论价值与价值观
价值和价值观
xx年xx月xx日
目录
• 价值的基本概念 • 价值观的基本概念 • 价值与价值观的关系 • 价值实现的途径 • 价值观塑造的方法 • 价值和价值观在人生中的地位和作用
01
价值的基本概念
价值的定义
主观价值
价值是基于个体内心真实的观念和经验，是个人对事物的主 观判断和感受。
客观价值
价值是事物本身的固有特征，是独立于人的客观活动，不依 赖人的意识、信仰和情感等主观因素的。
02
价值观的基本概念
价值观的定义
价值观是一种个人或群体的信念和行为准则，用于判断事物 的重要性和价值，并指导自己的行为和决策。
价值观通常涉及到对人生、社会、道德和政治等方面的看法 和评价标准。
价值观的作用
引导行为
价值观为个人或群体提供了行 为准则和判断标准，可以引导 和规范人们的行为，使其行为
通过实践积累
社会实践
参与社会实践和公益活动，让 学生在实践中亲身体验社会生 活和社会问题，培养社会责任
感和实践能力。
实习实践
提供实习和实践机会，让学生在 实践中学习职业技能和工作经验 ，培养学生的职业素养和实践能 力。
科研实践
鼓励学生参与科研实践，培养学生 的科学素养和创新能力，提高学生 的科研能力和综合素质。
值。
行事原则
价值观决定了个人的行为准则 ，为人处世的原则。
价值和价值观在人生发展中的指导性
01
02
03
人生方向
价值观为个人提供人生方 向，指引个人成长和发展 的道路。
自我认知
价值观帮助个人明确自己 的特点、优点和不足，形 成自我认知。
行动激励
价值观激发个人的内在动 力，为追求更高价值和目 标而努力。
价值观问题讨论发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里就价值观问题与大家进行一次深入的讨论。
近年来，随着社会经济的快速发展，价值观问题越来越受到人们的关注。
正确的价值观对于我们个人成长、企业发展乃至国家繁荣都具有重要意义。
在此，我想就价值观问题谈几点看法。
首先，价值观是人生的灵魂。
一个人的价值观决定了他的行为和选择，影响着他的命运。
在当今社会，价值观的多元化使得我们在面对各种诱惑和挑战时，需要具备明辨是非的能力。
我们要树立正确的价值观，坚定信仰，树立远大理想，努力成为有道德、有文化、有纪律的新时代公民。
其次，价值观是企业发展的基石。
一个企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须具备正确的价值观。
这包括：诚信经营、以人为本、创新驱动、追求卓越。
诚信是企业生存的根本，以人为本是企业发展的源泉，创新是企业进步的动力，追求卓越是企业永恒的目标。
只有坚守这些价值观，企业才能实现可持续发展。
再次，价值观是国家繁荣的保障。
一个国家的繁荣离不开全体人民的共同努力。
我们要树立正确的价值观，弘扬民族精神，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和凝聚力。
同时，我们要树立全球视野，积极参与国际交流与合作，为世界和平与发展作出贡献。
下面，我想结合实际谈谈如何树立正确的价值观：一、加强思想道德建设。
我们要深入学习党的基本理论、基本路线、基本方略，树立正确的世界观、人生观、价值观。
通过开展形式多样的教育活动，提高全民道德素质，培育和践行社会主义核心价值观。
二、强化法治意识。
我们要尊法学法守法用法，树立法治观念，自觉维护社会公平正义。
在日常生活中，我们要做到遵纪守法，不触碰法律底线。
三、弘扬优秀传统文化。
我们要传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
同时，要借鉴世界优秀文明成果，推动文化创新。
四、关注社会热点问题。
我们要关注民生、关注社会热点问题，积极参与社会公益事业，为构建和谐社会贡献力量。
总之，价值观问题事关个人成长、企业发展、国家繁荣。
让我们共同努力，树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！谢谢大家！。
《价值与价值观》教案
《价值与价值观》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
价值和价值观的关系
价值和价值观的关系
价值和价值观不是同一个意思。
价值属于关系范畴，从认识论上来说，是指客体能够满足主体需要的效益关系，是表示客体的属性和功能与主体需要间的一种效用、效益或效应关系的哲学范畴。
价值作为哲学范畴具有最高的普遍性和概括性。
价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。
价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。
对于价值观较著名的研究包括G·奥尔波特等人的价值观研究、M·莫里斯的生活方式问卷、M·罗基奇的价值调查表等。
辩论辩题的价值观
辩论辩题的价值观正方辩手：辩题，人生的意义在于追求个人幸福。
价值观，个人幸福是人生的最高价值。
