最新初中地理微课地图方向的教案教学文案
(七年级地理教案)地图上的方向说课
地图上的方向说课七年级地理教案地图上的方向说课今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
初中地理教学课例《地图上方向的判断方法》教学设计及总结反思
择与设计
1、面对地图，上北下南，左西右东。在此基础上，
还可再分出东北、东南、西南、西北的方向；（一组完
成）
2、在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向。 指向标的箭头所指方向为北方，但不一定指图的下方， 因此，可以通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南， 左西右东来确定其他方向。（二组完成）
3、根据离南北极远近确定南北方向：离北极越近 的点越位于北方，离南极越近的点越位于南方。根据地 球自转方向确定东西方向：选择小于 180°的一段弧 （即两点间的经度差小于 180°），顺地球自转方向， 箭头所指方向为东方，处于箭尾一端为西方。注意：处 于同一经线上的两点，只有正南、正北之分，没有东西 之分；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西之分， 没有南北之分。（三组完成）
故甲点在乙点的北方。由以上可知，甲点在乙点的东北
方(也可以用极点的距离远近来判断)
利用好网络学习平台，不断学习研究课题，将学习
到的方法应用在今后的教育教学中，提高专业素养，同
课例研究综 时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精
述
神和实践能力。立足根本，适应新时期的教育事的需要。
小组合作学习是研究的重点，通过小组合作学习，学生
点的移动应用。
1、判读“上北下南，左西右东”
教学目标
2、判读“指向标定方向”
3、判读“经纬网定方向”
学生学习能
每年中考都有两种方向判断题，大部分学生对方向
力分析 的判断方法不正确，找不到判读技巧和方法。
摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其
兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱
教学策略选 心中成长。小组合作教学模式组织教学。
解析教学方法：解答此题时，可把 A、B 两点表示 在经纬网图上，如图六所示，南北方向的确定：A、B 两点同在南半球，B 点的纬度大，离南极点近，故 A 点 在 B 点的北方。东西方向的确定：A、B 两地经度差为 170°，小于 180°，而 A、B”两地经度差为 190°， 大于 180°，故从 B 点向 A 点标出地球自转方向，箭头 所指方向为东方，因此 A 点在 B 点的东北方。(也可以 用方位的叠加方法)
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图确定自己的位置。
（3）能够解释地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间想象力。
（2）利用指南针和地图实际操作，提高学生地理实践能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国，关注国家地理环境的意识。
二、教学内容第1节：地图的基本方向概念1. 学习地图上的基本方向：上北下南，左西右东。
2. 理解方向的规定及原因。
第2节：指南针的使用1. 学习指南针的结构和功能。
2. 学会使用指南针确定方向。
第3节：地图上的方向确定1. 学习在地图上判断方向的方法。
2. 进行地图方向确定的实际操作。
第4节：地球自转和公转对方向的影响1. 学习地球自转和公转的基本知识。
2. 理解地球自转和公转对方向认知的影响。
第5节：实践与应用1. 利用指南针和地图进行实际方向确定。
2. 小组讨论：如何在未知地点使用地图和指南针确定位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上的方向确定方法。
（4）地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转对方向认知的理解。
（2）在实际环境中使用指南针和地图确定方向。
四、教学方法1. 采用观察、讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 利用实际地图和指南针，进行实地操作，提高学生的实践能力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基本方向概念的理解。
2. 实践操作：评估学生在地图上确定方向的能力。
3. 小组讨论：评价学生在实际环境中使用指南针和地图确定方向的能力。
4. 作业：要求学生课后完成有关方向确定的练习题。
第三节 地图(方向)
指向标地图上的方向
北
耕地地
东
河 南 流
经纬网地图上的方向
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。 C 北 西 A 南 40°E 60°E 80 °E 东 D B 50°N 40 °N 30 °N 20 °N 10 °N
假如你是一位建筑公司的老总， 某日· ··
您好，我想买房子 ···
再见
晚上——利用北极星指示北方。
利用北极星指示方向
北极星
北斗七星
2、利用植物判断方向
果子先染 色的一面是 南方。
树叶生 长茂盛的方 向是南方。
若切开树木，年轮幅度较宽的一方 即是南方。
利用钟表辩方向
北
影钟法
O Ａ
南
Ｂ
西
东
北
简易指南针：一截铁丝（缝 衣针即可）反复同一方向与 丝绸磨擦，会产生磁性，悬 挂起来可以指示北极
您喜欢什么样的房子 ···
最好墙上的窗户都朝北··· ？？？
练一练
本报讯:台风“桑美”的中心位置已经由 14°N, 135°E移动到28°N, 125°E, 请判断台风的移动方向.
