《跳水》说课及教学设计

合集下载

跳水教学设计(精选9篇)

跳水教学设计(精选9篇)

跳水教学设计(精选9篇)《跳水》教案篇一学习目的:1、理解课文内容,学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系,以及他们之间联系的发展、变化。

3、有感情的朗读课文。

学习重点:理解事物的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

学习过程:一、引入课题,激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。

2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。

3、积累词语:段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。

4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。

三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。

2、结合词语理解,谈谈所讲到的事物之间的联系。

3、小结学法,抓重点词、分析事物间的联系。

四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。

2、品读五自然段,了解船长救孩子的办法。

3、说说从船长身上得到的启发。

六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。

七、这件事过后、如果你是船长,你会怎么说?如果你是孩子,你会怎么说?如果你是水手,你会怎么说?《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。

适宜幼儿的体育游戏,不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性,还有利于幼儿身心健康全面发展,增强幼儿体质,减少生病的几率。

一、活动目标1.能从高20—30厘米处往下跳,轻轻落地,保持平衡2.能勇敢,不怕困难,有听指挥,守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条,放在场地四周做“游泳池”边。

三、活动过程1.开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。

跟教师边念儿歌边做模仿操两遍(动作可自编)。

小小运动员(上肢运动),动作真好看(体侧运动),跳台高又高(下蹲运动),跳水真勇敢(跳跃运动)。

2.基本部分(1)教师示范讲解动作要领:站在平衡凳上,两手前后自然摆动,身体向下稍蹲下,再充分向上伸展,往下跳。

落地时前脚掌先着地,膝盖稍弯曲呈蹲状。

小学语文《跳水》教案五篇

小学语文《跳水》教案五篇

小学语文《跳水》教案五篇小学语文《跳水》教案五篇《跳水》课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲,而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

下面就是整理的小学语文《跳水》教案五篇,希望大家喜欢。

《跳水》语文教案1一、教材分析:本文是托尔斯泰的一篇精彩短文,记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。

文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系,来表现船长在危急时刻的机智果断,沉着冷静。

同时告诉人们做事的道理。

二、设计意图:本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展,其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分,因此,我把这两部分作重点教学,学会从文字表面读出背后的故事,同时结合课后习题,让学生明白文章要表明的中心:船长的冷静沉着,机智果断,遇事应该想想后果,不要一时冲动。

三、教学目标:1、学习本文的生字生词,明白破折号所起的作用。

2、训练学生对语言的感悟能力。

3、培养学生创新思维和想象能力。

4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。

5、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

四、教学重点:了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现,从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。

五、教学准备:学生查找列夫托尔斯泰的相关资料;多媒体课件。

六、课时安排:两课时七、教学过程:第一课时一、课前准备:不让学生提前预习课文,只要求查找关于托尔斯泰的资料。

(设计意图:学习这样的文章,如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受,因此不要求孩子提前看课文。

)二、激趣导入:1、孩子们,都看过福尔摩斯的故事吧,他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣,而且能从结果推断出故事的所有过程。

今天,老师也为你们带来了一个这样的故事。

部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词,积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。

4.通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

教学过程一、激趣导入,交流资料(一)出示课题看了课题,你想知道些什么?(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。

)我们一起来看课文。

(二)《跳水》是谁写的?你还知道什么?(交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。

)二、初读课文,解决字词(一)自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。

(二)学生自学新字词,画出不理解的词语或读不懂的句子。

(三)再读课文,直到把课文读熟读通顺。

(四)检查自学情况。

交流字、词的掌握情况。

三、再读课文,整体感知课文(一)默读全文,说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。

(二)在书中标画出课文中都有谁?他们之间是怎样联系起来的?四、品读感悟,理解重点部分(一)默读第2自然段,思考:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出猴子非常放肆?1.猴子为什么会放肆起来?2.“哭笑不得”什么意思?孩子为什么哭笑不得?3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。

此刻,孩子心里想的是什么?(二)默读第3、4自然段,思考:从哪些地方看出孩子的处境十分危险?1.当时甲板上的人有什么表现?预设:“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。

2.出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地——难以转身,直观感受当时紧张的氛围。

引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。

(三)看到这里紧张吗?你想救他吗?如果当时你就站在甲板上,看到这样危险的情景,你会怎样做呢?小组讨论:看谁的办法既能赢得时间,又有把握。

《跳水》教案(15篇)

《跳水》教案(15篇)

《跳水》教案《跳水》教案(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的《跳水》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《跳水》教案1教学目标:1、能说说课文的主要内容。

2、能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文。

3、能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。

重点难点:1、通过事情的发展,使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水,并通过换位思考,分析出孩子是否也能理解。

2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。

教学过程:一、谈话质疑,激发兴趣谈话:1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课,你还记得故事中都出现了那些角色,他们谁是主角吗?2、既然父亲是主角,为什么在文章中所占笔墨却并不多,却主要描写了小男孩?二、处理字词,扫清理解障碍出示:取乐放肆提问:这两个词都是说的谁?请用因为所以表达出示:桅杆教师:结合图讲解桅杆的高度出示:不知所措提问:什么意思?三、体会危机、渲染气氛1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴谈话:一艘轮船,环游了世界,正往回航行。