首先，个人幸福是每个人追求的终极目标，没有人愿意过着不快乐的生活。
正如亚里士多德所说，“幸福是人类一切行动的最终目的。
”人们在追求事业成功、家庭幸福、健康快乐等方面都是为了获得个人幸福。
因此，个人幸福是人生的最高价值。
其次，个人幸福也是社会进步和发展的动力。
只有每个人都能够追求自己的幸福，社会才能够稳定和谐。
正如约翰·斯图尔特·密尔所说，“每个人应该对自己的行为负责，只有在这种情况下，社会才能够实现最大的幸福。
”因此，个人幸福不仅是个人的价值观，也是社会的价值观。
最后，个人幸福也是人类文明发展的动力。
只有每个人都能够追求自己的幸福，人类社会才能够不断进步和发展。
正如马克思所说，“只有在每个人都能够实现个人幸福的情况下，整个人类社会才能够实现真正的幸福。
”因此，个人幸福是人类文明发展的动力。
综上所述，个人幸福是人生的最高价值，它不仅是每个人追求的终极目标，也是社会进步和发展的动力，更是人类文明发展的动力。
因此，我们应该坚定追求个人幸福，让自己过上幸福快乐的生活。
反方辩手：辩题，人生的意义在于追求个人幸福。
价值观，个人幸福并非人生的最高价值。
首先，个人幸福并非人生的唯一价值。
人生的意义在于追求更高的境界，如道德、责任、奉献等。
正如康德所说，“人应该根据道德法则而不是感官的愉悦来行事。
”只有在追求更高的境界才能够真正体验到人生的意义。
其次，个人幸福往往是建立在他人痛苦之上。
为了追求个人幸福，很多人会忽视他人的利益，甚至伤害他人。
正如尼采所说，“个人幸福往往是通过剥削他人来实现的。
”因此，个人幸福并非人生的最高价值。
最后，个人幸福往往是短暂的。
人们追求个人幸福往往是贪图眼前的快乐，而忽视了长远的利益。
正如苏格拉底所说，“真正的幸福是通过追求智慧和真理来获得的。
”只有在追求更高的境界才能够获得真正的幸福。
(完整版)12.1：价值与价值观
第十二课第一框《价值与价值观》导学案一、教学目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
二、重点、难点：1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
三、自主学习(一)知识梳理1.人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（2）人既是价值的者,又是价值的者。
人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。
人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值就在于，就在于对社会的和。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的。
2.价值观的导向作用（1）价值观是指人们在认识各种具体事物的的基础上，形成的对事物价值的和。
（2）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（3）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，是价值观影响着人们改造世界的活动。
（4）价值观对具有重要的导向作用。
论社会主义核心价值观的价值
论社会主义核心价值观的价值社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分，是广大人民群众的共同信仰和精神动力。
它凝聚了全体中国人民的共同意愿和共同目标，体现了中国社会主义制度的优越性和中国特色社会主义的本质特征。
社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面的价值观，这些价值观贯穿于中国特色社会主义发展的各个领域，成为引领中国社会进步的思想灵魂和精神支柱。
本文将从不同角度探讨社会主义核心价值观的价值，阐述其在社会生活中的作用和意义。
社会主义核心价值观具有文化认同和社会凝聚的价值。
在中国特色社会主义的发展进程中，社会主义核心价值观成为全体中国人民的共同信仰和精神纽带，为全社会提供了共同的价值基础和文化认同。
通过社会主义核心价值观的传播和弘扬，可以增强全体人民的文化认同感和国家认同感，凝聚全体中国人民的团结合作意识，推动社会主义事业不断向前发展。
社会主义核心价值观有着道德引领和社会规范的价值。
社会主义核心价值观提倡爱国、诚信、友善、敬业等道德品质，引导人们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在日常生活中，社会主义核心价值观成为人们行为的准则和社会规范，引导人们秉持正确的道德观念和行为准则，促进社会的和谐、稳定和文明。
社会主义核心价值观对于社会建设和发展具有重要的指导作用。
社会主义核心价值观强调民主、法治、平等等价值观念，提倡人们在社会生活中尊重法律、尊重他人，鼓励人们通过民主方式参与社会事务的决策和管理，促进社会的公正、和谐和稳定发展。
