大学美育学习资料总结
大学美育个人总结范文
时光荏苒，转眼间我已步入大学的校园，经历了两年的美育课程学习。
在这段旅程中，我深刻体会到了美育对于个人全面发展的重要性。
以下是我对大学美育学习的个人总结。
首先，美育课程为我打开了艺术的大门。
在此之前，我对艺术的理解仅限于课本上的理论知识，缺乏实际体验。
通过美育课程的学习，我得以亲身体验到不同艺术形式的美感，如绘画、音乐、舞蹈等。
这些课程让我明白了艺术不仅仅是欣赏，更是一种表达和创造。
在绘画课上，我学会了如何用色彩和线条表达情感；在音乐课上，我感受到了音符跳跃带来的愉悦；在舞蹈课上，我体会到了身体与音乐的和谐统一。
这些经历让我对艺术有了更深刻的认识，也激发了我对艺术的热爱。
其次，美育课程培养了我在审美方面的能力。
在日常生活中，我们常常被周围的美所包围，但往往因为缺乏审美能力而无法真正感受到其中的美。
通过美育课程的学习，我学会了如何观察、分析和欣赏美。
在老师的引导下，我学会了从不同的角度审视艺术作品，发现了作品中的独特之处。
这种能力不仅让我在欣赏艺术作品时更加得心应手，也让我在日常生活中更加关注美，从而提升了我的生活质量。
再次，美育课程对我的人格塑造产生了积极影响。
在大学期间，我面临着诸多压力和挑战。
美育课程让我在紧张的学习之余，找到了一种放松和舒缓的方式。
在艺术的世界里，我可以暂时放下烦恼，沉浸在美的享受中。
这种愉悦的心情让我更加乐观、自信，面对困难时也更加坚强。
同时，美育课程中的团队合作让我学会了与人沟通、协作，培养了我的团队精神。
此外，美育课程还让我对传统文化有了更深入的了解。
在课程中，我们学习了我国丰富的美术、音乐、舞蹈等传统艺术形式。
这些课程让我感受到了中华民族的智慧和创造力，增强了我的民族自豪感。
同时，我也明白了传统文化在现代社会中的重要性，更加珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。
最后，我要感谢我的美育老师。
他们用自己的专业知识、热情和耐心，为我打开了艺术的大门，让我在美的世界里找到了自己的位置。
大学美育期末自我总结
大学美育期末自我总结作为大学生活中重要的一部分，美育课程使我受益良多。
通过这门课程，我对美的定义和理解发生了很大的变化。
我学到了如何欣赏艺术作品，如何理解艺术家的创作意图，以及如何理解美的本质。
同时，美育课程也培养了我的创造力和审美能力，使我的生活更加丰富多彩。
首先，美育课程让我更加深入地了解了艺术作品。
在学习中，我学到了很多有关于艺术作品的知识，从绘画到雕塑，从音乐到电影，每一种艺术形式都有其独特的特点和审美品位。
通过学习不同的艺术形式，我对艺术作品的欣赏能力得到了提高。
我能够更加细致地观察艺术作品，注意到细节中的美。
同时，我也开始学会理解艺术家的创作意图，他们通过作品传递的信息和情感。
这使我能够更好地欣赏和理解艺术作品。
其次，美育课程培养了我的创造力。
在课堂上，我们经常被要求进行创作。
通过创作，我学会了如何从零开始构建一个作品，如何表达自己的想法和情感。
我开始学会利用不同的材料和手法进行创作，以及如何将自己的想法转化为具体的艺术作品。
这不仅提高了我的创造力，也使我更加自信和满足。
创造力是一个重要的能力，不仅在艺术领域中起着重要作用，在其他领域中也同样重要。
通过美育课程的学习，我认识到了创造力的重要性，并开始尝试在其他学科和生活中运用创造力。
最后，美育课程使我的审美能力得到了提升。
通过学习和欣赏不同的艺术作品，我开始更加敏锐地感知美。
我能够发现生活中的美，无论是自然景色，还是人与人之间的交流。
我开始注意到细微的变化和细节中的美，这使我的生活更加丰富多彩。
我也开始更加关注自己的形象和外在表现，注重细节和美感。
这使我在社交和职业发展中受益匪浅。
通过美育课程的学习，我对美的定义和理解发生了很大的变化。
我不再认为美只存在于艺术作品中，而是能够在生活的方方面面中发现美。
同时，美育课程也培养了我的创造力和审美能力，使我更加自信和满足。
美育课程的学习不仅仅是为了丰富大学生活，更是为了培养我们的审美情操和创造能力。
大学美育课程 知识点总结
大学美育课程知识点总结第一章美育概述美育是指以美的培养和提高人的审美情趣和审美能力为目标的教育活动。
它是在美术教育的基础上，结合音乐、舞蹈、戏剧、文学等艺术形式的教育。
美育课程作为大学教育的一部分，旨在培养学生的审美情趣和审美能力，提高其艺术修养，增强人文素养。
第二章美育课程的价值与意义美育课程的价值与意义在于，它能够促进学生全面发展，提高其审美素养和艺术修养，在教学中融入创造力和想象力，培养学生的创造性思维和创造性能力，提高学生对美的认知和表达能力，增强学生的艺术修养和人文素养，提高学生的综合素质。
第三章美育课程的设计与实施美育课程的设计与实施需要考虑到学生的发展特点和需求，以及学校教学资源的配置和利用等方面的因素。
美育课程的设计应该注重学生的学习兴趣和动手能力，在教学中注重培养学生的观察、想象、创造和表达能力，通过实践性的教学活动和探究性的学习方式来促进学生的全面发展。
第四章美育教学方法与手段美育教学方法与手段包括艺术作品的欣赏、艺术作品的创作、教师讲解及学生实践等，其中，美育教学的方法可以采用问题导向的教学方法，引导学生自主思考和探究，培养学生的自主学习意识和学习能力。
第五章美育课程的评价与改进美育课程的评价与改进应该从多个方面来考虑，如课程目标的达成情况、学生的学习兴趣和学习能力、教学形式的多样性等，而在评价的基础上，可以采取不同的改进措施，如调整课程目标、优化教学资源、改进教学方法等，以提高美育课程的教学质量。
第六章美育课程的发展与前景美育课程的发展与前景取决于社会资源的投入、学校领导的支持、教师的积极参与等多方面因素。
目前，虽然美育课程在我国已经得到了普及，但与发达国家相比还存在一定的差距，因此，需要继续加大对美育课程的投入，提高学校教学资源的配置和利用效率，培养更多的优秀美育教师，推动美育课程的全面发展。
结语美育课程的知识点总结，通过对美育课程的概述、价值与意义、设计与实施、教学方法与手段、评价与改进、发展与前景等方面的讨论，可以更好地了解美育课程的理论和实践，为提高美育课程的教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
大学美育知识点总结
大学美育知识点总结一、美育的概念和意义美育是一种通过艺术和美术教育培养学生的审美情感、审美情趣和审美兴趣的教育方法。
美育是推动学生全面发展的必要条件，也是促进学生身心健康成长的关键环节。
