《识字6》的教学设计
《识字6》教学设计
《识字6》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字6》教学设计1【教学目标】１、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】读写生字。
【教学难点】体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】成语是我国汉语宝库中的精华。
他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。
借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。
生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。
朗读课文，以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。
【教学过程】第一课时一、故事引入，激发兴趣１、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
２、教师简介成语的特点。
（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像后来居上。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
）二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思１、出示识字４中的成语。
２、听示范朗读。
３、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
１、学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是我能讲××××这个故事２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、读词识字１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
《识字6》教学设计
《识字６》教学设计《识字６》教学设计1教材简说：这是一组与本组的专题非常吻合的句子。
强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
学习目标：1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3.形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4.巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5.写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。
本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。
写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
《识字6》教学设计（15篇）
《识字6》教学设计《识字6》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《识字6》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字6》教学设计1设计理念本课是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。
这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
课前准备教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。
）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
二、变序导学，自选景点1．学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。
（互相读、指名读、齐读。
）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。
2．学习第一、二、三小节。
出发喽！有位小导游来迎接我们。
（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。
《识字6》教学设计（合集15篇）
《识字6》教学设计《识字6》教学设计(合集15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《识字6》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教学设计1教学流程：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确有感情地朗读韵文。
教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
预习准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。
教学过程：一、创设动物园情境，激趣导入。
1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。
请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。
2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。
3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。
（板书：识字6）4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣。
对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。
这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。
）二、自读词串韵文，初步感知。
1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。
2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。
②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？4、检查：①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？③交流：《识字6》介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字6》教案（通用5篇）
《识字6》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《识字6》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教案1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点在情景中培养说话能力教学准备多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
《识字6》的优秀教案
