10.3气体的压强教案(复)_20120605023649988
物理：10.3《气体的压强》教案(1)(苏科版八年级下)
物理：10.3《气体的压强》教案（1）（苏科版八年级下）设计意图：本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。
在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。
教学目标：1.知识与技能：（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
(2) 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
(3) 实验测定大气压的数值。
（４）了解流体的流速和压强的关系2.过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观（1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
教学重点和难点1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具和学具：教具：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。
铁架台、烧瓶学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等课前准备：学生课前准备易拉罐、橡皮泥、剪底的矿泉水瓶、空笔管、两张纸片等教学过程：教学资源：《物理教学参考资料》8年级下册教学评析：该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的大气压强的介绍，大气压的测定数值的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起大气压强的系统概念。
八年级物理下册教案-10.3气体的压强8-苏科版
10.3 气体的压强
教学目标：
1、了解由于气体压强的客观存在而产生的现象，感知气体压强。
2、感知气体压强的大小，了解测量气体压强的方法，了解气体压强的单位；
3、了解气体压强的应用。
教学重、难点
重点：气体压强的存在及广泛应用；
难点：气体压强的特点、测量
教学准备：，
教学过程
作业：《学习与评价》气体压强1
反思：
1.本节课演示实验较多，课前要练习好，小试管的实验需要让学生讨论充分；
2.需要关注一些实验前的讨论，比如注射器的面积到底是什么面积，为什么要刚开始拉动；
3.注射器最要用橡皮冒而不是用手堵住；
4.板书需要再提高质量……。
八年级物理下册 第十章 10.3 气体的压强(第1课时) 教案 人教新课标版 教案
复备栏教学目标：1．通过实验观察，体验大气压的存在；2．学会估测大气压数值的方法，知道大气压的数值；3．知道大气压随高度、天气的变化而变化；知道液体的沸点与液面上气压的关系。
教学重点：教学难点：教学方法：教学媒体：教 学过程一、预习交流：二、互动突破：（一）体验大气压的存在1．活动：（1）在易拉罐中加入少量的水，点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白气的时候用橡皮泥封住口，撤去酒精灯让易拉罐冷却，观察出现的现象。
（2）将玻璃杯中灌满水，在杯口覆一硬纸片，按住纸片将瓶子倒过来，松开手，观察纸片是否下落。
并将纸片朝着各个方向观察纸片是否下落。
（3）将少量热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，用自来水冲瓶子，观察出现的现象。
（4）用吸盘在光洁的表面上挤压，将中间的空气挤出，再将吸盘拉离表面的时候是不是需要很大的力。
想一想：要检验大气压的存在，关键是减少物体内部或一侧的空气，使气体常用方法：a 、用抽气机抽气或用吸管吸气b 、用水排掉空气c 、用加热的方法排掉空气。
2．讨论：什么是大气压？大气压方向是怎样的？例举生活中能够说明大气压存在的现象？（1）大气对浸在其中的物体有压强，这种压强叫做，简称。
大气压的方向是。
（2）说明大气压存在的生活例子有3．读一读：马德堡半球实验马德堡半球实验是历史上证实的最著名的实验，同时说明大气压。
学生活动：两人一组用皮碗模拟马德堡半球实验。
（二）估计大气压的值实验一 估测大气压的值1．实验器材：小量程的注射器、弹簧测力计、刻度尺2．实验步骤：（1）将注射器活塞推至注射器筒的底部，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
复备栏 复备栏 （2）用细线栓住注射器活塞的颈部，另一端与弹簧测力计相连，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚刚开始滑动（匀速直线运动）时，记录弹簧测力计的示数F 。
（3）用刻度尺测量注射器的全部刻度的长度L ，用容积V 除以长度L 得到活塞横截面积S 。
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
在教学活动中，我注重培养幼儿的综合能力，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、实践操作、互动交流等方式，引导幼儿了解气体的压强概念。
活动旨在培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们敢于探究、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、塑料瓶、水等。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于气体压强的故事，如“气球奇遇记”，引导幼儿关注气体压强的概念。
2. 观察实验：展示气压计，让幼儿观察并了解其工作原理。
然后进行实验，观察不同高度、不同环境下的气压变化，让幼儿直观地感受气体压强的存在。
3. 实践操作：让幼儿分组进行实验，使用塑料瓶、气球、水等材料，自行设计实验来探究气体压强的产生原因。
在实验过程中，指导幼儿正确使用工具，培养他们的动手实践能力。
4. 互动交流：邀请各组分享实验结果，让幼儿交流探讨气体压强的计算方法和影响因素。
在此过程中，引导幼儿运用所学知识解决实际问题，提高他们的团队协作能力。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境导入、实践操作、互动交流等方式，使幼儿对气体压强有了直观的认识。
在实验过程中，幼儿积极参与，动手实践，充分发挥了他们的主观能动性。
【初中教育】最新八年级物理《10、3气体的压强》教案(2)word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理《10、3气体的压强》教案（2）word版______年______月______日____________________部门（1）让学生初步知道流体具有流动性，让学生初步了解流体压强与流速的关系。
（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。
（3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。