美育不仅仅是培养学生的美术技能，更是培养学生的综合素质，提高学生的人文素养，促进学生的社会适应能力和创新能力。
美育的意义包括但不限于：1. 增强学生审美情感。
美育有助于培养学生对美的感知能力和鉴赏能力，使学生能够欣赏和理解艺术作品，增强对美的感受和体验。
2. 丰富学生的人文素养。
美育有助于增强学生的文化自信，提高学生的人文素养和艺术修养，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
3. 增进学生的创造力和想象力。
美育有助于培养学生的审美创造能力，激发学生的创意潜能，促进学生的创造性思维和想象力发展。
4. 培养学生的综合素质和社会适应能力。
美育有助于培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的综合素质和社会适应能力，促进学生的全面发展和个性成长。
二、美育的基本内容美育的基本内容包括艺术教育和美术教育两个方面。
1. 艺术教育艺术教育是通过音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式，以及文学、哲学、美学等相关知识，培养学生的审美情感、审美鉴赏、审美创造和审美表现能力，促进学生的全面发展和个性成长。
艺术教育的具体内容包括但不限于：音乐教育、舞蹈教育、戏剧教育、美术教育、文学教育、哲学教育、美学教育等。
2. 美术教育美术教育是通过绘画、雕塑、书法、工艺美术等艺术形式，以及美术史、美术理论、美术技法等相关知识，培养学生的观察、想象、表现和创造能力，提高学生的美术素养和审美水平，促进学生的审美情感和审美认知发展。
美术教育的具体内容包括但不限于：绘画教育、雕塑教育、书法教育、工艺美术教育、美术史教育、美术理论教育、美术技法教育等。
三、美育的实施途径和方法美育的实施途径和方法主要包括学校美育课程设置、美术教育教学模式、美术教育教材建设、美术教育教师队伍建设等方面。
大学美育知识点归纳总结
大学美育知识点归纳总结一、美育的基本概念美育是指以美的素质、美的感受、美的表现和美的欣赏等为主要内容，以美的素养的培养为主要目的，以提高学生的审美情趣和文化品位为主要任务的教育。
在大学教育中，美育是一门重要的课程，旨在培养学生的审美情感、审美能力、审美品位和审美素质，提高他们的文化素养和综合素质。
二、美育的重要意义1. 培养艺术修养。
通过美育教育，能够培养学生的审美情感和审美能力，提高他们的艺术修养和文化品位。
2. 提高综合素质。
美育教育有助于培养学生的创造力、想象力和艺术表现能力，提高他们的综合素质和文化素养。
3. 促进文化交流。
美育教育有助于增进不同文化之间的相互理解和沟通，促进国际间的文化交流和艺术交流。
三、美育教育的内容1. 艺术教育。
包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、雕塑等艺术形式的教育，培养学生的艺术修养和审美能力。
2. 文化教育。
通过对文学、历史、哲学、宗教、民俗等文化形式的教育，提高学生的文化素养和审美品位。
3. 美术教育。
通过美术教育，培养学生的绘画、雕塑、摄影等艺术表现能力，提高他们的审美情感和表现能力。
4. 艺术欣赏。
通过艺术品鉴和欣赏教育，提高学生对不同艺术形式的欣赏能力，增进他们对艺术的理解和热爱。
四、美育教育的方法1. 实践教学。
通过实际操作和实地实践，培养学生的艺术表现能力和创造力，提高他们的审美情感和艺术修养。
2. 艺术鉴赏。
通过艺术品的欣赏和解读，培养学生的审美能力和文化品位，增进他们对艺术的理解和认识。
3. 教育展览。
通过美术作品展览和艺术作品展示，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力，提高他们对艺术的理解和热爱。
五、美育教育的实施1. 教学大纲。
制定相应的美育课程大纲，明确美育教育的目标、内容和方法，为美育教育的实施提供依据和指导。
2. 教学资源。
提供良好的教学资源和设施，包括美术教室、音乐厅、舞蹈室等，为美育教育的实施提供保障。
3. 教师队伍。
培养具有良好艺术修养和教育专业素养的艺术教师，为美育教育的实施提供强有力的支持。
大学美育期末课程总结
大学美育期末课程总结一、引言美育是大学教育的重要组成部分，它既是一种学科知识的传授，也是一种人文精神的培养。
通过美育课程的学习，我们可以提高审美能力，培养创造力，丰富文化素养，提高综合素质。
本文将对大学美育期末课程进行总结，主要包括课程内容、教学方法与效果评价等方面的内容。
二、课程内容分析大学美育课程的内容涵盖了美学、艺术史、美术鉴赏等多方面。
通过学习美学，我们可以深入理解美的本质和规律，掌握美的形成过程和表现手法。
艺术史的学习则使我们了解各个时期的艺术发展状况，掌握各个艺术流派的特点和代表作品。
美术鉴赏是美育课程的重要组成部分，通过欣赏优秀的艺术作品，我们可以培养审美能力，提高艺术欣赏水平。
三、教学方法分析在大学美育课程的教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲课、讨论、参观等。
讲课是主要的教学方式，通过系统讲解，教师可以将理论知识传授给学生。
讨论是一种互动性较强的教学方式，通过学生之间的交流与讨论，可以促使他们积极参与课程，提高学习效果。
参观则是学习美术鉴赏的重要途径，通过实地观察艺术作品，学生可以更好地理解和感受艺术。
四、学习效果评价学习效果的评价主要包括学生的考试成绩和学生的反馈意见。
从考试成绩来看，学生的平均成绩较高，说明他们在美育课程中取得了一定的进步。
从学生的反馈意见来看，大部分学生对美育课程表示满意，认为课程内容丰富、教学方法灵活，能够提高他们的审美能力和艺术欣赏水平。
五、结语通过本学期的美育课程学习，我深刻感受到了美育的重要性和意义。
美育不仅仅是一种课程，更是一种精神的培养和审美情趣的培养。
通过美育的学习与实践，我不仅提高了自己的艺术欣赏水平，也增加了对美的理解和追求。
美育课程的学习是一个长期的过程，我希望将来能够继续深入探索美育的世界，不断提升自己的艺术修养。
以上是我对大学美育期末课程的总结，通过这门课程的学习，我收获了很多，不仅对美术有了更深入的了解，也培养了审美能力和创造力。
大学美育期末知识点总结
大学美育期末知识点总结一、美育的定义和意义美育是指对学生进行系统地、全面地、以美术为主要内容的审美教育。
通过美育，可以培养学生的审美情趣和坚实的美术基础，培养学生综合素质，发挥学生的美的潜质，使学生具有高尚情操和美好品格。