这一天风平浪静,人们都在甲板上。

学生:指名读1、2段,思考:猴子为什么要摘孩子的帽子?2、教师:猴子的行为我们可以理解,可为什么小男孩最后也爬上了桅杆?3、学生:默读课文3—6段,找到相关的语句说明(拿帽子水手起哄好面子失去理智等)4、教师:爬上桅杆也没关系,怎么就变成了小男孩跳水呢?为什么他要跳水?从哪看出他处境危险?5、学生:读课文5、6、7段,课件出示重点句,指名读:你想通过读告诉我们什么?理解当时的危险程度。

6、课件出示第7段,能不能去掉两个关联词?体会危险的程度,推进理解后面毫无退路的选择7、提问:我们在作者的文字中看到了危险,那小男孩呢?他有没有意识到?你从文中的那个词知道的'?(理解醒悟,字面什么意思?在文中是什么意思?)教师:刚刚还只顾着拿到帽子的孩子,这时双手是毫无攀附,双腿开始摇摇晃晃,他已经意识到了自己的危险,孩子们这才是最可怕的呀!提问:现在的处境可以用一词来形容是什么?(千钧一发岌岌可危危在旦夕万分紧急等)8、谈话:是啊,这是多么危险的一幕呀,必须要想办法赶紧救下孩子!(随即指名)你有办法吗?你呢?我们无能为力,水手们也不知所措。

《跳水》的教学设计(优秀3篇)

《跳水》的教学设计(优秀3篇)

《跳水》的教学设计〔优秀3篇〕《跳水》的教学设计篇一一、情景导入同学们,有这样一个故事:有一个孩子为了取回被夺走的帽子,爬上了船的桅杆的顶端,正面临着生命的危险。

这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天,我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习,以学定教1、课前同学们已经读了这个故事,谁能说一说这个故事发生在什么时候,什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候,你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题,以学定教。

视学生问题的多少决定是否需要小组交流。

﹚三、自主学习,读书感悟1、刚刚,同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的,课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段,边读边找出你印象最深的地方,多读几遍,试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试,能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上,看到这样危险的情景,你会怎样做呢?面对这样危险的情景,那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段,看一看船长是怎样做得?刚刚同学们提出这样一个问题:船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读,想一想:船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流,然后全班交流。

﹙提示:你可以这样说:船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读:这是一位机智、勇敢、果断的船长。

你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里,老师不由得想起这样一个真实的故事:那是一个秋天,一家三口去爬山游玩,坐索道时,绳索突然断了。

在这千钧一发的时刻,父母同时想到要救自己的孩子。

在绳索快要落地的一瞬间,发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来,孩子幸存活了下来,而她的父母却永远离开了她。

6、小结:同学们,听了这个故事,你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候,父母都会想方设法救他们,能够使本无希望的事情发生转机,出现奇迹。

《跳水》教案(优秀5篇)

《跳水》教案(优秀5篇)

《跳水》教案(优秀5篇)身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?这次漂亮的小编为亲带来了5篇《跳水》教案,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《跳水》语文教案篇一教学目标:知识与技能:1、学会本课4个生字及新词,积累好词好句。

2、有感情地朗读课文。

3、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

过程与方法:1、激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

2、围绕有关段落、语句,深入探究,感悟当时情况的危急。

3、让学生出主意,想办法,然后逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。

让学生看相关演示,直观感受当时紧张的氛围,从而悟出船长的办法是方案。

情感、态度与价值观:体会人物的心情,感受故事的惊险,并从中受到启示。

重难点分析:1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的,以及得救的过程。

2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是的办法?课前准备:课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料,了解其作品。

教学过程第一课时一、联系生活,激趣导入。

1、跳水,让你想到了什么?课件展示2、简单介绍作者。

课件展示二、初读课文,整体感知。

1、展示课件,了解故事内容。

学生汇报交流,谈初读课文的印象。

概括课文主要内容和脉络。

课件展示2、自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、汇报初读情况。

交流初读印象。

(1)船长的儿子被猴子戏弄,爬上桅杆去追猴子,后来走上的横木遇到了危险。

船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。

(2)对于文中的船长印象最深,他是个有头脑的人。

三、质疑问难,师生交流。

1、这个孩子是怎样走上的横木的?从哪儿可以看出他的处境危险?课件展示2、船长为什么要用枪逼着孩子跳水?课件展示3、有没有其他方法救孩子?课件展示四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。

《跳水》教案设计

《跳水》教案设计

《跳水》教案设计•相关推荐《跳水》教案设计(精选11篇)在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《跳水》教案设计,欢迎阅读与收藏。

