2016年小学数学苏教版五年级(下册)综合与实践蒜叶的生长教材分析报告
《蒜叶的生长》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《蒜叶的生长》说课稿一、教材分析《蒜叶的生长》选自江苏教育出版社小学数学五年级下册第二单元《折线统计图》后的综合与实践活动课。
在学习本节课之前，数学苏教版五年级上册教材已经安排了统计表、单式和复式折线统计图的学习，而科学教科版教材五年级上册也安排了绿豆发芽实验。
这些都为学生应用统计知识开展本次实验活动奠定了基础。
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：在整个数学教育的过程中，都应培养学生的应用意识，而综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
因此，发展学生的应用意识为本节课的核心。
二、实验内容本课主要进行了两项实验：一是水培实验。
即把蒜瓣种在水中，放在阳光下，侧重观察并测量根须的生长情况；二是土培实验。
即把蒜瓣放在两盆相同的土壤里，分别放在阳光下和房间里，侧重测量并比较两种环境下蒜叶生长的差异。
三、实验目标（1）通过对根须和蒜叶长度数据的收集、整理、描述和分析，获得有意义的结论，提高综合应用统计知识与方法的意识。
（2）经历提出问题、实验探究、获得结论、回顾反思的过程，体会研究问题的一般过程方法，培养动手实践、合作交流、归纳总结的能力和认真、严谨的科学态度。
（3）通过《蒜叶的生长》的实验活动，进一步感受数学与生活的密切联系，不断增强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高数学学习的兴趣。
四、实验准备（实验器材、实验方法、实验原理）（一）实验器材若干饱满的蒜瓣、电子秤、花盆、玻璃瓶、土壤、复合肥、有机肥、直尺、定植篮、定植棉、水培管道（见图1）。
图1 实验器材（二）实验方法观察法；比较法；控制变量法。
（三）实验原理植物生长需要光照、水分、空气、矿物质（土壤含）、适宜的温度等。
而本次实验是给蒜瓣提供必要的水分，控制光照，研究根须和蒜叶的生长情况。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第四课时的一节课。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长情况，让学生了解和掌握正比例的关系。
教材中提供了丰富的图片和数据，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现蒜叶的生长与时间之间的关系，体会正比例的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的事物也有一定的认识。
但在本节课中，学生需要通过观察和记录来发现蒜叶生长与时间之间的正比例关系，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握正比例的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够运用观察、操作、思考、交流等方法，主动探索蒜叶生长的规律，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系，并能运用这一关系解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和记录，发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解正比例的关系。
2.引导发现法：教师引导学生观察和记录蒜叶的生长情况，引导学生发现蒜叶的生长与时间之间的正比例关系。
3.合作交流法：学生分组进行观察和记录，通过合作交流，共同发现和总结蒜叶生长的规律。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备蒜苗植物，确保在课堂上能够展示蒜叶的生长情况。
2.学生准备：学生需要准备观察和记录蒜叶生长情况的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生观察和描述蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、记录和分析数据的能力，对于蒜叶的生长过程也有了一定的了解。
但在运用数学知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学方法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理和分析方法，学会用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、记录和分析数据的意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：数据的收集、整理和分析方法，以及运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用数学方法解决实际问题，以及数据的处理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜叶生长的情境，引导学生观察、记录和分析数据。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、解决问题，提高他们的合作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长的相关材料，如蒜头、土壤、容器等。
2.准备数据收集、整理和分析的工具，如表格、统计图等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现蒜叶生长的数据，如蒜叶的长度、宽度等，让学生观察并记录。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行数据的整理和分析，如制作统计图、计算平均值等，让学生在实践中掌握方法。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》说课稿
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》说课稿一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第4课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长过程，让学生理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律，培养学生的观察能力和数学思维能力。
教材中提供了蒜叶生长的具体实例，引导学生通过观察、思考、实践和总结，从而掌握小数点的移动规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的增长和减少现象有一定的认识。
但是，对于小数点的移动规律和蒜叶生长的关系可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和思考，自己发现小数点的移动规律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律。
2.过程与方法目标：学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养观察能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，自己发现小数点的移动规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，通过提问和讨论的方式引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践发现小数点的移动规律。