社会主义核心价值观也鼓励人们勤奋工作、创造财富，促进社会的经济繁荣和富强发展。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分，是广大人民群众的共同信仰和精神动力。
社会主义核心价值观具有文化认同和社会凝聚的价值，道德引领和社会规范的价值，对社会建设和发展具有重要的指导作用，以及对于国际交往和国际影响具有重要意义。
论社会主义核心价值观的价值
论社会主义核心价值观的价值社会主义核心价值观是贯穿于社会主义建设全过程的核心理念和意识形态，是指导社会主义发展的重要准则和价值取向。
社会主义核心价值观包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面的价值取向。
这些价值观既是中国特色社会主义的集中体现，又是中国梦的内在要求，具有巨大的现实意义和历史价值。
社会主义核心价值观有利于保持社会的稳定和团结。
在一个国家的发展进程中，社会的稳定和团结是最为重要的。
社会主义核心价值观为人们提供了共同的价值追求和认同，能够促进社会的凝聚力和认同感。
当人们都有着共同的理念和价值观念时，社会的冲突和分裂就会大大减少，社会秩序就能得到有效维护。
通过社会主义核心价值观的倡导，可以凝聚全社会的共识和力量，进而推动社会向着更加和谐稳定的方向迈进。
社会主义核心价值观有利于培养公民的民主意识和法治观念。
在民主制度下，公民的民主意识和法治观念至关重要。
社会主义核心价值观中的民主和法治，强调了人民当家作主、依法治国的理念，提倡尊重法律和遵守法规。
这不仅有利于加强国家的法制建设，给人民提供一个公正公平的社会环境，也有利于培养公民的法治观念，使人们树立守法、依法行事的自觉意识。
这对于规范社会秩序和促进社会和谐发展具有积极的意义。
社会主义核心价值观有利于推动文明进步和精神文明建设。
文明是一个国家的软实力，是一个国家综合国力的重要组成部分。
社会主义核心价值观所倡导的文明和谐、自由平等等方面的价值观念，有助于推动社会的文明进步和道德建设。
通过倡导文明和谐、自由平等的价值观念，人们能够更加注重自身素质和修养的提升，提高精神文明和社会道德水平。
这对于建设有中国特色的社会主义精神文明具有重要意义。
社会主义核心价值观有利于建设和谐社会和促进人的全面发展。
社会主义核心价值观所倡导的和谐、公正、敬业等方面的价值取向，有助于构建和谐社会和促进人的全面发展。
和谐社会是社会主义社会的理想状态，是社会稳定和人民幸福生活的基础。
《价值与价值观》课件
根据主体不同，价值可以分为个人价值 和人类整体价值。个人价值是指某一事 物对个人所具有的价值，而人类整体价 值则是指某一事物对整个人类所具有的
价值。
根据层次不同，价值可以分为物质价值 和精神价值。物质价值是指某一事物对 人们的物质生活所具有的价值，而精神 价值则是指某一事物对人们的精神生活
在社会问题解决中的应用
社会参与动机
个人价值观影响社会参与的动机 。例如，关心社会公正的人可能 更倾向于参与公益活动或支持社
会变革。
社会决策与价值观
在面对社会问题时，个人价值观 会影响决策过程，决定支持或反
对某些政策或行动。
社会责任与价值观
个人价值观影响对社会责任的认 识和履行。例如，环保意识强的 人可能会采取可持续的生活方式
价值具有客观性和主观性的双重特性，客观性是指价值必须以客观事物本身所具有 的属性为前提，而主观性则是指主体对客体的需要和评价是多种多样的。
价值的特性
价值具有客观性
价值具有主观性
价值的客观性是指价值必须以客观事物本 身所具有的属性为前提，不能仅仅依赖于 主观意识而存在。
价值的主观性是指主体对客体的需要和评 价是多种多样的，不同的人对同一事物可 能会有不同的价值评价。
在人际关系中的应用
人际交往原则
价值观影响人际交往的原则，例 如诚实、尊重或公平。个体在与 他人交往时，会根据这些原则做
出行为决策。
冲突解决与价值观
在处理人际冲突时，个人的价值观 会影响解决方式。例如，重视和平 解决的人可能会选择沟通或妥协的 方式。
友谊与价值观
共同的价值观是建立和维持友谊的 重要基础，它影响人们对朋友的期 望和行为。
。
05
价值与价值观教学设计
价值与价值观教学设计价值与价值观教学设计价值与价值观教学设计【学情分析】1．学生学习基础分析：学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2．学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。
3．学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的.可塑性很强，有相当大的发展潜力。
1.教法：(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。
(2)通过学习先进人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。
(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