《跳水》教案设计篇1教学目的:1、学习课文四至六自然段,体会孩子走向横木时的危险处境,体会船长处理问题的方法。

2、有感情地朗读课文,体会作者的表达方法。

3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

重难点:体会船长处理问题的方法是本课的教学重点,也是教学的难点。

教学过程:一、激情导入上节课同学们熟读了课文,了解了“跳水”这个事件的发展过程,谁来说一说。

(船员逗猴子,猴子放肆起来;猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子;孩子为拿到帽子,走上最高的横木,遇到生命危险;船长命令孩子跳水,水手把孩子救上船。

)那么孩子是如何遇险,最后又如何转危为安的呢?我们继续学习课文。

二、引导学文㈠学习课文第四自然段。

1、猴子越闹越凶,孩子一气之下追猴子,出现了什么情况?读课文,思考问题并抓住重点词句读一读、画一画,理解之后自由进行小组讨论。

(学生自由组合,充分理解、讨论)2、指读第四自然段,并用词语概括段意。

师:结合课文内容,用一个恰当的词语概括这段内容?(情况紧急、万分危急、千钧一发)板书:万分危急3、为什么说情况万分危急?结合课文谈谈你的想法。

(①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”)4、假如你当时在场,你会想些什么?(学生各抒己见,进一步体会当时情况的危急)5、有感情朗读课文。

情况如此危急,用什么样的语气读能够表现出来?(语速快,声调稍高一些,突出重点词语。

)练读,指名读,范读,再练读。

㈡学习课文第五自然段。

《跳水》教学设计(11篇)

《跳水》教学设计(11篇)

《跳水》教学设计《跳水》教学设计(11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的《跳水》教学设计,希望能够帮助到大家。

《跳水》教学设计1教学目标:合作探究,研读重点段落教学过程:一、正确、流利的朗读课文二、合作探究,学习重点段落1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情?2、投影显示:它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。

教师叙述猴子“放肆起来”的原因,学生接着说“放肆”的结果。

学生叙述猴子“放肆起来的原因”,教师揭示“放肆”的结果。

用“显然”说一句话。

3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。

猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语,然后读一读,体会体会,想一想是否可以用其他动词代替。

)投影出示:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。

即使它不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。

同位讨论:只要一失足,结果会怎样;即使拿到了帽子,结果会怎样。

4、默读课文,说说在危急时刻,船长是怎样做的。

指名读课文第五自然段。

你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究,各抒己见)。

孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论,畅所欲言)引导学生质疑:为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子,你会怎样做?三、回归整体,总结全文1、教师对照板书,总结全文。

2、有感情的朗读课文。

跳水给人们的启示是多方面的。

列夫.托尔斯泰写这个故事,他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报:(1) 遇到危险,头脑要冷静;(2) 遇到问题,要根据当时的具体情况去解决;(3) 开玩笑不能太过分。

四、拓展延伸,启发想象这件事过后,孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象,把他们想说得说出来。

《跳水》教学设计2目的要求1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

跳水教学设计(优秀10篇)

跳水教学设计(优秀10篇)

跳水教学设计(优秀10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢?奇文共欣赏,疑义相如析,下面是作者漂亮的小编给大伙儿整理的跳水教学设计(优秀10篇),仅供借鉴,希望大家能够喜欢。

跳水教学设计篇一一、板书画——激趣引学这一环节是为了激起学生学习的兴趣,起到组织教学的作用。

教师边板画边叙述:在碧蓝的大海上,风平浪静,有一艘外国帆船完成了环球旅行,正往回航行。

人们的心情愉快,聚在甲板上玩乐,这时,发生了什么事呢?让学生回答,老师继续板画。

紧接着问:课文的一、第二段分别讲了什么?学生回答,老师板书。

以教师的叙述和板画吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,紧接着让学生回答老师提出的问题,既复习了上一节课的内容,巩固上节课所学的知识,又启发学生积极思维,为学习新课做好准备。

二、读片断——体会险境这是本节课的主要环节。

教师引导学生运用“粗、精、品”三读的阅读方法,结合课后“思考·练习”一题,学习课文的第三、四段。

分两步进行:一步,学习课文第三段。

先让学生提出学习这一段要解决的问题,教师再进行概括、归纳:(1)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(2)从哪些地方看出孩子处境十分危险?让学生带着问题看录像,听录音,粗读课文,自己动脑筋找出答案,对课文的内容有个整体的感知。

然后引导学生通过精读重点句子,理解文中描写猴子戏弄孩子的两个句子,通过读议,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因;再抓住描写孩子走上横木的动词:“放开、走上、摇晃、发抖”以及描写水手表情变化的词语:“吓呆了,大叫一声”和“只要一失足,直摔到甲板上就没命了”,“即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回转身来。

”(用幻灯打出)这两组描写孩子所处位置的复句,让学生品味,(利用板画帮助理解),使学生知道孩子遇险,面临生死的险境,情节达到高潮。

根据学生的回答,老师板书如下:(高潮)猴子逗孩子摇晃、发抖险第二步:指导学生小结出学习第三段的方法——“粗、精、品”三读阅读法,进行学法迁移,学习课文第四段。

《跳水》说课稿(通用6篇)

《跳水》说课稿(通用6篇)

《跳水》说课稿《跳水》说课稿(通用6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《跳水》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《跳水》说课稿篇1一、说教材《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。