【预习检测】1.___________________________________ 叫流体2.流体的流速越大，压强__________3.生活中能够说明流速越大压强越小的现象，请至少举出一例【新课学习】1.什么是流体？_________________________________动一动：硬币跳高比赛在离桌边2-3cm的地方放一枚硬币，在硬币前５－６cm左右用直尺或笔做一栏杆，高度约２cm，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气。
硬币就可能跳过栏杆，比一比，谁的硬币是跳高冠军！猜一猜为什么硬币能够跳起来呢？猜想:__________________________________________________________ ______如何验证实验猜想？你选择的实验器材是：_______________________________________实验步骤：________________________________________________________________________________________________________________实验现象：________________________________________________________总结结论：气体的流动速度越大，压强就越__________2.液体与气体都是流体，是否液体的流动速度越大，压强就越小呢？总结结论：____________________________________________________________________3.生活物理社会(1)升力产生的原因用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样学生分组做实验，并解释原因。
苏科版物理八年级下册：10.3气体的压强教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第10章第3节“气体的压强”。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：描述气体压强大小的物理量，单位是帕斯卡（Pa）。
2. 气体的压强计算：根据公式p = F/S，计算气体压强，其中F 是作用在单位面积上的力。
3. 气压的测量：通过气压计测量气体的压强。
4. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。
5. 气压的应用：气压在生产生活中的应用，如自行车打气、吸管喝饮料等。
二、教学目标1. 让学生理解气体的压强概念，掌握计算气压的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生产生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：气体的压强概念、计算方法以及气压与高度的关系。
难点：气压在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述自行车打气的过程，提问：为什么打气时需要用力？气压是如何产生的？2. 知识点讲解：介绍气体的压强概念，讲解气压的计算方法，演示气压计的使用。
3. 例题讲解：分析一道有关气压的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关气压的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
5. 气压与高度的关系：讲解气压随高度变化的规律，结合实际生活中的现象，让学生理解这一规律。
6. 气压的应用：探讨气压在生产生活中的应用，如吸管喝饮料、自行车打气等，引导学生关注物理知识与实际的联系。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 气体的压强概念2. 气压的计算方法：p = F/S3. 气压与高度的关系4. 气压的应用七、作业设计1. 请简述气体的压强概念。
2. 根据公式p = F/S，计算一个气球内部的压强，假设气球内部力为10N，作用面积为1平方米。
3. 结合生活实际，举例说明气压的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解气体的压强概念。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》教案
教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。
2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。
3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。
2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。
难点：气体压强的计算，压强公式的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。
学具：教材，笔记本，三角板，直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。
7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。
公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。
(2) 气体的压强公式为______。
2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。
答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。
2023-2024学年苏科版八年级物理下册10.3《气体的压强》教案
教案：20232024学年苏科版八年级物理下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有：1. 气体压强的概念及其测量方法。
2. 气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
3. 气体的压强在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体压强的测量方法。
2. 了解气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
3. 能够运用气体压强的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气体压强的微观解释，气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
2. 教学重点：气体压强的概念及其测量方法，气体的压强在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、显微镜等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球被挤压的过程，让学生感受气体压强的存在，引发学生对气体压强的兴趣。
2. 知识讲解：介绍气体压强的概念，讲解气体压强的测量方法，如气压计的工作原理。
3. 实验演示：利用气压计进行实验，展示气压随高度、温度变化的规律。