野外辩方向的方 法
1、观星法： 白天—— 早上起来面对太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北认清方向。
四.教学资源 人教版七年级地理上册教材 五.教学策略自主探究、讲解、教具演示、变式练习 六.教具准备 多媒体课件、经纬网仪、若干围巾、每人一幅河北省轮廓图 七.教学程序 一．引入新课 二．在地图上辨别方向 1．在一般地图上辨别方向 2．在指向标地图上辨别方向 3．在经纬网地图上辨别方向 三．布置作业
地图上的方向
地图上的方向
在一般地图上判断方向 在有指向标的地图上判断方向 在经纬网地图上判断方向
初中地理方向教案
初中地理方向教案
教学目标：
1. 学会运用地图辨别方向。
2. 了解生活中辨别方向的方法。
教学重点：运用地图辨别方向。
教学难点：经纬网定向法的应用。
教学准备：地图、地球仪、教学课件。
教学过程：
一、导入新课
1. 利用课件展示各种地图，引导学生关注地图在生产、生活及学习中的应用。
2. 提问：我们如何才能读懂一张地图呢？
3. 总结：地图的基本要素——方向、比例尺、图例和注记。
二、地图的基本要素：方向
1. 讲解一般定向法，即上北下南，左西右东。
2. 引导学生观察地图，学习利用经纬网定向法辨别方向。
3. 示例练习，让学生通过经纬网地图判断方向。
三、生活中的方向判断方法
1. 提问：除了地图，我们在生活中如何判断方向呢？
2. 引导学生思考并分享生活中的方向判断方法，如太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西等。
四、课堂练习
1. 出示练习题，让学生运用所学知识判断地图上的方向。
2. 引导学生互相检查答案，巩固所学知识。
五、总结与拓展
1. 总结本节课所学内容，强调地图上方向的判断方法。
2. 提问：我们在生活中还可以用哪些方法来判断方向呢？
3. 引导学生思考并讨论，拓展学生的知识视野。
教学反思：
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了地图上方向的判断方法，并能运用到实际生活中。
但在教学中，对于经纬网定向法的讲解可能不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解，以便学生更好地理解和掌握。
同时，可以结合实际情况，引导学生观察周围环境，提高他们判断方向的能力。
教案：认识东、南、西、北方向
教案：认识东、南、西、北方向一、教学目标1.让学生了解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点：灵活运用方向知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生讨论：我们在生活中有哪些场景需要用到方向知识？2.学习新知（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。
（2）讲解东、南、西、北四个方向的含义：地球自转的方向为东西方向，地球公转的方向为南北方向。
（3）通过互动游戏，让学生辨别东、南、西、北四个方向。
3.实践操作（1）分组讨论：如何在生活中运用方向知识？（3）组织学生进行实地操作，如：在校园内寻找东、南、西、北四个方向的建筑物或标志物。
4.拓展延伸（1）讲解罗盘的使用方法，让学生了解罗盘在方向导航中的应用。
（2）引导学生探讨：除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？如何表示？（1）学生分享本节课的学习收获。
（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.画一幅校园地图，标出东、南、西、北四个方向。
2.采访家人或朋友，了解他们在生活中如何运用方向知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和空间想象力。
但在课堂实践中，仍有个别学生对方位的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，作业布置方面，可以增加一些更具挑战性的任务，以提高学生的学习积极性。
六、教学评价1.学生对方向知识的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生运用方向知识解决实际问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。
在讲解东、南、西、北四个方向时，可以这样设计对话和实践环节：（1）教师：“同学们，我们来看地球仪。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过对地图方向的学习，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地图的基本方向概念及表示方法。
2. 教学难点：如何运用地图方向进行实际问题分析。
三、教学准备：1. 教师准备地图等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师展示地图，引导学生观察并思考地图上的方向是如何表示的。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
3. 实例讲解：教师通过实际地图案例，讲解如何运用地图方向进行问题分析。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对地图方向的理解和心得。
5. 练习环节：教师给出实际问题，学生运用地图方向进行解答。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地图方向的理解和应用能力。
