第四章 学前儿童自我保护和生活自理能力教育1
第4单元 学前儿童身体保护和
第4单元学前儿童身体保护和
生活自理能力教育
案例名称：生活难以自理的轩轩
案例呈现：轩轩是个性格内向，胆小孩子。
常常被不会吃饭，不会小便困扰，致使每天总要奶奶陪在身边，否则，就不愿意到幼儿园。
一开始，老师总是提醒她要不要小便，她只是点头，但坐着不动，后来经她奶奶讲，她不会拉裤子，不会使用蹲坑，在家每次大小便，都是奶奶帮着脱、拉裤子。
案例分析：2～4岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期，生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强、生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
案例名称：学会自我保护
案例呈现：一天中午进餐时，刘文达的奶奶急匆匆赶到幼儿园，告诉老师：刘文达小朋友因身体不适，暂时不能吃鸡蛋。
老师顿时着急起来，因为小朋友的菜正好有西红柿炒蛋。
当我们走到刘文达身边时，我们终于松了一口气，因为刘文达小朋友吃了肉炒蒜苔和几口西红柿，鸡蛋被刘文达挑选出来，放在餐盘的一边，根本没吃。
案例分析：学前儿童的好奇心强，危险意识薄弱，有些事情并不是家长或老师想“保护”就能“保护”的了得，必须靠儿童的自我保
护能力。
自我保护教育内容应渗透于日常生活，循序渐进，才能根植于孩子的头脑当中。
学前儿童身体保护和生活自理能力教育
2. 学前儿童身体保护和生活 自理能力的教育方法
（1）
示范讲解法。
（3）
（2）
环境教育法。
随机教育法。
（ 4 ） 表扬 激励法。
（6） 分步学习
法。
（5） 作品感染
法。
（ 7 ） 活动 比赛法。
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二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的实施
1. 晨间活动 2. 升国旗或早操（ 25 ～ 30 分பைடு நூலகம்）
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一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
小案例
跑着进园的多多 中班幼儿多多早上来幼儿园的时候总是快乐地跑进来，教师每 次都是喊着他：“宝宝别跑，老师说过上楼梯的时候跑有多危险， 会摔伤的。”多多听到劝诫后才停止奔跑。
中班幼儿虽然已有了初步的规则意识，但是毕竟自控能力比 较差，不能较好地遵守规则，还会存在很多安全隐患。为此，教师 就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完 成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
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一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
2. 学前儿童身体保护和生 活自理能力教育的内容
1 ） 生活卫生
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（ 1 ） 进餐。 （ 2 ） 睡眠。 （ 3 ） 着装。 （ 4 ） 如厕。
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
小案例
餐桌上的快乐 闹闹是个内向的小男孩，到吃饭时他就更没了激情，餐桌上的 任何一种东西都会将他“吸引”，旁人的一些举动也会尽收他的眼 底，可他偏偏对眼前的饭菜不感兴趣。无论老师在一旁如何劝说， 甚至“利诱”，都达不到所想要的结果。偶尔的一次“汽车”主题 活动，教师请小朋友将自己所拥有的爱车带来幼儿园，并利用一切 空余时间尽可能让幼儿相互交流、探讨。这下闹闹可被吸引住了， 用餐和盥洗完毕的幼儿一个个来到阳台上捧着心爱的小汽车开心地 玩着，可我们的闹闹嘴里含着饭眼巴巴地望着伙伴们嬉戏的身影。 似乎又是一个好的教育契机了，老师轻轻地走到他身边，悄悄地问 道：“宝贝，你现在也想和他们一起玩是吗？”
学前儿童身体保健和生活自理能力教育的目标和内容
学前儿童身体保健和生活自理能力教育的目标和内容
学前儿童身体保健和生活自理能力教育的目标是培养孩子良好的身体卫生习惯、健康的生活方式和基本的自理能力，为其成长发育提供保障。
具体的内容包括：
1. 身体卫生习惯教育：培养孩子的洗澡、洗手、刷牙等个人卫生习惯，帮助他们养成每天保持身体清洁的习惯。
2. 饮食健康教育：教育孩子了解和选择健康的饮食，包括均衡饮食、合理搭配食物、适量摄入各种营养素等，帮助他们形成良好的饮食习惯。
3. 安全教育：教育孩子正确使用各种器具，如剪刀、刀具和电器等，让他们具备基本的安全意识和自我保护能力。
4. 穿着整洁和穿脱衣物：教育孩子学会自己穿脱衣物，如穿衣服、穿鞋袜等，在穿着方面培养他们的独立性和自理能力。
5. 倒水、擦桌子等简单家务活：教育孩子学会简单的家务活，如倒水、擦桌子、整理玩具等，让他们参与到家庭生活中，提高他们的自理能力和责任感。
6. 睡眠养生：培养孩子良好的睡眠习惯，如规律作息、养成早睡早起的习惯等，使他们能够获得充足的睡眠，有利于身体的健康发展。
7. 运动和锻炼：鼓励孩子进行适量的体育运动和锻炼，提高他们的体能和协调能力，培养他们对运动的兴趣。
