六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
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部编版六年级语文下册-14文言文两则：学弈课件(共18张PPT)
（的）
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
（弈秋的教诲）
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
(天鹅） （前一个人）
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（前一个人）
读好课文：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
道理
学习应专心致志，不可三心二 意。
小练笔
• 选择其中一个学弈的学生，展开公 道想象，用自己的话，具体地描述 他学弈时的表现，注意人物的动作 、心理、神态等细节。
一心一意万事能成， 三心二意一事无成。
天才出于勤奋，态度决定一切。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
再见
读出节奏：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋
/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/
弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hóng)鹄(hú) /将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱学， 弗(fú)若之矣。为是/其智/弗若与 (yú)？曰：非/然也。
读懂课文：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
（善于）
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
（只）
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
（天鹅）
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
（拿、拉）（一起）来自之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（不如）
读懂课文：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
（的）
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
不以规矩，不成方圆。 老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
（弈秋的教诲）
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
(天鹅） （前一个人）
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（前一个人）
读好课文：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
道理
学习应专心致志，不可三心二 意。
小练笔
• 选择其中一个学弈的学生，展开公 道想象，用自己的话，具体地描述 他学弈时的表现，注意人物的动作 、心理、神态等细节。
一心一意万事能成， 三心二意一事无成。
天才出于勤奋，态度决定一切。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
再见
读出节奏：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋
/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/
弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hóng)鹄(hú) /将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱学， 弗(fú)若之矣。为是/其智/弗若与 (yú)？曰：非/然也。
读懂课文：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
（善于）
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
（只）
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
（天鹅）
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
（拿、拉）（一起）来自之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（不如）
读懂课文：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
（的）
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
不以规矩，不成方圆。 老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共17张PPT)
最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路 上，就没有到不了的地方。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。
想想，加点的字是什么意思？
. . • 使弈秋诲二人弈.
. . . • 其一人专心致志,唯弈秋之为听。
. . . . • 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。
. . . . • 虽与之俱学，弗若之矣。
. . . • 曰：非然也。
弓缴而射之。 •为是其智弗若与? •通国之善弈者也。
虽然有良师,
学习是否专心 致志,效果是大 不一样的！
huì
hóng hú
zhuó
jù
fú
yĭ
weì
yú
yuē
弈秋，是全国非常善于下棋的人之一。 弈秋教两个人学下围棋，其中一个人专心 致志地听讲，只听从弈秋的教导；另外一 个人虽然也在听弈秋的教导，但心里总想 着将有天鹅从天空中飞过，想拉弓射箭把 天鹅给射下来。虽然和那个专心致志的人 一起学习，但学得却不如人家好。难道说 他的智力不如人家吗？回答说：不是这样 的。
学弈
三人行，必有我师。 读书百遍,其义自见。 温故而知新。
学 弈 《孟子 告子上》
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
弈秋，通国之/善弈者也。使/ 弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/ 而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。 为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。
想想，加点的字是什么意思？
. . • 使弈秋诲二人弈.
. . . • 其一人专心致志,唯弈秋之为听。
. . . . • 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。
. . . . • 虽与之俱学，弗若之矣。
. . . • 曰：非然也。
弓缴而射之。 •为是其智弗若与? •通国之善弈者也。
虽然有良师,
学习是否专心 致志,效果是大 不一样的！
huì
hóng hú
zhuó
jù
fú
yĭ
weì
yú
yuē
弈秋，是全国非常善于下棋的人之一。 弈秋教两个人学下围棋，其中一个人专心 致志地听讲，只听从弈秋的教导；另外一 个人虽然也在听弈秋的教导，但心里总想 着将有天鹅从天空中飞过，想拉弓射箭把 天鹅给射下来。虽然和那个专心致志的人 一起学习，但学得却不如人家好。难道说 他的智力不如人家吗？回答说：不是这样 的。
学弈
三人行，必有我师。 读书百遍,其义自见。 温故而知新。
学 弈 《孟子 告子上》
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