2.教学手段：我将使用多媒体课件和实物模型辅助教学，以直观的方式展示蒜叶的生长过程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友种蒜叶的过程，引发学生对蒜叶生长的兴趣。
2.观察和记录：学生分组观察蒜叶的生长过程，并记录下来。
我会提供一些问题引导学生进行观察和思考，例如蒜叶是如何从短变长的？小数点是如何移动的？3.实践操作：学生自己动手操作，通过移动小数点来观察蒜叶的生长情况，并记录下来。
4.总结和讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，总结小数点的移动规律。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
活动内容 在土中种植蒜瓣，观察在不同生长条件下，蒜叶的生长变化情况。
活动过程
1、活动准备
（1）小组合作选择一些饱满的蒜瓣，两个大小相同且装满土的盆子。
（2）把蒜瓣插入土中，顶部露出土面，长度为蒜身的1/4即可。
（3）一盆放在阳光下，另一盆放在房间内避免阳光照射。
（4）定时浇水，保持土壤的湿度。
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
长度
mm
（3）根据统计表绘制统计图
3、根据数据解决问题
（1）小组之内和小组之间根据收集的数据讨论如下问题
1种在水中的蒜瓣第几天长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
2其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
（2）根据小组之间的探究、讨论，得出蒜瓣根须的生长情况。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
折线统计图能反映数据的哪些特征？
学生自由发言
开放导入
折线统计图在实际生活中如何应用呢？
今天我们就来学习《蒜叶的生长》
实践
活动
活动一：观察蒜瓣根须的生长情况
活动过程
1、活动准备
（1）小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，一个盆子，自指细铁丝宽眼网。网眼宽度正好插入蒜瓣即可。
开放延伸
同学们，生活中你们还在哪里见过折线统计图呢？
反思重建
（2）先把蒜瓣插入细铁丝宽网的网眼，使蒜瓣固定在网眼上（避免蒜瓣倒伏），再放入盆中。
（3）在盆中倒入清水，水位没过蒜瓣1/2处即可。
（4）每天换一次水，避免蒜瓣腐烂。
2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析
2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析综合与实践蒜叶的生长这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的内容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在阳光下和房间里的生长情况有什么不同？这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的内容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在阳光下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？阳光下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在阳光下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。
五年级下册数学【说课稿】-蒜叶的生长-苏教版
五年级下册数学说课稿-蒜叶的生长-苏教版一、引言蒜叶的生长是一个生动的数学问题，运用数学知识进行分析和探究，可以帮助学生更深入地理解和掌握数学知识。
本文将介绍五年级下册数学《蒜叶的生长》这个话题的学习内容、教学目标、教学方法、教学资源和评价方法等方面的内容。
二、学习内容《蒜叶的生长》是五年级下册数学中的重要话题，主要内容包括以下方面：1.蒜叶的形态及特点；2.蒜叶的生长规律；3.蒜叶的数量与时间的关系；4.蒜叶的面积与时间的关系；5.蒜叶的周长与时间的关系；6.蒜叶的体积与时间的关系。
在学习这个话题时，学生可以通过观察实物、图表等多种形式进行实际操作，通过操作了解蒜叶的生长规律和数量与时间、面积与时间、周长与时间、体积与时间之间的关系。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解蒜叶的形态及特点；2.掌握蒜叶的生长规律；3.理解蒜叶的数量、面积、周长、体积等量与时间之间的关系；4.能够通过实际操作、图表等形式对蒜叶生长规律进行深入探究；5.提高学生数学运算能力。
四、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.示范法：通过展示实物、图片、图表等形式引导学生深入理解蒜叶的生长规律；2.课堂讨论法：通过小组讨论、教师引导等形式，鼓励学生积极参与，整合各种思想，激发学生的思考能力；3.情景模拟法：通过模拟实际的计算过程，引导学生探究数量、面积、周长、体积等量与时间之间的关系；4.计算机辅助教学法：通过计算机软件的辅助，提高学生的数学计算能力，使学生更好地掌握数学知识。
五、教学资源本课程的教学资源主要包括：1.实物：通过展示蒜叶实物引导学生理解蒜叶的形态及特点；2.图片：通过图片的方式形象地展示蒜叶生长的过程，帮助学生更好地了解蒜叶的生长规律；3.数学计算软件：通过计算机软件辅助教学，提高学生数学计算能力。
六、评价方法本课程的评价主要分为以下两个方面：1.课堂表现：包括参与度、发言质量等方面的表现；2.作业评价：包括课后作业的完成情况、准确性等方面的评价。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元的第4课，主要内容是让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握长度单位换算和数据收集、处理的方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的长度单位换算和数据处理的基础知识，对于观察和记录自然现象也有一定的兴趣。
但在实际操作中，部分学生可能对长度单位换算和数据处理的方法还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位换算的方法，能够将不同长度单位之间进行转换。
2.培养学生观察、记录和处理数据的能力。
3.培养学生团队协作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位换算的方法。
2.数据收集、处理和分析的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和和实践操作法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长实验的材料和工具。
2.准备长度单位换算的练习题。
3.准备数据处理和分析的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解蒜叶生长实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和意义。
