校园暴力事件典型案例
校园欺凌事件案例(2篇)
校园欺凌事件案例(2篇)校园欺凌事件案例一：沉默的受害者背景介绍小明是一名初二的学生，性格内向，不善言辞。
他的家庭条件一般，父母都是普通的工人，平时工作繁忙，很少有时间陪伴他。
小明的学习成绩中等偏下，但他对绘画有着浓厚的兴趣，常常在课余时间画画。
事件起因一切始于一次偶然的课堂作业。
美术课上，老师布置了一项绘画任务，要求同学们画一幅自画像。
小明用心地完成了作品，画中的他眼神坚定，色彩搭配和谐。
然而，当他在课堂上展示作品时，却遭到了班上几个调皮学生的嘲笑。
“看看小明画的，这哪里像人，简直就是个怪物！”带头嘲笑的是班上的“小霸王”李强，他成绩不好，但仗着身材高大，常常欺负同学。
欺凌过程从那天起，小明成了李强及其小团体的目标。
他们不仅在课堂上嘲笑小明的作品，还在课间休息时对他进行肢体上的攻击。
李强常常故意撞倒小明，抢走他的文具，甚至在他的作业本上乱画。
小明不敢反抗，只能默默忍受。
他试图向老师求助，但老师认为这只是同学间的打闹，没有给予足够的重视。
小明的父母也忙于工作，没有察觉到他的异常。
随着时间的推移，李强的欺凌行为越来越过分。
他开始在班级群里发布小明的丑化照片，配上侮辱性的文字。
其他同学虽然同情小明，但慑于李强的威势，不敢站出来为他说话。
情绪崩溃一天放学后，李强带着几个“小弟”把小明堵在教室里，逼他跪在地上，用脚踩他的手。
小明终于忍不住哭了出来，这一幕正好被路过的班主任张老师看到。
张老师立即制止了李强的行为，并将小明带到办公室。
经过询问，张老师才意识到问题的严重性。
她立即联系了小明的父母，并决定召开一次班会，专门讨论校园欺凌问题。
解决措施在班会上，张老师严厉批评了李强的行为，并强调了校园欺凌的危害性。
她还邀请了一位心理老师来给同学们做讲座，帮助大家理解欺凌行为对受害者的心理影响。
小明的父母也意识到了问题的严重性，开始更多地关注他的心理健康。
他们带小明去看了心理医生，帮助他走出阴影。
学校方面也采取了一系列措施，包括加强校园巡逻、设立心理咨询室、开展反欺凌教育活动等。
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例
教育部展示的学校欺凌教育警示实例一、前言为了加强校园欺凌的预防和治理，提高全社会对校园欺凌问题的认识，教育部选取了一批典型的校园欺凌案例进行警示和教育。
希望通过这些实例，让广大师生、家长和社会各界深刻认识到校园欺凌的严重性，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
二、校园欺凌案例概述以下是部分校园欺凌案例的简要描述，供大家参考。
案例一：网络欺凌某中学一名学生被同学在网络上恶意攻击、侮辱，导致该生心理压力巨大，最终不得不转学。
案例二：身体欺凌某小学一名学生因身体发育较快，被同学嘲笑、排挤，甚至遭受身体攻击，严重影响了他的身心健康。
案例三：心理欺凌某高中一名学生因为性格内向，被同学孤立、歧视，长期处于心理压力之下，最终导致心理疾病。
案例四：群体欺凌某初中一群学生长期对一名同学进行欺凌，包括言语侮辱、身体攻击和心理压迫，使被欺凌者承受巨大痛苦。
三、校园欺凌的预防与应对为了预防和减少校园欺凌事件的发生，教育部提出以下建议：1. 加强校园欺凌教育：学校应将校园欺凌教育纳入课程体系，定期开展专题教育，提高师生的防范意识。
2. 完善校园欺凌防治措施：学校应建立健全校园欺凌防治制度，明确欺凌行为界定，制定相应的处置措施。
3. 加强家校合作：家长要关注孩子的心理健康，与学校密切沟通，共同帮助孩子应对欺凌。
4. 强化法制教育：通过法制教育，提高师生的法律意识，让欺凌者意识到自己的行为后果。
5. 创建和谐校园文化：积极营造尊重、关爱、和谐的校园氛围，抵制欺凌行为。
四、总结校园欺凌是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和解决。
通过警示实例，我们希望能唤起大家对校园欺凌的关注，共同为孩子们营造一个安全、和谐的校园环境。
十大校园暴力法律案件(3篇)
第1篇一、引言校园暴力是当前社会关注的焦点之一，它不仅严重危害了学生的身心健康，也破坏了校园的和谐稳定。
近年来，我国校园暴力案件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本文将梳理我国十大校园暴力法律案件，以期为预防和打击校园暴力提供参考。
二、十大校园暴力法律案件1. 案例一：湖南某中学学生陈某因纠纷杀害同学张某2016年，湖南省某中学发生一起校园暴力案件。
学生陈某因与同学张某发生纠纷，持刀将张某杀害。
此案引起了社会的广泛关注，陈某因故意杀人罪被判处死刑。
2. 案例二：河南某中学学生李某因报复同学纵火2017年，河南省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因与同学发生矛盾，纵火烧毁同学宿舍，导致宿舍楼被烧毁。
李某因放火罪被判处有期徒刑。
3. 案例三：北京某中学学生王某因欺负同学致残2018年，北京市某中学发生一起校园暴力案件。
学生王某因长期欺负同学，导致同学残疾。
王某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
4. 案例四：四川某中学学生张某因欺凌同学致其自杀2019年，四川省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因长期欺凌同学，导致同学自杀。
张某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
5. 案例五：江苏某中学学生李某因报复同学致其死亡2020年，江苏省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因与同学发生纠纷，持刀将同学杀害。
李某因故意杀人罪被判处死刑。
6. 案例六：山东某中学学生张某因报复同学纵火2021年，山东省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因与同学发生矛盾，纵火烧毁同学宿舍，导致宿舍楼被烧毁。