4. 例题讲解：通过具体的例题，讲解气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如估算海拔高度对气压的影响。
6. 知识拓展：介绍气体的压强在实际生活中的应用，如气压计在气象、登山等领域的应用。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 气体压强的概念2. 气体压强的测量方法3. 气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系4. 气体的压强在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）气体压强的概念是什么？（2）气体压强的测量方法有哪些？（3）气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系是什么？（4）举例说明气体的压强在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）气体压强的概念是指单位面积上气体分子对容器壁的撞击力。
苏科初中物理八下《10.3气体的压强》教案
苏科初中物理八下《10.3气体的压强》教案我的教案：苏科初中物理八下《10.3气体的压强》一、设计意图本节课的设计方式采用理论讲解与实验相结合的方式，让学生在理解气压概念的基础上，通过实验观察和数据分析，掌握气压与海拔、温度等之间的关系。
活动的目的是培养学生对物理现象的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，知道气压的存在及其在生活中的一些应用。
2. 让学生通过实验观察，掌握气压与海拔、温度等之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：气压的概念及其在生活中的一些应用。
难点：气压与海拔、温度等之间的关系。
四、教具与学具准备教具：气压计、海拔计、温度计、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过讲解气压的概念，让学生了解气压的存在及其在生活中的一些应用。
2. 讲解：讲解气压与海拔、温度等之间的关系，让学生明白气压是如何受到这些因素影响的。
3. 实验观察：让学生使用气压计、海拔计、温度计等器材进行实验观察，记录不同海拔、温度下的气压值。
4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析气压与海拔、温度之间的关系。
六、活动重难点重点：气压的概念及其在生活中的一些应用。
难点：气压与海拔、温度等之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能理解气压的概念，掌握气压与海拔、温度等之间的关系，并能在生活中运用这些知识。
课后，学生可以进一步了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等，并进行相关的实践探究。
作为一名经验丰富的幼儿园教师，我非常重视每一次教学活动的设计和实施。
这次教学活动的主题是《气体的压强》，我将其设计成一种探究式的科学实验活动，旨在通过让学生亲身参与实验，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
一、设计意图二、教学目标三、教学难点与重点这次教学活动的重点是让学生掌握气体压强的测量方法和影响因素，难点是让学生理解气体压强的概念和原理。
气体的压强教案
气体的压强教案10、3气体的压强（一）主备人：张永祥备课时间：上课时间：课型：新授总课时数：33 【教学目标】1、通过实验观察，体验大气压的存在；。
2、了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。
【教学重难点】重点：理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
难点：测量大气压的实验设计。
【前置作业】（体现“先学后教”教学模式）1、空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。
【教学过程】活动（一）10.6 体验大气压强的存在〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？〖实验〗按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。
现象: 。
说明: 。
〖活动〗利用身边的器材演示和体验大气压强，并总结体验方法及其特点。
〖阅读〗“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在〖讨论〗在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?如：1．；2．。
实验结论：1.以上大量现象都说明：大气对处于其中的物体向都有.活动（二）10.7 体验大气压强的存在[器材] 容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
[实验原理] 。
[步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器．．．．中的活塞刚开始滑动时．．．．．．．．．．，立即记下弹簧测力计的示数F。
（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度．．．．．．．L，读出注射器筒上标注的容积V。
八年级物理下册 10.3《气体的压强》教案 苏科版
《气体的压强》课题：气体的压强课时：2课时课型：新授课（第一课时）教具：多媒体教室（1）教师教具：水槽1个、矿泉水瓶2个、粗针1个、酒精灯1盏、平底烧瓶（带瓶塞）1只、易拉罐1只、针管1只、玻璃杯1只、硬纸片1张、马德堡半球1个、抽气管1个、玻璃板2张、试管2只（一大一小）。
（2）学生用具：（按小组准备）：水槽1个、试管2只（一大一小）、弹簧测力计1个、细线1条、橡皮帽1个、针管1只、刻度尺1把。
知识与技能：了解大气压是客观存在的了解大气压强的值和大气压强的单位了解测量大气压强的方法了解生活中利用大气压的实例大气压强值可用气压计来测量过程与方法：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙教学重点：大气压强的存在和大气压的测定教学难点：估测大气压的方法板书设计：气体压强一、大气压强大气对浸在它里面的物体有压强。
大气向各个方向都有压强。
二、大气压强的测定（估测）P0=1.013×105Pa大气压的应用：教学过程：一、引入新课教师演示：在矿泉水瓶的不同位置用粗针扎孔，然后在瓶子中装水，水会流出，并快速的拧紧瓶盖，会出现水不再流出的现象。
提问：你们观察到了什么现象？根据此现象你有什么猜想？引导学生猜想大气有压强，而且向各个方向都有压强；你猜想的依据是什么？（液体内部有压强，而水没有流出，说明水受到一个孔的外部给它的向内的力，而现在它只与大气接触，所以大气应该有压强。
）教师演示：大气压压扁易拉罐实验再一次激发学生的思维和探究欲望，从而引入新课并板书。
二、进行新课（一）大气压的存在教师：多媒体显示：活动：讨论“如何利用下列器材完成验证大气压存在的实验”玻璃杯、水、硬纸片、针筒、钩码、抽气管、矿泉水瓶、瓶塞（带玻璃管）讨论完成后让学生上来演示实验，其余同学进行评价。
10.3气体的压强教案、学案、巩固案.