关注学生在学习过程中的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对地图方向知识的理解和运用能力。
2. 练习题评价：分析学生完成练习题的情况，评估他们对地图方向知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 请学生运用所学地图方向知识，分析家到学校的路线，并绘制简单的路线图。
2. 让学生收集不同类型的地图，观察并分析其中的方向表示方法。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园或社区地图寻宝活动，让学生在实际环境中运用地图方向知识。
2. 邀请地图专业人士或地理老师进行讲座，分享地图制作和方向表示的相关知识。
九、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在地理课的一个单元内完成，共计2课时。
2. 每课时40分钟，其中包括课堂讲解、实例讲解、课堂互动和练习环节。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向。
2. 培养学生使用地图的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的地理空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念。
2. 地图上的方向确定方法。
3. 实际操作：使用地图找方向。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念，地图上的方向确定方法。
2. 难点：地图上的方向在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图上的方向问题。
2. 利用信息技术手段，展示地图及实际场景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考如何确定地图上的方向。
2. 讲解基本方向概念：讲解上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向的概念。
3. 方向确定方法：讲解如何利用地图上的指南针、经纬度、方位角等方法确定方向。
4. 实际操作：发放地图，让学生尝试使用地图找方向。
5. 小组讨论：分享各自找到的方向，讨论如何灵活运用地图上的方向信息。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对地图方向的应用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论及课后作业，评价学生对地图方向知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个迷路的故事情境，激发学生对地图方向知识的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中确定方向。
2. 课堂讲解：利用多媒体展示不同类型的地图，讲解地图上的基本方向概念，以及如何利用地图上的特征物确定方向。
3. 互动环节：学生分组，每组利用一张地图，尝试找出指定的地点或路线，并分享找到的方法和过程。
4. 实践活动：组织学生走出教室，在校园内或周边环境中，使用地图和指南针实际找方向，培养学生的实践能力。
5. 总结反思：课堂结束前，让学生分享自己的学习体会和实际操作中的发现，总结地图方向的重要性和使用方法。
七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向教案中图版
- 地图在地理研究中的应用：利用地图分析地理现象和规律
- 地图在日常生活中的应用：利用地图寻找目的地和规划行程
九．课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问了解学生对地图的种类、比例尺的概念、坐标系统和方向判断方法等知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解和记忆。
2. 技能提升：学生将提高地图阅读和分析能力，能够熟练地使用地图软件和其他工具进行方向的判断和比例尺的换算。他们也将培养团队合作和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作，共同解决问题。
3. 核心素养培养：学生将培养地理实践能力，通过实际操作和实践活动，提高使用地图解决实际问题的能力。他们将发展地理科学思维，通过观察、分析和综合地图信息，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生将树立正确的地理人地观念，认识到地图在日常生活和学习中的重要性，培养关注地理信息的意识，并理解人类活动与地理环境之间的关系。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调地图的重要性和意义。
4. 情感态度与价值观：学生将培养对地理学科的兴趣和热爱，对地图的学习将激发他们对地理知识的探究欲望。通过地图的学习，学生将能够更好地理解世界和自己的生活环境，提高对地理现象和问题的关注度，培养积极的学习态度和探究精神。
〖2021年整理〗《地图方位》优秀教案
地图方位
地图方位，系指地图固有的方向性和地图上标识方向的各要素。
方位在社会实践中有着重要意义，不仅在地理考察中用于识途、测定现象分布走向、判定现象在地图上的位置或地图上的图形指代现象的实地位置，以及研究现象在不同方向上的差异；而且在经济建设和国防建设上亦少不了方位，工矿厂址选择、开渠筑路的实地勘测选线、海上与空中航行、军队行军和火炮射击等均需用地图定方位。
（一）方位角
测绘或使用地形图时，首先要确定一个南北标准方向线，作为标定地图方向和测定目标方位的依据，常用的是方位角和三北方向线。
方位角，系从过某点）。