学习这组课文,要在读懂课文内容的基础上,体会人物的感情,认真思考,读出自己的见解;在阅读过程中,注意学习作者的一些表达方法。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。

一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。

孩子为了追回帽子,走上横木。

在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。

教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

在学习字词,初步读懂课文内容的基础上,进入第二课时的学习。

通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点。

(二)教学目标1、能有感情地朗读课文。

2、了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3、在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法。

4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

(三)重点、难点在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现,在了解事情发展变化的基础上,体会船长处理问题的方法。

二、说教法依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现“以老师为主导,学生为主体,情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.、设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。

三、说学法1、抓重点词句,理解感悟:比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。

《跳水》的教案5篇

《跳水》的教案5篇

《跳水》的教案5篇《跳水》的教案篇1教学要求:1、指导学生阅读课文,激发学生阅读兴趣,提高朗读能力。

2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。

3、通过换角色讲故事,培养学生说话、想象能力及创造性思维,学习船长危急中果断处理问题的思想方法。

教学重点:1、理解事情的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

2、学习船长急中生智,果断处理问题的思想方法。

教学时数:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题。

1、导入新课:同学们都看过跳水比赛吧?俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2、板书课题,齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文,注意读准生字读音,把句子读正确,读通顺。

2、同学们喜欢这个故事吗?想不想把故事内容告诉别人?请你再认真读读课文,想个办法让别人很快地知道故事内容?3、交流:你用什么办法把故事内容告诉别人?①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。

四、再读课文。

1、认真朗读课文,画下自己最喜欢的句段,在旁边写下自己读后的感受。

2、交流:指名读自己喜欢的句段,并读读写下的感受。

五、思考讨论:你认为船长的办法怎样?你觉得还有别的办法吗?六、作业:正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时一、朗读课文,抓住事物之间的联系理解课文。

1、回顾导入:这节课继续学习《跳水》,齐读课题。

2、逆推法回忆课文内容。

谁跳水?为什么跳?从什么地方跳?孩子为什么会到那地方?猴子为何这样放肆?结合回答板书板图:猴子孩子船长水手3、朗读课文,填写完成“跳水图”。

①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的.联系和变化中进行的。

自由朗读课文,把它们之间的联系用箭头标出来,并用最简洁的动词连起来。

②学生朗读课文后,小组讨论。

③指名学生到黑板上完成,其余学生在作业纸上填写。

④师生交流:猴子追戏孩子逼逗跳水船长水手4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。

《跳水》教学设计(精选7篇)

《跳水》教学设计(精选7篇)

《跳水》教学设计《跳水》教学设计(精选7篇)作为一名教师除了上课批改作业之外,还要写好教学设计,写好教学设计是上好课的前提,如何写好教学设计呢?在此,小编为大家带来了《跳水》教学设计,希望对你有所帮助和启发。

《跳水》教学设计篇1教学目标1、学会本课9个生字,搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

2、能有感情的朗读课文。

3、了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

4、在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法。

教材分析1、这是一篇精读课文,记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。

这个故事告诉人们:事物在发展变化中,要根据情况的变化采取相应的果断行为。

2、选编这篇课文的意图。

一是在读懂课文的基础上,学习船长在危急中冷静、机智和果断处理问题的方法。

二是了解作者记叙一件事情经过的方法。

教学重点、难点在了解事情发展变化的基础上,体会船长处理问题的方法。

课前准备:学生课前预习,认读字词,搜集有关列夫托尔斯泰的资料。

教学过程一、引入教师板书“列夫·托尔斯泰”师:“同学们你们听说过列夫·托尔斯泰这个名字吗?谁知道给大家介绍介绍这位作家的情况(针对学生回答的情况,教师作适当的补充)。

今天,我们一起来学习这位俄国大作家所写的一篇惊险的小故事”。

二、初读课文1、认真读课文,解决生字生词障碍,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,不理解的词借助工具书把它弄明白。

2、板书生字,由学生认读,每个学生至少读一字并组词。

3、用各种形式理解文中词语如“吓唬”,可以让学生表演一下,加深印象,还可结合课文来理解。

如“心惊胆战”,可以查字典或师生共同讨论解决。

4、检查读课文情况:教师指名按自然段读课文,教师与其他学生给予适当的评价。

5、讨论、交流:这篇课文讲了一件什么事?用学生自己的话说一说。

三、读中感悟,深入品味1、教师引导学生再读课文,边读边想:孩子为什么要跳水?把描写孩子处境危险的句子画下来。

《跳水》说课稿4篇

《跳水》说课稿4篇

《跳水》说课稿《跳水》说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的《跳水》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《跳水》说课稿1大纲指出:阅读教学是小学语文教学的基本环节,它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

在阅读教学中,教师要善于指导学生通过学习语言文字,正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。

教学过程是学生的认识过程。

小学生的认识过程一般包括:感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。

在教学过程中,教师要注意调动学生学习的积极性;启发学生积极参与教学活动,体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思想。