通过以上的目标和内容，可以帮助学前儿童树立健康的生活观念，养成良好的生活习惯，并逐步培养他们的自理能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学前儿童身体保护和生活自理能力教育
学前儿童身体保护和生活自理能力教育
学前儿童身体保护和生活自理能力教育是非常重要的，它有助于提高儿童的自我保护和自理能力，促进其身体和心理健康的成长。
以下是一些教育建议：
1. 儿童的身体保护教育：教给儿童如何避免危险和保持身体安全。
如：交通安全，火灾逃生等等。
2. 儿童的生活自理能力教育：教给儿童如何自理生活。
如：穿衣、洗脸、刷牙、洗手、上厕所等。
可以使用游戏、歌谣、故事、实物等方式进行教育。
3. 开展户外活动：带领儿童进行户外活动，如野餐、郊游、射箭、游泳等，让他们了解外部世界的同时也增进体格健康。
4. 睡眠管理：教育家长关于儿童睡眠的重要性，避免给儿童留屏时间过长、异味过重的房间环境和饮食质量低劣的影响，辅导养成规律的生活习惯。
5. 营造家庭氛围：父母育儿经验和风格的影响是至关重要的。
父母可以为儿童创造良好的家庭氛围，鼓励孩子自我探索和发展。
同时，孩子的身心以大自然为生命的根本来源。
父母带领孩子与自然交流，了解大自然万物的自然规律和美好，给孩子留下美好的童年回忆！。
在学前教育中培养学前儿童的自理能力日常生活教案
在学前教育中培养学前儿童的自理能力日常生活教案学前教育的目标之一是帮助学前儿童培养自理能力，使他们在日常生活中能够独立完成一些基本的任务。
自理能力的培养对孩子的成长和未来发展至关重要。
本文将从四个方面讨论如何在学前教育中有效地培养学前儿童的自理能力，包括建立良好的生活习惯、提供适当的引导和支持、营造积极的学习环境以及与家长的密切合作。
一、建立良好的生活习惯要培养学前儿童的自理能力，首先需要教育他们建立良好的生活习惯。
教师可以通过生活情境化的活动来引导孩子们学习和模仿正确的自理动作，如洗手、穿衣、整理书包等。
在日常生活中，教师应该提供清晰的指导，并鼓励孩子们先观察和模仿，逐渐引导他们自己去完成这些任务。
同时，教师还应该注重培养孩子们的协作和沟通能力，让他们在合作中感受到自己的力量和成就感。
二、提供适当的引导和支持学前儿童的自理能力培养需要教师提供适当的引导和支持。
教师可以通过讲解和示范的方式向孩子们传授自理技巧，解释为什么需要进行自理，以及自理的好处。
同时，教师还应该给予孩子们适当的支持和鼓励。
当孩子们在自理过程中遇到困难或出现错误时，教师应该及时给予帮助，引导他们找到解决问题的方法，同时鼓励他们坚持下去，不断尝试和改进。
三、营造积极的学习环境为了培养学前儿童的自理能力，教师应该创造积极的学习环境。
学前教室的布置应该便于儿童进行自理活动，如提供易于抓取的工具、规整的衣物摆放区等。
教师还可以设计一些有趣的游戏和活动来激发孩子们的学习兴趣，如角色扮演、模拟生活场景等。
通过这些活动，孩子们可以在兴趣中主动地学习和发展自理能力。
四、与家长的密切合作家庭是孩子学习自理能力的重要场所，教师和家长之间的密切合作对于培养学前儿童的自理能力至关重要。
教师可以通过家长会、家访等形式与家长交流，了解孩子在家中的情况和需要改进的地方。
同时，教师还可以向家长提供一些有关自理能力培养的指导和建议，帮助他们更好地支持和引导孩子。
学前儿童健康教育课件 第四章 学前儿童身体保护和生活自理能力教育
拓展阅读
详见教材P97
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
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详见教材P97
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
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如何正确打喷嚏那么喷嚏怎样打才正确呢？打喷嚏时需要遮掩，但不能直接用双手，应以手帕或纸巾捂住口鼻，如果临时找不到手帕或纸巾，情急之下，可以用手肘衣袖来代替，即弯曲手肘后，再靠近口鼻，喷出的飞沫可以被阻挡在手肘皮肤或者衣服上。这个部位不容易接触其他公用物品，可以有效阻断病原微生物的传播。如果是用手捂住口鼻打喷嚏后，一定要及时洗手，避免与人握手或者触碰公用物品后造成二次污染。
第二节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的实施
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的途径（三） 日常活动身体保护和生活自理能力教育与幼儿园其他教育相比较,具有烦琐、细小的特点。而行为习惯的养成对于学前儿童来说也非一蹴而就的,它需要积极的引导、持续的要求、反复的练习。在实施过程中,应当把身体保护和生活自理能力教育与幼儿园的全部教育形式和活动环节结合起来。幼儿园一日生活中的主要生活环节有:晨(午、晚)检、进餐、睡眠、盥洗、如厕、学习活动、游戏和户外活动等。在这些环节中,身体保护和生活自理能力教育是渗透于其中的。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的（四） 促进学前儿童社会性发展通过身体保护和生活自理能力教育，能帮助学前儿童养成良好的行为习惯和自我服务能力。美国学者的调查曾得出了一个惊人的结论:爱干家务的孩子比不爱干家务的孩子，成年之后的就业率高十几倍，犯罪率低十倍。在孩子的成长过程中，一定的家务与自我服务劳动能促进学前儿童动作技能、认知能力的发展，促进责任感的培养，从而养成良好的道德品质、价值观念、行为规范以及积极的生活态度和行为习惯，这些都能帮助学前儿童更好地参与社会公共生活和实践。