在当今社会，美育对于培养学生的人文素质和审美情趣具有重要的意义。
在日常生活中，美育可以帮助学生提高审美能力，培养人文情怀，增强文化自信心。
同时，美育也能够激发学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质，促进全面发展。
二、美育的内容和形式美育的内容主要包括：绘画、雕塑、手工、书法、摄影、设计等方面。
美育的形式主要包括：美术课程教学、美术活动、美术展览、美术作品评比等。
在美育的内容方面，需要注重培养学生的美术基本功，提高学生的审美能力。
在形式方面，需要注重丰富多彩的美术活动，增强学生的实践能力，激发学生的创造力。
三、美育的教学方法和策略在美育的教学方法方面，需要注重因材施教，因时制宜。
美术教学要重视学生的个性差异，灵活运用各种教学方法，根据学生的不同特点和需求采取不同的教学策略。
在美育的策略方面，需要注重培养学生的观察能力和表达能力。
美术教学要注重启发式教学，激发学生的兴趣和创造力，引导学生进行实践，培养学生的观察能力和表达能力。
四、美育的实践与评估在美育的实践方面，需要注重培养学生的实践能力和综合素质。
可以通过组织美术活动、参加美术展览，进行美术作品评比等形式，让学生参与实践，增强学生的综合素质。
在美育的评估方面，需要注重全面评价学生的美术水平和审美素养。
可以采用课堂表现、作品评定、综合评价等方式，对学生进行全面评估，使学生得到有效的指导和帮助。
五、美育的发展和现状目前，我国的美育事业取得了长足的发展。
美术教育已经成为学校教育的重要组成部分，美育的教学方法和策略也在不断创新和完善。
但是，美育在发展中还存在一些问题，比如，美育教师队伍不够完善，教学资源不够充足等。
为了进一步推动美育事业的发展，需要政府、学校、家长和社会各界加强合作，共同努力。
美育期末总结大学
美育期末总结大学在大学期间，我参与了多种美育活动，通过不断的参与和实践，我深刻认识到美育在培养和提高学生的审美能力、创造力和综合素质方面的重要作用。
下面我将就我所参与的美育活动进行总结和反思。
首先，我参与了学校组织的美术培训课程。
美术培训课程提供了一系列的绘画技巧和艺术表达的知识，让我更加深入地了解和学习绘画的技巧和艺术的表达方式。
在课程学习过程中，我学习了素描、水彩、油画等不同的绘画技法，并通过实践作品展示出自己的风采。
通过这些课程的学习，我不仅增强了自己的艺术修养，也培养了自己的观察力和创造力。
其次，我参与了学校举办的音乐会和舞蹈比赛。
音乐和舞蹈是一种艺术形式，通过感受音乐的节奏、旋律和舞蹈的动作，可以让人们获得身心的放松和愉悦。
在音乐会上，我欣赏了各类音乐作品，并受到了不同风格音乐的熏陶。
在舞蹈比赛中，我参与了一支舞蹈节目的排练和演出，通过与队友的合作和努力，我们成功地呈现了一场精彩的舞蹈表演。
通过参与音乐会和舞蹈比赛，我不仅提高了自己的审美能力，也培养了自己的合作能力和团队精神。
另外，我还参加了学校组织的文艺晚会。
文艺晚会的形式多样，包括朗诵、小品、歌曲演唱等。
通过参演文艺晚会，我有幸与其他同学一起排练和演出，展示了自己的才华和表演能力。
在参与文艺晚会的过程中，我不仅学到了如何表演和应对紧张的方法，还提高了自己的演讲和表达能力。
在与观众互动交流的过程中，我也提高了自己的社交能力和人际沟通能力。
此外，在大学期间，我还参加了一些艺术展览和讲座活动。
艺术展览使我更加了解并欣赏了不同类型和不同时期的艺术作品。
通过观看和学习这些艺术作品，我对艺术的发展和演变有了更加深入的了解。
讲座活动使我可以听到艺术家和专家的讲解和分享，从而更好地理解他们的作品背后的艺术思想和创作方法。
通过参加这些活动，我进一步增强了自己的艺术修养和审美能力。
在美育活动中，我不仅学到了艺术知识和技巧，也提高了自己的审美能力和综合素质。
大学美育学习心得范文(5篇)
大学美育学习心得范文(5篇)第1篇: 大学美育学习心得“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。
在以前我只是通过感性来理解什么是美、什么是丑。
这种认识也是非常肤浅的。
以前我对美的认识仅仅“停留”在好看，美丽、漂亮，以为这就是“所谓的美”与美相对应的就是丑。
学习了《美学概论》我知道了美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。
美学主要探讨美的本质，艺术、现实关系以及艺术创作的一般规律等。
在《美学概论》里我们可以学习和探讨审美活动的起源、美感心理、审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审美、认识美，更能够帮助我们更深的理解或认识生活中的一些事物。
并在生活中用美学的思维来引领我们的生活方式。
自己作为一名教师更应该学会怎样正确的去认识美，发现美和审美。
有了正确的审美方式我们才能够更好的引导学生用眼睛去发现生活中的美。
当今社会都在大力提倡“素质教育”。
目的是希望我们的学生能够全面的发展和成长。
在学习美学后我把美学与自己的工作相结合起来，通过总结我领悟到了素质教育应该包含：“德、智、体、美”。
早在2400多年前古希腊的著名哲学家柏拉图在《理想国》中就强调了教育的作用。
柏拉图尤其指出了美育的重要影响。
他主张美育与德育应该统一。
即：德、智、体、美全面发展人的思想的萌芽。
学习美学不但可以提高我们的审美修养和对艺术的鉴赏能力，更能够提高我们的品味。
罗丹一直坚信：“艺术即感情”。
他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。
他认为只要人们自己对某件事情倾注了自己的感情与心血，就一定能够发现美，即使是别人都认为司空见惯的事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没有绝对的对与错，同样在世界上也没有绝对的美和绝对的丑。
大学美育期末汇报总结
大学美育期末汇报总结一、引言美育是现代教育的重要组成部分，也是培养学生全面素质的重要途径。
在大学美育的学习和实践中，我深切认识到美育的重要性和影响力。
本文将从以下几个方面对大学美育的学习和实践进行总结和反思。
二、理论学习大学美育的理论学习是我们对美育认识的基石，也是在实践中指导我们行动的依据。
在四年的大学生涯中，我通过学习美育相关的理论知识，明确了美育的目标和功能，而且加深了对其内涵和方法的认识。
通过系统学习美学、艺术史和教育心理学等课程，我对美和艺术的本质、历史和发展有了更深入的了解。