活动一：教师演示实验——覆杯实验排尽筒内的空气。
）用绳栓住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂10.3气体的压强学案班级姓名日期一、课前预习1．动手做做看：将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，用自来水冲瓶子，将会发生什么现象？2．想过吗？墨水是怎样被吸进钢笔的呢？墙壁上塑料吸盘为什么能承担起那么重的物体？二、互动学习（一）体验大气压的存在演示实验一：覆杯实验演示实验二：瓶子“吞”蛋演示实验三：蜡烛上浮通过以上这些现象说明 。
生活中还有哪些事例也可以说明大气压的存在？（二）估测大气压的值阅读课本“读一读”——马德堡半球实验。
学生分组实验：1．原理：p=F/S ；2．器材：1ml 针筒、弹簧测力计、刻度尺； 3．步骤：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气。
然后，用橡皮帽封住注射器的小孔；（2）用绳栓住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。
当注射器中地活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数（即大气对活塞的压力）F ；（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度l ，用这个长度去除它的容积V ，得活塞的横截面积S ：S=V/L ；（4）由p=F/S 计算此时大气压强的数值。
4．结论：最早测量大气压的实验，是由意大利科学家 完成的，他测出的大 气压的值相当于 cm 高的水银柱产生的压强，人们通常把这样大小的大气压叫做 标准大气压，约等于 Pa 。
5．讨论：实验结果有的偏大，有的偏小，各是什么原因？（三）大气压的变化1．大气压与海拔高度的关系： 2．大气压与天气也有关系： 3．气压与沸点： （四）流体压强与流速的关系 演示实验：通过漏斗吹乒乓球结论： 三、当堂反馈1．如图所示，把玻璃杯盛满水（图甲），用硬纸片（重量忽略不计）盖住杯口（图乙）再 倒过来，观察到纸片将水托住（图丙），这个事例说明 ，若将杯 子转到图丁的位置时纸片会掉下来吗? 。
10.3气体的压强教案设计
课题：10.3气体的压强教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动一、体验大气压的存在创设情境，师生实验二、尝试估测大气压的值学生分组实验三、学生阅读书本：了解大气压的变化与人类生活有着密切的联系教师演示实验1、瓶吞鸡蛋，说明了什么？2、覆杯实验，说明了什么？3、杯子吸盘子，说明了什么？4、饮料瓶变瘪，说明了什么？5、马德堡半球实验，又说明了什么？1、实验如何设计？2、如何测出大气压力？3、如果空气排不尽或筒与活塞摩擦太大则会对结果有怎样的影响？让学生归纳、总结撤走酒精灯，对圆底烧瓶底部浇冷水，烧瓶内的水能重新沸腾起来，说明什么？学生观察，并思考；学生实验、体验：1、塑料吸盘2、把塑料吸盘对吸，可当作马德堡半球实验体验。
启发学生回答：可利用二力平衡知识来估测大气压强。
学生分组实验、交流、汇报学生思考、分析学生通过阅读得出：1、大气压与高度关系2、大气压与季节、天气变化的关系；3、风的形成；4、液体的沸点与液面上的气压关系。
课堂总结我们这节课学到了什么？学生归纳、总结。
当堂巩固1、如图，在易拉罐中注入少量的水，对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，用橡皮泥堵住罐口，撤去酒精灯。
一段时间后，会观察到易拉罐变瘪了，这说明了的存在。
2、宋朝著名文学家范成大到海拔3700米的峨嵋山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷了，故有“万古冰雪之汁”之说。
其实，这种现象是因为高山上低，水的沸点（选大气压气压低填“低”、“高”或“不变”。
3、某学习小组利用注射器、弹簧测力计和刻度尺等器材粗测大气压值．（1）图甲是注射器，最大可读容积为，用刻度尺测出其全部刻度总长为10.3cm，可算得活塞的横截面积为 cm2．（2）实验时，小华把注射器活塞推到底端，排尽筒内空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，按图乙所示安装好器材，水平向右慢慢拉动注射器筒，当弹簧测力计示数增大到F=19N时，注射器中活塞刚好开始滑动，则测得的大气压值为 Pa．（3）实验时若筒内空气没有排尽，将导致测得的大气压值（选填“偏大”、“偏小”或“不变”）20mL1.9497938.14偏小板书设计10.3气体的压强一、大气有压强马德堡半球实验二、估测大气压的值托里拆利 1.0×105Pa三、了解大气压的变化与人类生活的密切联系教学反思本节课以实验探究为主，教师要对所有实验的成功必须要有一个全面的把握，特别是要注重一些实验中的细节和技巧，一旦失败，将会给本节课带来负面效应。
10.3 气体的压强 教案
10.3气体压强知识点梳理：⑴概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般用P0表示。
说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。
高压锅外称大气压。
⑵产生原因：因为空气受重力并且具有流动性。
⑶大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——马德堡半球实验。
h 小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、吸盘。
⑷大气压的实验测定：托里拆利实验。
①实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为76cm。