2.学法: 自主自学、合作探究【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。
【教学目标】知识与技能：1.识记价值和价值观的含义；2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
过程与方法：1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。
情感态度价值观：通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。
政治统编版必修四6.1价值与价值观(共23张ppt)
3.如何评价人的价值？
对人的价值的评价
主要看他的贡献（包括物质贡献和精神贡献）,即社会 价值
精神贡献，特别是优 秀人物的高尚思想品 德，对社会的影响尤 为深刻，有不可估量 的价值。
最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献
在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为人类、 社会、国家和人民贡献了什么。
她，心中有爱、眼里有光， 燃烧自己，照亮大山女娃
的路
原理总结1：人的价值原理及方法论要求
【原理内容】人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献， 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。对一个人的价值的评 价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事 业的贡献。 【方法论】要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来，在对 社会的贡献中实现自身的价值。
3.怎样培育和践行社会主义核心价值观？
（1）要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无处不在、无时不有。 （2）使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落 小、落实上下功夫。 （3）使社会主义核心价值观内化为人民的精神追求，外化为人们的自觉 行动。
4、青年学生如何培育和践行社会主义核心价值观？
（1）要勤学，下得苦功夫，求得真学问。 （2）要修德，加强道德修养，注重道德实践。 （3）要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。 （4）要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。将核心价值观内化为 精神追求，外化为自觉行动。
价值和 价值观
人的价值
价值及其导 向作用
社会主义核 心价值观
价值的含义 人的价值的内涵 人的价值的评价标准
价值观的导向作用原理及方法论：
• 原理：价值观具有导向作用。
• （1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用； 对
论社会主义核心价值观的价值
论社会主义核心价值观的价值社会主义核心价值观是中国特色社会主义的理论体系的重要组成部分，是全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神支柱。
作为国家意识形态的基本指导思想，社会主义核心价值观具有深厚的历史底蕴和现实意义，对于引导社会风气、传承中华优秀传统文化、塑造良好道德风尚、增强国家凝聚力和社会认同感，具有重要的价值。
社会主义核心价值观的价值在于引领社会风气。
社会主义核心价值观强调爱国、敬业、诚信、友善等一系列道德规范，这些价值观指导和规范了人们的行为举止，对于建设和谐、文明的社会风气起到了积极的作用。
在社会主义核心价值观的引领下，人们能够自觉地遵纪守法，尊重他人，互相关爱，形成了积极向上的社会风气，有利于社会和谐稳定的发展。
社会主义核心价值观的价值在于传承中华优秀传统文化。
社会主义核心价值观强调爱国、诚信、勤劳、友善等传统美德，这些美德是中华优秀传统文化的精髓，具有悠久的历史和深厚的民族底蕴。
通过社会主义核心价值观的宣传和教育，能够使广大人民群众认识到中华优秀传统文化的宝贵性、博大精深，促进中华传统文化的传承和弘扬，有利于增强国家的文化软实力和精神力量。
社会主义核心价值观的价值在于增强国家凝聚力和社会认同感。
社会主义核心价值观是全体人民共同的精神追求，是中华民族的共同价值认同，是中国特色社会主义的共同理想追求。
社会主义核心价值观具有强烈的国家意识形态、文化认同特征，能够形成全民族共同的核心价值共识，增强国家的凝聚力和社会的认同感，有利于实现“团结一心、拼搏进取、团结奋斗、自强不息”的社会主义核心价值观的共同理想目标。
价值与价值观公开课
基于价值观，在面对道德抉择时，能够坚守原则，做出符合道德标 准的行动。
道德教育
了解不同文化和社会背景下的价值观，有助于培养全球视野和尊重多 元文化的道德观念。
