠子表示出来呢?那么我想表示一万,在这个计数器上你能表示出来吗?老师给大家带来了一个计数器,你打算怎么表示一万呢?用几颗珠子来表示呢?

七、完成数位顺序表

到现在为止,我们都认识了哪些计数单位?

每个计数单位都有自己的位置,计数单位所在的位置我们叫做数位.你们能不能自己制作一个数位顺序表?

问:你觉得万位左边还有数位吗?

师总结:万位的左边还有很多,无数个计数单位,无数个数位,所以我们用省略号来表示.

八、练习

一个一个数,从九千九百八十八起数到一万

说出紧挨着它后面的一个数

写出下面各数,并读一读,再说说它们的组成

九、总结

这节课你最骄傲的地方在哪里?

相关文档
最新文档