学前儿童健康教育与活动指导-第四章 学前儿童身体自护与生活自理教育
Contents 目录 1 学前儿童身体自护和生活自理教育概述 2 学前儿童身体自护和生理自理教育的实施
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述
幼儿由于身心各方面的发展，初步产生了参加社会生活的愿望。同 时，由于幼儿独立生活能力的增长，成人也对幼儿提出了比以前更高的 要求，开始要求幼儿独立地担负某些简单的职责，如自己穿衣、吃饭、 收拾玩具、当值日生等，并开始要求幼儿从事一些力所能及的社会生活 活动。但是，幼儿的能力有限，缺乏知识经验，还不能很好地掌握自己 的行动，不能有效地保护自己的身体，使自己的行为有效地为目标服务。
发展心理学的研究指出，能力与习惯培养的关键期在学前 教育阶段。由此可见，针对幼儿的年龄特点与健康自护、生活 自理现状，有的放矢地对幼儿进行相关教育，是提高幼儿身体 自护和生活自理能力的有效措施。
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述 一 学前儿童身体自护和生活自理教育的目标与内容
1．学前儿童身体自护和生活自理教育的目标
第一节 学Leabharlann 儿童身体自护和生活自理教育概述1
学前儿童身体自护和生活自理教育的目标与内容
2
学前儿童身体自护和生活自理教育的途径与方法
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述 一 学前儿童身体自护和生活自理教育的目标与内容
身体自护和生活自理，简单地说就是保护自我、服务自我、 照顾自我。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿身 体自护和生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自 信心及处理问题的能力，对幼儿今后的生活将会产生深远的影 响。
第四章 学前儿童身体自护与生活自理教育
学习目标
➢ 了解学前儿童身体自护的内容和注意事项。 ➢ 明确学前儿童生活自理的项目、教育原则和注意事项。 ➢ 掌握教育学前儿童身体自护、训练其生活自理的技巧和方法； 能够按照学前
学前儿童健康教育与活动指导-第四章 学前儿童身体自护与生活自理教育
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述
幼儿由于身心各方面的发展，初步产生了参加社会生活的愿望。同 时，由于幼儿独立生活能力的增长，成人也对幼儿提出了比以前更高的 要求，开始要求幼儿独立地担负某些简单的职责，如自己穿衣、吃饭、 收拾玩具、当值日生等，并开始要求幼儿从事一些力所能及的社会生活 活动。但是，幼儿的能力有限，缺乏知识经验，还不能很好地掌握自己 的行动，不能有效地保护自己的身体，使自己的行为有效地为目标服务。
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述 一 学前儿童身体自护和生活自理教育的目标与内容
故事：小熊拔牙
森林里住着一只小熊和他的妈妈。小熊长得胖乎乎的，身上的毛又黑又亮， 很好看。 一天早晨，熊妈妈对小熊说：“妈妈有事出门去，你乖乖地在家里玩。记住洗 个脸， 别忘了刷牙。还有……不许自己拿饼干……不许自己拿……”小熊不等 妈妈说完，就嚷嚷起来：“好啦，好啦，都知道啦！”小熊一边说，一边用脑 袋把妈妈往门口顶。妈妈笑着摸了一下他的头，出门去了。
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述
1
学前儿童身体自护和生活自理教育的目标与内容
2
学前儿童身体自护和生活自理教育的途径与方法
第一节 学前儿童身体自护和生活自理教育概述 一 学前儿童身体自护和生活自理教育的目标与内容
身体自护和生活自理，简单地说就是保护自我、服务自我、 照顾自我。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿身 体自护和生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自 信心及处理问题的能力，对幼儿今后的生活将会产生深远的影 响。
幼儿应掌握独立系扣子、拉拉链、系鞋带，穿脱上衣、裤子和鞋子的能力，并 掌握基本叠放衣物的技能，能根据天气变化增减衣物。注意着装卫生，衣服脏了 要及时换洗。
第四章 身体保护和生活自理能力教育
个案呈现
个案一： 《夏令营中的较量》
1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国 孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着 走到底。 B日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国 家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 C中国孩子饿着肚子抱怨着，日本孩子自己动手丰衣足食。 D日本孩子吼声在草原上震荡, 中国孩子的表现在我们心 中压上沉甸甸的问号。
是日常生活练习的课程之一,其主要目的是 培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及 良好的生活习惯。