张某因放火罪被判处有期徒刑。
7. 案例七：浙江某中学学生李某因欺负同学致其自杀2022年，浙江省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因长期欺负同学，导致同学自杀。
李某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
8. 案例八：广东某中学学生张某因报复同学致其死亡2023年，广东省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因与同学发生纠纷，持刀将同学杀害。
张某因故意杀人罪被判处死刑。
校园暴力事件案例
校园暴力事件案例校园暴力是指在学校中发生的一系列暴力行为，包括体罚、欺凌、性侵等。
这些事件给学生的身心健康带来了严重的影响，也给整个社会带来了负面影响。
下面，我们将介绍一些校园暴力事件的案例，以引起大家对这一严重问题的重视。
案例一，体罚事件。
某小学老师因为学生在课堂上调皮捣蛋，用尺子打了学生的手心。
学生因为疼痛大哭不止，随后被送到医院治疗。
家长得知后立即报警，老师被学校停职调查。
这起事件引起了社会的广泛关注，也引发了对于教师教育方式的反思。
案例二，欺凌事件。
一名初中生因为成绩不好，经常被同学欺负。
同学们会在课间把他推来推去，取笑他笨拙的样子，甚至在网上对他进行人身攻击。
这名学生因此变得沉默寡言，成绩更是一落千丈。
直到有老师发现了这一情况，学校才开始介入调查并采取措施。
但是，这名学生的心灵创伤已经难以愈合。
案例三，性侵事件。
一名高中女生在学校附近遭到了陌生人的性侵。
这名女生因为害怕社会的非议和指责，没有勇气报案，也没有告诉家人。
她的心理健康受到了极大的影响，学习成绩也因此下滑。
直到有人发现了她的异常行为，才揭开了这一事件的真相。
但是，这名女生的心灵创伤可能需要更长时间的疗愈。
这些校园暴力事件案例，让我们看到了校园暴力对学生身心健康的严重影响。
学校和社会应该共同努力，加强对校园暴力的预防和处理，给学生一个安全、健康的成长环境。
同时，学生也应该学会保护自己，勇敢地站出来，不要忍受任何形式的暴力。
希望通过大家的努力，校园暴力事件能够得到有效遏制，让每个学生都能在和平、安全的环境中学习成长。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果【推荐】
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果【推荐】一、案例一：言语侮辱导致的欺凌事件1. 案例描述小明（化名）是一名初中生，性格内向，成绩一般。
在某次数学考试中，他的成绩不理想，被同学小李（化名）嘲笑。
小李在班级里大声讽刺小明：“你怎么这么笨？这么简单的题都不会做！”此后，小李经常在班级里公开侮辱小明，甚至带动其他同学一起嘲笑他。
2. 处理结果（1）班主任得知此事后，立即展开调查，了解情况，并对小李进行批评教育，要求他向小明道歉。
（2）学校心理老师对小明的心理状况进行关注，为他提供心理疏导，帮助他树立自信。
（3）学校组织一次关于校园欺凌的主题班会，教育全体学生尊重他人，树立正确的价值观。
（4）加强班级管理，建立班级微信群，方便家长了解学生在校情况，共同监督学生行为。
3. 反思与启示（1）教师应关注学生的心理变化，及时发现并解决学生间的矛盾。
（2）加强家校合作，共同教育孩子，树立正确的价值观。
（3）重视心理健康教育，提高学生的心理素质。
二、案例二：网络暴力事件1. 案例描述小敏（化名）是一名高中女生，因为一次班级聚会上的照片被同学小张（化名）发布在网络上，并配以侮辱性文字。
随后，其他同学纷纷跟帖评论，有的甚至恶语相向。
小敏因此承受了巨大的心理压力，学习成绩下滑，甚至出现自残行为。
2. 处理结果（1）学校发现此事后，立即组织调查，确认事实，对小张进行严肃处理，给予记过处分，并要求他在班级群和网络上公开道歉。
（2）联系家长，共同对小敏进行心理疏导，帮助她走出心理阴影。
（3）加强网络安全教育，组织专题讲座，提高学生的网络安全意识。
（4）完善学校网络监管制度，加强对学生网络行为的引导和管理。
3. 反思与启示（1）加强网络安全教育，提高学生的网络素养。
（2）重视学生心理健康，及时发现并解决心理问题。
（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。
三、案例三：校园暴力事件1. 案例描述小刚（化名）是一名初中生，因与同学小王（化名）发生矛盾，被小王及其朋友多次殴打。
校园欺凌暴力事件案例(范文)
校园欺凌暴力事件案例(范文)一、事件背景学校简介：光明中学是一所位于城市中心的公立中学，拥有悠久的历史和良好的教学声誉。
学校共有学生1500余人，教职工100余人。
学校一直以来重视学生的全面发展，但在近年来，校园欺凌事件时有发生，成为学校管理的一大难题。
事件发生时间：2023年3月15日至2023年5月20日涉及人员：受害者：李明（化名），男，14岁，初二（3）班学生施暴者：张强（化名），男，15岁，初三（1）班学生其他参与者：王丽（化名），女，14岁，初二（4）班学生；刘伟（化名），男，14岁，初二（2）班学生二、事件经过初期阶段：2023年3月15日，李明在放学后在校门口被张强拦下。
张强以李明“眼神不礼貌”为由，对其进行了言语上的侮辱和推搡。
李明因害怕不敢反抗，事后也未向老师和家长反映。
中期阶段：3月20日至4月10日，张强及其朋友王丽、刘伟开始频繁对李明进行欺凌。
具体行为包括：言语侮辱：张强多次在课间和放学后对李明进行辱骂，称其为“废物”、“笨蛋”等。
肢体暴力：张强多次在厕所、操场等监控盲区对李明进行殴打，王丽和刘伟则在旁助威。
网络欺凌：王丽在社交媒体上发布李明的照片，并配以侮辱性文字，导致李明在班级和学校内的声誉受损。
高峰阶段：4月15日，张强在教室门口当众将李明的书包扔到地上，并逼迫李明跪下道歉。
李明的同桌见状试图阻止，但被刘伟威胁。
事后，李明情绪崩溃，向班主任张老师哭诉。
后续发展：4月20日至5月20日，学校介入调查，但张强等人并未收敛。
