幼儿园健康教育活动指导与设计
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❖ （一）幼儿园健康教育的总目标 ❖ 《纲要》指出，幼儿园教育的内容主要包括“健康”、“语
言”、“科学”、“艺术”、“社会”五大领域，《纲要》 规定健康领域的目标是： ❖ 1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。 ❖ 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 ❖ 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 ❖ 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
乐趣。
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❖ （三）幼儿园健康教育活动的目标
❖ 教育活动目标在内容上一般包括认知、情感 态度和能力三个方面，例如，小班健康教育 活动：玩球。其活动目标是：1、练习双手用 力将球向前、上、后方抛，锻炼手臂肌肉力 量的协调性，提高身体动作的准确性和灵活 性。2、萌发幼儿玩球活动的兴趣。3、教幼 儿学会自抛自接球，培养幼儿的平衡能力和 协调能力。
❖ （3）能文明、大方地与人交往，以积极恰当的方式参与或 发起活动。尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和 行为。学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他 人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。
❖ （4）精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，
具有对环境气候的适应能力，体验创造性地进行体育活动的
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❖ （二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标
❖ 1、小班
❖ （1）学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、 入厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。
❖ （2）了解自己身体各种感官及功能，知道身体不 舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。爱吃 各种食物。接受成人有关的提示，学习避开活动 中可能出现的危险因素。
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三、幼儿健康教育现状
❖ 1.面上“健康第一”，实则重智力开发 ❖ 2.只重视体育教学和科学常识教学，轻各科
渗透教学 ❖ 3.重身体健康，轻心理健康。 ❖ 4.重安全，轻身体素质培养。
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四、幼儿园健康教育目标
❖ 幼儿园健康教育的目标是构成健康教育活动的第一要素和前 提，它是教师进行健康教育的指导思想和制订计划的依据。 幼儿园健康教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分， 又是幼儿阶段健康教育的特殊要求。
幼儿园健康教育活动 指导与设计
湖南省祁阳师范学校 曾冠群
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一、健康及标准
❖ 所谓健康，是身体的、心理的和社会的健全状态，而不是没 有疾病和虚弱。
❖ 健康的标准 ❖ 1、有充沛的精力，能从容地应付日常生活和工作的压力而
不感到紧张；2、处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事 无巨细不挑剔；3、善于休息，睡眠良好；4、应变能力强， 能适应环境的各种变化；5、能抵抗一般性感冒和传染病；6、 体重适当，身体匀称，站立时，头、臂位置协调；7、眼睛 明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎；8、牙齿清洁，无孔洞， 无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；9、头发有光泽，无 头屑；10、肌肉、皮肤有弹性，走路感到轻松。
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❖ 幼儿园健康教育活动目标的表述方式 ❖ 行为目标：就是具体的可操作的教育教学目标，
它指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变 化。 ❖ 表现性目标：是指每一个幼儿在与具体教育情境 的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 ❖ 生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的 展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境 的产物和问题解决的结果。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 二、幼儿健康
❖ 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能 较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心 理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康的获得需要成 人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。
❖ 具体而言： ❖ 在身体健康方面，生长发育良好，体形正常，身体姿势端正；
❖ （3）日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初 步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。
❖ （4）愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分 锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、 钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。
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❖ 2、中班
❖ （1）形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次 序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾 （餐巾）、便纸等，有做事的成功感。
❖ （4）积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、
爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的
协调性。
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❖ 3、大班
❖ （1）注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手 整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、 排泄、盥洗等生活卫生习惯。
❖ （2）了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自 我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初步的认识， 具有初步自我控制饮食的意识。学习沉着地处理日常生活中 有可能出现的紧急情况。
❖ （2）了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预 防和治疗。爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。 在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能做出及时的 反应。
❖ （3）主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会 谦让，能感受同伴的喜与忧。愿意参加各类活动，大胆地表 达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。初步学会简单评价 与同伴的行为。
❖ 修改后的目标： ❖ 1、通过攀爬竹梯的活动，协调手脚间的配合，
发展攀爬和平衡能力。 ❖ 2、通过难度设置的变化，寻找各种适合自身
的策略，帮助自己完成练习动作。 ❖ 3、不断提高对自己能力判断的水平，选择适
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❖ 幼儿园健康教育活动目标表述的要求 ❖ 1、具有可操作性 ❖ 2、从统一的角度表述目标 ❖ 3、要清晰、准确，可检测
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❖ 案例一：有趣的梯子（中班） ❖ 原定目标： ❖ 1、体验手脚在竹梯上协调攀爬、发展幼儿
的攀爬能力和平衡协调能力。 ❖ 2、体验在竹梯上勇敢攀爬的乐趣。
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机体对内、外环境有一定的适应能力；体能发展良好。 ❖ 在心理健康方面，动作发展正常；认知发展正常；情绪积极
向上；人际关系融洽；性格特征良好；没有严重的心理卫生 问题。 ❖ 在良好的社会适应方面，能较快地融入集体生活的能力；乐 于与人交往合作，有良好的人际关系的适应能力；能主动积 极地应付各种压力，以保持与环境之间及自身内在的平衡。