3.操练（15分钟）学生分组进行蒜叶生长实验，观察并记录蒜叶的生长情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行长度单位换算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何利用收集到的数据进行分析和处理。
教师提供相关练习题，让学生进行实际操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调长度单位换算和数据处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教案
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第四课时的一节课。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力和数据收集能力，同时让学生了解蒜叶的生长特点和生长规律。
教材通过蒜叶的生长过程，引导学生运用数学方法对数据进行分析，从而提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和记录能力，对于蒜叶的生长过程有一定的了解。
但是，对于如何利用数学方法对数据进行分析，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力和数据收集能力。
2.引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
3.让学生了解蒜叶的生长特点和生长规律，增强学生的生物知识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
2.教学难点：如何引导学生运用数学方法对数据进行分析，以及如何让学生理解蒜叶的生长规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力和数据收集能力。
2.分析法：引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，共同探讨蒜叶的生长规律，增强学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长过程的图片或者视频，用于导入和呈现。
2.准备记录蒜叶生长的数据表格，用于操练和巩固。
3.准备与蒜叶生长相关的问题，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示蒜叶生长过程的图片或者视频，引导学生观察和描述蒜叶的生长过程。
–学生分享观察到的蒜叶生长过程，教师引导学生用数学语言描述。
2.呈现（10分钟）–教师呈现蒜叶生长的数据表格，引导学生关注数据的变化。
–学生观察数据表格，教师提出问题，引导学生思考蒜叶生长的规律。
苏版数学五年级下册活动课 蒜叶的生长教案与反思
活动课蒜叶的生长原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》课时目标导航活动内容用统计图表来统计蒜叶的生长情况。
(教材第28～29页)活动目标1．使学生围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。
2．使学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
重点难点重点：课前根据活动要求准确测量、收集数据。
难点：根据课前收集的数据，制成相应的统计图。
活动过程一、情景引入课件出示蒜叶生长的图片。
谈话：在上本节课之前，老师让大家小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土，将种在土壤中的两盆蒜瓣分别在阳光下和房间里，并让大家记录下根须和蒜叶的生长情况。
本节课我们就通过这些数据来探究蒜叶的生长情况。
二、设计方案1．记录根须的生长。
谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长，请同学们根据课前收集的数据，将第2～8天根须的生长情况制成统计图。
学生小组合作，完成统计图。
课件展示学生提前绘好的折线统计图。
完成问题：(1)种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
(2)其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
2．记录蒜叶的生长。
谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长的叶片的数据，完成第6～16天蒜叶的生长情况统计图。
学生小组合作，完成统计图。
课件展示学生提前绘好的折线统计图。
完成问题：(1)在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？(2)比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
(3)从实验的数据中，你还能获得哪些信息？三、活动小结通过本课的学习，我们知道了统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况，进一步感受到了统计知识与生活的密切联系。
苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和记录蒜叶的生长情况，培养学生的观察能力和数据分析能力。
教材中提供了各种蒜叶的生长数据，要求学生根据数据进行分析，并得出结论。
教材还提供了一些实际操作的活动，让学生通过实际操作来加深对蒜叶生长的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力，他们能够观察到事物的变化，并能够通过数据来进行分析。
但是，他们的观察和分析能力还需要进一步的培养和提高。
此外，学生对于植物的生长过程可能了解不多，因此需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录蒜叶的生长情况，培养学生的观察能力和数据分析能力。
2.让学生了解植物的生长过程，提高学生的生物知识水平。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录蒜叶的生长情况，分析蒜叶生长的规律。
2.难点：理解植物的生长过程，能够通过数据来分析蒜叶的生长情况。
五. 教学方法本节课采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等多种教学方法。
通过讲解蒜叶生长的相关知识，引导学生观察和记录蒜叶的生长情况，让学生通过实际操作来加深对蒜叶生长的理解，并通过讨论来培养学生的数据分析能力。
六. 教学准备1.准备一些蒜叶植物，让学生观察和记录其生长情况。
2.准备一些相关的资料，让学生了解植物的生长过程。
3.准备一些观察和记录的工具，如尺子、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道植物是如何生长的吗？让学生回答，然后总结并引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示一些蒜叶植物，让学生观察并记录其生长情况。
可以让学生分组进行观察和记录，以便更好地进行数据分析。
3.操练（10分钟）让学生实际操作，测量和记录蒜叶的生长情况。
可以让学生使用尺子来测量蒜叶的长度，并记录在纸上。
苏教版数学五年级下册《蒜叶的生长》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《蒜叶的生长》是苏教版数学五年级下册《折线统计图》单元 的综合实践活动。本课主要引导学生围绕需要解决的问题开展查找 资料、实验记录、数据整理和分析讨论等活动。教材先后安排三个 活动环节：提出问题、观察记录、回顾反思。而观察记录环节是整 个活动的核心环节。教材教学皆在让学生在活动中加深对折线统计 图的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力，培养动 手实践能力。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示蒜苗生长情况统计表图 出示蒜苗15天生长情况条形统计图