弈秋，通国之/善弈者也。使/ 弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/ 而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。 为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
1.另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有 天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓
缴而射之。 ●
●
●
●
●
●
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
1. 弈秋，通国之善弈者也。 翻译：弈秋是全国最善于下棋的人。
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六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
2.使弈秋诲二人弈，其一人 专心致志，惟弈秋 之为听； 翻译：让他教两个人下棋，其中一人一心一意， 聚精会神，只听弈秋的教导。
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
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当堂训练二： 根据翻译准确 的找到原文中相对应的句
子，再解释加点的字词。
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共21张PPT)【推荐】
•
•
2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的活 动。
•
•
3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
•
•
4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
人教版(部编)六年级下册语文《学弈》课件ppt
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 学生非常专心，只听弈秋的教导。
指天鹅大雁一类的鸟
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
拉
指带有丝绳的箭，射
出后可以将箭收回
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
jù
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而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/
fú yú
弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名， 因善于下棋， 所以称为弈秋
全国
善，善于。善于 下棋的人。
句意：弈秋是全国最善于下棋的人。
让 教导
一心一意，集中精神
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听弓 射天鹅
专心 致志 地学
是什么原因导致两个人学习 的结果不一样呢？
条件一样 名师弈秋 态度不同 结果不同
专
三
心
心
致
二
志
意
同学们猜猜谁最有可能成为下棋高手？
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志， 不可三心二意。
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
空白演示空白演示在此输入您的封面副标题小学语文六年级下册小学语文六年级下册学弈
小学语文六年级下册
学弈
空白演示
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yì
学弈
棋下
学弈：学习下棋。
1、多朗读 2、看注释 3、懂句意 4、释全文 5、明道理
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人
wéi
弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/
六年级下14 文言文两则：学弈部编版 PPT(共16页)
研读探究
课文是怎样描写弈秋的两个弟子的学习 状态的？请用恰当的成语分别评价一下弈秋 的俩个弟子。
交流展示 至，思援弓缴而射 之；
交流展示 重点点拨
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
第一个人： 专心致志 聚精会神 一心一意 心无旁骛 第二个人： 三心二意 魂不守舍 心不在焉 心猿意马
交流展示 重点点拨
是什么原因使得两个 人学习的结果不一样 呢
深化主题，拓展延伸
1、读了这个故事你明白了什么道理？ 2、现在你对“名师出高徒”有什么看法？ 3、请你自创警示语，告诫人们。
读写结合
仿写运用对比手法续写文段。
我有两个性格截然不同的妹妹。
一个
;另一
个
。
提示： 可以从爱好来说明性格不同，也可以写同一 件事情两个妹妹的不同的做法来体现。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
课外延伸
小组合作根据课文内容编写故事， 也可以写成剧本表演。
•
六年级语文下册14文言文二则《学弈》课件(共24张PPT)
也。
请同学们独立阅读课 文，参照注解，思考每句 话的含义，然后连贯地阐 述课文的内容。
深入课文
学弈
全国
下棋
交代弈秋棋艺高超。
弈秋，通国之善弈者也。 引出下文。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
弈秋在当时全国范围内都被认为是 擅长下围棋的人。
教导
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出 重音，强调“非”字。
作业设计
2.有感情地朗读课文 并背诵课文。
1.书写本课生字，抄 写课文2遍。
3.把这个故事说给你 的爸爸妈妈听。
今天我们就来学一个关于围棋的故事。
认识人物
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹 城东南）人。他是著名的思想家、政治家、教育 家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承并发扬了孔子的思想，他继承了孔子 “仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被 称为“亚圣”。他宣扬“仁政”，最早提出“民 贵君轻”的思想，主张“政在得民”，反对苛政、 暴政，主张给人民一定的自由。在人性问题上， 孟子提出性善论，即人性是善的。他认为人生来 就具备仁、义、礼、智等品德，但这些品德需要 通过内省和修养才能得以发扬光大。
《孟子》是儒家的经典著作，由战国时期儒 家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而 成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一，与《大 学》《中庸》《论语》并称，是儒家思想的重要 文献之一。《孟子》共分七篇，详细记录了孟子 的治国思想、政治策略（仁政、王霸之辨、民本 观念等）和政治行动。书中不仅反映了孟子与其 他各家思想的争辩，还包含了他对弟子的言传身 教以及游说诸侯的过程。
学 弈
课前导入
六年级下语文课件-14文言文二则《学弈》人教部编版(共19张PPT)【推荐】
对子互学
• 1、“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会 下棋到什么程度？ 2、哪句话说了这个意思？读出来。
• 3、他这两个学生表现怎么样？一个一个说 。
• 4、造成他们学习结果不一样的原因是什么 ？作者是怎样分析的？先把有关的原句读 出来。
六年级下语文课件-14文言文二则《学 弈》人 教部编 版（共 19张PP T）【 推荐】
总结
通过读《学弈》，有哪些收获？
道理
学习应专心致志，不可三心二 意。
六年级下语文课件-14文言文二则《学 弈》人 教部编 版（共 19张PP T）【 推荐】
