儿童故事的鉴赏ppt课件
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儿童故事的鉴赏
1
问题 导入
是帮助儿 童提高故 事鉴赏的 能力？
儿童故 事鉴赏 是什么
？
二者 兼有 ？
是教师如 何掌握儿 童故事鉴 赏能力？
2
1.文学实践活动
文学实 践活动
文学
创作
发
提
现 审
相相
供 审
来自百度文库美 成辅
美
价
对
值
象
文学
鉴赏
3
2.文学鉴赏
含义：文学鉴赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。
9
赏
这篇故事中最出色的一点是在现实生活
析 地基础上大胆地加入了幻想，采用了拟人的手法，
将太阳公公、乌云、蝴蝶花、月季花人格化，有了
人的感情和语言，这样的设置很符合孩子的心理，
从他们的视角看，一切都应该是有生命的，这样的
故事会更有亲和力，更受到幼儿的喜欢。
故事中现实生活与幻想成分有机融合，
真中有幻，幻中有真，情趣盎然。故事的主人公艳
艳的形象活泼、真实、可爱，孩子们会自然而然地
联想到自己身边的小朋友。
10
谢谢 观赏
11
性质 特点
5
4.如何进行儿童故事鉴赏
1.阅读为基础
儿的 童个
儿童 故事 鉴赏
2.鉴赏者要积极的参与、投入 3.运用艺术思维，借助创造性 想象和联想，对作品中隐含 的形象、情感与理念进行分析
创主 造动 性性
故人 事情 鉴感 赏和 带理 有性 明色
4.寓教于乐
显彩
6
5.如何帮助儿童提高鉴赏故事的能力
文学的 本质是 什么？
文学鉴赏 的根本目 的是什么
？
文学是现实中美的高 度集中和概括，是文学 家审美理想的结晶 那么，文学的本质是？
审美
追求美 欣赏美
文学 是 什么？
儿童故 事的鉴
赏
4
3.儿童故事鉴赏 的性质和特点
主动性和再创造性的特点
艺术思维活动 艺术审美活动
鉴赏过程 鉴赏结果
认识作用、教育作用和娱乐作用
3-6
故
语言
岁
能力
事
关键期
提问
那么如
法
何发挥
讨论 法
故事的 作用?
表演 法
7
案例 分析
哗啦，哗啦，接连下了几天大雨． 今天呀，爸爸给艳艳买了一件新雨衣，透红透红的。艳艳太高兴了，她一头钻进雨衣里，朝 外一看：呀！雪白的墙壁变红了，雪白的床单变红了；窗外哗哗下着的大雨，也变红了。 艳艳从雨衣里伸出头来，冲着雨点儿大声说：“小雨点，不怕你，我有新雨衣！” 第二天，艳艳没等妈妈叫她，自己就一骨碌起床了。她穿好新雨衣，对着镜子照呀，照呀： 哼，我可以自个儿在大街上走了。 艳艳掀开窗帘一看，呀，一道阳光射进屋来，照得她眼睛都睁不开了。天空蓝蓝的。太阳通 红通红，正从对面的屋顶上露出来． 艳艳一下愣住了，嘴巴撅得老高老高。她在生雨点儿的气，谁让你不声不响地溜走了？他在 生太阳公公的气，谁让你把雨点赶跑了？艳艳气得冲到院子里，一脚把一块小石子踢得远远 的。 “不要你出来！不要你出来！”她冲着太阳公公大声说：“我就要穿新雨衣，就穿！” 艳艳真的穿着新雨衣，还故意戴上雨帽，两只手插在雨衣前边的口袋里，她紧紧地抿着嘴巴， 在太阳下面走呀，走呀，一直走到前面一个花坛旁边。滑稽滑稽真滑稽，大晴天儿穿雨衣。” 月季花们轻轻地唱。 “稀奇稀奇真稀奇，太阳下面穿雨衣。”蝴蝶花们悄悄地笑。 这些话，都让艳艳听见了，她气得站着不走了．花坛旁，正好放着一把水壶，艳艳走过去朝 里一看：嗨，里面还有好些水呢！她嘿嘿地笑了，一把拿起水壶，把它举得高高的，浇在自 己的新雨衣上，就跟真的下雨一样，新雨衣上都是水珠子，还一个劲地往下滚，艳艳越浇越 有劲儿。
8