THANKS
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教育引导
通过教育培养公民的道德 意识、价值判断力，引导 形成和谐统一的价值观。
法律规范
制定相关法律法规，规范 社会行为，减少价值观冲 突引发的社会矛盾。
社会参与
鼓励公民参与社会公共事 务，提高公民素质，促进 形成共同的社会价值观。
04
Байду номын сангаас
价值观在个人和社会中的作
用
价值观对个人的影响
指引行为
价值观指导个人行为，影 响个人的决策和行动。
价值与价值观公开课
目录
• 价值的基本概念 • 价值观的形成与发展 • 价值观的冲突与整合 • 价值观在个人和社会中的作用 • 培养正确的价值观 • 价值与价值观的实践应用
01
价值的基本概念
价值的定义
01 主观价值论
价值是主观的，存在于人的意识之中，是人们对 事物的评价和看法。
02 客观价值论
价值是客观存在的，不依赖于人的意识，是事物 本身所固有的属性。
孩子独立思考、尊重他人等。
学校教育对价值观的引导
课程设置
学校通过课程设置，引导学生了解社会道德规范和价值观，如爱 国主义、集体主义等。
教师榜样
教师的行为和态度对学生价值观的形成具有重要影响，教师应以身 作则，树立良好的价值观榜样。
校园文化
校园文化是学校教育的重要组成部分，通过校园文化活动，引导学 生形成正确的价值观。
主观性
人们对价值的认识和 评价具有主观性，不 同的人对同一事物可
论社会主义核心价值观的价值
论社会主义核心价值观的价值摘要：社会主义核心价值观是集社会主义的指导思想、理想信念、民族精神与时代精神、荣辱观为一体的思想文化体系。
一个对象的价值是指它的效用。
由于“社会主义核心价值观”由三个层次构成，相应的，它的价值也分为三个方面。
富强、民主、文明、和谐对国家建设具有重大的价值；自由、平等、公正、法治是社会良序运行的前提条件；爱国、敬业、诚信、友善对个人发展起着积极的作用。
关键词：社会主义核心价值观；价值；倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
当今社会是一个转型的社会，在社会转型的关健时期，改革开放如何深入推进，国家和社会治理如何进行，社会风气如何好转，社会良好秩序如何才能形成，人和人之间如何和谐相处，这些都需要一种价值观的引领，需要全社会形成价值观的共识。
社会主义核心价值观就是这样的价值引领，它也应该成为全社会的价值共识。
为此，我们需要认识和认同核心价值观，将之作为国家建设、社会发展和个人发展的导航，并且能够践行核心价值观。
核心价值观是一定社会的性质、本质和发展趋向的集中体现，是社会集中体现社会会制度、社会形态长期普遍遵循、相对稳定的根本价值准则，是社会性质、本质和发展趋向。
认真研究社会主义核心价值观的公共价值，对于更好的培育和践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。
社会主义核心价值观；公共价值；价值观党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。
社会主义核心价值观的提出，是我们党在价值建设方面的又一次飞跃。
它不仅回应了群众的热切盼望，而且對推进了社会主义核心价值体系建设，推进社会主义和谐社会建设，提升国家文化软实力等方面都有重要的意义。
社会主义核心价值观是实现社会主义价值目标的思想保证和行动指南，是构建和谐社会的根本保障。
“人生观、世界观、价值观”讨论发言稿
“人生观、价值观、世界观”讨论发言稿
从内涵上讲，人生观是指人们对人生问题的总的看法；价值观是指人们对客观事物的一种认识和评价；世界观是指人们对世界的各种现象和事物总的看法。
树立全心全意为人民服务的人生观必须做到：确立为实现共产主义而奋斗的人生理想；树立全心全意为人民服务的人生目的；追求创造和奉献的人生价值；保持乐观向上的人生态度和健康的心态；有良好的个人道德和个人修养；坚决反对自然主义、德性主义、功利主义等错误人生观的侵蚀。
树立集体利益高于一切的价值观，要做到：追求人的自由而全面的发展；以人为本，促进社会和谐发展；求真务实，按经济和社会规律办事；创造社会公平正义，努力实现共建共享；反对实用主义、个人主义、悲观主义等错误价值观。
树立和坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，必须做到：坚定社会主义信念；坚持解放思想、实事求是的基本路线；坚持“从群众中来，到群众中去”的群众路线；坚持正确的思维方法；坚持“无神论”思想；还要旗帜鲜明地反对“趋同论”、“异化论”等错误思想。
通过今天的讨论，我想，我们作为一名党员，应该要树立正确的世界观、人生观、价值观。
坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；树立全心全意为人民服务的人生观；树立集体利益高于一切的价值观。
这就是一面旗帜，引领我们走向更高的人生阶梯！。
价值观议论文