同时，我也深刻认识到美育是一种育人的教育手段，其目的是培养学生的审美情趣、创造力和人文素养。
此外，理论学习还使我明白了美育的方法和途径，比如美育教育可以通过课堂教学、艺术活动和社会实践等多种方式开展，同时也需要注重培养学生的艺术修养和实践能力。
三、实践活动大学美育实践活动是把学到的理论知识转化为实际行动的途径，也是提高自身美育能力的重要方式。
在大学期间，我积极参与了各种美育实践活动，包括参观艺术展览、参加艺术团体和组织文艺活动等。
这些实践活动不仅让我亲身感受到了艺术的魅力，也增强了我的美育素养和创造能力。
首先，参观艺术展览是我进行美育实践的一种重要方式。
通过参观名画、雕塑和艺术摄影等展览，我不仅欣赏到了艺术家的杰作，也了解到了不同艺术形式的表现手法和表现内容。
在这些展览中，我通过欣赏和评析名作，培养了自己的审美情趣和鉴赏能力。
此外，通过与艺术家、评论家和其他观众的交流，我也加深了对艺术作品的理解和欣赏。
其次，参加艺术团体和组织文艺活动也是我进行美育实践的重要途径。
在大学期间，我加入了学校的合唱团和舞蹈团，并积极参与各种文艺演出和比赛。
通过与其他艺术团队合作，我不仅提高了自己的艺术技巧和表演能力，也增强了团队合作的意识和沟通能力。
此外，我还参与学校和社区组织的文艺活动，比如音乐会、话剧演出和书画展览等，通过自己的表演和参与，我也为他人带来了艺术享受和感动。
大学美育知识点提炼总结
大学美育知识点提炼总结美育，即美的教育，是指通过艺术教育和审美教育培养学生的审美情感、审美能力和审美素养，让学生了解美、欣赏美、创造美，达到全面发展的目的。
大学美育是高等学校在培养学生思想道德素质、科学文化素质和创新精神的基础上，通过美育活动提高学生的综合素质和创新能力的一种教育形式。
下面将从美育的概念、意义、内容和方法等方面进行提炼总结。
一、美育的概念美育是一种通过美术教育和审美教育培养学生的艺术情操和审美能力的教育形式。
它主要包括审美情感、审美能力、审美意识和审美素养等方面的培养。
审美情感是指人对美的情感体验和情感价值的认知；审美能力是指人通过对美的感知、思维和表达等能力；审美意识是指人对美的认识和理解；审美素养是指人具有欣赏、感悟、理解和表达美的能力。
二、美育的意义1. 培养艺术情操。
通过美育可以培养学生的艺术情操，提高学生的审美情感水平，增强学生的创造力和表现力。
2. 促进综合素质的发展。
美育可以促进学生的智力、情感、意志、审美、品质等方面的综合发展，提高学生的综合素质。
3. 促进创新能力的提高。
美育可以培养学生的创新精神和创造力，提高学生的创新能力和创新思维能力。
4. 丰富课外生活。
通过美育可以丰富学生的课外生活，拓宽学生的视野，提高学生的文化素养。
5. 促进社会进步。
美育可以培养学生的人文精神和社会责任感，提高社会文化素质，促进社会和谐发展。
三、美育的内容1. 艺术教育。
艺术教育是美育的核心内容，主要包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、摄影等方面的教育。
2. 审美教育。
审美教育是美育的重要内容，主要包括对美的感知、思维、理解和表达等方面的教育。
3. 文化教育。
文化教育是美育的重要组成部分，主要包括中国传统文化、世界文化、当代文化等方面的教育。
4. 创意教育。
创意教育是美育的重要内容，主要包括培养学生的创新精神、创造力和创新能力。
5. 社会实践。
社会实践是美育的重要环节，主要包括社会调查、社会实践和社会服务等方面的教育。
学习了大学美育总结期末
学习了大学美育总结期末导言美育是培养学生审美能力、创造力和文化素质的重要途径。
大学美育作为艺术教育的一部分，在学生的全面发展中占据着重要的地位。
通过大学美育的学习与实践，我逐渐理解了美育的重要性，并积累了一定的经验与体会。
在这篇总结中，我将回顾自己在大学美育中的学习与成长，并总结出一些重要的心得体会，以供今后参考。
一、对大学美育的理解大学美育是一门涵盖多个维度和领域的学科。
它不仅仅包括绘画、音乐、戏剧等艺术形式的学习，还包括对艺术史、文化传承、审美观念等的探讨。
通过大学美育的学习，我逐渐意识到艺术不仅仅是美的表现，更是一种思想和精神的表达方式。
大学美育不仅仅是单纯地学会一些绘画技巧或音乐理论知识，更重要的是通过对艺术作品的鉴赏和创作，培养自己的审美情趣和思辨能力。
二、大学美育的学习与实践1. 艺术形式的学习与探索在大学美育的学习中，我接触了很多不同的艺术形式，如绘画、音乐、戏剧和舞蹈等。
通过系统的学习，我了解到每一种艺术形式都有其独特之处和专属的语言表达方式。
例如，绘画作为一种二维艺术形式，在构图、色彩运用和表现力方面有着独到之处；音乐则通过声音和旋律传递情感和意义；戏剧则通过演员的表演和舞台的布置来呈现故事和思想。
通过学习这些艺术形式，我逐渐培养了自己对不同艺术语言的理解和把握能力。
2. 艺术作品的鉴赏与分析在大学美育的课程中，我学习了很多优秀的艺术作品，并进行了深入的鉴赏和分析。
通过对画作、音乐作品、戏剧剧本等的欣赏和解读，我逐渐培养了自己独立思考和分析艺术作品的能力。
我不再仅仅只看表面的美，而是通过艺术作品所表达的细微之处去感受艺术家的视角和思想。
这种思辨性的观看与思考能力有助于我在学习和创作艺术作品时更好地表达自己的观点和情感。
3. 艺术创作的实践与反思作为大学美育课程的一部分，艺术创作对我的影响更为深远。
通过艺术创作的实践，我意识到艺术不仅仅是一种技能，更是一种表达自己和感受世界的方式。
大学美育学习资料总结
绪论一、什么是美育？美育是指审美教育或美感教育。
审美与美感审美：人感受、体验、判断、评价美和创造美的实践活动和审美活动。
美感：人从对象中发现、确证自己的本质力量后激起的肯定性评价和正面情感。
详细定义美育：是运用人类社会实践所创造的一切美的成果，对人自身进行美化的教育，又称审美教育或美感教育。
是审美主体以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，以生动直观的形象为手段，通过展示审美对象丰富的价值意韵，以激发情感，陶冶性灵，培养情操，追求理想为特征，潜移默化地促进人的全面发展的一种教育形式。
也就是说，美育是在美学理论的指导下，通过鉴赏包括艺术在内的各种审美对象，运用各种审美方式来熏染感化人，升华人的情感，陶冶人的情操，纯净人的灵魂，帮助人们树立正确的审美观、人生观和世界观，提高审美能力，完善人格，丰富人的本质，以创造人类更加美好的未来。
二、美育的发展（一）美育在中国的发展新中国建立前•我国较早提倡美育的学者是王国维（1906）。
王国维简介•1877年，（光绪三年）出生，世代清寒，幼年苦读。