《识字6》的优秀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者精心整理的《识字6》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
《识字6》的优秀教案1教学要求：1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个新偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字、写字。
教学难点：图文结合，理解生字词的意思。
教学准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读韵文。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（内容录音）2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
《识字六》教学教案设计范文
《识字六》教学教案设计范文一、教学内容本课教材为《语文》一年级上册，第五单元《识字六》。
教学内容包括认识生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，以及通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“树、花、鸟”等10个生字，理解词语“祖国、春天、小鸟”等的意思，会用“春天、小鸟”等词语造句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生欣赏春天的美景，激发学生学习兴趣，同时引导学生思考：春天有哪些特点？2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，注意发音和书写。
学生跟读，组内交流。
3. 课文学习（10分钟）教师播放课文课件，学生跟随课文朗读，注意语音语调的把握。
教师引导学生理解课文内容，体会春天的美好。
4. 课堂练习（10分钟）设计随堂练习，检测学生对生字词和课文内容的理解。
学生独立完成练习，教师批改并进行反馈。
5. 小组讨论（5分钟）教师提出讨论话题：“如何保护我们的环境？”学生分小组进行讨论，提出保护环境的方法。
六、板书设计板书设计如下：春天小鸟保护环境树花热爱大自然七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“春天、小鸟”等词语造句。
3. 写一篇关于保护环境的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过春天的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
在生字词学习环节，学生能够跟读并正确书写生字。
课文学习环节，学生能够流利地朗读课文，并对课文内容有了深入的理解。
《识字6》教学设计
识字6教学设计一、教学目标1.让学生认识常见汉字。
2.能够正确的认读和写出生字词。
3.能够使用生字词。
二、教学内容1. 汉字1.学习认读一些较为复杂的多音字。
2.通过学习一些多音字的词语，学会在阅读中根据语境确定字音。
2. 词语1.学习一些常用词语，如“亲情”、“友情”等。
2.学习一些常见成语，如“金玉良缘”、“心花怒放”等。
3. 语文知识1.学习拼音知识，通过拼字游戏增强学生记忆。
2.学习一些语文知识，如语法、修辞等。
三、教学方法1. 听、说、读、写结合1.通过听故事、讲故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.通过对生字词的讲解，让学生能够正确的认读和写出生字词。
3.通过阅读文章，让学生了解常见汉字的用法、组合和在不同语境下的不同叫法，如“把关”和“医生关”。
2. 游戏式教学1.制作拼音卡片，进行拼音游戏。
2.通过互动游戏，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3. 合作学习1.分组讨论新闻故事，让学生在小组中交流分享自己的思考和看法。
2.小组合作比较不同版本的神话故事，通过分析比较和结合自己的文化背景，提高学生的文化素养和阅读理解能力。
四、教学过程1. 教师引导1.让学生观察汉字，了解汉字的基本结构、笔画和字形。
2.引导学生在书籍中发现汉字，通过对汉字的认知来培养学生的阅读兴趣。
2. 互动体验1.制作拼音卡片，进行拼音游戏。
通过游戏的方式，让学生掌握拼音知识。
2.通过阅读故事，让学生学会在不同语境下确认字音和理解字义的方法。
3. 合作学习1.在小组中完成阅读任务，发现汉字的用法和组合，并进行分析。
2.小组合作阅读神话故事，比较不同版本的叙事结构和情节，进行分析比较。
五、教学评估通过平时课堂讨论、阅读测试、小组合作等形式，对学生的学习情况进行评估。
重点评估学生对多音字、语法和修辞的掌握情况。
六、教学效果分析通过教学设计，学生在听、说、读、写和游戏体验中，获得了更多的语言知识，增加了对文字的体验。
在小组合作和阅读任务中，学生增强了阅读能力和阅读兴趣。
《识字6》教案
《识字6》教案第一篇：《识字6》教案《识字6》第一课时教学设计彭胜兰教学目标：1、知识目标：（1）认识“海、鸥”等14个生字。
（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
（2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点：识字教学难点：感知数量词的用法。
教学准备：ppt课件、生字卡片等教学过程：一、启发谈话,激趣导入：小朋友，今天老师想介绍一些朋友给你们认识。
看，这是春燕小学的同学们，他们正准备去春游呢！二、创设情境，激趣识字。
1、变换顺序，学习第四小节瞧，他们除了带上背包，还带了什么？（看图，引导学生说出——队旗，铜号，红领巾，欢笑。
）他们想邀请我们全班同学一起去春游。
不过，得经过一个小小的考试，才能上车哦。
第一关：我会读（读第四小节）——课件出示第二关：我会填（去掉量词，让学生口头填空）过渡：恭喜我们全班小朋友，现在，我们可以坐上汽车，和春燕小学的同学们一起去春游啦！（课件出示：一辆巴士和“出发了”三个字）1、学习第一小节（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。
来到海边，你看到了什么？（2）指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）我们把它们编成儿歌来读一读吧（出示第一小节，齐读）2、学习第二小节（1）接下来，让我们去一个更美的地方，那就是——农村（课件），你看到了什么？（指名回答）（2）指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）让我们把看到的这些编成儿歌（出示第二小节，齐读）三、复现生字，巩固练习1、小朋友，我们的下一站又会是哪里呢？别着急，坐上舒服的汽车，让我们先来看看我们今天的收获吧。
2、在海边，我们看到了——课件出示“海鸥、沙滩、军舰、帆船”（带图片和拼音）全班齐读。
3、在乡村，我们看到了——课件出示“秧苗、稻田、鱼塘、果园”（带图片和拼音）全班齐读。
识字6教案
识字6教案一、教学目标1. 能够熟练认读识字6中所有汉字：他，再，交，易，厂，台。
2. 能够正确写出识字6中所有汉字。
3. 能够运用识字6中的汉字进行简单的句子构建。
二、教学重难点1. 认读识字6中的所有汉字。
2. 正确书写识字6中的所有汉字。
三、教学准备1. 识字6教学卡片。
2. 黑板、白板和笔。
3. 学生课桌上的学习材料。
四、教学过程1. 热身启动（1）让学生回忆上节课学习的汉字内容，进行复习。