价值观议论文价值观议论文我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你！下面是小编帮大家整理的价值观议论文，希望大家喜欢。
评价一个人是否成功时，不能只考虑他的影响力、成就、激情、毅力、理想、执行能力、沟通能力等因素，而应当首先看他是否拥有正确的价值观。
一个人如果拥有正确的价值观，那么，他在其他方面越是有经天纬地的才华，他对社会的贡献也就越大;反之，如果他的价值观是扭曲的，邪恶的，那么，他在其他方面的造诣越深，他对社会的危害也就越大。
所以说，在一个人的成就和发展过程中，价值观决定了人生的成败，而诚信是最为重要，人人都应具备的价值观。
人生价值观是每个人判断是非善恶的信念体系，它不但引导我们追求自己的理想，还决定一个人生活中大大小小的选择。
在求全意义上来说，我们的任何行为，都是自身价值观的流露。
尽管每个人都无可避免地受到价值观的影响，不同头脑中的价值观却可能大相经庭。
而人们各自不同的人生经历、生命感悟以及生活际遇，无不受到各自价值观的深刻影响。
人生价值观对人的行为和生活选择有着不可估量的影响。
试想，如果泰斯没有将参透“天上的奥妙”放在生命中最重要的位置上，他就不可能投入地将自己的生命交付给哲学，不可能成为在一代代后人的教科书中占据显赫一章的哲学之父。
所以，我们的价值观，就像经济学家亚当斯密说的“看不见的手”，它在不知不觉中就决定了我们选择以什么样的方式度过一生。
人，以诚为本，以信为天。
社会需要诚信，我们少年儿童更需要诚信。
信，这个字分开来，是一个人字旁，言。
言的含义是：言之有信，配上一个人，那就是“人，要言之有信”朋友，也许你是一棵普通的小草，不能像花朵一样绽放光彩；也许你是一条不为人知的小溪，不能像大海一样波涛汹涌；朋友，你可以质朴，老实，憨厚，默默无闻，但你不能失去“诚信”，你没了他，你就会不完整，要于诚信同行！中国，拥有5000年的历史文化，出现过许许多多的美德故事。
论社会主义核心价值观的价值
论社会主义核心价值观的价值社会主义核心价值观是习近平总书记在2014年中共十八届三中全会上提出的概念，是我国社会主义事业发展的新要求，也是引领全体中国人民前进的价值追求。
社会主义核心价值观具有以下几个方面的重要价值。
社会主义核心价值观具有指导思想实践的重要价值。
社会主义核心价值观回答了人们的根本问题，即如何思考、规划和实践社会的基本原则和价值追求。
在中国特色社会主义事业的征程中，社会主义核心价值观起着非常重要的指导作用，促进了人们的思想觉醒，增强了全体国民的集体认同感，进一步形成了强大的精神力量。
社会主义核心价值观具有传承中华文化优秀传统的重要价值。
社会主义核心价值观融合了中华民族优秀传统文化内核，包括爱国主义、集体主义、社会公德、奉献精神等。
这些传统价值观在历史进程中形成和发展，与社会主义核心价值观相得益彰，为人们提供了宝贵的道德遵循和行为准则。
社会主义核心价值观的提出对于弘扬中华民族传统文化、传承中华民族精神血脉具有深远意义。
社会主义核心价值观具有推动社会发展进步的重要价值。
社会主义核心价值观以人民群众为中心，关注人民的物质和精神需求，强调公平正义、诚信友善、团结互助等价值追求。
这些价值观的普遍认同和践行，将推动社会形成和谐稳定的发展环境，增进社会成员之间的互信和互助关系，促进社会各界的共同进步。
社会主义核心价值观具有引领文化建设的重要价值。
社会主义核心价值观旨在培育和弘扬社会主义核心价值观精神，形成良好的社会风尚和价值体系。
这一价值观要求人们在文化建设中注重价值导向，推动精神文明建设，培养社会主义核心价值观的传承与创新，提高整个民族的文化自信和价值追求能力。
社会主义核心价值观作为我国社会主义事业发展的新要求，具有重要的价值意义。
它指导思想实践、传承中华文化优秀传统、推动社会发展进步、引领文化建设，助力中国特色社会主义事业不断迈向新的辉煌。
实践证明，坚持社会主义核心价值观，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路，是促进社会进步、人民幸福的重要保证。
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论价值与价值观价值和价值观的问题是一个非常重要的理论问题。
从古以来，许多哲学家提出了关于价值观的见解，但是尚未形成系统的价值理论；虽尚未有关于价值的系统理论，却仍然表述了一定的价值观，而且产生了一定的影响。
事实上，不同民族的彼此有别的文化体系的差异，主要系于价值观的差异。
而文化的发展演变也表示着价值观的发展演变。
何谓价值?何谓价值观?价值的意义如何?价值的标准何在?这些问题都是非常深刻的理论问题，也是十分复杂的问题。
一、价值与需要近几年来，学术界关于价值问题发表了许多论著。
一个颇为流行的观点认为，价值的意义就在于需要的满足。
也就是说，凡能满足人的需要的，就是有价值的。
这一观点的主要依据是马克思在《评阿·瓦格纳的政治经济学教科书》中的一段话。