•22岁进上海《时务报》馆充书记校对。
•1901年赴日本留学。
•1922年受聘北京大学国学门通讯导师（甲骨文、金文、汉简）。
•1925年，受聘任清华研究院导师（教授古史新证、尚书、说文等）。
新中国建立前他认为：教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也。
¡±新中国建立前继王国维之后蔡元培1913年出任民国临事政府教育总长时，首次把德育、智育、体育、美育并列为国家的教育方针。
蔡元培：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”新中国建立后1949年—1956年：人民政府重视美育并有详细的明文规定。
1957年—1975年：“左倾”思潮影响，我国教育方针中没有美育的地位。
1976年—现在：逐步恢复了审美教育，并于1986年美育重新被列入我国的教育方针之中。
（二）美育在西方的发展古代西方美育思想主要体现在古希腊、罗马的思想家的论著中。
大学美育的知识点总结
大学美育的知识点总结一、美育的定义和意义1.1 美育的定义美育是指通过对艺术、文化、美学等方面的教育和培养，促进个体的审美情感、审美能力和审美意识的发展，培养学生的艺术修养和创造能力，使其具备欣赏和创作艺术作品的能力。
美育是一种全面性的教育，旨在培养学生的综合素质，提高其审美能力和艺术修养。
1.2 美育的意义美育对大学生的意义在于：（1）培养审美情感，提升个体的审美水平和审美能力，丰富学生的精神世界，增强其心灵的美感；（2）促进素质教育，培养学生的创造力和想象力，提高综合素质和创新能力；（3）促进文化传承，传承和发扬中华文化和世界文化，提升国民素质和文化软实力；（4）促进全面发展，帮助学生综合发展，提高其感悟力、观察力、表现力和表达力，促进个体的全面发展。
二、美育的基本内容和形式2.1 美育的基本内容美育的基本内容主要包括艺术教育、审美教育和文化教育三个方面：（1）艺术教育：包括音乐、舞蹈、戏剧和美术四大艺术形式的教育；（2）审美教育：即对各种艺术形式的欣赏、鉴赏和评价教育；（3）文化教育：即对传统文化、世界文化、当代文化等方面的教育。
2.2 美育的基本形式美育的基本形式主要包括学校教育、社会教育和家庭教育三个方面：（1）学校教育：美育主要通过学校的艺术课程、社团活动、艺术节等形式进行；（2）社会教育：美育还可以通过美术馆、音乐厅、戏剧院、影剧院等社会机构进行；（3）家庭教育：家庭也是美育的重要场所，家庭成员可以培养学生的艺术兴趣和习惯。
三、美育的教学方法和手段3.1 美育的教学方法美育的教学方法主要包括启发式教学、实践教学和体验式教学等：（1）启发式教学：通过激发学生的兴趣、引导学生的思考和启发学生的想象，激活学生的创造力和创新能力；（2）实践教学：通过艺术实践和创作实践，让学生亲身体验艺术的魅力，培养学生的创作能力和表现能力；（3）体验式教学：通过音乐鉴赏、美术作品的欣赏等形式，让学生深入感受和体验艺术的魅力，提高其艺术修养和审美能力。
大学美育期末汇报总结范文
大学美育期末汇报总结范文一、自我介绍尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！我是来自XX大学艺术学院的XXX。
首先感谢大家在百忙之中抽出时间来聆听我的美育期末汇报总结。
今天，我将重点分享我在大学美育课程中的学习收获和体会，以及对未来美育发展的思考和展望。
二、学习收获和体会1. 美育课程的内容在大学美育课程中，我们学习了艺术史、音乐欣赏、舞蹈、戏剧和美术等课程。
这些课程不仅让我对不同艺术形式有更深入的了解，同时也增强了我的审美能力和艺术鉴赏能力。
2. 提高创造力和表达能力通过参与不同形式的艺术实践，我们有机会发挥自己的创造力，表达自己的思想和情感。
例如，我们在美术课上进行素描和绘画，表达我们对生活的感受和想法；在戏剧课上，我们可以演绎各种角色，通过表演来展示自己的情感。
这些实践让我逐渐找到了自己的艺术风格，并提高了我的表达能力。
3. 培养团队合作意识参与艺术活动通常需要和他人进行合作。
在舞蹈和戏剧等课程中，我们需要与其他同学密切配合，共同完成一个作品。
通过这样的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，培养了团队合作意识和沟通能力。
4. 反思自我成长通过大学美育课程的学习，我不仅增强了自己的艺术修养，还提高了自我反思和审美能力。
我学会了欣赏和理解不同类型的艺术作品，不再局限于自己的固有观念。
三、对未来美育发展的思考和展望1. 强调多元发展美育应该强调学生的多元发展，而不仅仅是艺术本身。
我们应该使学生了解到艺术与其他学科的紧密联系，促使他们在跨学科的基础上进行创造性思维和实践能力的开发。
2. 创造良好的学习环境为了促进学生的艺术发展，学校应提供良好的学习环境和设施。
例如，艺术工作室应该配备先进的设备和材料，学校应该定期举办艺术展览和演出，为学生提供展示才华的机会。
3. 鼓励创新思维和实践美育教育应该鼓励学生进行创新思维和实践。
学校可以组织创意比赛，鼓励学生通过艺术的方式解决问题和表达自己的想法。
同时，学校还可以与企业和社区合作，为学生提供创造性实践和实习机会。
大学美育学期总结范文
随着学期的落幕，回首这一学期的美育课程，心中涌动着满满的感悟与收获。
在这个充满艺术气息的学期里，我不仅学会了欣赏美，更学会了用美的视角去看待生活，去感受世界。
以下是我对这一学期美育学习的总结。
首先，在理论知识的构建上，我深刻体会到了美学的博大精深。
从艺术史到美学理论，从审美心理学到艺术批评，每一门课程都让我对美的本质有了更深的理解。
特别是通过对中外美术史的学习，我了解了不同时期、不同地域的艺术风格和美学观念，这使我能够在多元文化的背景下，更加客观地欣赏和理解艺术作品。
在实践操作方面，我积极参与了各类艺术实践活动，如绘画、摄影、音乐鉴赏等。
这些活动不仅锻炼了我的审美能力，也提升了我的动手能力和创造力。
例如，在绘画课程中，我学会了如何观察和描绘生活中的美，如何运用色彩和线条表达自己的情感。
在摄影课程中，我学会了如何捕捉瞬间，如何用镜头语言讲述故事。
此外，本学期我们还组织了多次艺术讲座和展览参观活动。
这些活动让我有机会近距离接触艺术大师的作品，聆听专业艺术家的讲座，这对我个人的艺术修养提升起到了极大的推动作用。
在参观展览的过程中，我学会了如何欣赏作品的细节，如何从作品中提炼出美的元素，这些经验对我今后的艺术创作和鉴赏都大有裨益。
在学习过程中，我也遇到了一些挑战。