5月10日，李明的家长接到匿名电话，告知其孩子在校被欺凌的情况。
李明家长随即向学校反映，并报警处理。
三、事件影响对受害者的影响：心理创伤：李明出现严重的焦虑、抑郁症状，学习成绩大幅下滑，甚至出现自残行为。
社交障碍：李明变得沉默寡言，不愿与同学交流，逐渐被孤立。
身体健康：多次肢体暴力导致李明身体多处受伤，需定期就医。
对施暴者的影响：法律制裁：张强因涉嫌故意伤害罪被警方拘留，王丽和刘伟也受到警告处分。
十年内校园热点法律案件(3篇)
第1篇在过去十年间，我国校园内发生了多起引人瞩目的法律案件，这些案件不仅引发了社会广泛关注，也深刻反映了校园法治建设的成果与不足。
本文将选取其中几起具有代表性的案件进行分析，以期从中提炼出校园法治建设的重要经验与启示。
一、校园暴力事件案例一：2014年南京“校园贷”引发的悲剧2014年，南京某高校学生小陈因急需用钱，通过“校园贷”平台借款。
然而，借款后小陈并未按时还款，导致平台不断加码利息，最终债务滚雪球般膨胀。
在无法承受压力的情况下，小陈选择了跳楼自杀。
此案引发了社会对“校园贷”乱象的广泛关注。
分析：此案暴露了“校园贷”平台的监管漏洞，以及部分大学生缺乏风险意识、过度消费等问题。
针对此案，我国政府迅速采取措施，加强对“校园贷”的监管，严厉打击非法放贷行为，保障大学生合法权益。
案例二：2016年河南校园暴力事件2016年，河南某中学发生一起校园暴力事件。
一名学生因琐事与另一名学生发生争执，随后双方纠集多人，对受害者进行殴打、侮辱。
此案引起了社会各界对校园暴力问题的关注。
分析：此案反映出校园暴力问题的严重性，以及部分学生法治观念淡薄、校园管理存在漏洞等问题。
针对此案，我国政府加大了对校园暴力的打击力度，加强校园法治教育，提高学生法治素养。
二、校园性侵事件案例三：2018年山东某高校女生被性侵案2018年，山东某高校一名女生在宿舍内被一名同学性侵。
受害女生在报案后，由于种种原因，案件审理过程一波三折。
此案引发了社会对校园性侵问题的关注。
分析：此案暴露了校园性侵案件的取证难、审理难等问题，以及部分学校在处理性侵案件时存在包庇、袒护等行为。
针对此案，我国政府加强对校园性侵案件的打击力度，完善相关法律法规，提高校园性侵案件的查处效率。
三、校园食品安全事件案例四：2018年某高校食堂食物中毒事件2018年，某高校食堂发生食物中毒事件，多名学生出现腹泻、呕吐等症状。
经调查，事件原因是食堂工作人员操作不规范，导致食品受到污染。
校园欺凌事件案例(3篇)
校园欺凌事件案例(3篇)小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不善言辞。
他的家庭条件一般，父母都是普通的工人，平时忙于工作，对小明的生活和学习关注较少。
小明在学校里成绩中等，没有什么特别突出的地方，但也从不惹是生非。
事件起因一切始于一次无意间的误会。
某天，小明在教室里不小心撞到了班上的“小霸王”李强，李强的书本掉了一地。
李强觉得小明是故意挑衅，当场就骂了小明一顿。
小明不敢还嘴，只是默默捡起书本，道歉后回到了自己的座位。
事件发展李强觉得不解气，开始在班级群里散布关于小明的谣言，说他是“故意的”，“人品有问题”。
很快，这些谣言在班级里传开了，同学们开始对小明指指点点，甚至有些人在背后嘲笑他。
小明感到非常委屈，但不敢告诉老师和家长，只能默默忍受。
随着时间的推移，李强和他的“小团伙”变本加厉，不仅在现实中孤立小明，还在网络上发布侮辱性的言论和恶搞图片。
小明的照片被PS成各种丑陋的形象，配上不堪入目的文字，在班级群里广泛传播。
小明的心情越来越沉重，学习成绩也开始下滑。
事件高潮某天，小明在回家的路上，突然被几个陌生人拦住，对他进行了一番殴打。
事后才知道，这些人都是李强叫来的校外朋友。
小明被打得鼻青脸肿，身心受到了极大的伤害。
他终于忍不住，向班主任和家长哭诉了这一切。
处理结果班主任得知情况后，立即向学校汇报，学校迅速展开调查。
经过核实，李强及其“小团伙”的欺凌行为被确认。
学校对李强进行了严厉的处分，记过并通报批评，同时安排心理老师对小明进行心理疏导。
小明的家长也报警处理，警方对李强及其校外朋友进行了警告和教育。
学校还组织了一次全校性的反欺凌讲座，提高学生的法律意识和自我保护意识。
反思与启示这起事件暴露了校园欺凌的多样性和隐蔽性，尤其是网络欺凌的严重性。
学校和家庭都应该加强对学生的教育和监管，及时发现和处理欺凌行为。
同时，学生自身也要提高法律意识，勇敢面对和举报欺凌行为。
校园欺凌事件案例二：肢体欺凌的恶果背景介绍小红是一名高中一年级的学生，性格开朗，成绩优异，是班上的学习委员。
教育部公示的学校霸凌警示教育典型实例
教育部公示的学校霸凌警示教育典型实例引言随着社会的发展和进步，学校霸凌问题日益引起人们的关注。
为了提高学生们的安全意识，教育部公示了一些学校霸凌警示教育典型实例，以便向广大师生宣传教育，预防和遏制校园霸凌现象的发生。
本文将介绍其中的一些典型实例。
学校霸凌警示教育典型实例1. 案例一：小明是一名初中生，他在学校遭受了同学的身体和言语上的欺凌。
这种欺凌行为严重影响了小明的研究和生活。
学校采取了果断的措施，对加害者进行了严肃的教育和惩罚，并提供了心理辅导给小明，帮助他恢复自信。
这个案例通过公示，向其他师生传达了学校对霸凌行为的零容忍态度，提醒学生们要珍爱他人的感受，共同维护一个和谐的校园环境。
案例一：小明是一名初中生，他在学校遭受了同学的身体和言语上的欺凌。
这种欺凌行为严重影响了小明的学习和生活。
学校采取了果断的措施，对加害者进行了严肃的教育和惩罚，并提供了心理辅导给小明，帮助他恢复自信。
这个案例通过公示，向其他师生传达了学校对霸凌行为的零容忍态度，提醒学生们要珍爱他人的感受，共同维护一个和谐的校园环境。
2. 案例二：小红是一名小学生，她在校园里遭受了班级内部同学的排挤和歧视。
学校组织了班会，通过讨论和教育，让同学们认识到了自己的行为对小红造成的伤害，并引导他们改正错误，主动向小红道歉。
这个案例通过公示，向全校师生传递了班级凝聚力和友爱的重要性，教育学生要尊重他人的差异，包容并帮助弱势群体。