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然而，现代家庭的“小太阳”式结构让孩子成为 家庭的核心．祖辈或父母的溺爱，使孩子不具备 最基本的独立生活能力，他们自幼受宠，依赖性 强，独立意识差，这对孩子的健康成长极其不利。
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第四章 身体保护和生活自理能力教育
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教学目的要求：
一、知道学前儿童身体保护和生活自理能 力教育的目的、作用与内容
二、初步掌握学前儿童身体保护和生活自 理能力教育的途径与方法
三、掌握学前儿童一日生活中身体保护和 生活自理能力教育实施过程各环节及注意 事项与原则。
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美我国国的著教名育教家育爱家雷陈·鹤马琴洛先尼生提提出出：了培“养凡孩是子 的儿要童诀自之己一能，做就的是，“应及让早他让自他己们做自”立的”教，育他 说自原我出身“则国要实过。培《践分养幼去的幼儿获保儿园取护具指有只有导效会基纲的妨本要教碍的》训孩生中，子活明从从自确而生理指影活响中其通尽过 快著能成名力长意。”大。利教育家蒙台梭利指出,动作教育
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1、身体保护和生活自理能力与健康的发展 二者是彼此影响，相互作用。 2、身体保护和生活自理能力与认知的发展
学前教育中的健康生活与自我保护能力培养
学前教育中的健康生活与自我保护能力培养1. 前言学前教育是儿童人生的重要阶段，对于儿童的成长发展起着至关重要的作用。
而健康生活与自我保护能力的培养是学前教育中不可忽视的重要环节。
本文将以此为主题，探讨学前教育中如何培养儿童的健康生活与自我保护能力。
2. 理解健康生活2.1 健康饮食习惯的培养学龄前儿童的营养需求与成人存在差异，合理的饮食习惯对儿童的生长发育至关重要。
教师可以通过游戏、故事、实践等方式，引导儿童了解各种食物的营养价值，培养他们的饮食偏好。
2.2 锻炼身体的重要性儿童时期的身体发育迅速，适当的体育锻炼对于促进儿童身体的健康发展非常重要。
教师可以通过组织游戏、户外活动等方式，让儿童养成良好的运动习惯，提高其身体素质和协调能力。
3. 提升自我保护能力3.1 意外事故防范教育学前教育中，教师应当重视意外事故防范教育，教给儿童日常生活中的安全知识和自我保护技巧。
例如，火灾逃生、交通安全、溺水救援等。
3.2 预防性侵教育预防性侵教育是学前教育中的重要内容，教师可以通过启发式教育、故事书、模拟情境的方式，帮助儿童认识到自己的身体权益，了解如何预防性侵，并学会寻求帮助。
3.3 情绪管理和冲突解决能力培养情绪管理和冲突解决是儿童生活中不可避免的问题，教师可以通过情感教育、角色扮演等方式，引导儿童学会控制情绪、表达需求，培养他们的社交技能和解决问题的能力。
4. 教学资源的选择与开发4.1 丰富的教具与材料教学资源的选择与开发对于学前教育至关重要。
教师可以选择与学科、主题相关的教具和材料，例如食物模型、安全手册、绘本等，激发儿童学习兴趣。
4.2 合适的教育技术传统的教育技术已经不能完全满足学前教育的需求，教师可以运用现代教育技术，例如幻灯片、视频、互动游戏等，增强教学效果，提高儿童的学习积极性。
5. 家园共育的重要性学前教育中，家庭和学校的合作是不可或缺的。
教师应积极与家长沟通，共同为儿童的健康生活与自我保护能力的培养而努力。
学前儿童健康教育与活动指导--第章-学前儿童身体保护和生活自理能力教育[精]课件 (一)
![学前儿童健康教育与活动指导--第章-学前儿童身体保护和生活自理能力教育[精]课件 (一)](https://img.taocdn.com/s3/m/8767b6197275a417866fb84ae45c3b3567ecddd4.png)
学前儿童健康教育与活动指导--第章-学前儿童身体保护和生活自理能力教育[精]课件(一)学前儿童健康教育与活动指导是幼儿园教育的重要组成部分。
其中，“学前儿童身体保护和生活自理能力教育”是孩子们学习生活自理和保护自身的必备知识。
本章的课件内容包括身体卫生、饮食营养、安全防护三个主题。
本文将对本章的教育内容进行详细阐述。
第一主题：身体卫生身体卫生是健康的基础。
幼儿时期是孩子们习惯养成的关键期。
正常的身体卫生习惯不仅能帮助孩子们在肉体上保持健康，还能够帮助孩子们养成一种好的生活品质。
课件中，我们将主要讲授以下内容。
1.洗手：从小习惯洗手，一方面可以消灭细菌，另一方面还可以帮助更好的预防疾病。
我们应该让孩子们学会在什么情况下要洗手，怎么洗手，以及洗手的正确方法。
2.刷牙：早该养成好的刷牙习惯，是预防口腔疾病和保持口气清新的重要方法。
让孩子们学会怎样选择牙刷和牙膏，掌握正确的刷牙方式，并实行日常的口腔清洁。
3.戴口罩：在某些特殊环境下，戴口罩是保护自身和他人的手段。
课件增加了在细菌、病毒季节和空气污染大的日子里，戴口罩的必要性。
注意空气质量，及时戴上口罩，避免被病原体侵袭。
第二主题：饮食营养饮食营养对于儿童的身体发育和免疫力的提升非常重要。
好吃的食物可以为孩子们带来愉悦的味蕾体验，同时满足身体发育所需的营养元素。
课件中，我们将主要讲授以下内容。
1.五谷杂粮：五谷杂粮包括：小米、玉米、紫米、糙米等食物。
我们将讲解五谷杂粮的各个特性和儿童营养的重要性。
教会孩子们如何食用五谷杂粮，让他们成为多彩饮食的精英，收获更好的健康。