②原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
③结论：大气压p0=76cmHg=1.0×105Pa(水银高度差随着外界大气压的变化而变化)④说明：A．实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。
B．本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度约为10 mC．将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。
D．标准大气压：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
一个标准大气压即：1.×105Pa （76厘米水银柱）6.大气压的特点：⑴特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
一般来说：晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
⑵大气压变化规律研究：在海拔2000米以内,每上升10m,大气压大约降低100 Pa（1mmHg）⑶测量工具：测定大气压的仪器叫气压计。
水银气压计和无液气压计⑷应用：活塞式抽水机和离心水泵。
⑸沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
应用：高压锅、除去水分。
《气体的压强(第2课时)》教案
气体的压强（第2课时）教案教学课题三、气体的压强课时新授教学目标重、难点重点：经历“测定大气压强数值”的过程难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。
铁架台、烧瓶教学方法启发式教学，探究实验，讨论教师活动学生活动及方式一、复习1、哪些实验能证明大气压的存在？其中最有名的证明大气压存在的实验是哪一个？2、最早精确测量出大气压数值的科学家是哪一位？他的实验名称叫什么？3．什么叫一个标准大气压？学生回答：1、有“覆杯实验”，“针筒实验”“马德堡半球实验”，其中“马德堡半球实验”是世界上著名的证明了大气压存在2．是托里拆利实验3．一个标准大气压的数值是1X105p a，相当于76cm水银柱所产生的压强复习上一节课所学的知识，也作新知识的铺陈二．新课教学1．估测大气压的数值组织学生按下列问题阅读材料：（1）实验的原理（2）实验器材（3）实验的步骤及所测的三个物理量推动活塞到达顶端，堵住小孔用弹簧测力计拉动活塞，当活塞刚刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F测出注射器的容积V用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L（4）填表，计算P=FL/V 学生实验完成导学案：实验原理：P=F/S= FL/V实验器材：注射器，弹簧测力计，刻度尺三个物理量：当活塞刚刚开始移动时，弹簧测力计的示数F=65N注射器的容积V=60ml注射器全部刻度的长度L=9cm学生完成计算：P=FL/V=65N*9cm/60ml=65N*0.09m/60*10-6m3=97500pa上一节课较匆忙，本节课先将本实验的重点再强调一下，并完成有关计算讨论结果：与当天气压相比，如果测量结果偏小，是因为针筒内有空气没有排干净如果测量结果偏大，主要是因为活塞现针筒内侧的摩擦力较大难点部分，引导学生讨论2气压计：组织学生阅读课本，认真观察实物讲解气压计的结构和使用原理让学生注意指针及其部件的作用学生用金属盒气压计测当天的气压：740mmhg知道气压计的设计是应用了放大法了，将金属盒厚度发生的微小的变化进行了放大学会气压计的使用3．由测得的大气压是740mmhg，引导学生讨论，大气压与哪些因素有关（1）与海拔高度的关系（2）与天气的关系学生阅读，知道以下内容：海拔越高，大气压越低冬天与夏天高，晴天与阴天高知道大气压的变化4．大气压与沸点的关系：演示：向正在沸腾的水中打气加压，会看到什么现象？将沸腾的水冷却一会后，会看到什么现象？提问：实验现象说明了沸点与气压有何关系？组织学生阅读，了解高压原理学生回答：向正在沸腾的水中打气加压，会看到沸腾的水停止了沸腾将沸腾的水冷却一会后，会看到不沸腾的水又沸腾了学生归纳：气压低，沸点低，气压高沸点高知道高压原理是：增大锅内的气压，提高液体的沸点，从而食物更快的熟了以实验来说明气压与沸点的关系，从而理解高压锅的原理课堂练习：3．小明的奶奶在厨房碰到了一件难事，她拔不出热水瓶盖子，你会帮她解决这难题吗，不能损坏热水瓶4、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N的弹簧测力计测量大气压力（如图所示），然后计算大气压强。
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强
教案：苏科版八年级物理下册10.3气体的压强一、教学内容1. 气体的压强概念：介绍气体对容器壁的压强以及气体压强的产生原因。
2. 气压的测量：讲解气压计的原理及其在生活中的应用。
3. 气压与海拔的关系：探讨气压随海拔高度变化的规律。
4. 气压与天气的关系：分析气压变化对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解气体的压强概念，理解气体压强的产生原因。
2. 学会使用气压计测量气压，并能够观察和记录气压的变化。
3. 掌握气压与海拔高度的关系，了解气压对天气的影响。
三、教学难点与重点重点：气体的压强概念、气压的测量方法以及气压与海拔、天气的关系。
难点：气压的测量原理、气压与海拔高度的关系及其对天气的影响。
四、教具与学具准备教具：气压计、教材、PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解气压在生活中的应用，如汽车轮胎的气压、大气压强对呼吸的影响等，引导学生关注气压这一物理现象。