六年级下语文课件-14文言文二则《学 弈》人 教部编 版（共 19张PP T）【 推荐】
布置作业
• 背诵课文，默写课文。
六年级下语文课件-14文言文二则《学 弈》人 教部编 版（共 19张PP T）【 推荐】
虽然他俩在一块儿学习，但 是后一个同学不如前一个学得好。
六年级下语文课件-14文言文二则《学 弈》人 教部编 版（共 19张PP T）【 推荐】
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文
为：因为。 其：他的，指后一个人。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
六年级下语文课件-14文言文二则《学 弈》人 教部编 版（共 19张PP T）【 推荐】
难道是因为他的智力不如别人好 吗？说：不是这样的。
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小组互学：
• 1、“弈秋”是什么意思？很会下棋到什么 程度？ 2、哪句话说了这个意思？读出来。
• 3、他这两个学生表现怎么样？一个一个说 。
• 4、造成他们学习结果不一样的原因是什么 ？作者是怎样分析的？先把有关的原句读 出来。
语文六年级下册统编版14.文言文二则 学弈 课件(共25张PPT)
学弈
孟子（公元前372—前289）名 轲，字子舆，战国时期邹城（今山 东邹城）人。中国古代著名思想家、 教育家，儒家学派的代表人物，后 被尊称为“亚圣”，与孔子并称 “孔孟”。《孟子》一书集中反映 了孟子的基本思想。
学习下棋
学弈
本文选自《孟子•告子》，题目 为后人所加。弈，下棋。
我会读
自由朗读课文，读通读顺。
句子释义
为①是其智弗若与②？曰：非然③也。
①因为 ②同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú ③这样
这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
请试着连起来说一说整篇故事的内容。
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两 个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导； 另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来， 想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起 学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力 不如人家吗？当然不是这样的。
思考： 谁学下棋？ 跟谁学下棋？ 学的结果怎么样？
注意停顿
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与 之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
句子释义
弈秋①，通国②之善③弈者④也。
①“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。 ②全国 ③擅长 ④......的人
深化认识
这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之
专心致志
三心二意
深化认识 学的结果怎么样？
虽与之俱学，弗若之矣。
深化认识 学的结果怎么样？
虽与之俱学，弗若之矣。
深化认识 孟子写这则小故事，是要告诉人们什么道理？
孟子（公元前372—前289）名 轲，字子舆，战国时期邹城（今山 东邹城）人。中国古代著名思想家、 教育家，儒家学派的代表人物，后 被尊称为“亚圣”，与孔子并称 “孔孟”。《孟子》一书集中反映 了孟子的基本思想。
学习下棋
学弈
本文选自《孟子•告子》，题目 为后人所加。弈，下棋。
我会读
自由朗读课文，读通读顺。
句子释义
为①是其智弗若与②？曰：非然③也。
①因为 ②同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú ③这样
这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
请试着连起来说一说整篇故事的内容。
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两 个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导； 另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来， 想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起 学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力 不如人家吗？当然不是这样的。
思考： 谁学下棋？ 跟谁学下棋？ 学的结果怎么样？
注意停顿
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与 之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
句子释义
弈秋①，通国②之善③弈者④也。
①“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。 ②全国 ③擅长 ④......的人
深化认识
这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之
专心致志
三心二意
深化认识 学的结果怎么样？
虽与之俱学，弗若之矣。
深化认识 学的结果怎么样？
虽与之俱学，弗若之矣。
深化认识 孟子写这则小故事，是要告诉人们什么道理？
六年级下语文课件-14 文言文两则：学弈 部编版 (共20张PPT)【推荐】
其一人专心致志，惟奕秋之为听。 一心一意 全神贯注 聚精会神 一丝不苟
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一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
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一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
三心二意 一心二用 心猿意马 心不在焉 漫不经心
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•
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
学弈
阅读小提示： ▲ 熟读课文； ▲ 理解文意； ▲ 明白道理
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弈秋，通国之善弈者也。使奕秋诲二人
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弈，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一
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人虽听之，一心以．为有鸿鹄将至，思援弓 （ ） （ ）（）
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三心二意 一心二用 心猿意马 心不在焉 漫不经心
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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
学弈
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（） （） （） （）
弈，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一
（）
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部编版六年级下册第五单元-文言文《学弈》课件PPT
作品介绍
ZUOPINJIESHAO