2. 全面营养：孩子们需要从膳食中摄入多种营养素，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水分。
让孩子们了解各种营养素的作用与重要性，帮助他们养成好的饮食习惯。
第三主题：安全防护安全防护是生活常识的重要组成部分。
帮助孩子们了解危险的场合及时躲避，与未知的危险保持距离，可以为孩子们安全的生活创造更多可能。
学前儿童生活自理能力教育课件 (一)
学前儿童生活自理能力教育课件 (一)随着社会的发展和家庭结构的多元化，越来越多的家庭需要代替父母在某些方面照顾孩子，因此，在学前教育中教授孩子自我照顾和自理能力显得尤为重要。
而学前儿童生活自理能力教育课件，就是一种非常有效的教育工具。
一、课件设计意义学前儿童生活自理能力教育课件是专门为儿童量身定制的教育课件，主要通过图像、声音、互动等多种方式，帮助幼儿掌握生活自理的技能。
课件具有以下几点设计意义：1.增强孩子掌握生活技能的兴趣和能力。
2.帮助孩子更加迅速和深入地掌握生活自理的基本技能，提高自理能力。
3.促进与课堂教学相结合，实现课堂教学和家庭教育的无缝对接。
4.提高班级工作效率，减轻教师的教学负担。
二、课件内容介绍学前儿童生活自理能力教育课件包含以下几个方面的内容：1.穿衣。
穿衣是孩子们的重要生活技能之一。
通过课件，孩子可以学习如何穿鞋、穿裤子、穿袜子、系鞋带等穿衣技巧，提高孩子穿衣的技能。
2.洗脸。
洗脸是一个良好的卫生习惯，对于孩子的日常生活十分重要。
通过课件，孩子们可以学习如何用水和肥皂洗脸、擦脸、擦干等技巧。
3.刷牙。
刷牙是保持口腔健康和干净的一个重要方法。
孩子们通过课件可以学习到正确的用牙刷和牙膏刷牙的方法和技巧，养成良好的口腔卫生习惯。
4.梳头。
梳头是让孩子们整洁清新的一个重要环节。
通过课件，孩子可以学习如何梳头、梳头发型等技巧。
5.用餐。
在用餐方面，孩子们需要掌握自己动手、规范用餐、营养均衡等基本技能。
课件帮助孩子们提高这些技能。
三、教学优势1.创新方式。
学前儿童生活自理能力教育课件采用图像、声音、互动等多种模式，在教学中运用创新的技术手段，使孩子们学习的效果更加明显。
2.互动教学。
课件不仅包含各种生活技能的图文教材，还会通过互动方式诱导孩子们进行实际操作，增加了教学过程的趣味性和参与度。
3.全面的教育方式。
通过课件，孩子们可以全面学习生活自理技能，提高自理能力，培养孩子们的日常生活自我控制力，使他们在日常生活中更加自信和独立。
学前儿童的自我管理和自理能力
学前儿童的自我管理和自理能力学前儿童的自我管理能力和自理能力是他们在成长过程中需要培养和发展的重要能力。
这些能力不仅能够帮助他们自主完成日常生活的各种活动，还能够培养他们的责任感、独立性和自信心。
本文将从几个方面详细探讨学前儿童的自我管理和自理能力的重要性以及培养这些能力的方法。
一、自我管理能力的重要性学前儿童的自我管理能力是指他们能够在日常生活中自主、有序地完成各项任务和活动的能力。
这不仅包括了对时间的合理安排，还包括了自我约束、自我调节和自我激励的能力。
自我管理能力的培养对学前儿童的成长非常重要，它可以帮助他们逐渐独立地处理问题和解决困难，提高学习效率和工作效果。
自我管理能力的培养可以从以下几个方面入手。
首先，要教会孩子制定合理的目标和计划。
通过帮助孩子设立小目标，并按照计划逐步实施，可以培养他们的耐心和坚持性。
其次，要教导孩子如何自我调节和控制情绪。
通过让孩子学会识别自己的情绪，并采取适当的方式来调节情绪，可以帮助他们更好地应对各种情况。
此外，父母和教师还可以给予孩子适当的鼓励和奖励，从而激励他们保持积极的自我管理态度。
二、自理能力的重要性学前儿童的自理能力是指他们能够独立完成一些日常生活活动的能力，如穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等。
自理能力的培养对学前儿童的成长至关重要，它不仅能够提高他们的自信心和自尊心，还能够培养他们的独立性和责任感。
自理能力的培养可以从以下几个方面入手。
首先，要给予孩子适当的指导和示范。
父母和教师可以通过亲身示范的方式，教给孩子正确的自理方法和技巧。
同时，还可以引导孩子自己动手尝试，并给予及时的鼓励和表扬。
其次，要提供适当的环境和工具。
为学前儿童提供适合他们年龄和身高的工具和设施，可以使他们更方便地完成自理活动。
此外，还可以通过与其他孩子一起参与自理活动，培养他们的合作意识和团队精神。
三、学前儿童如何培养自我管理和自理能力为了有效培养学前儿童的自我管理和自理能力，我们可以从以下几个方面着手。
幼儿园学前教育中的生活技能和自我保护能力
幼儿园学前教育中的生活技能和自我保护能力在幼儿园学前教育中，生活技能的培养和自我保护能力的提高都是非常重要的。
这些能力的培养不仅对幼儿的成长发展具有积极的影响，也能够增强他们在日常生活中的自我管理能力和安全意识。
本文将论述幼儿园学前教育如何促进幼儿的生活技能和自我保护能力的培养。
一、生活技能的培养生活技能是指幼儿在日常生活中所需的一系列基本技能，如自理能力、社交技能、情绪管理能力等。
幼儿园学前教育应该注重培养幼儿的生活技能，帮助他们更好地适应社会生活。
首先，幼儿园应该教育幼儿基本的自理能力，如穿衣、洗手、刷牙等。
通过在班级中组织一些实践活动，幼儿可以逐渐学会自己独立完成这些日常生活事务，提高他们的自理能力。
其次，社交技能的培养也是非常重要的。
幼儿园可以通过组织一些小组活动或者角色扮演来培养幼儿的合作能力和交往能力。
同时，幼儿园还可以开展一些游戏活动，帮助幼儿建立友谊，学会与他人进行交流和合作。