（2）出示一张识字6教学卡片，让学生快速读出卡片上的汉字，检查学生对之前学习内容的掌握情况。
2. 导入新课（1）出示新学汉字：他，再，交，易，厂，台。
分别引导学生快速朗读。
（2）依次引导学生认读这些汉字，大声朗读几遍。
3. 认读新词组（1）出示新词组：再见，交通。
分别引导学生快速朗读。
（2）依次引导学生认读这些词组，并解释其意义。
4. 辨析汉字（1）出示两个相似的汉字：交和台，并比较两个汉字的差别。
（2）请学生观察，思考，区分这两个汉字，并让学生使用这两个汉字造句。
5. 正确书写（1）出示识字6中每个汉字的书写示范，并跟随音频朗读每个字的拼音。
（2）请学生根据示范，正确书写这些汉字。
6. 拓展延伸（1）给学生出示一个有关识字6的练习卷，让学生认读这些汉字，并完成相关的练习题目。
（2）学生完成练习后，教师检查学生的答案，纠正错误并给予肯定和激励。
7. 总结反思（1）学生进行自我评价，问自己是否对识字6中的汉字掌握得好。
（2）引导学生互相之间交流，分享学习心得和体会。
五、课后作业1. 复习识字6中的汉字，并能够正确书写。
2. 写出5个含有识字6中汉字的句子。
六、板书设计识字6教学目标:1. 能够熟练认读识字6中所有汉字：他，再，交，易，厂，台。
2. 能够正确写出识字6中所有汉字。
3. 能够运用识字6中的汉字进行简单的句子构建。
七、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了识字6中的汉字并能正确书写。
在教学过程中，教师注重了课堂语言环境的营造，积极引导学生参与课堂互动，增强了学生的学习兴趣和主动性。
《识字6》教学设计通用15篇
《识字6》教学设计《识字6》教学设计通用15篇作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字6》教学设计1设计理念本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。
课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。
在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。
在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。
教学目标１、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性；２、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美；３、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备１、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件；２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
课时安排二课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。
同学们，你们去过动物园吗？认识哪些动物？今天，老师要带你们去野生动物园参观，去认识更多的野生动物。
大家一定很高兴吧！好，现在我们就出发了。
（课件：出示野生动物园的景观）同学们，这里是xx野生动物园，里面有各种各样的野生动物，现在就让我们进去看看吧。
［将枯燥乏味的识字内容寓于生动有趣的参观野生动物园活动之中，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习兴趣，为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围。
《识字6》教学设计（通用13篇）
《识字6》教学设计《识字6》教学设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《识字6》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《识字6》教学设计1一、教材分析这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标1、认识14个生字.2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。
六、教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）（学生自由说话，练习口语表达）（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）师：这么多小朋友想说。
那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）《识字6》教学设计2一、导入课文1、播放《大中国》小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）[以歌曲《大中国》导入]2、出示地图、依次呈现四幅画面瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的——江南，南有骄阳似火的——海岛，西有冰天雪地的——高原。
语文识字6的教案(5篇)
语文识字6的教案(5篇)语文识字6的教案1教学目的：1、认识12种动物的名称。
学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字兴趣。
2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。
趣味识字，熟记笔顺。
3、让学生喜欢动物，进行保护动物的教育。
教学重难点：1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。
2、掌握本课3个生字的正确书写。
教学手法：讲授法、朗读法、说话法教学准备：课件和字词卡片。
教学过程：一、导入：过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，相信大家都认识很多动物朋友，今天老师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！高雅凶猛威武淘气善跑奇特活泼机灵聪明敏捷强健有力胖乎乎色彩艳丽二、精读文本。
过渡：你们好听的读书声，引来了一群动物朋友，听说它们还带来了一份礼物，只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小秘密，同学们，你们有信心拿到礼物吗？第一关：认一认1、看图识动物。
2、看字识动物。
3、注意：“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。
4、齐读全文。
第二关：读一读过渡：真是聪明的孩子，现在我们开始第二关：读一读1、请你用一个词，来形容每一组词串。
引导学生对4组词串情感朗读。
2、利用各种方式朗读词串。
3、小游戏：我来指，你来做。
第三关：说一说过渡：动物朋友，感受到了大家的热情，想请大家帮个忙。
A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。
你们来帮帮它们好吗？（出示）我是的。
我。
B、自由讨论C、交流，老师注意情感指导。
第四关：写一写过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写一定不在话下。
现在进入第四关：写一写。
A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在散步。
鹿：半包围结构，广阔的草原上，我们带上弓箭去比赛打猎。