《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。

文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头,孩子为了追回帽子,走上横木。

在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。

全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段,分两课时教学。

本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物之间的联系,使学生受到教育,明白道理。

根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容,确定这节课的教学目标是:①理解课文内容,学习船长在危急中果断处理问题的思想方法;②学习用“注意事物之间的联系”的方法,深入理解课文内容;③能用“模仿”“显然”造句;④朗读课文。

教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。

为了激发学生的学习动机,使学生主动积极地参与到教学活动中来,我运用板书、板画激趣引学;录音、录像创设情境;引导学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法,读懂课文内容,落实教学目标。

本节课的教学程序我是这样设计的:一、板书画——激趣引学;二、读片断——体会险境;(感受)三、议方法——发散思维;(理解)四、说联系——落实目标;(巩固)五、练语言——巩固发展。

幼儿园优质课-【实用】《跳水》教案四篇

幼儿园优质课-【实用】《跳水》教案四篇

【实用】《跳水》教案四篇作为一位辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢?以下是为大家整理的《跳水》教案 4 篇,欢迎阅读与收藏。

《跳水》教案篇 1本课教材分析:这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。

在万分危(wei)险的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安。

故事蕴涵着这样的道理:事物是不断发展和变化的,我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

课文叙事清晰,情节紧张。

按事情的发展变化,可以分四部分来理解,也可以根据故事的发生?D?D 发展?D?D 高潮?D?D 结局来分析。

第一部份(第 1 自然段)讲帆船上一只猴子十分放肆。

先交代了故事发生的地点、人物、起因。

地点在帆船的甲板上;船上有成人和孩子;因为在返航途中,又是一个风平浪静的天气,水手们没有工作负担,心情也比较愉快,才有兴趣拿船上的猴子取乐,这是人与猴子发生联系的客观环境。

“钻来钻去”、“摹仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”,写出了猴子的活泼与聪明。

“放肆”,是任性、一点也不受约束的意思,这是事情发生的起因。

第二部份(第 2~3 自然段)讲猴子捉弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。

“把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆”。

“用牙齿和爪子撕”,冲着孩子做鬼脸,这是猴子“更加放肆”的具体表现。

猴子的放肆使孩子生气了,于是他“吓唬”、“大声叫喊”。

水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。

“哭笑不得”说明孩子被捉弄得生气也不是,笑也笑不出来。

第三部份(第 4~6 自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危(wei)险。

它是这篇文章的高潮。

第 4 自然段继续写猴子捉弄孩子,展示了事情的进一步发展。

段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。

第 5、6 自然段讲走上横木后,孩子和水手们的表情和行为变化。

2023年《跳水》教案15篇

2023年《跳水》教案15篇

2023年《跳水》教案15篇《跳水》教案1第一课时教学目标1、学会本课的生字、新词,做到会读、会认、会用。

1、了解__的主要内容,体会船长在危机中果断处理问题的方法。

教学过程一、出示课文题目1.导入新课:同学们都看过跳水比赛吗?俄国作家列夫.托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2.齐读课文题目二、自读课文1.自由朗读课文,读准生字,把句子读正确、读通顺。

2.同学们喜欢这个故事吗?想不想把故事内容告诉别人?请你认真读课文,想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。

3.交流:你用什么办法把故事内容告诉别人?(1)介绍课文主要内容(2)列提纲或小标题(3)画图(4)小组表演(三)指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。

(四)再读课文1.认真读课文,画出自己最喜欢的句子,在旁边写下自己读后的感受2.交流:指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受3.讨论:你为船长的办法怎样?你觉得还有别的办法吗?(五)分组读课文分组读课文,画出不懂的地方,小组内相互解答。

如果小组解决不了,提出来在讲读课文时大家共同解决。

目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

第二课时就学目标体会船长在危机中果断处理问题的方法,激发学生的阅读兴趣,提高了阅读能力。

教学准备课件就学过程(一)读课文,抓住事物之间的联系理解课文1.回顾导入:这节课继续学习《跳水》,齐读课文题目。

2.用逆推法回忆课文内容。

谁跳水?为什么跳?从什么地方跳了?孩子为什么会到那个地方?猴子为何这样放肆?3.读课文,完成跳水图。

(1)故事的发生、发展是在水手、猴子;孩子和船长之间的联系和变化进行的。

自由朗读课文,把它们之间的联系用箭头标出来,并用最简洁的动词连起来。

(2)朗读课文后,小组讨论。

(3)指名到黑板上完成,其余学生在作业纸上填写。

(4)师生交流。

4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。

(二)指导朗读精彩句段。

这个故事给你什么感觉?具体表现在文中拿起地方?找出有关句子1.趣:猴子的、淘气、顽皮。

跳水教案 《跳水》教案(优秀6篇)

跳水教案 《跳水》教案(优秀6篇)

跳水教案《跳水》教案(优秀6篇)《跳水》教案篇一《跳水》原文大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。

它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。

船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。

猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。

水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意在逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。

猴子不但不理,还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。

他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。

他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。

横木的一头离桅杆一米多。

孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

这时候,甲板上的水手全都吓呆了。

孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。

有个人吓得大叫一声。

孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。

正在这时候,孩子的父亲——船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。

他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,同时喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”小孩心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白爸爸的话。