《学弈》出自《孟子·告子上》，《告子》是《孟子》书中的篇目， 分上、下两篇。
孟子与告子都是战国时人，孟子持性善论（人生来有向善的力量）， 告子持不善不恶说（即人生下来本无所谓善恶），《告子》以两人的论 辩开头，集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
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文言文阅读-
译：虽然他们一起学习下棋，但后者的 棋艺不如前者好。
①之：他，指专心致志的 那个人。
②弗若：不如，比不上。
①为是其智弗若②与？曰：非③然也。
译：难道是因为他的智力不如前者吗？ （有人）说：பைடு நூலகம்不是这样的。”
①为：因为。
②与：同“欤”，句末 语气词，表示疑问。这 里读yú。
③然：这样。
译
YIWEN
文
作品介绍
ZUOPINJIESHAO
《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子
及其弟子万章、公孙丑等著。最早见于赵岐《孟子题 辞》：“此书，孟子之所作也，故总谓之《孟子》”。 《孟子》被南宋朱熹列为“四书”。
书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、 伦理等思想观点和政治活动。古代考试主要考“四书” 与“五经”。
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
2.翻译下列句子：
虽与之俱学，弗若之矣。 答：虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
3.你从故事中得到了怎样的启发？
答：_读___了__故__事___我__明___白__了__做___事__情___要__专__心___致__志___，__不__可___三__心___二__意__。___
统编版语文(五四学制)六年级下册第8课《学弈》课件(共27张PPT)
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》，是孟子言论的汇编， 是由孟子及其弟子合著。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学 思想和个性修养等。 《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代 学子必读之著作。
读准字音，注意停顿
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心
wéi
无论是下棋还是从事其他任何活动，智力的高低并非决定性的 因素，更为关键的是所持有的态度。因此，即便两位学生均由 名师悉心指导，且同时开始学习棋艺，由于他们对待学习的态 度各异，最终所取得的学习效果也会大相径庭。这个故事向我 们深刻揭示了一个道理：在学习的过程中，我们必须保持专注 和执着，绝不能心猿意马，敷衍了事。
结构助词，无义，起前置宾语的作用。
①惟弈秋之为听。
认为 ②一心以为有鸿鹄将至。
因为 ③为是其智弗与。
文中哪个字多次出现？说一说它们的意思有什么不同？
的 弈秋，通国之善弈者也。
弈秋的教导 其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈秋的教导
代词，天鹅
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。 他，指专心致志的那个人
多音字
zhuó 弓缴
yú 同“欤”
缴
与 yǔ 与其，与时俱进
jiǎo 缴获，缴纳
yù 参与，与会
指导书写
曰辩
援弈
注释
弈秋：“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为“弈秋”。 通国： 全国。 鸿鹄： 指天鹅、大雁一类的鸟。 善 ： 擅长。 援 ： 引、拉。 与之： 与他。之，他，指专心致志的那个人。
课文翻译
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其 中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听 弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下 来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。是因为后 一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
读准字音，注意停顿
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心
wéi
无论是下棋还是从事其他任何活动，智力的高低并非决定性的 因素，更为关键的是所持有的态度。因此，即便两位学生均由 名师悉心指导，且同时开始学习棋艺，由于他们对待学习的态 度各异，最终所取得的学习效果也会大相径庭。这个故事向我 们深刻揭示了一个道理：在学习的过程中，我们必须保持专注 和执着，绝不能心猿意马，敷衍了事。
结构助词，无义，起前置宾语的作用。
①惟弈秋之为听。
认为 ②一心以为有鸿鹄将至。
因为 ③为是其智弗与。
文中哪个字多次出现？说一说它们的意思有什么不同？
的 弈秋，通国之善弈者也。
弈秋的教导 其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈秋的教导
代词，天鹅
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。 他，指专心致志的那个人
多音字
zhuó 弓缴
yú 同“欤”
缴
与 yǔ 与其，与时俱进
jiǎo 缴获，缴纳
yù 参与，与会
指导书写
曰辩
援弈
注释
弈秋：“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为“弈秋”。 通国： 全国。 鸿鹄： 指天鹅、大雁一类的鸟。 善 ： 擅长。 援 ： 引、拉。 与之： 与他。之，他，指专心致志的那个人。
课文翻译
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其 中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听 弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下 来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。是因为后 一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜部编版 (共17张PPT)
“闯关寻宝活动”开始了…！
－－读出韵味
１．读准字音 ２．正确断句与停顿 ３．速度要舒缓 4．语气要抑扬顿挫
注意字音
huì wéi hú zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
jù fú
yǐ yuē
俱 弗若 矣Βιβλιοθήκη 曰学弈弈秋，通国/之/善弈者也。使/ 弈秋/诲/二人弈，其/一人/专心致 志，惟/弈秋/之/为听；一人/虽/听 之，一心/以为/有/鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而/射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰 /：非然/也。
－－疏通文意
1.结合注释与插图 2.注意古今词义差异 3.注意调整语序合乎习惯 4.联系上下文进行揣摩 5.小组内要合作交流
－－感悟道理
一人: 惟弈秋之为听 （专心致志）
学弈
一人：思援弓缴而射之（三心二意）
练兵场
一．解释彩色的词语并联系 课文说说下列句子的意思 1、使弈秋诲二人弈。
2、思援弓缴而射之。
作者简介 （一）
作者简介
提出“民贵君 轻”说。重视环境和
教育对人的影响。被
认为儒家“孔子”学 说的继承者，有“亚 圣”之称。著作有《 孟子》。
（二）
返回
战国 孟子
yì
弈
下 棋
围棋
文言文是我们中华民族传统文化 的瑰宝，它语言简练，含义深刻 ， 博大精深。
第一关：“读” ——读出韵味 第二关：“义”——疏通文意 第三关：“悟”——感悟道理
3、虽与之俱学，弗若之矣。
4、为是其智弗若与？曰：非然也。
练兵场
二、填空。
本文写了 是个
，让他
教两个学生，一人
，而另一
人却
，结果后一人