2. 知识讲解：（1）介绍气体的压强概念，解释气体压强的产生原因。
（2）讲解气压计的原理及其在测量气压中的应用。
（3）探讨气压与海拔高度的关系，分析气压变化对天气的影响。
3. 例题讲解：选用教材中的典型例题，讲解如何运用气压知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关气压的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示气压计的使用方法，提问学生关于气压的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 气体的压强概念2. 气压的测量方法3. 气压与海拔高度的关系4. 气压对天气的影响七、作业设计1. 请用所学知识解释汽车轮胎为什么要保持适当的气压。
2. 请分析大气压强对呼吸的影响。
3. 设计一个实验，验证气压与海拔高度的关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解气体的压强、气压的测量以及气压与海拔、天气的关系，使学生了解了气压这一物理现象。
在教学过程中，注意引导学生关注气压在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》教案
苏科版物理八下册10.3《气体的压强》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特长和潜能。
为了让孩子们能够在幼儿园这个大家庭中茁壮成长，我一直在努力地探索如何为他们提供更加丰富、有趣和富有挑战性的教学活动。
今天，我要向大家分享的是我设计的一次幼儿园科学教育活动——《气体的压强》。
一、设计意图本次活动的设计，旨在引导孩子们通过观察、实验和探究，了解气体的压强概念，培养他们的观察力、实验能力和科学思维。
同时，本次活动还注重孩子们的动手操作能力和团队协作能力的培养，让他们在实践中感受科学的魅力，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 认知目标：让孩子们了解气体的压强概念，知道压强的计量单位。
2. 技能目标：培养孩子们的观察力、实验能力和科学思维。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的热爱和好奇心，培养他们的团队协作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解气体的压强概念，知道压强的计量单位。
难点：让孩子们通过实验和探究，理解气体的压强与哪些因素有关。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、气泵、压力计、玻璃管、水槽、显微镜等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括气球、气泵、压力计、玻璃管等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的气球实验，让孩子们感受到气体的压强。
2. 讲解：向孩子们介绍气体的压强概念，解释压强的计量单位。
3. 实验：让孩子们自己动手操作，用气泵给气球充气，观察气球的形状变化，并用压力计测量气球内的压强。
4. 探究：让孩子们分组讨论，思考气体的压强与哪些因素有关。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班同学展示他们的探究成果。
7. 拓展：让孩子们用所学知识，解释生活中的一些现象，如为什么车胎会爆胎等。
六、活动重难点重点：让孩子们了解气体的压强概念，知道压强的计量单位。
难点：让孩子们通过实验和探究，理解气体的压强与哪些因素有关。
七、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们的表现都非常积极，他们通过实验和探究，基本掌握了气体的压强概念，也明白了压强与哪些因素有关。
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教案
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性和影响力。
下面我将详细介绍我设计的一堂幼儿园教学活动。
一、设计意图：本节课的设计采用情境教学法和游戏教学法，旨在培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
通过活动，让幼儿了解气体的压强概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：1. 让幼儿了解气体的压强概念。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解气体的压强概念。
难点：让幼儿能够运用气体的压强知识到实际生活中。
四、教具与学具准备：1. 教具：气球、塑料瓶、水、木棒等。
2. 学具：每个幼儿准备一个塑料瓶、一张纸、一支笔。
五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个关于气体的压强的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察实验：让每个幼儿吹一个气球，观察气球的形状变化，并讨论气球形状变化的原因。
3. 动手实践：让幼儿用水和塑料瓶进行实验，观察塑料瓶在水中的浮沉情况，并讨论浮沉的原因。
4. 团队协作：让幼儿分组，用木棒和塑料瓶进行实验，观察塑料瓶在木棒上的滚动情况，并讨论滚动的原因。
6. 随堂练习：让幼儿运用气体的压强知识，解释一些日常生活中的现象。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解气体的压强概念。