另外，情绪管理能力的培养也是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿阶段是情绪波动较大的时期，幼儿园可以通过丰富的情感教育活动来引导幼儿认识并管理自己的情绪。
例如，可以通过绘本故事、音乐游戏等方式，让幼儿表达自己的情感，学会控制自己的情绪。
二、自我保护能力的提高自我保护能力是指幼儿在面对危险或不安全情况时，具备自我保护、防范和避免危险的能力。
幼儿园应该重视自我保护教育，帮助幼儿掌握基本的自我保护技能和安全意识。
首先，幼儿园可以通过开展一些安全教育活动来提高幼儿的安全意识。
针对不同的危险情况，幼儿园可以组织相关的讲座或者演习活动，教育幼儿如何正确应对。
同时，幼儿园还应该定期组织消防演习、地震逃生演练等活动，让幼儿了解并掌握生活中的应急处理方法。
其次，幼儿园还可以通过角色扮演的方式，让幼儿模拟危险情况下的应对方式。
例如，让幼儿在游戏中扮演被陌生人搭讪的情景，教育他们如何避免陌生人接触，增强他们的自我保护意识。
另外，家庭与学校之间的合作也是提升幼儿自我保护能力的重要因素。
学前儿童的自我保护与安全教育
学前儿童的自我保护与安全教育引言：学前教育是孩子成长中至关重要的阶段，其中自我保护与安全教育又是至关重要的部分。
通过教育，可以提升儿童的保护意识，增强自我保护能力，培养儿童正确面对危险的能力。
本文将从儿童日常生活和周围环境两个方面，探讨学前儿童的自我保护与安全教育。
一、儿童日常生活中的自我保护1.培养儿童的身体意识学前儿童在日常生活中需要通过体验与感官的反馈来认识自己的身体。
教师可以通过游戏、运动等活动帮助孩子认识身体的不同部位和功能，并教授一些简单的身体保护知识，如急救、禁止接触火源等。
2.饮食安全教育教师应引导儿童学会分辨食材的新鲜度以及正确区分食品中是否含有有害物质，教授基本的食品安全常识。
同时，教师还可以与家长合作，组织学前班级开展菜园活动，让孩子亲手种植蔬果，增加对食物的认识。
3.个人卫生教育教师应指导学前儿童养成良好的卫生习惯，如勤洗手、正确咳嗽、保持衣物整洁等。
通过生动有趣的游戏和故事，培养儿童对个人卫生的重视程度，从小养成良好的卫生习惯。
4.交通安全教育教师可以通过游戏、故事、伦理剧等多种形式，引导儿童认识交通信号灯、斑马线的作用以及安全过马路的方法。
在日常生活中，教师还可以利用带领学生出行的机会，教授一些实践技巧，提高儿童的交通安全意识。
二、周围环境中的自我保护1.火灾防护教师应教导学前儿童识别火灾的特点以及火灾的危害，同时指导他们正确使用灭火器具、逃生器具。
通过讲故事、看图、模拟逃生等形式，帮助儿童掌握基本逃生技巧，提高应急处理能力。
2.水上安全教育教师可以通过水上活动、水滴剧等形式，让学前儿童了解水的危险性和水上安全意识。
同时，教师还要教导孩子正确的游泳和溺水自救常识，以避免意外事故的发生。
3.自然环境安全教育教师应引导学前儿童了解自然环境的特点，如雷雨天气的危险性、毒蘑菇、有毒花草等。
通过课堂讲解、户外探险等形式，教给儿童应对自然环境中的危险的方法和技巧。
4.网络安全教育随着网络的普及，孩子们的上网时间也逐渐增多。
学前教育中的健康生活与自我保护能力培养
学前教育中的健康生活与自我保护能力培养概述：在学前教育阶段，培养孩子们的健康生活习惯和自我保护能力非常重要。
通过科学合理的教学安排和实践活动，可以帮助孩子们形成良好的健康生活习惯，并提高他们的自我保护意识和能力。
本教案将从以下三个方面展开论述：促进健康生活习惯、加强自我保护教育、营造安全保护环境。
一、促进健康生活习惯1. 饮食健康：引导幼儿正确了解不同食物的营养价值，培养他们合理饮食的意识。
通过游戏形式，让幼儿认识常见食物的优点和不足，并参与菜肴的制作过程，增加他们对健康饮食的兴趣。
2. 睡眠充足：教育幼儿养成良好的睡眠习惯，如保持规律的作息时间、创造适宜的睡眠环境等。
组织幼儿参与睡前故事和放松活动，帮助他们放松心情，有助于良好的睡眠。
3. 锻炼身体：通过户外活动和体育游戏，鼓励幼儿进行适度的体育锻炼，增强体质和免疫力。
同时，教育幼儿注意安全，避免受伤。
4. 个人卫生：教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、保持口腔卫生、正确使用纸巾等。
通过示范和互动活动，引导幼儿养成良好的个人卫生习惯。
二、加强自我保护教育1. 安全常识教育：以小故事或图画的形式，向幼儿介绍常见的安全隐患和应对方法，如火灾逃生、交通安全等。
通过角色扮演和游戏，让幼儿模拟应对危险情境，提高他们的应急反应能力。
2. 辨别安全风险：教育幼儿学会辨别安全风险，如远离危险物品和危险场所。
通过观察、讨论和经验交流，让孩子们逐渐形成对安全隐患的敏感性，并学会正确应对。
3. 拒绝陌生人：在幼儿园班级内组织角色扮演，让孩子们模拟与陌生人的互动，教育他们掌握正确的拒绝陌生人的方式。
同时，引导幼儿了解家庭成员和信任的大人，增加他们对安全的保护意识。
4. 自我保护技能：教育幼儿学会自我保护技能，如求助、大声呼救、报警等。
通过实际操作和反复演练，提高幼儿在面临危险时的应对能力和自我保护意识。
三、营造安全保护环境1. 安全隐患排查：定期进行幼儿园安全隐患排查，确保教育环境的安全。
第四章学前儿童自我保护和生活自理能力教育1-精品文档
右侧睡，双脚稍弯曲。睡姿 不绝对化，幼儿可经常变化 睡姿。
不良睡眠习惯：蒙头睡
（2）照顾幼儿睡眠需要的差异性。允许早醒的幼儿先起床。 （3）注意幼儿的健康问题。健康问题在睡眠中的表现。咬牙。 （4）注意环境的变化。气温、气湿、通风、噪声、意外事故 等。
2、清洁卫生方面