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
学弈
联系实际，说一说用心做 事对学习、生活的作用
学弈
学弈
《得道者多助，失道者寡助》
天时不如地利，地利不如人和。三里 之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环 而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者， 是天时不如地利也。城非不高也，池非不 深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也， 委而去之，是地利不如人和也。
作单中的题，讨论完后由组长负 责记录。
2、限时6分钟，组员做到蜂 音。
yì
弈
学弈
下棋
弈秋
棋手
弈秋，通国之善弈者也。
其一人专 心致志，惟 弈秋之为听。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之
思考讨论
这两个人拥有哪些相同的条件？最后 学习的结果是怎样的？（用原文答）
为是其智弗若与？曰：非然也
学弈
孟 子
古文学习方法、步骤
通读古文 理解文意
明白道理
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心 以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射 之，虽/与之/俱学，弗若/之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
小组合作要求： 1、组长和组员共同完成合
故曰，域民不以封疆之界，固国不以 山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者 多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。 多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻 亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
阅读《孟子.告子》
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学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
（的）
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
（的）
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
（弈秋的教导）
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
(天鹅） （前一个人）
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（前一个人）
六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
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学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
（善于）
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
（只）
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
（天鹅）
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
（拿、拉）
（一起）
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（不如）
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读懂课文： 六年级下册： 文言文两则Байду номын сангаас学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
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思考
两个人同时在最好的老师指导下学棋， 为什么会产生不同的结果？
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弈秋，通 国之善弈者也。
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其一人专心致志， 惟弈秋之为听
一人虽听之，一心 以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
一心一意万事能成， 三心二意一事无成。 天才出于勤奋，态度决定一切。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
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不以规矩，不成方圆。 老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
--------孟子
（一）
学弈
《孟子》
yì
弈
下
围棋
棋
读准字音：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至，思援弓缴(zhuό) 而射之。虽与之 俱学，弗(fú)若之矣。为（wèi)是其智 弗若与(yú)？曰：非然也。
总结
通过读《学弈》，有哪些收获？
道理
学习应专心致志，不可三心二 意。
六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
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小练笔
• 选择其中一个学弈的学生，展开合 理想象，用自己的话，具体地描述 他学弈时的表现，注意人物的动作 、心理、神态等细节。
再见
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六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂, 不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化, 形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况, 按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
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虽与之俱学，弗若之矣。
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为是其智弗若与？曰：非然也。（设问句）
读出节奏：
学弈
《孟子》
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋
/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/
弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hóng)鹄(hú) /将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱学， 弗(fú)若之矣。为是/其智/弗若与 (yú)？曰：非/然也。
读懂课文： 六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
读好课文： 六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)
学弈
《孟子》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至
，思援弓缴 而射之。虽与之俱学,弗若
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
六年级下册： 文言文两则：学弈 部编版公开课课件(18张PPT)