船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。

扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。

二十来人勇敢的水手已经跳进了大海:40秒钟——大家已经觉得时间太长。

等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。

《跳水》教案教学目标:1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

《跳水》教案优秀5篇

《跳水》教案优秀5篇

【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇《跳水》优秀教学设计篇一1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段?(板书:注重事物的联系)2、一学生复述课文第1―3自然段的内容,体会故事的“趣”。

[演示gai课件1]动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。

船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。

突然,猴子抢了孩子的帽子又撕又咬,做怪相,逗得水手大笑,孩子气得脸通红。

3、学生摆放卡片,并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。

导语:故事又是怎样发展?如何结束?事物间的联系又是怎样发展变化的?请继续看画面。

[演示gal课件2]动画(2):猴子将帽子放到最高横木的一头后,爬到桅杆的顶端,孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。

水手全都吓呆了。

1、学生摆放卡片,并说出为什么要这样摆放,形成如下板书:附图{图}2、看了、听了故事的后部分,你们感到什么问题最不好解决,告诉老师。

[根据学生的问题,教师在课堂上灵活地设计教案。

下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会(乐山)上的课为例。

]学生质疑:(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子?(2)为什么孩子在横木上难以转身?(3)船长会不会向孩子开枪?(4)“40秒钟”,时间很短,为什么大家觉得它太长了?(老师板书:拿帽开枪转身 40秒钟)导语,大家提出了这么多有价值的问题,说明你们很会读书,爱动脑筋。

那么,这些问题由谁来解决?学习第四自然段,体会故事的“险”。

1、小组讨论:孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子?(小组争先发言:(1)孩子觉得自己是人,却被小小的猴子耍了,太丢人了。

(2)水手的哄笑,大大地伤了孩子的自尊心。

(3)猴子的放肆,水手的大笑,使孩子觉得自己太没面子……)2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了?(学生读书)听听,猴子好像在说什么?(学生想象回答:(1)来呀,来拿你的臭帽子吧!(2)哈哈!笨蛋,你是拿不到你的帽子的!……)真气人,孩子怎么想?(学生想象回答:(1)哼!死猴子,我非把你捉住拿回帽子不可。

《跳水》教案六篇

《跳水》教案六篇

《跳水》教案六篇《跳水》教案篇1教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

2.能给课文分段,写出段落大意,说出课文的中心思想。

3.通过词、句、段理解课文主要内容,掌握中心思想。

在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。

4.学会本课生字、新词,会用“模仿”、“显然”造句。

5.能有感情地朗读课文。

教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容,掌握中心思想。

2.在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。

教学难点引导学生弄清事物之间有联系,是怎样联系起来的。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题:跳水1.看到这个题目,你想知道什么?2.那么课文描写的是什么呢?这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

他给我们讲了一个十分惊险的故事,你一定会被紧张的情节所吸引,并且从中得到启迪。

二、教师范读课文思考:课文描写了一件什么事?(课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入困境。

船长在危急时刻,沉着、冷静,命令孩子跳入水中,孩子得救。

)三、自读课文,自学生字、生词1.读课文,学生字。

2.利用字典理解部分词语。

注意区分:“气急了”、“气极了”。

四、检查自学效果1.读生词:一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字:艘3.说说难理解的词语:放肆:言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文1.想想事情发生在什么时候?什么地方?这件事情是怎样引起的?2.根据问题给课文分段:课文讲了谁跳水?他为什么跳水、跳水的结果怎样?学生可把课文分成三段:第一段(1、2自然段)由于水手们拿猴子取乐,这只猴子放肆起来,它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段(3、4自然段)由于猴子的挑逗,孩子追猴子,孩子被引到桅杆顶端,陷入绝境。

第三段(5、6自然段)在万分危急的关头,船长沉着镇静,果断地命令孩子跳入水中,孩子得救。

2023最新-《跳水》教学设计【优秀10篇】

2023最新-《跳水》教学设计【优秀10篇】

《跳水》教学设计【优秀10篇】作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢?这里是整理的《跳水》教学设计【优秀10篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

语文《跳水》教案篇一第一课时教学目标:1.引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学习。

2.反馈小组学习的情况,检查学生生字词掌握的情况。

3.理清课文叙述的顺序。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点:理解课文内容,体会事物之间的联系。

教学准备:布置学生查找列夫的有关资料。

教学过程:一、导入新课,引导质疑。

1、今天,我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。

(板书课题)2、学生汇报搜集到的有关列夫的资料。

3、引导学生看课题提出问题,教师汇集,引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学带着这些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生字,可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

2、再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。

3、指名分自然段读课文,提出不明白的问题。

三、细读课文,了解主要内容。

1、汇报你读明白了什么。

2、讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。

3、课文是按什么顺序写的。

四、巩固延伸。

1、把课后生字以词或句子的形式,出现让学生认读。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、布置学生阅读列夫的其他作品。