例如，在理论课程中，面对一些深奥的概念和理论，我有时会感到难以理解。
但通过反复阅读教材、积极参与课堂讨论，以及与老师和同学交流，我逐渐克服了这些困难。
同时，我也意识到，艺术学习需要耐心和坚持，不能一蹴而就。
回顾这一学期的美育学习，我有以下几点体会：1. 美育教育不仅仅是培养审美能力，更是培养人的综合素质。
通过美育，我们可以提高自己的审美情趣，丰富精神世界，提升人生境界。
2. 艺术创作和鉴赏需要实践和理论相结合。
只有在实践中不断摸索，才能更好地理解理论知识；反之，理论知识的学习也能指导我们的实践。
3. 美育教育需要我们保持开放的心态，勇于尝试新事物，敢于挑战自我。
大学美育课知识点总结
大学美育课知识点总结美育课是大学生必修的一门课程，它旨在培养学生对美术、音乐、舞蹈等方面的审美能力和艺术修养。
通过学习美育课，学生不仅能够丰富自己的文化艺术知识，还可以提高自己的审美水平，增强对生活的热爱和对美的追求。
下面将对美育课的知识点进行总结，以便学生和老师进行学习和教学。
一、美术知识点1. 色彩色彩是美术领域中极为重要的一个概念，它能够影响人的情绪和心理状态。
在美术课上，学生需要学会如何运用色彩来表达情感和意境，了解色彩的搭配和运用方法，以及色彩在绘画中的作用。
2. 绘画技法学生需要掌握绘画的基本技法，包括素描、水彩、油画等不同的绘画技法。
通过学习这些技法，学生可以提高自己的绘画能力，丰富自己的绘画作品。
3. 经典艺术作品在美术课上，学生需要学习一些经典的艺术作品，了解这些作品的意义、风格和艺术特点，以便为自己的创作提供灵感和参考。
4. 美术史学生需要了解一些重要的美术史知识，包括不同时期的绘画风格、著名画家及其代表作品等，这对于提高学生的艺术修养和综合素质具有重要意义。
二、音乐知识点1. 音乐基础知识学生需要了解音乐的基本概念，包括音乐的要素、音乐的类型、音乐的形式等，以便提高对音乐的理解和鉴赏能力。
2. 音乐史学生需要学习一些重要的音乐史知识，包括不同时期的音乐风格、著名作曲家及其代表作品等，这对于提高学生的音乐素养和鉴赏能力具有重要意义。
3. 乐理知识学生需要学习一些音乐理论知识，包括音高、音程、节奏、音符等基本概念，以便提高自己的音乐表现能力。
4. 乐器演奏学生可以选择一种乐器进行学习和演奏，通过学习乐器演奏可以提高自己的音乐技能和表现能力。
三、舞蹈知识点1. 舞蹈基础知识学生需要了解舞蹈的基本概念，包括舞蹈的要素、舞蹈的类型、舞蹈的形式等，以便提高对舞蹈的理解和表现能力。
2. 舞蹈史学生需要学习一些重要的舞蹈史知识，包括不同时期的舞蹈风格、著名舞蹈作品及其创作者等，这对于提高学生的舞蹈素养和表现能力具有重要意义。
大学美育期末结课总结
大学美育期末结课总结引言：美育作为一门科学而又艺术的课程，对于大学生的全面发展和个性培养具有重要意义。
通过学习美育课程，我深入了解了艺术的魅力和作用，拓宽了自己的审美视野，增强了自己的情感表达能力，加深了对艺术的理解和欣赏。
在这个季末结课总结中，我将回顾一学期以来的学习过程和所取得的成果，并对自己的未来艺术发展提出展望。
一、学习过程：在这个学期的美育课程中，我主要学习了艺术史和艺术欣赏两个方面的内容。
艺术史课程让我了解了人类艺术发展的历史轨迹，从早期洞穴壁画到现代艺术形式的多样化，每一个历史时期都有其特有的风格和主题。
而艺术欣赏课程则让我学会了观察和分析艺术作品，了解艺术家创作的意图和表达的主题。
在艺术史的学习中，我通过阅读大量的资料，参观艺术展览和博物馆，了解了不同艺术流派和艺术家的作品。
我特别喜欢文艺复兴时期的绘画艺术，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《大卫像》等作品。
这些作品展现了艺术家对美的追求和对人类形象的塑造能力。
在艺术欣赏的学习中，我学会了通过观察作品的线条、色彩、构图等要素来分析艺术作品的特点和表现手法。
例如，当我观看梵高的《星夜》时，我注意到画面中的明暗对比和用色的鲜艳，这些都表现了梵高对内心情感和外在世界的独特感受。
在这个学期的美育课程中，我还通过参观艺术展览和参与艺术实践活动来丰富自己的艺术体验和实践能力。
例如，我参观了国内著名的艺术展览，如上海美术馆的《中国当代艺术展》和北京故宫博物院的《明代御窑瓷器展》。
这些展览不仅让我了解到了更多的艺术作品，而且也让我了解到了艺术家们的思想和创作背后的故事。
此外，我还参与了一些艺术实践活动，如绘画、雕塑和摄影等。
通过亲自动手创作艺术作品，我更深刻地体会到了艺术的创造和交流的乐趣。
二、取得的成果：通过这个学期的学习与实践，我取得了一些明显的成果。
首先，我对艺术史的了解更加深入。
我能够辨别不同艺术流派的特点和艺术家的风格，并能够对作品进行分析和评价。
大学美育课期末总结
大学美育课期末总结一、引言美育是指通过艺术教育和审美教育，培养学生的美感、审美能力和创造力。
在大学美育课程学习的一个学期里，我接触到了各种形式的艺术表达和欣赏，获得了一定的美育教育和艺术修养。
通过这门课程的学习，我对美育有了更深入的认识，对艺术的理解也得到了拓宽。
下面我将对本学期的美育课程进行总结和反思，并谈谈对今后的美育教育的一些想法和展望。
二、课程内容在本学期的美育课程中，我们学习了绘画、音乐、舞蹈和戏剧等各种艺术形式。
每个形式的艺术都有不同的技法和表达方式，通过这些学习，我对艺术的多元性和创造性有了更深刻的认识。
1.绘画绘画是艺术的一种常见表达方式，通过绘画可以展现出视觉艺术的美感。
在绘画课中，我们学习了素描、水彩画和油画等多种绘画技法。
通过练习这些技法，我们深入了解了线条、形状、色彩和光影的运用。
在创作中，我发现自己的创作思维和审美能力得到了提高，能够更好地表达自己的情感和想法。
2.音乐音乐是艺术的一种重要表达方式，通过音乐可以感受到美妙的旋律和丰富的情感。
在音乐课中，我们学习了音乐理论和乐器演奏。
通过了解乐谱和练习演奏，我体会到了音乐的奥妙，更加深入地欣赏和理解了音乐作品。
此外，我们还学习了音乐鉴赏和音乐创作，这让我对音乐有了更深刻的认识，并激发了我的创作欲望。
3.舞蹈舞蹈是一种通过肢体的动作和姿势表达情感的艺术形式。
在舞蹈课中，我们学习了基本的舞蹈动作和技巧，通过练习不同的舞蹈形式，我们培养了动作协调性和节奏感。
舞蹈课程的学习，让我更加重视身体的表达和动作的流畅性，对舞蹈的美感有了更深入的理解。
4.戏剧戏剧是艺术的一种表演形式，通过演员的表演和情节的展开来传达情感和思想。
在戏剧课中，我们学习了戏剧表演的基本技巧和台词演绎。
通过实践演出，我们学会了角色的塑造和情感的表达。