案例二：小红是一名小学生，她在校园里遭受了班级内部同学的排挤和歧视。
学校组织了班会，通过讨论和教育，让同学们认识到了自己的行为对小红造成的伤害，并引导他们改正错误，主动向小红道歉。
这个案例通过公示，向全校师生传递了班级凝聚力和友爱的重要性，教育学生要尊重他人的差异，包容并帮助弱势群体。
3. 案例三：小杰是一名高中生，他在校园里经常遭受同学的网络欺凌，包括侮辱性言语和恶意传播不实信息。
学校与家长共同合作，对加害者进行了严厉的惩罚，并加强了网络安全教育的宣传和教育。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(最新)
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(最新)案例一：网络欺凌导致自杀事件背景介绍：某市一所重点高中，学生小李（化名）是一名成绩优异但性格内向的学生。
由于家庭背景普通，小李在班级中并不显眼。
然而，一次偶然的机会，小李的照片被同学恶意PS并在班级微信群中广泛传播，配以侮辱性文字。
事件经过：1. 初期阶段：照片被传播后，小李开始受到同学们的嘲笑和排挤。
起初，小李选择了沉默，希望通过时间来平息这一切。
2. 恶化阶段：随着时间的推移，网络上的恶意评论和嘲笑不仅没有停止，反而愈演愈烈。
小李的心理压力逐渐增大，开始出现失眠、厌学等症状。
3. 爆发阶段：某天，小李在课堂上突然情绪崩溃，哭诉自己无法忍受这种欺凌。
然而，部分同学不仅没有同情，反而变本加厉地嘲笑他。
4. 悲剧发生：最终，小李在巨大的心理压力下，选择了在家中自杀，留下了一封遗书，详细描述了自己遭受的网络欺凌。
处理结果：1. 学校方面：紧急处理：学校在得知事件后，立即成立了专项调查组，对涉事学生进行了调查。
心理辅导：为全校学生提供了心理辅导服务，特别是对小李的班级进行了重点辅导。
制度建设：学校修订了校园欺凌防治条例，增加了对网络欺凌的处罚条款，并加强了对学生网络行为的监管。
2. 警方介入：调查取证：警方对涉事学生的网络行为进行了调查，收集了相关证据。
法律制裁：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》，对恶意传播照片和侮辱性言论的几名主要涉事学生进行了行政处罚，并记录在案。
3. 社会反响：媒体关注：事件经媒体报道后，引发了社会广泛关注，多家媒体进行了深入报道和评论。
公众讨论：公众对校园欺凌特别是网络欺凌的严重性有了更深的认识，呼吁加强立法和监管。
案例二：肢体暴力致重伤事件背景介绍：某县一所普通中学，学生小张（化名）是一名体育特长生，性格较为霸道。
同班学生小王（化名）则是一名文弱的书呆子，成绩优异但性格内向。
事件经过：1. 矛盾积累：小张和小王因一次课堂上的小争执结下了梁子，小张认为小王在众人面前让自己丢了面子。
学校暴力法律案例(3篇)
第1篇一、案件背景2018年9月，某市某中学发生了一起严重的校园暴力事件。
受害者小明（化名），一名14岁的初中生，在放学回家的路上，遭到了同校三名学生的殴打和侮辱。
此次暴力事件不仅给小明身心造成了极大的伤害，也引起了社会各界的广泛关注。
二、案件经过据调查，此次暴力事件起因于小明与三名施暴者中的一名在课间休息时发生口角。
事后，三名施暴者商量，决定在放学后对小明的家庭住址进行报复。
2018年9月某日下午，三名施暴者尾随小明至其家中，对其进行殴打和侮辱，并抢走了小明的手机。
小明在挣扎过程中，头部受到重创，导致昏迷。
邻居发现情况后，立即拨打了报警电话。
民警迅速赶到现场，将三名施暴者抓获。
经医院诊断，小明头部受到严重伤害，需进行手术治疗。
三、案件处理案件发生后，学校高度重视，立即启动了应急处理机制。
学校负责人表示，将对此次事件进行严肃调查，并采取一切必要措施，确保学生的安全。
1. 学校内部调查学校成立了调查组，对此次事件进行全面调查。
经调查，发现学校在安全管理方面存在漏洞，未能及时发现和制止校园暴力事件的发生。
学校对相关责任人进行了严肃处理，并对全体师生进行了安全教育。
2. 司法介入公安机关对三名施暴者进行了立案侦查。
经审理，法院认为三名施暴者构成故意伤害罪，依法判处其有期徒刑三年。
3. 社会关注此次事件引起了社会各界的广泛关注。
相关部门高度重视，要求各地学校加强安全管理，预防校园暴力事件的发生。
四、案例分析1. 校园暴力成因校园暴力事件的发生，往往与以下几个因素有关：（1）家庭教育缺失：部分家长对子女的教育过于溺爱，导致子女缺乏自律意识，容易走上违法犯罪的道路。
（2）学校管理不善：部分学校在安全管理方面存在漏洞，未能及时发现和制止校园暴力事件的发生。
（3）社会环境影响：网络、影视作品等不良信息对青少年产生不良影响，导致其价值观扭曲。
2. 法律适用本案中，三名施暴者因故意伤害罪被追究刑事责任。
根据我国《刑法》第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
校园暴力校园暴力大全(19篇)
校园暴力校园暴力大全（19篇）校园暴力是社会生活中的一种不和谐的现象，校园暴力危害学生，对家庭和学校都有害无益。
校园暴力案例:"在某校园有两个学生因为一点小事而大打出手，结果其中一个学生把另一个学生的鼻梁骨给打断了，被打的家长到学校去理论，学生到医院去治疗。
这不仅使学生受到了伤害，就连家长也受到了牵连，还使学校跟着担负，不仅耗人耗财而且还会使学生的学习受到影响!案例二:在某职业学校，有两位同学在疯闹时，其中一个同学用小刀捅伤了另一位同学。
两家协商，其受伤害学生家长进行索赔，要求支付人民币2万元;但捅人者的家长却感觉对方索要钱数不合理，于是便发生了争执。
学校得知后找两位家长来校协商解决，但双方家长都不愿意妥协，最终被伤者把打人者一方告上了法庭，并要求公安机关立案。
于是双方开始了持久的法庭战，最终都疲惫不堪，而伤人者被开除，另一位也无法再在学校继续上学而退学了。
在这个案例中，对双方孩子还有家长来说，都没有赢家，都是输家。
被伤者遭受了肉体和精神的双重痛苦，伤人者遭受了良心的谴责和金钱的付出，而结局都是迫不得已离开学校。
而且双方家长付出了大量的时间照顾孩子，因为官司东奔西跑，疲于应对，精神也受到了折磨。