第二课时教学目标:1、弄清小男孩处于危险处境的原因,了解小男孩获救的经过。

2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3、总结全文,有感情的朗读课文。

教学重难点:了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:一、复习旧知,导入新课。

1、听写生词。

2、理清课文各个事物间的联系。

二、抓住重点,深入理解课文。

1、读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来?(1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿(精选6篇)

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿(精选6篇)

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿(精选6篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!部编版五年级语文下册《跳水》说课稿(精选6篇)部编版五年级语文下册《跳水》说课稿(精选6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《跳水》说课及教学设计【教材内容】《跳水》是北师大版四年级下册第八单元“舟船”的第一课。

【教材分析】这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写一篇短篇小说。

文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。

在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。

《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智,源自丰富的经验、超人的智慧,以及对孩子深切的爱,展现了极大的人格魅力。

整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲,而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学目标】1、会认“钩、咽”两个生字;会写“凶、脱”等八个生字;能正确读写由生字组成的词语。

并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。

2、继续练习写批注笔记,练习自己提问题并解答问题,练习点画重点词句并品味。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

4、抓住文中重点词句进行品读,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱,明白遇事应先想想后果,不要一时冲动的道理。

【教学重点】理解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

【教学难点】抓住文中重点词句理解,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱,明白遇事应先想想后果,不要一时冲动的道理。

【学情分析】经过四年多的语文学习,学生已经具备了一定独立思考问题的能力,在阅读中能通过自读自悟、小组合作、讨论等学习方式,感受和理解故事中人物思想感情的变化,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱,以及明白遇事应先想想后果,不要一时冲动的道理。

【教学准备】教学之前用百度在网上搜索有关资料(如:俄国著名作家列夫•托尔斯泰的平生和他的作品等资料)。

然后根据课堂教学需要,利用百度搜索找到学习参考图片,配乐朗诵,给学生视觉、听觉上的直观感受。

让同学们对船长在危急时刻表现出来的冷静、果断,以及对孩子的爱有更深层次的感受【教学方法】根据本课教学目标和学生的情况分析,在进行教学活动时,抓住教学重点,通过多媒体呈现、小组讨论、诵读、等形式,解决难点。

课堂上激趣促学,营造和谐的学习氛围,学生通过观看视频,图片,师生互动,多角度感受船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱。

教学中利用网络信息使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。

提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力得到提高。

【教学过程】第1课时一、板书课题,质疑导入。

【百度搜索】图片-image=on&cl=2&lm=-1&ct=2&ie=gbk(师板课题——跳水)看到这个题目,你有什么问题想提出来?(谁跳水?为什么跳?谁让他跳?结果怎样?把这几个有价值的问题板书在黑板上。

)(设计意图:质疑能引导学生深入地理解课文;能促进学生主动探究的精神;能培养学生的求知兴趣。

)简介作者——俄国著名作家列夫•托尔斯泰【百度搜索】作家列夫•托尔斯泰/2007-05/22/content_6135467.htm师:下面我们就带着这些问题翻开课本第63页,自由朗读。

二、初读课文,自学生字词,感知课文内容。

1、自由朗读课文。

提出要求:(1)划出本课的生词,要求读准字音。

(2)把文章读通顺、读流利,并标上自然段的序号。

2、检查自学生字词的情况。

(多媒体出示词语,让学生一目了然,老师检查起来比较方便。

)(提醒学生注意:“咽”是多音字,它还有另外一个读音“yàn”——狼吞虎咽)(1)指名学生读。

(主要是中下生)(2)齐读。

3、检查学生的朗读情况。

指名学生分自然段朗读,读后师生评议。

(主要看是否读正确,读流利。

)4、这篇课文有那些人物?他们之间发生了什么事?(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长逼孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。

)(设计意图:这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系,又可以培养学生的概括能力。

)根据学生的回答板书:三、重点品读课文3-4自然段,体会猴子的放肆,孩子的尴尬,生气。

1、师指着板书,问:孩子为什么要追猴子?就为了那顶帽子?帽子就这么值钱吗?请带着问题默读课文的第1——4自然段,用“——”画出有关句子。

要求:(1)学生读书做批注笔记。

(2)四人小组互相交流个人收获。

(3)在班上汇报交流。

(设计意图:学生写批注笔记,这样能提高学生对课文内容的认识,写写自己在读书时的看法,对理解课文有一定的帮助。

)2、重点指导学生品读以下句子。

(多媒体课件展示品读的有关句子)(1)“水手们都笑起来,只有那个孩子哭笑不得,光着头站在那里。

猴子坐到桅杆的第一根横木上,把帽子摘下来,用牙齿和爪子撕。

”(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。

)(2)“指着孩子,冲着他做种种鬼脸。

孩子吓唬它,朝着它大声叫喊,但是它撕得更凶了。

”“水手们的笑声更大了,孩子的脸红了。

”(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。

)师:此时此刻,孩子心里想什么?(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易放过它……)(3)“猴子不时回过头来逗孩子,孩子气急了,不停地往上追。