在大比例尺地形图上过某点作
δ
坐标方位角：a=A m（δ-γ）a=A-γ
磁方位角：A m=A-δA m=a-（δ-γ）
各偏角在运算中均应带着原有的正负号。
（三）密位
密位，系表示角度大小的一种量度单位。
将圆周划分成6000个等分，每个等分所对应的圆心角即为1密位。
炮兵量测角度，用密位为单位，可便于实地量算和迅速瞄准。
地形图上偏角值，除用度、分、秒制表示外，还同时用密位制表示。
它们的换算方法是：
为了读数方便，在地图上将密位个、十两位和百、千两位各为一组，中间用一短线相连，用圆括弧括注在相应的偏角值下方或后部，如图2-62所示。
地图，除以北方定向外，在某些特殊地区还可以采用斜方位定向或南方定向。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 学会使用指南针和地图确定自己的位置。
3. 能够读懂地图上的方向指示，并进行实际操作。
过程与方法：1. 通过观察和分析不同地图的方向表示方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 利用指南针和地图进行实际操作，提高学生的实践能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生学会利用地图和指南针进行导航，增强自我保护意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地图上的方向表示方法。
2. 使用指南针和地图确定位置的方法。
难点：1. 理解不同地图方向表示方法之间的关系。
2. 熟练使用指南针和地图进行导航。
三、教学准备：教师准备：1. 准备不同类型的地图，如世界地图、中国地图等。
2. 准备指南针道具。
学生准备：1. 预习地图上的方向表示方法。
2. 了解指南针的使用方法。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同类型的地图，引导学生观察地图上的方向表示方法。
2. 讲解：教师讲解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等，以及指南针的使用方法。
3. 实践：学生分组进行实践活动，使用指南针和地图确定自己的位置。
4. 讨论：学生分享实践过程中的心得体会，讨论如何准确判断方向。
5. 小结：教师总结本节课的重点内容，强调地图和指南针在导航中的重要性。
五、课后作业：1. 绘制一张个人熟悉的场所地图，标注出主要方向。
2. 家长协助孩子在家中进行一次使用指南针和地图确定位置的实践活动。
3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对地图方向表示方法和指南针使用的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中使用指南针和地图的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 邀请专业导游或户外运动爱好者，分享实际工作中使用地图和指南针的经验。
2. 组织一次户外实践活动，如校园定向越野，让学生在实际环境中应用地图和指南针。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及经纬度等。
2. 培养学生使用地图的能力，包括阅读地图、识别地图符号和方位等。
3. 帮助学生理解地图在日常生活和学习中的重要性，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念：上北下南、左西右东。
2. 经纬度的含义和作用：经度表示东西方向，纬度表示南北方向。
3. 地图符号的识别：道路、河流、行政区划等。
4. 地图的阅读方法：从左上角开始，按照上北下南、左西右东的方向阅读。
5. 地图在日常生活和学习中的应用：查找目的地、规划路线等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 难点：经纬度的理解和地图的阅读方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 实践操作法：让学生亲自阅读地图，练习识别地图符号和方位。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引导学生思考地图的作用和重要性。
2. 讲解：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
3. 实践：让学生阅读地图，练习识别地图符号和方位。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地图在日常生活和学习中的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对地图基本方向概念和地图符号识别的掌握情况。
2. 地图阅读练习：布置课后作业，要求学生阅读一幅地图，并准确标出目的地和规划路线。
3. 小组讨论：让学生分组讨论地图在日常生活和学习中的应用，分享彼此的体验和收获。
七、教学反思1. 教师需对课堂教学进行反思，评估学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。
2. 关注学生在地图阅读练习中的表现，针对存在的问题进行个别辅导和指导。
3. 鼓励学生提出建议和意见，不断优化教学内容和过程。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1.让学生掌握地图上方向的识别方法。
2.培养学生运用地图解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地图上方向的识别方法。