本来是很好的同学和朋友，却因为疯打闹而失去了友谊，甚至付出了惨痛的代价。
薄伽丘说:"在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。
"你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。
宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。
它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。
开开心心的学习工作和生活比什么都好!比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，人要成大事就一定要心胸开阔，只有养成了倘然面对、包容一些人和事的习惯，才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。
所以说有时我们应对一些小事理解，站在对方的角度思考，宽容、忍耐。
校园暴力典型案例
校园暴力典型案例
校园暴力是指在校园内发生的一种以侮辱、恐吓、殴打、欺凌等形式的暴力行为。
校园暴力不仅给受害者带来身体和心理上的伤害，也对整个校园环境和学生的健康成长造成严重影响。
下面我们将介绍一些校园暴力的典型案例，以引起大家对校园暴力问题的重视和关注。
案例一，校园欺凌。
小明是一名初中生，他性格内向，不善言辞。
在学校里，他经常被一些同学欺负，他们会在课间抢夺小明的课本、打小明的头、用难听的话语羞辱他。
小明因此变得越来越沉默，成绩也逐渐下滑。
尽管小明多次向老师和家长求助，但欺凌行为依然没有停止。
案例二，校园暴力事件。
某高中发生了一起严重的校园暴力事件，一名学生因为与同学发生矛盾，遭到了一群人的殴打，导致头部受伤，需要住院治疗。
这起事件震惊了整个校园，也引起了社会各界的广泛关注。
案例三，网络校园暴力。
随着互联网的普及，校园暴力不再局限于校园内部，一些学生利用网络平台对同学进行恶意言论、造谣传谣，甚至散布不实信息，给受害者带来了极大的困扰和伤害。
以上这些案例只是校园暴力问题的冰山一角，校园暴力的危害不容忽视。
校园暴力不仅伤害了受害者，也破坏了校园的和谐氛围，影响了学生的学习和成长。
为了有效预防和应对校园暴力，我们需要采取一系列的措施，包括加强校园暴力的宣传教育，建立健全的校园暴力监管机制，加强对校园暴力行为的惩处力度，以及引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
希望通过对校园暴力典型案例的介绍，能够引起社会各界对校园暴力问题的高度重视，共同努力，为学生营造一个安全、和谐的学习环境，让每个学生都能健康成长、快乐学习。
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例1. 肢体欺凌案例：某中学生在校园内遭到同学的殴打。
这起事件导致被欺凌的学生受伤，并且在心理上遭受了严重的打击。
此案例提醒我们要关注校园欺凌的肢体暴力行为，并采取行动保护受害学生的安全。
肢体欺凌案例：某中学生在校园内遭到同学的殴打。
这起事件导致被欺凌的学生受伤，并且在心理上遭受了严重的打击。
此案例提醒我们要关注校园欺凌的肢体暴力行为，并采取行动保护受害学生的安全。
2. 言语欺凌案例：一名学生在班级群里遭到同学的辱骂和恶意揶揄。
这种言语欺凌对被欺凌者的心理健康造成了很大的伤害。
这个案例提醒我们要重视校园欺凌中的言语暴力行为，加强对学生言行的引导和教育。
言语欺凌案例：一名学生在班级群里遭到同学的辱骂和恶意揶揄。
这种言语欺凌对被欺凌者的心理健康造成了很大的伤害。
这个案例提醒我们要重视校园欺凌中的言语暴力行为，加强对学生言行的引导和教育。
3. 网络欺凌案例：一名学生在社交媒体上遭到同学的恶意诽谤和羞辱。
这种网络欺凌不仅对被欺凌者的心理造成伤害，还会广泛传播，导致更大的社交影响力。
这个案例提醒我们要加强对学生使用互联网的引导，防止网络欺凌事件的发生。
网络欺凌案例：一名学生在社交媒体上遭到同学的恶意诽谤和羞辱。
这种网络欺凌不仅对被欺凌者的心理造成伤害，还会广泛传播，导致更大的社交影响力。
这个案例提醒我们要加强对学生使用互联网的引导，防止网络欺凌事件的发生。
4. 性别歧视案例：一名女生在学校内遭到男生的性别歧视和不公平对待。
这种性别歧视行为对受害者的自尊心和自信心造成了严重的打击。
这个案例提醒我们要加强对学生的性别平等教育，消除性别歧视现象。
性别歧视案例：一名女生在学校内遭到男生的性别歧视和不公平对待。
这种性别歧视行为对受害者的自尊心和自信心造成了严重的打击。
这个案例提醒我们要加强对学生的性别平等教育，消除性别歧视现象。
以上案例仅是教育部发布的众多校园欺凌教育警示典型案例中的一部分。
校园欺凌典型案例
校园欺凌典型案例一、身体暴力型欺凌案例案例一：殴打同学致伤事件经过：在某中学，学生甲是班上的小霸王。
一天课间，他因为看学生乙不顺眼，便纠集了几个平时一起玩的同学，将学生乙堵在教室角落。
甲先动手推搡乙，随后几个人开始对乙拳打脚踢，导致乙的脸部、腹部多处受伤，经医院诊断为轻微脑震荡和软组织挫伤。
处理结果：学校在得知此事后，立即对涉事学生进行了停课处理，并通知家长。
学校的政教处和心理咨询室老师对被欺凌学生乙提供心理辅导，帮助他克服恐惧心理。
同时，学校根据校规校纪给予甲记过处分，并要求甲及其家长承担乙的医疗费用。
当地教育部门也对该事件进行了关注，要求学校加强校园安全管理和学生思想道德教育。
案例二：强行索要财物并施暴事件经过：学生丙在学校附近的小巷子里，经常拦住低年级的同学索要钱财。
有一次，他拦住学生丁，威胁丁如果不给钱就会每天打他。
丁由于害怕，将自己一周的零花钱都给了丙。
但丙觉得钱太少，仍然对丁进行殴打，还抢走了丁的手表。
处理结果：学校在接到丁的家长举报后，迅速展开调查。
通过查看学校周边的监控录像和对学生的走访，确定了丙的欺凌行为。
学校给予丙开除学籍留校察看的处分，并安排专人对丙进行行为矫正教育。
丙的家长也意识到问题的严重性，带着丙向丁及其家长道歉，并赔偿了损失。