太阳公公瞧着艳艳傻乎乎的样子，觉得好笑，就喊来了一朵乌云，对它说：“乌云呀，你下点雨吧，让那 个穿雨衣的小姑娘高兴高兴。” 一会儿，这朵乌云就飘到了艳艳的头顶，豆大的雨点儿，劈劈啪啪打在艳艳的雨衣上。艳艳听着雨点儿的 声音，笑得眼睛都眯起来了。 艳艳可得意了，走进花坛中间，乌云也跟了过去。哗啦，哗啦，雨点一个劲儿地直往花上浇。 “呜，呜……怎么又下雨了？下了那么多天雨，我的根快烂光了。呜，呜……” 是谁在哭呀？艳艳仔细一听，是脚边的蝴蝶花，她哭得真伤心。艳艳蹲下身于对蝴蝶花说；“不要哭，不 要哭，我用雨衣挡着你。”说着，就去解雨衣的钮扣。 “呜，呜……怎么又下雨了？下了那么多天的雨，我受不了啦。呜，呜……。 又是谁在哭呀？艳艳仔细一听，是身后的月季花，它哭得眼睛也睁不开了。艳艳转过身去对月季花说： “不要哭，不要哭，我用雨衣挡着你。” 艳艳把雨衣脱下来，哎呀，雨衣太小了！他想先给蝴蝶花挡一会儿，可月季花的花瓣都快掉下来了。她想 还是先给月季花挡吧，一看，蝴蝶花被雨浇得腰都弯下去了。 艳艳拿着雨衣，急得没了办法，捧着雨衣哇啦哇啦大哭起来，她全身淋湿了，象只刚从水里钻出来的小鸭 子。 “啊，啊――欠！”艳艳打了个很响的喷嚏，太阳公公听见了，急忙喊回了乌云，让暖洋洋的阳光照在艳 艳的身上，照在蝴蝶花上，照在月季花上。 艳艳不哭了，蝴蝶花不哭了，月季花也不哭了，她们抬起头来，笑眯眯地望着太阳公公。 艳艳手里的新雨衣，在阳光下变得更红了．
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问题 导入
是帮助儿 童提高故 事鉴赏的 能力？
儿童故 事鉴赏 是什么
？
二者 兼有 ？
是教师如 何掌握儿 童故事鉴 赏能力？
2
1.文学实践活动
文学实 践活动
文学
创作
发
提
现 审
相相
供 审
来自百度文库美 成辅
美
价
对
值
象
文学
鉴赏
3
2.文学鉴赏
含义：文学鉴赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。
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赏
这篇故事中最出色的一点是在现实生活
析 地基础上大胆地加入了幻想，采用了拟人的手法，
将太阳公公、乌云、蝴蝶花、月季花人格化，有了
人的感情和语言，这样的设置很符合孩子的心理，
从他们的视角看，一切都应该是有生命的，这样的
故事会更有亲和力，更受到幼儿的喜欢。
故事中现实生活与幻想成分有机融合，
真中有幻，幻中有真，情趣盎然。故事的主人公艳
艳的形象活泼、真实、可爱，孩子们会自然而然地
联想到自己身边的小朋友。
10
谢谢 观赏
11
性质 特点
5
4.如何进行儿童故事鉴赏
1.阅读为基础
儿的 童个
儿童 故事 鉴赏
2.鉴赏者要积极的参与、投入 3.运用艺术思维，借助创造性 想象和联想，对作品中隐含 的形象、情感与理念进行分析
创主 造动 性性
故人 事情 鉴感 赏和 带理 有性 明色
4.寓教于乐
显彩
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5.如何帮助儿童提高鉴赏故事的能力
文学的 本质是 什么？
文学鉴赏 的根本目 的是什么
？
文学是现实中美的高 度集中和概括，是文学 家审美理想的结晶 那么，文学的本质是？
审美
追求美 欣赏美
文学 是 什么？
儿童故 事的鉴
赏
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3.儿童故事鉴赏 的性质和特点
主动性和再创造性的特点
艺术思维活动 艺术审美活动
鉴赏过程 鉴赏结果
认识作用、教育作用和娱乐作用
3-6
故
语言
岁
能力
事
关键期
提问
那么如
法
何发挥
讨论 法
故事的 作用?