戏剧教育不仅培养了我们的表演能力，还提升了我们对戏剧作品的理解和欣赏能力。
三、个人收获通过本学期的美育课程学习，我获得了很多宝贵的经验和收获。
大学美育期末总结
大学美育期末总结一、前言美育作为大学教育的重要组成部分，旨在培养学生对艺术的欣赏能力、审美能力以及创造能力。
通过学习和实践，我对艺术的理解有了更为深入的认识，也收获了许多珍贵的经验和感悟。
本文将对我在大学美育课程中的学习、体验和总结进行总结，以期对未来的美育研究和实践提供一些参考。
二、课程学习在大学的美育课程中，我学习了艺术的基本概念、艺术史、美学理论等课程内容。
通过这些课程的学习，我对艺术的定义、艺术的发展历程以及艺术的观赏方法有了更全面、深入的了解。
艺术是一种可以表达情感、思想、价值观的语言，通过视觉、听觉等感官的刺激，艺术作品能够激起人们内心的共鸣与感动。
艺术的定义虽然难以界定，但其表现形式却是多种多样的，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
通过学习艺术史，我了解到不同时期和不同地域的艺术形式和艺术风格，这些艺术作品的变化反映了社会、文化、政治、经济等方面的变迁。
美学理论则帮助我更好地理解艺术的规律和艺术的价值，美学的基本概念和理论体系对我的美育实践具有重要的指导意义。
在课程学习过程中，我还结合实际参观了艺术展览、音乐会、舞蹈演出等活动，亲身感受了艺术的魅力和艺术家的创造力。
通过实地观察和亲身体验，我对艺术品的细节、绘画技巧、音乐表达等方面有了更深刻的认识。
同时，我也发现自己的审美能力和欣赏能力在这些实践过程中有所提升，通过与同学们的交流和探讨，我不断完善自己的艺术品味和鉴赏能力。
三、体验分享在大学的美育学习过程中，我积极参与各类艺术活动，体验了绘画、音乐、舞蹈等多种形式的艺术创作和表演。
这些体验让我更深入地认识到艺术的表现力和传递力，也让我感受到了艺术的乐趣和心灵的愉悦。
1. 绘画体验在大学的美育课程中，我学习了基础的绘画技巧和表现手段。
通过绘画，我可以将自己的想法和感觉通过图像来表达，这种创作的过程让我感到非常愉悦和充实。
我喜欢运用不同的素材、色彩和构图方式来创作作品，通过画画我可以将内心的真实情感和对生活的感悟表达出来。
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绪论一、什么是美育？美育是指审美教育或美感教育。
审美与美感审美：人感受、体验、判断、评价美和创造美的实践活动和审美活动。
美感：人从对象中发现、确证自己的本质力量后激起的肯定性评价和正面情感。
详细定义美育：是运用人类社会实践所创造的一切美的成果，对人自身进行美化的教育，又称审美教育或美感教育。
是审美主体以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，以生动直观的形象为手段，通过展示审美对象丰富的价值意韵，以激发情感，陶冶性灵，培养情操，追求理想为特征，潜移默化地促进人的全面发展的一种教育形式。
也就是说，美育是在美学理论的指导下，通过鉴赏包括艺术在内的各种审美对象，运用各种审美方式来熏染感化人，升华人的情感，陶冶人的情操，纯净人的灵魂，帮助人们树立正确的审美观、人生观和世界观，提高审美能力，完善人格，丰富人的本质，以创造人类更加美好的未来。
二、美育的发展（一）美育在中国的发展新中国建立前•我国较早提倡美育的学者是王国维（1906）。
王国维简介•1877年，（光绪三年）出生，世代清寒，幼年苦读。
•22岁进上海《时务报》馆充书记校对。
•1901年赴日本留学。
•1922年受聘北京大学国学门通讯导师（甲骨文、金文、汉简）。
•1925年，受聘任清华研究院导师（教授古史新证、尚书、说文等）。
新中国建立前他认为：教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也。
¡±新中国建立前继王国维之后蔡元培1913年出任民国临事政府教育总长时，首次把德育、智育、体育、美育并列为国家的教育方针。
蔡元培：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”新中国建立后1949年—1956年：人民政府重视美育并有详细的明文规定。
1957年—1975年：“左倾”思潮影响，我国教育方针中没有美育的地位。
1976年—现在：逐步恢复了审美教育，并于1986年美育重新被列入我国的教育方针之中。
（二）美育在西方的发展古代西方美育思想主要体现在古希腊、罗马的思想家的论著中。
最早提出较为系统的美育思想的是柏拉图和亚里士多德。
“美育”概念是由德国启蒙时期的诗人和剧作家席勒首次提出。
他在1793—1794年间写的《美育书简》对美育的性质、意义、任务、特点等作了系统的论述和睦面的分析，从而使之成为历史上第一部以美育为研究对象的理论著作，并赢得“第一部美育宣言书”的美称，也是美育作为独立学科的标志。
马克思主义认为，美育是实现人的全面发展的重要途径。
人并不是生来就具有实践能力和善恶美丑的识别能力。
只有不断运用人类所创造的文明对人进行教育，才能不断提高人的本质，使人走向全面发展。
三、美育的任务、功能和作用（一）美育的任务美育的任务就是培养人的审美能力，并从而丰富人的审美情趣，发展人审美理想和美的创造力，使人最终能自觉乃至自然地按照美的规律来改造客观世界和重塑主观世界，使每个人都以努力成为全面发展的自由的人为目标。
（1）审美感受能力的培养（审美感知能力、审美理解能力）；（2）审美鉴赏能力的培养；（3）审美创造能力的培养；（4）提升人的精神世界的水准。
（二）美育的功能（1）陶冶情性陶冶情感、塑造心灵是美育的基本功能。
①侧重把感性的人塑成理性的人，消除人情感中粗糙、低级的成分，使之闪烁理性光辉；②侧重于将单向度的人、机械枯燥的人塑成完整的和充满生活情趣的人，让人享受人之为人的乐趣和快意。
（2）开启智力美育引导人走向对审美对象形式及其意味的整体把握和领悟，培养人对美的感受力、想象力、理解力。
（3）以美储善美育在潜移默化之中使人的良知得到积累和增储，并进而凝聚、积淀为一种自由的道德心理结构和模式，让人变得更加纯真和善良，“美学是未来的伦理学”。
以美储善：艺术作品能够产生巨大的情感冲击力量强烈地渗透到人的伦理心理深层，使人产生强大的道德力量和献身精神；“随风潜入夜，润物细无声”美育在潜移默化中使人的良知良能得到积累和储蓄，并进而凝聚积淀为一种自由的道德心理结构模式，让人变得更加纯真善良。
（4）以美塑形是人按照美的规律来塑造、美化人的形体和塑造劳动产品与生活环境的活动，它包括工艺美和人的美两个方面。