2.教学难点：地图在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.地图实物3.学生练习题四、教学过程一、导入1.向学生展示一张世界地图，询问学生如何确定地图上的方向。
二、新课讲解1.讲解地图上的方向识别方法：a.利用地图上的指向标。
b.利用经纬线。
c.利用地图上的文字标注。
2.结合实例讲解各种方法的运用：a.展示一张带有指向标的地图，让学生找出地图上的南北方向。
b.展示一张带有经纬线的地图，让学生找出地图上的东西方向。
c.展示一张带有文字标注的地图，让学生找出地图上的主要城市位置。
3.学生跟随教师一起练习识别地图上的方向。
三、案例分析1.向学生展示一张实际地图，如我国某城市地图。
2.让学生运用所学的地图方向识别方法，找出地图上的主要道路、河流、公园等地理要素。
3.学生分组讨论，分享自己的发现和心得。
四、巩固练习1.给学生发放练习题，让学生独立完成。
2.教师批改练习题，对学生的答案进行讲解和点评。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述地图上的方向识别方法。
2.强调地图在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用地图。
六、课后作业1.请学生回家后，找一张地图，运用所学知识，识别地图上的方向，并找出地图上的主要地理要素。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思2.针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握地图上的方向识别方法，并能运用地图解决实际问题。
在教学过程中，要注意培养学生的观察力和思维能力，激发学生对地理学科的兴趣。
重难点补充：一、教学重点1.方向识别方法的讲解与练习2.实际地图的分析与应用1.方向识别方法讲解：教师：“同学们，你们知道在地图上如何辨别方向吗？”学生A：“可以使用指向标。
地图的方向微课教学设计
地图的方向微课教学设计引言微课教学是一种以短小精悍的形式，通过媒体技术呈现的教学方式。
在过去的几年里，由于快节奏的生活和数字化的时代，微课教学在各个教育领域中变得越来越受欢迎。
本文将介绍一种针对地图方向的微课教学设计，旨在帮助学生提高地图方向的理解和应用能力。
一、教学目标1. 学生能够理解地图方向的基本概念和表示方法。
2. 学生能够根据地图上的指示准确地确定方向。
3. 学生能够运用地图方向知识解决实际生活中的问题。
二、教学内容1. 地图方向的基本概念和表示方法a. 北、东、南、西的表示方法b. 指南针的作用和使用方法c. 表示方向的符号和术语2. 判断方向的方法a. 使用指南针进行方向判断b. 地标和地物的方向辨识c. 利用已知方向和地标推断未知方向3. 地图方向的应用场景a. 导航系统的使用b. 旅行计划和路线规划c. 探险和户外活动中的导航技巧三、教学方法1. 讲解与示范首先，教师通过简洁明了的语言，向学生介绍地图方向的基本概念和表示方法。
通过举例和示范，让学生对地图方向有个初步的认识。
2. 练习与巩固然后，教师设计一系列与地图方向相关的练习题，让学生独立完成。
这些练习题可以包括判断方向、寻找地标、规划路线等，通过实践操作巩固学习效果。
3. 情景模拟与应用接着，教师模拟一些真实情景，如旅行计划、迷路求助等，让学生运用所学的地图方向知识解决实际问题。
通过这种方式，学生能够更好地理解地图方向的实际应用价值。
四、教学评估1. 小测验设计一份简短的小测验，测试学生对地图方向的理解和应用能力。
2. 课堂表现评估观察学生在课堂上的学习活动和表现，包括参与度、主动性、思考能力等方面，进行评估。
3. 个人作业评估布置一份与地图方向相关的作业，通过批改作业的方式对学生的成绩进行评估。
五、教学资源1. PowerPoint演示文稿教师可以使用PowerPoint制作教学演示文稿，通过图像和文字的结合形式，直观地向学生呈现地图方向的知识点。
最新初中地理微课地图方向的教案教学文案
最新初中地理微课地图方向的教案教学文案地图方向的判读【教学目标】：1、知识与技能：学会判读不同地图的方向2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力【教学重点】：地图的方向判读【教学难点】：经纬网地图方向的判读教学过程：【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素——方向【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方【活动】完成学习卡第一题【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。
所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。
【活动】完成学习卡第二题【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。
【活动】完成学习卡第三题【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。
我们来小结一下刚才讲的知识点有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。
有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。
【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。
学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。
地理课地图微课教案
地理课地图微课教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