斑：左中右结构，两个大王在比文化。
注意王字旁。
B、注意书写姿势，书写指导并描红练*。
C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。
D、背一背。
小学语文《识字6》教学设计
小学语文《识字6》教学设计教学目标：1.认识新的偏旁部首。
2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。
3.通读.辩写.释义，掌控生字。
4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：重点：认识16个生字生。
难点：了解生字形声字的特点。
教学预备：卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家仔细学习，就会渐渐掌控它们的规律。
一、学习课文中左部分的生字和生词。
1.自主学词学字。
借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。
2.找出易读错的`字并正音。
3.指导学习生字词。
(投影展示)jí *iánɡ zhù fú吉祥祝福4.领读，巩固字音5.同学沟通。
6.领读，正音，看清声母.韵母和声调。
(1)老师领读。
(2)同学当小老师领读。
二、指导同学书写生字。
三、同学自由读生字。
第二课时教学目标：1.认识新的偏旁部首。
2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。
3.通读.辩写.释义，掌控生字。
4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：重点：认识16个生字生。
难点：了解生字形声字的特点。
教学预备：卡片，多媒体课件教学过程：一、学含“衤”的生字。
1.借助拼音，自读生字，生词。
(1)拼一拼，读一读，留意读音不准的地方要订正。
(2)讲一讲，你是怎样记住这些生字的。
2.识记字词，指导书写。
(1)看一看右边的生字，找出相同点。
(2)分析字形。
衬：衤+寸衫：衤+彡裤：衤+库袖：衤+由裢：衤+连裕：衤+谷3.拓展训练。
说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。
4.指导书写。
左右结构的字，书写时要留意左窄右宽。
二、实践活动。
1.继续查找由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。
2.比一比，看谁找得多。
第三课时教学目标：1.巩固新的偏旁部首。
2.会写本课10个生字，会认16个生字。
教学重点、难点：重点：学习本课生字生词。
语文识字6的教案设计
语文识字6的教案设计
语文识字6的教案设计
【教学目标】
１、认识“海、鸥”等１４个生字。
会写“沙、海”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的`用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点、难点】
识字、用数量词表达熟悉的事物。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
１、能用数量词说说教室里的事物吗？
２、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。
二、初读课文
１、借助拼音，自由读课文。
２、指名分段读课文。
三、再读课文
１、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。
２、小组讨论，出示表格。
３、展示交流，完成表格。
４、学习字词：
⑴同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？
⑵全班交流：
指读──小老师领读──抽读──齐读
⑶连线搭配词语：
一只?军舰?一畦?稻田?一道?石桥?一面?欢笑
一片?海鸥?一方?秧苗?一群?飞鸟?一把?队旗
一艘?沙滩?一块?果园?一竿?翠竹?一群?铜号
一条?帆船?一座?鱼塘?一孔?小溪?一片?“红领巾”
四、指导写字
１、静态观察：读字
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
２、动态观察：看范写
观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。
３、体验观察：临写
４、对比观察：品字。
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《识字6》的教学设计
《识字6》的教学设计
学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
生字卡片，课件或挂图，小黑板。
第一课时
激趣引入
今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？
学习课文
1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。
来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）
2.多种形式朗读。
如齐读、拍手读、分组读。
师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。
其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
3.激趣识字。
播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。
怎样认识它们？（学生自主识字）
师引导学生了解偏旁表达的意义。
如：“海”字为什么有三点水？
“鸥”字为什么是鸟字旁？
4.多种形式读生字。
（自读，齐读，抽生读，开火车读）
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）
播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文，认识生字。
老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？
7.复习巩固。
a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）
b.多种形式读课文，巩固生字。
（分小组比赛读，师生对读）
拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
出示生字卡片，认读生字
连线搭配词语
一只军舰一畦秧苗
一片海鸥一方稻田
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片红领巾
互对词语
师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。
（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。
指导写字
1.观察，读记。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写，边写边提示。
如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的`外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）
6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？。