二、言语暴力型欺凌案例案例一：长期辱骂同学事件经过：在一个班级里，学生戊经常辱骂学生己。
他给己取各种侮辱性的外号，在课堂上、课间休息时，只要有机会就会用这些外号称呼己，还会说一些诸如“你怎么这么笨，像个白痴一样”之类的话。
这种情况持续了很长时间，导致己的自尊心受到极大伤害，变得越来越内向，害怕上学。
处理结果：班主任发现己的异常表现后，深入了解情况，得知是戊的言语欺凌所致。
班主任首先对戊进行了严肃的批评教育，让他认识到自己的错误。
然后在班级里开展了尊重他人、反对言语暴力的主题班会，引导同学们树立正确的人际交往观念。
同时，班主任也经常鼓励己，帮助他重建自信。
校园欺凌暴力事件真实十个案例展示
校园欺凌暴力事件真实十个案例展示案例一：值日未扫致人死亡郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2023年7月，因王某值日但未清扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。
一审法院以成心伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。
一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。
案例二：操场踢球生口角致伤2023年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而互相殴打，丁某用脚踢打张某腹部。
后经司法鉴定，张某所受损失属重伤二级。
法院以被告人丁某犯成心伤害罪，判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。
案例三：无事生非随意打伤人2023年12月20日，被告人朱某与刘某、王某等9人在某招待所喝酒。
当晚，王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人，便纠结朱某、刘某等人对其施行暴力殴打，造成梁某等三人均为细微伤。
法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。
案例四：结伙抢劫连续作案2023年11月16日晚，被告人马某等三人在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇，并将三人拉到一巷道内强行搜身，搜出现金12元及两张银行卡，并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。
随后，被告人马某某也被拉来“入伙”，作案数起。
因二被告犯罪时系未成年人，且具有自首情节，一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑，并处分金。
案例五：辍学少年绑架讹诈2023年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的孩子以讹诈钱财用于网络游戏。
李某未表示参与。
次日下午，王某将表妹邵某骗离学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某持事先准备的砖块将邵某打死。
一审法院以成心杀人罪判处王某有期徒刑___年，李某某有期徒刑10年；以绑架罪判处李某有期徒刑3年，缓刑4年。
案例六：老师施暴获刑学生重伤二级刘某系通渭县某学校三年级班主任。
校园暴力典型案例
校园暴力典型案例校园暴力是指在学校或校园周边发生的一种以暴力行为为主要表现形式的社会问题。
它包括学生之间的暴力行为，学生对教师的暴力行为，教师对学生的暴力行为等。
校园暴力不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，也对整个校园环境和学生的成长造成了不良影响。
下面我们来看一些校园暴力的典型案例。
1. 学生之间的暴力行为。
在某中学，小明和小杰是同班同学，他们之间曾经有过一些矛盾。
一天，小明在学校厕所被小杰和他的几个同伴围殴，造成轻微伤。
这是一起典型的学生之间的暴力行为。
这种行为可能源自于个人之间的矛盾，也可能是一方对另一方的欺凌行为。
学校应该加强对学生的心理健康教育，加强对学生之间关系的引导和矛盾的调解，防止这种暴力行为的发生。
2. 学生对教师的暴力行为。
在某小学，小明是一个有着自闭症的学生，他对老师和同学的行为经常表现为攻击性。
一天，小明在上课时对老师进行了攻击，导致老师受伤。
这是一起学生对教师的暴力行为。
学校和老师应该对这类学生给予更多的关爱和帮助，同时也需要提高教师的安全意识和应对暴力行为的能力。
3. 教师对学生的暴力行为。
在某高中，有一名教师对学生进行体罚，导致学生身体受伤。
这是一起教师对学生的暴力行为。
教师应该严格遵守教育法律法规，不得对学生进行体罚和其他暴力行为。
学校也应该建立健全的监督机制，对教师的行为进行监督和管理，确保学生的合法权益不受侵犯。
校园暴力是一个严重的社会问题，需要学校、家庭和社会共同努力来加以解决。
学校应该加强对学生的心理健康教育，提高学生的情绪管理和解决矛盾的能力；家庭应该加强对孩子的教育和关爱，引导孩子正确处理人际关系；社会应该加强对校园暴力问题的关注和监督，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
以上就是一些校园暴力的典型案例，希望通过这些案例的分析，能够引起更多人对校园暴力问题的关注，共同努力解决这一社会问题。
让我们共同努力，创造一个和谐、安全的校园环境。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(3篇)
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(3篇)案例一：言语侮辱与孤立1. 案例描述小明是一名初中生，因家庭原因性格内向，成绩一般。
在某次考试中，他的成绩突然大幅度提升，引起了同学们的注意。
同学小刚怀疑小明作弊，但未能提供确凿证据。
此后，小刚开始在各种场合辱骂小明，并联合其他同学孤立小明。