1）了解地图的基本概念和分类；2）掌握地图的制作方法和要素；3）了解地图的使用方法和技巧；4）能够在实际生活中运用地图进行定位和导航。
2. 过程与方法。
1）通过微课视频的方式介绍地图相关知识；2）利用实例演示地图的制作和使用方法；3）通过互动问答和小组讨论的方式加深学生对地图知识的理解。
3. 情感态度价值观。
1）培养学生对地理知识的兴趣和好奇心； 2）引导学生尊重地图，珍惜地图资源； 3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
1）地图的基本概念和分类；2）地图的制作方法和要素；3）地图的使用方法和技巧。
2. 教学难点。
1）地图的制作方法和要素的理解和掌握；2）地图的使用方法和技巧的应用和实践。
三、教学过程。
1. 导入。
1）通过一个有趣的地理问题或者地图谜题引起学生的兴趣；2）播放一段与地图相关的视频或者动画，引导学生进入地图的学习氛围。
2. 学习。
1）通过微课视频介绍地图的基本概念和分类；2）讲解地图的制作方法和要素，例如比例尺、图例、经纬网等；3）通过实例演示地图的使用方法和技巧，例如如何使用地图进行定位和导航；4）利用互动问答和小组讨论的方式加深学生对地图知识的理解。
3. 操练。
1）让学生在课堂上进行地图的制作，例如绘制家乡地图或者学校周边地图；2）组织学生进行地图的使用实践，例如在校园内进行定位和导航练习。
4. 总结。
1）对本节课学习的地图知识进行总结和归纳；2）布置作业，例如制作一份旅游地图或者写一篇关于地图使用经验的小结。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，播放微课视频和相关地图资料的展示；2. 地图绘制工具，让学生在课堂上实际绘制地图；3. 实地实践，在校园内进行地图的使用实践。
五、教学反思。
通过地理课地图微课教案的设计和实施，我发现学生对地图知识的兴趣和好奇心得到了很好的调动，他们在课堂上积极参与讨论和实践，对地图的制作和使用方法有了更深入的理解。
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地图方向的判读
【教学目标】：
1、知识与技能：学会判读不同地图的方向
2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力
【教学重点】：地图的方向判读
【教学难点】：经纬网地图方向的判读
教学过程：
【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素——方向
【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方
【活动】完成学习卡第一题
【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。
所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。
【活动】完成学习卡第二题
【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理
【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。
【活动】完成学习卡第三题
【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。
我们来小结一下刚才讲的知识点
有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。
有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向
既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。
【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。
学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。
最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。
【教学反思】《不一样的卡梅拉》阅读建议
林老师
最近在和孩子们的聊天中，知道很多孩子在看《不一样的卡梅拉》这套书。
《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多、卡门的历险故事。
阅读这套书，对于孩子们来说很容易独立自主地从中获得自我阅读乐趣和完成全篇的成就感。
恰好最近誉林也在看，就和大家交流一下怎样指导孩子阅读这一套书籍。
通常孩子会自己选一本最想看的，这有利于提高他们的阅读兴趣。
拿到书，我会让他自己先看一看。
通过观察，我发现他看的都是图画，基本略过文字。
而且看着看着，会哈哈大笑起来。
这很正常，也符合孩子的阅读规律，他们总是对形象直观的东西感兴趣。
看完后，我会和他聊聊，你看懂什么了啊？看到他在那乱说一气，我觉得非常有趣。
因为他说的内容，都是他自己看图后的想象。
有时候，和文本本身根本不搭调。
不过我觉得这个过程很重要。
这完全是他自己的阅读体验。
而且从图中获取信息，这是一种很重要的能力。
接着，我会和他讨价还价。
我读一句他读一句或者我读两句他读一句。
接着我会让他选谁先读。
通常他会选字少的自己读。
看，誉林上当了，而且他非常愿意读。
（对于一年级的孩子，可以让他尝试自己阅读。
不过这套书没有拼音，有点儿难度。
家长的参与会提高阅读的质量。
）
就这样，很快我们就沉浸在阅读的乐趣中了。
如果这时孩子还很有兴趣，我建议让他拿出铅笔，从第一页开始，用他喜欢的方式标出自己不认识的字。
那家长可以拿出事先准备好的空白卡片，孩子每圈出一个字，家长就在卡片上写下这个字。
圈好后，家长就可以和孩子玩识字游戏了。
这时，家长可以告诉孩子，字认好后，会有奖励哦。