工艺美：服装，家具，餐具，住房，机器，厂房等，都既要有使用价值又要在使用和享用时感到心旷神怡；人的美：健美的人体和人体运动的各种动作是作为特殊的审美形式进入人的审美领域的，进健身房，去体育场参加舞蹈班，美容美发，挑选漂亮得体的服饰，都是一种追求美表现美创造美的自觉意识和行为。
（三）当代社会的美育的作用（1）美育对重建当代人的人生价值观的启悟。
美育可以使人们在美的愉悦中唤起人们的高尚情怀，教会人以人性的目光看享受；（2）美育对人格境界的提升。
美育能够使人的人格得到充分发展的空间，审美教育活动便是通过人对美的感受和欣赏。
来涵濡人的个性，提升审美的人生境界；（3）美育可以推动达致人与自然的和谐共生。
审美教育能够让我们欣赏自然的同时，教会我们去爱自然，珍视自然，按照美的规律去建造自然。
四、审美教育的特点审美教育与其他形式的教育的基本区别，在于它具有形象性、娱乐性、情感性、个人创造性和潜移默化性。
（一）形象性形象性是审美教育的主要特点。
形象可以是具体直观的，如舞蹈、自然山水、工艺品等，也可以是在概念提示下想象出来的形象，如文学欣赏、讲故事等。
形象可以是画像，如绘画、雕塑，也可以是声像，如音乐作品——音乐没有视觉所见的“像”，而有声音之“像”，通过听觉，我们也能从小鸟的鸣叫、流水的淙淙声里获得清晰的形象。
（二）娱乐性娱乐性是审美教育的一个重要特点。
娱乐的前提条件是符合人性需要，满足人的生存、智慧和追求新的生存方式等方面的需要。
审美教育的“娱乐”中必须包含有丰富的人生内容和社会意义，符合人类进步的方向，有时候甚至可能含有痛苦和悲剧的因素，但由于它是形象的和富有情感的，显现了人类积极向上的最终目标，因而它所产生的最终体验应该是愉悦的。
（三）情感性审美教育强调以情动人、以情育人，不但要训练、培养人具有健康的情感，而且要让人能够适当、优美地抒发自己的情感。
（四）个人创造性德育侧重强调社会共同性，强调学习和遵循社会共同的道德法则，审美教育则强调个人的独特性和创造性。
（五）潜移默化性审美教育没有直接明显的功利目的，审美教育内含着这样一个总的目标：提高人的综合素质，使人的身心──感觉、情感得到全面健康的发展。
五、美育的实施我们本来就是生活在一个美的无限存在的世界里，日月星辰，江河湖海，风雨霜雪，花鸟虫鱼，梅兰竹菊，爱情婚姻，工作学习，事业追求，科学研究，家庭、学校、社会，无时无刻不是美的天地美的世界。
所有美的事物都给美育的实施提供了条件。
美育是真善美的统一，是理论与实践的结合。
1、家庭美育①培养孩子对自然的热爱之情；②培养孩子对艺术的兴趣；③培养孩子对生活的一种审美态度。
2、学校美育①课堂美育：指学科教学中的美育、教学组织活动的美育和教师形象的美育等。
学科教学中的美育主要包括向学生传授各门学科知识中的美，有关美学的基本理论知识以及进行专项艺术技能的训练；如艺术鉴赏课、美学课等。
②课外美育：旨在造成一种实施美育的校园文化生活气氛。
如校园文化、艺术团体的活动等。
3、社会美育①社会美育的特点：主要借助可感的物质媒介来造成一种社会的精神文化气氛，通过感性陶冶的方式进入人的各个生活领域；②社会美育的内容：a、社会精神生活：主要包括人伦关系、道德习尚、审美风范和文化遗产等；b、社会物质生活：主要包括历史名胜古迹、保护生态环境和文化设施、居住工作环境等；③社会美育的途径：a、社会文化设施的美育；b、社会环境的美育；c、社会日常生活的美育。
专题一美的本质和特征第一节中西论美一、西方美学史上的代表性观点（一）毕达哥拉斯公元前6世纪的希腊哲学家和美学家音乐的和谐是由数的比例造成的天体的运动是和谐的，具体可感的宇宙是最高的美。
数当作世界的本源在空间几何关系、数的结构关系上把握世界希腊雕塑、希腊美学乃至希腊文化的一个重要特征：造型性或形体性（中西艺术的区别）波利克里托的雕塑《持矛者》——形体性特别明显，身体的各个部位、各个部位和整体的关系，都体现了毕达哥拉斯学派数的比例。
⏹苏格拉底和毕达哥拉斯的最大区别：事物本身的美事物对使用者的美二、中国美学史的代表人物近现代论美⏹1．客观派。
代表人物：蔡仪。
主张美是客观的。
分两个阶段：①解放前：美是客观事物的属性或特点。
②解放后：美是典型——《新美学》，蔡仪说：美的东西就是典型的东西……美的本质就是事物的典型性2.主观派。
代表人物吕荧、高尔泰。
他们主张美是主观的，“美是观念”，“自然界中的事物或现象本身无所谓美丑，它们美或不美，是人给它们的评价。
”3.主客观统一派。
代表：朱光潜。
提出美是客观与主观的统一。
①客观：美必须以客观的自然事物作为条件②主观：主观意识形态发生作用③统一：单纯的客观事物必须附以主观意识才能产生美。
4.客观社会派。
代表：李泽厚。
李泽厚认为美既是客观的，又是主观的，美就是客观的社会生活属性。
美是客观性与社会性的统一，没离不开人，更离不开人的社会生活。
第二节美的本质一、审美活动是一种社会现象澄清两个问题：在人类诞生之前，有没有美在生物尤其是动物中，除人类之外，别的动物有没有美感回答：否定——审美活动是一种社会现象，离开了人类社会就无所谓美丑；动物对于事物的痴迷是因为其生理本能，而唯有人类与审美情感结合。
二、美与人的本质——美与人类的本质是密切联系的。
1．美的本质与人的本质密切联系，离开了人的本质也就无法把握美的本质。
一个小男孩把一块石头扔入河中，水面荡起的轻轻涟漪使小孩子非常高兴。
小男孩之所以认为水波是美的、产生愉悦，是因为得到了“自我实现”（马斯洛）。
2．什么是人的本质？人性与人的本质：①人性是人区别于动物的根本属性，是人的生物性和社会性的综合②人的本质是人区别于动物的根本特征，侧重于其社会性3.马克思关于人的本质的论述——人的两次提升：第一次提升：丛物种关系中提升，人脱离了动物，人成为人（这个过程已经完成）第二次提升：从社会关系中提升，并不是说让人脱离社会，而是指在特定历史条件下剥削、压迫、不平等等社会关系被打破，人的自由发展得到极限，人真正成为自己的主人（未实现）①从物种关系看，人的内在特性是自由自觉的活动。
自由：动物只能被动地顺从自然，而人却能能动地认识自然、掌握自然。
自觉：动物的活动是盲目的，是在本能的支配下进行的，而人的活动则是按照自己的各种需要有目的、有计划地进行的。
如鸟巢总的来说，从物种关系看，人与动物的区别在于人具有自己创造的能力。
②从社会关系看，“人的本质在其社会性上是一切社会关系的总和。
”人有别于动物的两次提升的本质就是求真向善的自由创造力，当这求真向善的自由创造力通过社会实践，给自然界打上自己的烙印，并在活动过程及其结果中体现出来，就是美。