眼看就要爬到未干的顶端了,这时猴子把身子尽量伸直,用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的横木的一头,然后爬到桅杆的顶端,乱扭着身子,龇着牙做着怪样。

”(猴子的放肆到了极点,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,还做着怪样逗孩子。

此时孩子被惹怒,气急了。

)3、“孩子气极了”,为了取回帽子,“他丢开桅杆,走上横木。

”结果会是怎样呢?我们下节课再来学习。

四、作业:1、写生字。

2、收集有关形容情况紧急或处境危险的成语。

【百度搜索】有关形容情况紧急或处境危险的成语/q.htm?sp=4001第2课时一、谈话引入,直奔主题。

(设计意图:一下子把学生带入当时的情景,感受当时紧张的气氛。

)师:同学们,当你们有危险的时候,你的爸爸或妈妈会怎样做?(想办法救)对啊,做父母都很爱自己的孩子的。

那你们有见过这样一位父亲吗?视频播放父亲用枪瞄准孩子的那一幕,并配合音频的朗读,声情并茂地把学生带进当时的环境中,让学生感受那种令人提心吊胆的气氛。

【百度搜索】课文《跳水》的动画视频及朗诵/v_NTYwNzEyOTk.html居然用枪来瞄准自己的儿子,这究竟是怎么一回事呢?(孩子处境危险)二、以读促思,体会孩子的危险。

1、师:你是从哪看出孩子的处境十分危险?请学生读,要求读出“危险”。

(1)孩子的处境十分危险(从文字上体会):①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“人群里有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。

即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。

”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

(2)孩子的处境十分危险(从图片上感受):出示课件,让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。

(3)你能用一个四字词语来形容孩子现在处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)(4)齐读,再次感受孩子处境的危险。

2、齐动脑,想办法。

(设计意图:旨在培养学生的发散性思维,展开想象。

)(1)师:怎么办呢?孩子的脚底摇晃起来了。

我们得想办法救他才行。

想好了吗?如果当时你在场,你会用什么办法救他呢?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。

)(找充气垫;张开大布接;找人上去救;抛长绳给孩子……)(2)讨论,分析学生提出的办法,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。

(在分析的过程中让学生明白到当时的情况紧急,这些办法都行不通。

)(3)过渡:其实,这些办法实际上都行不通,那么在这危急时刻,作为船长——孩子的父亲是怎么做的?三、读中悟,体会船长的机智、冷静。

1、指名读课文第7自然段。

说说船长是怎样做的?他为什么要这样做?(用枪“立刻向他瞄准”;这样做才能最快把孩子从危险中解救下来。

)2、引导读,感受船长的机智、冷静、果断。

(在这万分紧急的情况下,船长立刻——向他瞄准……)3、在这万分紧急的情况下,水手们的表现又是怎样的呢?(水手“全都吓呆了”与船长的临危不乱、镇静形成对比,更能突出船长的形象。

)4、你觉得这是一位怎样的船长?从哪里体会到的?(“立刻”体会到船长的机智果断;从船长逼孩子跳水的语言中可以体会到船长的冷静,很有威严。

)四、体会船长对儿子深深的爱。

1、“在父亲刚喊出‘三’的时候,小孩把头往下一低就跳了下来。

”孩子得救了吗?齐读第8自然段。

2、质疑:“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”。

“四十秒钟”你觉得怎样?(时间很短);那为什么这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?为什么?(因为每一秒都决定了孩子的安危,所以感到时间太长了。

)3、展开讨论:如果当时孩子不跳水,作为父亲的船长会不会真的开枪呢?(不会,因为他当时一心只想救自己的孩子,不是真的想开枪。

其实这当中包含了父亲对儿子的爱。

)船长用枪逼自己的孩子跳水,他是不是不爱自己的孩子了?(不是)你是怎么知道的?课件出示以下内容:(船长一看到这儿,突然间,好像嗓子被什么东西捅了一下是的,呜咽起来。

为了不让人看到自己的这副模样,他赶忙一头钻到船长室里去了。

)4、创设情境,引读,体会父亲对儿子的爱。

(看到孩子“又开始呼吸了”,悬在心头的那块石头终于可以放下了,突然间——好像……钻到船长室里去了。

)五、总结升华,回归文本。

1、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?(最佩服船长;佩服船长遇事镇定、冷静,机智、果断。

)2、齐读第7自然段,再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。

六、拓展,延伸孩子醒过来了,你有什么想对他说的?七、作业:1、摘抄课文中的好词佳句。

2、推荐阅读列夫•托尔斯泰的作品。

(如《战争与和平》、《复活》)。

【百度搜索】百度百科对《战争与和平》《复活》的相关介绍/208978.htm/462959.htm#sub5754937告诉学生:如果还想对列夫•托尔斯泰有更深的了解,可以通过百度去网上搜索相关内容。

【板书设计】跳水(生气)逼(瞄准)船长(镇定、机智、果断)《跳水》教学反思肃州区西洞镇新地小学李静《跳水》这课书的第二课时我是作为学校公开课来上的。

所以,在设计时我做了多方面的考虑,特别是开头的引入。

相关文档
最新文档