马克思说：“人们实际上首先是占有外界物作为满足自己本身需要的资料，……如果说，‘按照德语的用法’，这就是指物被‘赋予价值’，那就证明：‘价值’，这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的，……”(1)这就是说，价值的概念起源于人的需要与满足需要的外物之间的关系，凡能满足人们的需要之物即是有价值之物，价值表示人们的需要与外物的属性之间的一种关系，毫无疑问，这是价值的一项基本含义。
然而，以满足需要来界定价值，还不能说明有关价值的一切问题。
对于所谓需要，也有一个评价的问题。
人们的需要有高低之分，既有高级的需要，也有低级的需要。
例如，人们有衣食的需要，有婚姻的需要，有求知的需要，有追求真理的需要，有维护人格尊严的需要，也有保卫民族独立的需要，还有人将追求声色货利作为一种需要。
与需要相联系的是兴趣。
兴趣更有高级低级的区别。
毛泽东在《纪念白求恩》的名篇中指出，“高尚的人”即是“脱离了低级趣味的人”。
低级趣味就是没有价值的。
由此可见，关于需要的高低之分，就不能用满足需要来解释了。
近现代有一句很流行的名言：“在世界上，人是最宝贵的。
”古代也有类似的话：“天地之性，人为贵。
”(2)这都是肯定人的价值。
所谓人的价值有两层意义：一是个人的价值，一是人类的价值。
就个人而言，可以说个人的价值在于能满足社会国家的需要。
就人类而言，说人类的价值在于能满足人们的需要，恐怕就毫无意义了。
所谓“世界上人是最宝贵的”，恐不能理解为人是最能满足人的需要的。
所谓人的价值，不能简单地用满足需要来解释。
我认为，所谓价值，除了“满足需要”的含义之外，还有更深一层的含义。
二、功用价值与内在价值价值的更深一层的含义，不在于满足人们如何如何的需要，而在于具有内在的优异特性。
首先，“人的价值”，并不是意谓人能满足如何的需要，而是肯定人具有优异的特性。
荀子论人之为贵说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义。
人有气有生有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”(3)董仲舒论人之为贵说：“人受命于天，固超然异于群生。
入有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊，会聚相遇，则有耆老长幼之施，粲然有文以相接，欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。
”这都是讲人所以贵于他物，是因为人有其他物类所未有的特性，即人具有道德的自觉性。
邵雍说：“人之所以能灵于万物者，谓其目能收万物之色，耳能收万物之声，鼻能收万物之气，口能收万物之味。
”(4)又说：“唯人兼乎万物，而为万物之灵。
如禽兽之声，以其类而各能得其一，无所不能者人也。
推之他事亦莫不然。
……人之生真可谓之贵矣。
”(5)这不但从道德来讲，更从其他方面的能力来讲人具有超越他物的特点。
戴震亦说：“人之才得天地之全能，通天地之全德，……智足知飞走蠕动之性，以驯以豢；知卉木之性，良农以莳刈，良医以处方。
”(6)这肯定人具有特异的智能。
这里所谓人的价值，是指人类作为一个物类所具有的价值。
今天的所谓价值，古代称之为贵。
“天地之性人为贵”、“人是最宝贵的”这两个命题在今日仍是应该肯定的正确命题。
“人的价值”的另一含义是个人的价值。
“个人的价值”含有两方面的意义：一指个人的社会作用，即个人对于社会的贡献，亦即个人能满足社会的需要。
凡能满足社会需要的人即是有价值的人。
《论语·雍也》记载：“子贡曰：‘如有博施于民而能济众，何如?可谓仁乎?’子曰：‘何事于仁，必也圣乎!尧舜其犹病诸!’”“博施济众”，即能解决人民群众的问题，最大限度地满足人民群众的需要，这就是圣人，即是最有价值的人。
二是指个人的人格价值，即具有独立的人格。
《周易》蛊卦：“上九，不事王侯，高尚其各事。
”《象》曰：“不事王侯，志可则也。
”孔子说：“贤者辟世，其次辟地，其次辟色，其次辟言。
”(7)其所以辟世、辟地、辟色、辟言，都是为了坚持自己的独立人格，坚持自己的人格尊严，因而不屈从权势，不能俗俯仰，而充分表现了做人的尊严。
其次，生的价值，即生命的价值，也不在于满足人们的需要，而在于具有较无生物更高级的属性。
对于无生物而言，生命具有优异的属性，因而具有价值。
唯心主义目的论者认为各种生物都是为了人而产生的，显然荒谬，生命的价值在于具有优异的特性。
马克思在《评阿·瓦格纳的政治经济学教科书》中论述价值概念时，还有这样一段话：“一位德国的政治经济学教授的‘自然愿望’是，从某一个‘概念’中得出‘价值’这一经济学范畴，他采取的办法是，把政治经济学中俗语叫做‘使用价值’的东西，‘按照德语的用法‘改称为‘价值’。
而一经用这种办法找到‘价值’一般后，又利用它从‘价值’一般中得出‘使用价值’。
做到这一点，只要在‘价值’这个词的前面重新加上原先被省略的‘使用’这个词就行了。
”(8)这也就是说，瓦格纳的所谓价值其实也就是“使用价值”。
很显然，所谓人的价值、生命的价值，不仅仅是指人的使用价值或生命的使用价值。
由上所述，价值可以说具有两重含义，亦即有两个不同的层次。
价值的基本含义是能满足一定的需要，这是功用价值；价值的更深一层的含义是其本身具有优异的特性，这是内在价值。