言”、“科学”、“艺术”、“社会”五大领域，《纲要》 规定健康领域的目标是： ❖ 1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。 ❖ 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 ❖ 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 ❖ 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
乐趣。
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❖ （三）幼儿园健康教育活动的目标
❖ 教育活动目标在内容上一般包括认知、情感 态度和能力三个方面，例如，小班健康教育 活动：玩球。其活动目标是：1、练习双手用 力将球向前、上、后方抛，锻炼手臂肌肉力 量的协调性，提高身体动作的准确性和灵活 性。2、萌发幼儿玩球活动的兴趣。3、教幼 儿学会自抛自接球，培养幼儿的平衡能力和 协调能力。
❖ （3）能文明、大方地与人交往，以积极恰当的方式参与或 发起活动。尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和 行为。学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他 人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。
❖ （4）精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，
具有对环境气候的适应能力，体验创造性地进行体育活动的
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❖ （二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标
❖ 1、小班
❖ （1）学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、 入厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。
❖ （2）了解自己身体各种感官及功能，知道身体不 舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。爱吃 各种食物。接受成人有关的提示，学习避开活动 中可能出现的危险因素。
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三、幼儿健康教育现状
❖ 1.面上“健康第一”，实则重智力开发 ❖ 2.只重视体育教学和科学常识教学，轻各科
渗透教学 ❖ 3.重身体健康，轻心理健康。 ❖ 4.重安全，轻身体素质培养。
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四、幼儿园健康教育目标
❖ 幼儿园健康教育的目标是构成健康教育活动的第一要素和前 提，它是教师进行健康教育的指导思想和制订计划的依据。 幼儿园健康教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成部分， 又是幼儿阶段健康教育的特殊要求。
幼儿园健康教育活动 指导与设计
湖南省祁阳师范学校 曾冠群
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一、健康及标准
❖ 所谓健康，是身体的、心理的和社会的健全状态，而不是没 有疾病和虚弱。
❖ 健康的标准 ❖ 1、有充沛的精力，能从容地应付日常生活和工作的压力而
不感到紧张；2、处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事 无巨细不挑剔；3、善于休息，睡眠良好；4、应变能力强， 能适应环境的各种变化；5、能抵抗一般性感冒和传染病；6、 体重适当，身体匀称，站立时，头、臂位置协调；7、眼睛 明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎；8、牙齿清洁，无孔洞， 无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；9、头发有光泽，无 头屑；10、肌肉、皮肤有弹性，走路感到轻松。
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❖ 幼儿园健康教育活动目标的表述方式 ❖ 行为目标：就是具体的可操作的教育教学目标，
它指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变 化。 ❖ 表现性目标：是指每一个幼儿在与具体教育情境 的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 ❖ 生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的 展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境 的产物和问题解决的结果。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 二、幼儿健康
❖ 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能 较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心 理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康的获得需要成 人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。
❖ 具体而言： ❖ 在身体健康方面，生长发育良好，体形正常，身体姿势端正；
❖ （3）日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初 步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。
❖ （4）愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分 锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、 钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。
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❖ 2、中班
❖ （1）形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次 序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾 （餐巾）、便纸等，有做事的成功感。
❖ （4）积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、
爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的
协调性。
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❖ 3、大班
❖ （1）注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手 整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、 排泄、盥洗等生活卫生习惯。
❖ （2）了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自 我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初步的认识， 具有初步自我控制饮食的意识。学习沉着地处理日常生活中 有可能出现的紧急情况。
❖ （2）了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预 防和治疗。爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。 在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能做出及时的 反应。
❖ （3）主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会 谦让，能感受同伴的喜与忧。愿意参加各类活动，大胆地表 达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。初步学会简单评价 与同伴的行为。
❖ 修改后的目标： ❖ 1、通过攀爬竹梯的活动，协调手脚间的配合，
发展攀爬和平衡能力。 ❖ 2、通过难度设置的变化，寻找各种适合自身
的策略，帮助自己完成练习动作。 ❖ 3、不断提高对自己能力判断的水平，选择适
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❖ 幼儿园健康教育活动目标表述的要求 ❖ 1、具有可操作性 ❖ 2、从统一的角度表述目标 ❖ 3、要清晰、准确，可检测
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❖ 案例一：有趣的梯子（中班） ❖ 原定目标： ❖ 1、体验手脚在竹梯上协调攀爬、发展幼儿
的攀爬能力和平衡协调能力。 ❖ 2、体验在竹梯上勇敢攀爬的乐趣。
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机体对内、外环境有一定的适应能力；体能发展良好。 ❖ 在心理健康方面，动作发展正常；认知发展正常；情绪积极
向上；人际关系融洽；性格特征良好；没有严重的心理卫生 问题。 ❖ 在良好的社会适应方面，能较快地融入集体生活的能力；乐 于与人交往合作，有良好的人际关系的适应能力；能主动积 极地应付各种压力，以保持与环境之间及自身内在的平衡。