难点：让幼儿能够运用气体的压强知识到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 本次活动中，幼儿的参与度很高，他们通过观察实验和动手实践，很好地理解了气体的压强概念。
2. 在团队协作环节，幼儿们学会了相互配合，共同完成实验。
3. 通过随堂练习，大部分幼儿能够运用气体的压强知识解释一些日常生活中的现象。
拓展延伸：1. 让幼儿回家后，观察家里的电器设备，如吹风机、吸尘器等，并尝试解释它们的工作原理。
2. 下次活动，可以邀请家长参与，共同进行实验和教学活动。
重点和难点解析：在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于幼儿们理解和掌握气体的压强概念至关重要。
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以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。
知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体。
４．练习
请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理。
五．布置作业
一、引入
我们知道：
固体之间由于存在压力，所以存在压强；液体由于受重力作用，且具有流动性，因此内部各个方向都有压强。那么气体也有重力，它有压强吗？如果有，它的特点有怎样呢？
学生阅读书本，巩固案巩固。
三、小结
四、巩固案
板书设计
10.3气体的压强
一、大气压强
1、存在的著名实验:马德保半球实验
2、定义:大气对浸在其中的物体产生弄的压强
二、大气压的测定
1、测量原理、实验器材、实验步骤、实验表达式、数据分析、误差分析。
2、一标准大气压值：P0=1.01×105Pa
三、大气压的变化
4、了解流体的流速和压强的关系。
5、通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
重点难点
1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程
2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
课堂教学实施设计
复备内容
一．教学引入：
提出问题：
同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？
四、大气压的变化
1．大气压随高度的增加而减小。(知识点讲授)
2．一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。（书本“生活。物理。社会”的内容）
演示实验：现象：水又重新沸腾了
提出问题：为什么水会重新沸腾呢？
学生探究这一现象形成的原因
五、气体流速和压强的关系
１．同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能
南岗中学八年级物理学科教案
课题：10.3气体的压强第1教时总第教时
备课时间6.4主备人：杨善霞审核人：八年级备课组上课时间6.5
教学目标
1、实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3、实验测定大气压的数值。通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
2．大气压强的大小的测定：
实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？
1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。
大气压强能支持10.3m高的水柱
三．讨论
1．大气压这么大，为什么没有把我们压扁？
2．运用所学大气压知识解释现象
问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？
在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？
２演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）
从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。
实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）
实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？
布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。
二．新课教学
1．大气压强存在（选做如下实验）
演示：“覆杯实验”
做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。
二、新课教学
1.体验大气压存在
（1）、演示书图10—16
（2）、演示、引导学生阅读书本，了解马德保半球实验。
2.大气压强的大小的测定：
（1）强调实验原理、实验方法、实验注意点及误差分析。
（2）引导学生阅读托里拆利实验，了解一标准大气压。
3.测量大气压的工具
4.大气压的变化
1、影响因素：
2、液体沸点与大气压的关系：
四、气体流速和压强的关系
V越大p越小
教后反思
师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到
问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）
问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？
追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？