• 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的 重要内容，在不断提倡素质教育的今天， 提高幼儿的生活自理能力非常重要， “人 生百年立于幼学”这一科学论断已经被越 来越多的家长所认可。陈鹤琴先生十分重 视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好， 终生受其福，习惯养得不好，终身受其 罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和 生活自理能力，能为其一生奠定基础。
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声带保健 （1）注意保护嗓子、不高声喊叫、不尖叫 （2）唱歌后不马上喝凉水 （3）正确朗读、声音洪亮 （4）用嗓子时间长时，要及时休息、润喉 （5）上呼吸道感染时，尽• •
口腔保健 （1）让儿童了解基本的口腔知识。 （2）学习刷牙、漱口等基本技能 （3）了解与口腔保健相关的营养知识。 （4）防龋齿和学习换牙时的卫生保健 知识。
• 耳保健 • （1）了解耳朵的基本构造和基本功能。 • （2）遇到噪音时，用手捂住耳朵，张开嘴巴；自 己不挖耳；洗澡、游泳时注意保护耳朵，不要让 水灌进耳朵里。 • 鼻保健 • （1）知道鼻子的结构和功能方面的知识。 • （2）掌握正确的擤鼻子技能。 • （3）掌握相关的营养知识。
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4、家园互动 在大教育背景下，利用家庭资 源、家长力量，可以巩固、练习幼 儿园正在培养的某种行为，也可以 弥补完善幼儿教育的不足，如按时 睡觉、勤洗澡、早晚刷牙等。
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种有益于个人、有益于社会的健康行为和习惯。
（二）作用 1、与健康的关系 二者是彼此影响，相互作用。 2、与认知的发展 要帮助幼儿形成良好的身体保护和生活自理能力，就必 须让他们明白有关的知识。 因此，儿童学习和养成习惯的过程，也是其认知发展的 过程。 3、与个性的发展 可以增强幼儿的独立性和自信心。 也有助于坚强品格的形成。
教学目的要求：
一、知道学前儿童身体保护和生活自理能 力教育的目的、作用与内容 二、初步掌握学前儿童身体保护和生活自 理能力教育的途径与方法 三、掌握学前儿童一日生活中身体保护和 生活自理能力教育实施过程各环节及注意 事项与原则。
一、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的、作用和内容
（一）目的 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目 的在于提高幼儿的健康知识水平，改善幼儿对 待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各
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声带保健 （1）注意保护嗓子、不高声喊叫、不尖叫 （2）唱歌后不马上喝凉水 （3）正确朗读、声音洪亮 （4）用嗓子时间长时，要及时休息、润喉 （5）上呼吸道感染时，尽量不唱歌、不大 声说话。
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口腔保健 （1）让儿童了解基本的口腔知识。 （2）学习刷牙、漱口等基本技能 （3）了解与口腔保健相关的营养知识。 （4）防龋齿和学习换牙时的卫生保健 知识。
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每天早晚洗脸 饭前便后洗手 饭后漱口擦嘴 勤剪指甲、勤洗头洗 澡 • 每天换洗内衣、鞋袜
（1）.洗脸。
早、晚和外出归来要洗脸； 毛巾卫生； 选用碱性小的香皂和温水 洗脸，护脸； 3岁后让幼儿学会洗脸等。
（2）.刷牙 牙刷的选择与护理。 (3).洗浴 常洗，洗浴材料的选 择，防感冒
(4).洗手、洗脚 洗全、擦干 (5).修剪指（趾）甲
3. 哥伦比亚大学对1.5万多名青少年的 睡眠状况和日常行为进行了跟踪调查： 与那觉的青少年 患抑郁症的风险要低25％，产生自杀念 头的可能性低20％。 4.华盛顿大学的最新研究提醒那些减肥者， 睡得太多和睡得太少，都容易使人发胖。
睡眠时间
• （2）、着装 注意衣着卫生， 根据气温增减衣 服，掌握基本的
穿、脱、叠、放
衣鞋的技能，培
养独立茁壮的能
力和习惯。
（3）、如厕 幼儿泌尿系统、消化系统、神经系统等影响其排便 控制能力。需根据需要随时大小便。帮助其养成定 时大便的习惯。教会正确大小便方法，以及便后卫 生。(排便要求见保育P94)
三、学前儿童生活自理能力教育的注意事项
• 1、相信孩子，放开手脚，把自我服务的机会还给 孩子 • 2、长时间的坚持 • 3、统一的要求 • 4、集体与个别的结合 • 5、榜样的作用
• 6、家园的一致
• 7、有意识地培养孩子应付困难的能力
四、学前儿童身体保护和生活自理能力教育
的原则
1、全面性 2、主体性 3、安全性
4、家园互动 在大教育背景下，利用家庭资 源、家长力量，可以巩固、练习幼 儿园正在培养的某种行为，也可以 弥补完善幼儿教育的不足，如按时 睡觉、勤洗澡、早晚刷牙等。
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（二）学前儿童生活自理能力教育的方法 1、示范讲解法 2、随机教育法 3、环境教育法 4、表扬激励法 5、作品感染法 6、分步学习法 7、活动比赛法
3、环境卫生方面