大部分事物，对于人而言，具有功用价值。
而人本身、生命本身，不但在一定条件下可以具有功用价值，而且具有内在价值。
儒家肯定道德具有内在价值，所以宣扬“杀身成仁”、“舍生取义”。
即认为仁义具有崇高的内在价值。
(孟子说：“生亦我所欲也，义亦我所欲也”，也肯定了生的价值，而认为义的价值更高。
)墨家断言“义，利也。
”即认为价值就是功用价值，不承认别有内在价值。
近代西方新实在论者佩里(R.B.Perry)以兴趣界定价值，即认为价值即是功用价值。
另一新实在论者穆尔(G.E. moore)则肯定内在价值，穆尔论内在价值的意义说：“这一类价值是内在的，仅仅意谓一物是否具有它，在何种程度上具有它，单独依靠该物的内在性质。
”(9)这即是说内在价值是由事物的内在性质决定的。
这是内在价值的明确定义。
三、真善美的价值从前经常称道的真、善、美，都既有功用价值，也有内在价值。
“真”的价值即是正确的认识的价值。
“真”的价值有两层含义：一是真知有益于解决生活中的实际问题，因而具有较高的价值。
例如，自然科学知识和以科学为依据的技术，都是重要生产力，能满足生产的需要，所以具有功用价值。
二是也有一些真的知识，虽并无直接用处，与生产技术没有直接联系，但如其是客观实际的正确反映，也就有一定的内在价值。
真知是对无知、浅知而言，克服了无知，超越了浅知，即具有高度的价值。
中国古代对于知识采取了狭隘的实用主义态度，如荀子说：“万物之怪书不说。
无用之辩，不急之察，弃而不治；若夫君臣之义、父子之亲、夫妇之别，则日切磋而不舍也。
”(10)把对于万物的探究都看作“无用之辩，不急之察”，于是自然科学没有受到应有的重视。
这一历史教训是值得记取的。
“善”是道德的价值。
道德也是既有功用价值，又有内在价值。
一方面，道德是为了满足社会的需要而设立的。
荀子有见于此，认为：“况夫先王之道，仁义之统，诗书礼乐之分乎!彼固天下之大虑也，将为天下生民之属，长虑顾后而保万世也。
”(11)这就是说，道德是为了社会生活的长远利益而制定的。
在历史上，不同的阶级都从其实际的阶级利益而引出道德，这表现了道德的功用价值。
另一方面，道德又是人区别于其他生灵的主要特征，人们实行道德，不是为了追求实际利益，而是为了保持人的尊严。
南北朝时人刘标在《辨命论》中说：“善人为善，焉有息哉?……修道德、习仁义、敦孝悌、立忠贞，渐礼乐之腴润，踏先王之盛则。
此君子之所急，非有求而为也。
”这就是说，道德不是手段，而是确定的目的。
这是道德的内在价值。
“美”是艺术的价值，而人类的艺术起源于对自然美的模仿，美亦既有功用价值，又有内在价值。
美可以作为娱乐的手段，这是美的功用价值；美能陶冶人的性情，这是美的内在价值。
美不能满足人的物质需要，美的风景、美的音乐、美的绘画，寒不能当衣，饥不能当食。
所以《老子》说：“圣人为腹不为目”，墨子主张“非乐”。
然而美可以将人引入高尚的精神境界。
孟子说：“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。
”(12)如果饱食暖衣之后接受美育，便可以有高尚的情趣而远于禽兽了。
这是美的内在价值。
真、善、美都是人所追求的。
如果一切价值者只是功用价值，则一切事物都只是满足需要工具。
事实上，人类生活之中，除了许多天然的和人造的工具之外，还有一些事物为人类所追求。
工具是为达到一定目的而使用的。
人生之所求不仅是新的工具，而是要达到一定的目的。
真、善、美就是人类在生活上所追求的最高目的。
四、价值观的基本问题自古以来，世界上的各个文化区，都存在着关于价值的观论争。
大致来说，古往今来的价值观有三大类：一是宗教的价值观，二是哲学的价值观，三是庸俗的价值观。
宗教的价值观信仰上帝，以上帝为价值的源泉；庸俗的价值观追求声色货利，崇拜金钱或权势；哲学的价值观，则摆脱了宗教的价值观，超越了庸俗的价值观，而展开了关于价值的理论思考。
哲学的价值观是围绕着义利、理欲与德力等问题而展开的。
孔子宣称“义以为上”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利，亦有仁义而已矣。
”墨家则认为：“义，利也。
”儒墨关于义利关系的见解彼此对立。
但儒家所谓利指个人私利而言，墨家所谓利指国家人民百姓之大利，两者所说利的意义不同。
汉代董仲舒宣扬“正其义不谋其利，明其道不计其功”，受到宋代理学家的称赞。
叶适对此加以批评说：“既无功利，则道义乃无用之虚语耳。
”这肯定了功利的价值。
西方哲学史上，康德的理性主义与边沁的功利主义是两个对立的典型。
宋代理学家强调“理欲之辨”。
朱熹认为“学者须是革尽人欲，复尽天理，方始是学。
”王守仁虽然反对朱子“析心与理为仁”，但亦主张存理去欲，以为“只要去人欲，存天理，方是功夫。
”这种理欲之辨的观点受到戴震的严厉批判。
戴震指出，“理者存乎欲者也”，强调理欲的统一。
宗教多宣传禁欲主义，墨家提倡苦行，亦有禁欲的倾向。
近人多谓宋明理学主张禁欲主义，实则理学家承认饮食婚嫁的必要，还不是禁欲主义，但他们忽视了人民改善物质生活的需要，确实失之偏颇。