《用爱照亮孩子的心灵》白莲中学郭小靖

用爱照亮孩子的心灵

罗田县白莲河中学郭小靖

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动孩子

心灵的深处。

----陶行知．题记

从事教育事业已是第十个年头了，遇到过各种各样的学困生，

其中让我记忆犹新的，是一个名叫叶某某的学生，那时候我刚担任

七年级班主任。经过多方打听他的情况，了解到其父母亲常年外出

打工，他随婆婆爷爷生活，学习基础差。他上课回答问题时总是低

着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。作业也存在很大问题，字迹

潦草，错误率较高，还常常不交。他上课时萎靡不振，下课时却生

龙活虎，基本上每节课是踩着铃声进教室的。每次考试成绩极不理想。

一、成因分析

（一）自身因素

该生态度不够端正，学习方法欠佳。比较贪玩好动、倔强，导

致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。基础非

常薄弱，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，极

大地影响了新知识的学习，也使自己在学习上彻底没有信心，破罐

子破摔。

（二）家庭因素

家庭教育缺失。叶某某的父母亲经常在外打工，很少去关心孩

子的学习和生活。平时只管给钱，对孩子的学习不闻不问，也习惯

了不理想的成绩。婆婆爷爷年岁大了，能照顾好孩子的吃穿就不错了，对于学习，那更是爱莫能助。正因为如此，他从小就厌学、贪玩，习惯了差成绩。家庭缺乏良好的学习环境。

（三）学校因素

叶某某原来的小学老师对其听之任之，放任自流。在小学极其

关键的时期，没有好好把握。好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。而教师片面的评价学生的学习成绩，这使学生怀疑自己的学习能力，逐渐对学习失去信心，没有学习的积极性，从而使之成为学困生。

二、转化措施

（一）激励法

“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”差生不是定了型

的砖，学生再差也有其“闪光点”。所以我平时在教学中注意抓住

学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）

的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴

自弃。针对叶同学，早先因为没有真正的了解他，所以对他的屡屡

教育都无济于事，但在一个偶然的机会，在全班面前表扬了他，同

学们都向他投去了赞赏的目光。眼睛里闪现出既兴奋又惊奇的神色。当天的课后，我就趁热打铁，与他谈感想、谈生活。他在感受了上

次成功的喜悦和老师对他关爱的幸福之后，他变了，变的有自信心，也看到了自己的能量，他开始努力的学习，在课堂上开始举手回答

问题，敢向老师请教，也能和同学们在课下互相交流了。我开展

“一帮一”活动，利用他同桌小王的优势，随时给他以帮助。为了

巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用放学后的时间，让他

说作文，把他想写的变成要说的，说了以后给他鼓励评价，一篇作

文就这样完成了。课堂上有时间也让他说给同位或者全班的同学听，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他

的意志。

在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如认词，刚开始他

还没有勇气举手，在鼓励中他慢慢有了表现自己的欲望。然后是读

课文，由于识字的局限虽然读的不成句子，但同学们也会自发的给

他鼓掌以此鼓励。在不断的提问中，他受到了加倍的关注，注意力

分散的机会少了，在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量

上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。

随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，鼓励他利用

课余时间，进行课外书籍的阅读。努力提高他们的基础知识水平，

从而提高学习能力，提高学习成绩。保护孩子的自尊心，关心他的

学习、生活，经常性地与他沟通交流。保护孩子的自尊心，帮助树

立自信心。

（二）用“偏爱”去激励

课堂上，我对他特别关注。上课经常提问他，但是选择一些难

度较低的问题，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦

他回答正确就给予鼓励。下课在布置作业时，对他要有所照顾，在

作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能

完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，

直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

（三）课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进

行辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。努力

提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开

展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为

他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”

还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习

成绩。

(四）重视与家长沟通交流

通过家访、电话联系等形式经常性地与家长沟通交流，向家长

传达正确的教育方式方法，改变家长以往简单的教育方式，多俯首

倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时

间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光

之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。跟

家长沟通之后，家长也常常在电话中与孩子交流，孩子感受到了父

母的爱和关心，脸上的笑容也多了起来。

三、转化效果和反思

刚开始，该生还是不听讲，上课仍经常走神，作业能动笔但相

当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认

真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有

了明显进步。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感

到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温

暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，实现

学困生的转化。让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光照亮学生的心灵，积极探索新方法和技巧，努力加强对

学困生的转化教育工作。

2014年10月23日