小明忍受不了这种欺凌，向班主任反映情况。
然而，班主任认为这只是同学间的误会，并未采取有效措施。
小明在长期的言语侮辱和孤立中，心理压力越来越大，学习成绩也逐渐下滑。
2. 处理结果小明的父母得知情况后，向学校提出严肃抗议。
学校领导高度重视，立即组织调查，确认小刚等人的欺凌行为。
学校依据相关规定，对以下人员进行处理：（1）对小刚等主要欺凌者进行批评教育，给予警告处分，并要求其在全班面前向小明道歉；（2）对班主任进行谈话，要求其加强对班级管理的责任心，关注学生的心理健康；（3）学校开展全校范围的校园欺凌专项治理，加强师生教育，提高学生对校园欺凌的认识。
案例二：身体伤害1. 案例描述小华是一名高中生，身体素质较好，擅长篮球。
某天，他在篮球场上与同学小李发生争执。
小李心生怨恨，邀约校外人员对小华实施报复。
在放学后，小李等人将小华堵在巷子里，对他进行殴打，导致小华身体多处受伤。
小华报警后，警方介入调查。
学校积极配合警方，对涉事人员进行处理。
2. 处理结果（1）小李等主要施暴者被警方依法拘留，并承担相应的法律责任；（2）学校对小李等施暴者进行开除学籍处理，并严肃处理相关班主任和年级主任；（3）学校开展校园安全专项治理，加强与警方的合作，提高校园安全防范水平。
案例三：网络暴力1. 案例描述小丽是一名高中生，长相甜美，喜欢在社交平台上分享生活。
某天，她因为在课堂上回答问题出错，被同学小王拍下照片，上传到网络上，并配以侮辱性文字。
随后，其他同学纷纷转发、评论，对小丽进行人身攻击。
小丽在网络上遭受严重心理压力，甚至产生轻生念头。
在家人的鼓励下，她向学校反映情况。
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校园暴力十大典型案例这十大典型案例是从全国各法院征集筛选出的一批具有典型意义的案件。
其中包括故意伤害、寻衅滋事、抢劫案、绑架案、强制猥亵、强奸。
希望用以案说法的形式，给广大中学生上一堂法制教育课，也希望广大师生在搞好教学、学习的同时，能够自觉加强法律知识学习，不断提高法律意识，防范校园暴力事件发生，努力营造良好的校园环境。
案例一：值日未扫致人死亡郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2012年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。
一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。
一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。
案例二：操场踢球生口角致伤2014年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而相互殴打，丁某用脚踢打张某腹部。
后经司法鉴定，张某所受损失属重伤二级。
法院以被告人丁某犯故意伤害罪，判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。
案例三：无事生非随意打伤人2014年12月20日，被告人朱某与刘某、王某等9人在某招待所喝酒。
当晚，王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人，便纠结朱某、刘某等人对其实施暴力殴打，造成梁某等三人均为轻微伤。
法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。
案例四：结伙抢劫连续作案2013年11月16日晚，被告人马某等三人在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇，并将三人拉到一巷道内强行搜身，搜出现金12元及两张银行卡，并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。
随后，被告人马某某也被拉来“入伙”，作案数起。
因二被告犯罪时系未成年人，且具有自首情节，一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑，并处罚金。
案例五：辍学少年绑架勒索2011年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的孩子以勒索钱财用于网络游戏。
李某未表示参与。
次日下午，王某将表妹邵某骗离学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某持事先准备的砖块将邵某打死。
一审法院以故意杀人罪判处王某有期徒刑12年，李某某有期徒刑10年；以绑架罪判处李某有期徒刑3年，缓刑4年。
案例六：老师施暴获刑刘某系通渭县某学校三年级班主任。
2014年12月3日，刘某因该班学生张某偷拿别人作业本，便体罚殴打了张某，使其头部受伤。
后经司法鉴定：张某损伤程度为重伤二级。
一审法院以故意伤害罪判处被告人刘某有期徒刑2年，缓刑3年。
案例七：学生矛盾家长出战2014年9月28日，被告人师某听说女儿被同学陈某欺负。
便于次日对陈某实施了殴打，致陈某二级轻伤。
一审法院以故意伤害罪判处师某有期徒刑1年，缓刑1年6个月。
案例八：寻衅滋事反丧命被告人王某因某中学学生罗某与自己女朋友关系密切而对罗某心生不满。
2014年5月30日，罗某纠结其表弟白某等人欲报复王某，结果厮打中王某将白某捅伤，罗某致死。
一审法院以故意伤害罪判处王某有期徒刑4年。
案例九：教师猥亵强奸学生2010年4月的一天，苏某借口给丁某教英语，将丁某带到一个树林里，对其进行猥亵。
此后，又数次对丁某进行猥亵。
2011年元月期末考试结束后一日晚上，苏某窜至丁某宿舍对其实施了奸淫。
一审法院以强制猥亵妇女罪、强奸罪判处苏某有期徒刑5年。
案例十：学生遭遇恶意挑衅硬碰硬更受伤2014年11月10日晚，被告人单某和刘某（均为校外人员）等人在闲逛时，碰见佘某等4位学生。
单某等人喊住佘某等学生进行盘问。
由于不怀好意，引来一场殴斗。
结果，双方均造成伤害。
一审法院以寻衅滋事罪分别判处被告人单某、佘某有期徒刑7个月。