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东西要放在固定地点，摆放要整齐 不乱丢果皮纸屑 不随意乱写乱画 不随地大小便 不随地吐痰
• 4、器官保护卫生方面 • 眼保健 • （1）对学龄前儿童，家长要注意给他们选择安全 的玩具，要指导孩子做一些安全适当的游戏，防 止眼外伤。（2）要勤洗手，不要用脏手揉眼睛。 • （3）保护眼睛饮食上要注意。 • （4）平时注意做眼保健操能保护眼睛， • （5）保护孩子眼睛的关键在亍不要让孩子过早地 接触电脑、电视，更不要看三维影像，而应该多 带他们去接触大自然中的立体事物。
在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各 个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表， 并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工 作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁 的儿子，此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。他 一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。 思考讨论： 如果你是招聘者，你会聘用这个年轻人吗？为什么？
（1）培养正确睡姿，纠正不良睡眠习惯。
右侧睡，双脚稍弯曲。睡姿 不绝对化，幼儿可经常变化 睡姿。
不良睡眠习惯：蒙头睡
（2）照顾幼儿睡眠需要的差异性。允许早醒的幼儿先起床。 （3）注意幼儿的健康问题。健康问题在睡眠中的表现。咬牙。 （4）注意环境的变化。气温、气湿、通风、噪声、意外事故 等。
2、清洁卫生方面
（4）、睡眠
美国关于睡眠的研究成果
1.宾夕法尼亚州立大学的研究：与有午睡习惯的儿 童相比，没有午睡习惯的儿童更容易发生多动行 为，焦躁和抑郁情绪程度也较高。
2.费城圣约瑟夫大学研究：那些单独在一个房间里 睡的小孩其实会睡得更好。父母在一旁反而会导 致小孩入睡困难，而且夜里醒来也习惯于有父母 哄着才能重新入睡。
（三）学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
（三）学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
1、生活卫生方面 （1）进餐 （2）着装 （3）排便 （4）睡眠 2、个人清洁卫生方面 3、环境卫生方面 4、器官保护卫生方面
1、生活卫生方面
（1）、进餐
要求： 了解基本的食物和营养知识。 形成自已进餐能力 如6-8个月时引导用手拿饼干吃；10个 月培养婴儿手扶杯子喝水；1岁半时开始学习左手扶碗，右 手拿勺吃饭；2.5岁-3岁要求幼儿独立吃饭，并能正确使用 餐具。 养成良好的饮食习惯 如饭前洗手、饭后漱口，不挑食， 细嚼慢咽，不敲碗筷、不乱吃零食，不以饮料代水，水要 喝矿泉水、用餐速度不快不慢，一般以30钟为宜等。
• 耳保健 • （1）了解耳朵的基本构造和基本功能。 • （2）遇到噪音时，用手捂住耳朵，张开嘴巳；自 己不挖耳；洗澡、游泳时注意保护耳朵，不要让 水灌进耳朵里。 • 鼻保健 • （1）知道鼻子的结构和功能方面的知识。 • （2）掌握正确的擤鼻子技能。 • （3）掌握相关的营养知识。
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（1）幼儿年龄越小所需睡眠时间越长。一般1岁（14-15 小时）、2岁（13-14小时）、3-5岁（12-13小时）、5-7 岁（11-12小时）； （2）根据具体幼儿身心发展状况和季节作适当调整。
睡前准备（根据幼儿园午睡前所需准备理解） 环境、睡眠用具、睡前饮食、睡前如厕、睡前情绪、睡 眠信号等
睡眠时管理
• 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的 重要内容，在不断提倡素质教育的今天， 提高幼儿的生活自理能力非常重要， “人 生百年立亍幼学”这一科学论断已经被越 来越多的家长所认可。陈鹤琴先生十分重 视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好， 终生受其福，习惯养得不好，终身受其 罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和 生活自理能力，能为其一生奠定基础。
皮肤保健 （1）掌握基本的皮肤保健知识。 （2）爱护自己的皮肤。 （3）掌握洗漱技能。
二、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的途径 和方法
• （一）途径
• 1、课程 • 教师可以通过丏门或整合的课程形式 将有关身体保护和生活自理能力教育 的内容适时、适地的纳入其中。幼儿 通过学习、体验和完成相关的学习获 得相关的知识与能力。（见书中案例： 《都睡着了》）
2、游戏活动
教师根据教育内容需要，利用情景表演、 角色扮演、听故事、念儿歌等活动形式， 对幼儿进行身体与生活自理能力教育。 幼儿从中获得浅显的知识，知道一些事 物是什么、为什么、怎么做。
3、日常活动
学前儿童身体保护和生活自理能力是在 日常生活培养和表现的，所以，日常活动的 各个环节是我们随时可用的资源，如：来园、 晨检、户外活动、学习活动、游戏、排便、 穿衣盥洗、饮食、睡眠、离园。在这些活动 中融入相关的教育，效果易见成效。