表演 法
7
案例 分析
哗啦，哗啦，接连下了几天大雨． 今天呀，爸爸给艳艳买了一件新雨衣，透红透红的。艳艳太高兴了，她一头钻进雨衣里，朝 外一看：呀！雪白的墙壁变红了，雪白的床单变红了；窗外哗哗下着的大雨，也变红了。 艳艳从雨衣里伸出头来，冲着雨点儿大声说：“小雨点，不怕你，我有新雨衣！” 第二天，艳艳没等妈妈叫她，自己就一骨碌起床了。她穿好新雨衣，对着镜子照呀，照呀： 哼，我可以自个儿在大街上走了。 艳艳掀开窗帘一看，呀，一道阳光射进屋来，照得她眼睛都睁不开了。天空蓝蓝的。太阳通 红通红，正从对面的屋顶上露出来． 艳艳一下愣住了，嘴巴撅得老高老高。她在生雨点儿的气，谁让你不声不响地溜走了？他在 生太阳公公的气，谁让你把雨点赶跑了？艳艳气得冲到院子里，一脚把一块小石子踢得远远 的。 “不要你出来！不要你出来！”她冲着太阳公公大声说：“我就要穿新雨衣，就穿！” 艳艳真的穿着新雨衣，还故意戴上雨帽，两只手插在雨衣前边的口袋里，她紧紧地抿着嘴巴， 在太阳下面走呀，走呀，一直走到前面一个花坛旁边。滑稽滑稽真滑稽，大晴天儿穿雨衣。” 月季花们轻轻地唱。 “稀奇稀奇真稀奇，太阳下面穿雨衣。”蝴蝶花们悄悄地笑。 这些话，都让艳艳听见了，她气得站着不走了．花坛旁，正好放着一把水壶，艳艳走过去朝 里一看：嗨，里面还有好些水呢！她嘿嘿地笑了，一把拿起水壶，把它举得高高的，浇在自 己的新雨衣上，就跟真的下雨一样，新雨衣上都是水珠子，还一个劲地往下滚，艳艳越浇越 有劲儿。
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太阳公公瞧着艳艳傻乎乎的样子，觉得好笑，就喊来了一朵乌云，对它说：“乌云呀，你下点雨吧，让那 个穿雨衣的小姑娘高兴高兴。” 一会儿，这朵乌云就飘到了艳艳的头顶，豆大的雨点儿，劈劈啪啪打在艳艳的雨衣上。艳艳听着雨点儿的 声音，笑得眼睛都眯起来了。 艳艳可得意了，走进花坛中间，乌云也跟了过去。哗啦，哗啦，雨点一个劲儿地直往花上浇。 “呜，呜……怎么又下雨了？下了那么多天雨，我的根快烂光了。呜，呜……” 是谁在哭呀？艳艳仔细一听，是脚边的蝴蝶花，她哭得真伤心。艳艳蹲下身于对蝴蝶花说；“不要哭，不 要哭，我用雨衣挡着你。”说着，就去解雨衣的钮扣。 “呜，呜……怎么又下雨了？下了那么多天的雨，我受不了啦。呜，呜……。 又是谁在哭呀？艳艳仔细一听，是身后的月季花，它哭得眼睛也睁不开了。艳艳转过身去对月季花说： “不要哭，不要哭，我用雨衣挡着你。” 艳艳把雨衣脱下来，哎呀，雨衣太小了！他想先给蝴蝶花挡一会儿，可月季花的花瓣都快掉下来了。她想 还是先给月季花挡吧，一看，蝴蝶花被雨浇得腰都弯下去了。 艳艳拿着雨衣，急得没了办法，捧着雨衣哇啦哇啦大哭起来，她全身淋湿了，象只刚从水里钻出来的小鸭 子。 “啊，啊――欠！”艳艳打了个很响的喷嚏，太阳公公听见了，急忙喊回了乌云，让暖洋洋的阳光照在艳 艳的身上，照在蝴蝶花上，照在月季花上。 艳艳不哭了，蝴蝶花不哭了，月季花也不哭了，她们抬起头来，笑眯眯地望着太阳公公。 艳艳手里的新雨衣，在阳光下变得更红了．