14岁少年捅死同学被判无期只因和同学发生摩擦,东营市警察学校特警班学生扈强就将其捅伤死,而办案过程中,检察官发现其在犯罪五个月前还曾将另一人捅致重伤。
2014年12月30日，东营市中级人民法院对扈强持刀伤人案作出宣判：被告人扈强犯故意杀人罪，判处有期徒刑十五年；犯故意伤害罪，判处有期徒刑二年六个月；数罪并罚，决定执行有期徒刑十七年。
而东营市人民检察院提出抗诉,认为其人身危险性大、可改造性差、主观恶性极深，且死者亲属强烈要求对其从重处罚，法院决定改判扈强无期徒刑。
特警班学生沦为犯罪嫌疑人2013年12月1日清晨6点20分，东营市东营区派出所的接警电话急促地响了起来。
电话称，离此不远的警察学校有人持刀伤人。
接警后，民警迅速出动，与此同时，120急救车从另一条街呼啸而过，两辆车几乎同时到达事故现场。
在学生公寓楼一楼大厅，现场的血腥让人惨不忍睹。
地上、墙上、窗户上……大片的血迹无声地记录着当时的惨状。
120急救人员迅速对伤者进行抢救，民警在学校食堂见到了被师生控制的凶手。
“这是从扈强身上搜出来的刀，就是他捅的人。
”一个戴着眼镜的中年男子向警察递过一个沾有血迹的塑料袋，并介绍说，“我是他的教导员。
”此人口中的扈强，就站在他的旁边。
伤者宗磊身中10余刀，刀伤造成宗磊心脏破裂、右颈外静脉破裂，最终，其经抢救无效死亡。
扈强，从一个特警班的学生沦为了故意杀人罪的犯罪嫌疑人，时年14岁。
犯罪嫌疑人:“就想让他死”扈强被警方控制。
他对捅伤宗磊的犯罪事实供认不讳。
山东省人民检察院未成年人刑事检察处检察官王飞称：当天早上出早操的时候，在学生公寓楼一楼大厅的地方，扈强趁着宗磊不注意，上来先是一刀捅在他脖子上，捅进去之后又横着划了一下，尸检鉴定证实被害人脖子上有一个长达9cm的创口，这一刀之后又冲着被害人胸部、腹部等要害部位捅了10多刀。
平时扈强在学校里就比较嚣张跋扈，在上学期间，和同学宗磊之间积怨越来越深。
经过同学反映，比较大的事就是两个。
一个是扈强把他们一个同学张某的训练鞋藏起来了，宗磊知道后就把这个事告诉了张某。
扈强的恶作剧被宗磊告发。
第二个事是他们是司法警察学院，宗磊把扈强训练的武装带给藏起来了，这件事被扈强知道了。
在扈强的供述中他这样说:“我当时就想割了他脖子动脉，就想让他死。
这样我就会进去，进去后家里也不用管我，这样家里就没有我上学、就业、买房的经济负担，我在里面有吃有喝的，我家里最多给宗磊出个棺材费。
”经调查，检察官发现扈强持刀伤人，已经不是第一次了。
5个月前还因口角捅伤一人2013年7月21日晚，东营市河口区西湖广场上，发生一起捅人事件，伤者被紧急送往医院，后被鉴定为重伤。
被害人叫陈斌，时年15岁，据其后来回忆说，这是因为一个月前，自己与朋友在电话里和行凶者发生过口角，导致被其报复捅伤。
他说的这个人，就是扈强。
扈强第一次捅人是在2013年7月，仅仅不足5个月，再次捅人，致其死亡。
同年12月30日，两起案件被移送至东营市公安局东营区分局，进行并案处理。
2014年12月30日，东营市中级人民法院对此案作出宣判：被告人扈强犯故意杀人罪，判处有期徒刑十五年；犯故意伤害罪，判处有期徒刑二年六个月；数罪并罚，决定执行有期徒刑十七年。
宣判后，扈强提出上诉，而东营市人民检察院提出抗诉。
检察官:重判也是一种教育挽救此案两罪并罚，判处被告人有期徒刑17年，检察院认为，这个判决结果有失公正，坚决抗诉。
王飞称：扈强其实是利用了国家法律对未成年人的特殊保护和“教育、感化、挽救”的特殊政策来给自己做个护身符。
如果是成年人犯下本案这样的罪行，依法应该被判处死刑立即执行，但是他是未成年人不适用死刑，最高只能判处无期徒刑。
我们根据他主观恶性、罪行的大小决定如何对他进行教育和挽救。
他的罪行可以说极其严重，连犯了两个重罪。
前罪，故意伤害致人重伤，刚刚犯了不到5个月的时间，又故意杀人，时间这么短的情况下，这些都反映他主观恶性非常深，可改造性非常差。
这两次犯罪都是因为一些小事，针对的对象都是未成年人，伤害方式都是用刀捅，捅刺部位也都是要害部位，反映出这个人人身危险性比较大，再加之其作案手段非常残忍，犯案前精心预谋、进行法律规定（咨询）。
这些情况一综合我们就认为，两个罪判其17年，量刑明显不当。
最终，考虑到扈强人身危险性大、可改造性差、主观恶性极深，且死者亲属强烈要求对其从重处罚，法院决定改判扈强无期徒刑。
（注：本案中除办案人员外，其余皆为化名）面对校园暴力，我们应该怎么做家庭，建立良好亲子关系，无数研究都证实，家庭结构、与父母的关系、父母的管教、父母对打架的态度等等家庭因素都直接对子女的暴力倾向产生影响。
强制式的教育不但会令孩子反感，还会令孩子滋生逆反情绪；而一味的纵容也不是爱，而是害。
家长一定要建立正确的育子观，为孩子提供良好的示范作用，多花一点时间陪伴孩子，这都会对其成长产生潜移默化的影响。
学校，“重智育轻德育”的教育方式绝非正常的教育生态。
要建立良好的校园氛围，营造民主、温馨的校园环境，建立各种信息通报制度，及时化解学生之间的各种矛盾。
对于“问题少年”，应多沟通、多关注；而对于那些犯了错误、屡教不改的学生，则给予应有的处分，过度宽容与放任只会让他们一错再错。
同时，学校需积极向青少年普及法律知识，真正让孩子明白“不能触碰的红线”在哪里，教育他们出现矛盾不能靠拳头暴力解决问题，要寻求正当合理的途径。
惩戒，加大青少年犯罪成本。
尽管“未成年人”犯罪较成年人处罚从轻，但政府、学校、及家长怎样管教才算到位，却尚无明确的要求。
一次次的警钟敲响之后，我们不难发现，制度仍需重新审视和完善。
对比于国外的做法，同样的群殴行为,在美国加州会被定性为“酷刑折磨”重罪,对酷刑的惩罚是判处终身监禁,并处最高1万美元罚金,施暴者接受处罚的地方是法院,而在国内执行者却是“家长管教”。
同样都是面对未成年人,都具有保护的天然责任,然而在最后的处理方式上却是差距悬殊。
如果不能做到导向上的纠偏,校园暴力问题可能会更加严重。
我们不反对对青少年犯罪应该区别于成年人犯罪进行处理和对待，但千万勿把“宽容”变成“纵容”。
中国的校园暴力研究起步非常晚，几乎没有整体研究，也缺乏相应统计工具。
但是，不去研究，不等于视而不见。
微恒希望有一天，这样的校园暴力事件不会再出现。