同学们,大家都认识蒜叶，但是你们注意过蒜叶的生长过程吗? 你看图片里把蒜苗的生长趋势的这些数据，制成了我们学过的 条形统计图,你们觉的合适吗？
学生可能会说: • 条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的
生长情况好像不太合适。 • 从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长
高的。 ……
提问：用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢?谁有办法?这就 是我们今天要研究的主要问题《蒜叶的生长》。（揭示课题） 【设计意图:借助课件展示教学资料,吸引学生注意力,调动学生学 习的积极性和主动性】
板块二、探究新知 1．记录根须的生长。 谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长，请同学们根据 课前收集的数据，将第2～8天根须的生长情况制成统计图。 学生小组合作，完成统计图。
八、教学反思
本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活 中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上获取信息预测 事物。教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况,把统计知 识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过 程结合起来,让学生积极地进行预测和估计,培养了学生的分析能 力,使学生感受到了数学与生活的密切联系。同时有效组织了小 组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
常州某校苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
常州某校苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》这一课主要让学生通过观察和实验，了解蒜叶的生长过程和植物的生机勃勃。
通过这一课的学习，让学生感受到大自然的奇妙，培养他们的观察力和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对植物的生长过程有一定的了解。
但是，他们可能对植物的生长过程中的细节和机理还不够了解。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生细致观察，深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒜叶的生长过程，知道植物生长的基本条件。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：感受大自然的奇妙，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：蒜叶的生长过程，植物生长的基本条件。
2.难点：对植物生长过程中的细节和机理的理解。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
六. 教学准备1.准备蒜苗植物，让学生观察。
2.准备实验材料，如尺子、笔记本等。
3.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蒜苗植物，引导学生观察，并提出问题：“你们认为蒜苗是如何生长的？它需要哪些条件？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）利用课件详细呈现蒜叶的生长过程，包括种子的发芽、幼苗的生长、叶子的展开等。
同时，讲解植物生长的基本条件，如水分、养分、光照等。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察蒜苗的生长过程，并用尺子测量蒜苗的高度，记录在笔记本上。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）讨论：蒜苗生长过程中需要注意哪些问题？如何促进蒜苗的生长？让学生发表自己的观点，总结经验。
5.拓展（10分钟）提问：“除了蒜苗，你们还知道哪些植物的生长过程？”引导学生思考，并分享自己的知识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调蒜叶的生长过程和植物生长的基本条件。
苏教版五年级数学下册二 折线统计图《● 蒜叶的生长》一等奖创新教学设计_1
苏教版五年级数学下册二折线统计图《●蒜叶的生长》一等奖创新教学设计《蒜叶的生长》教学设计教材分析：这是一次实践与综合活动，主要让学生通过简单的种植实验，体会相关的统计方法对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，进一步培养数学应用意识和动手实践能力。
之前，我已经布置学生以小组的形式合作种植大蒜。
并交代实验目的、要求、和实验过程需要注意的地方。
所以，这节课我调整了教材的顺序。
首先，我选取了部分小组在实验过程中记录拍摄的视频和第六小组总结的完整实验汇报，以唤醒学生对于实验的经验。
接着，我安排第二项活动，就是分析数据。
利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
用数学的眼光和方法分析根须生长和蒜叶生长情况。
最后的环节，就是回顾与反思。
教学内容：苏教版小学数学五年级下册第28-29页。
教学目标：学生积极参与小组实践活动，认真记录实验过程，正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过比较、分析数据获得实验问题研究的简单结论。
2.学生在小组合作中, 按时观察、认真测量、准确记录、正确分析数据,进一步感受统计在现实生活中的运用.3.学生通过具体的实践活动，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，体会团队合作精神，增强参与统计活动的兴趣。
教学重点：应用折线统计图统计蒜叶的生长记录情况。
教学难点：利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.谈话：前一段时间,老师布置大家做一个什么实验2.揭示课题：是的,蒜叶的生长。
那么,今天这一节课,我们将“蒜叶的生长”这个实验，带进我们数学的世界，用数学的眼光和方法来研究它。
（板题：蒜叶的生长）【设计意图：通过谈话导入，既回忆了之前布置的实验任务，又顺势进入对蒜叶生长过程的调查，使学生对本节课的学习充满了好奇——蒜叶生长与数学到底有什么联系呢？从而更好地激发起学生的学习动机和学习兴趣。
】二、汇报实验过程1.视频回顾郑思羽小组拍摄的视频问：怎么选择优质的蒜瓣？曾梦琪小组问：你有什么发现？全班交流。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元的第4课。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，探究蒜叶的生长规律，培养学生的观察能力和数据分析能力。
教材中提供了多种蒜叶生长的数据和图片，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和记录来了解事物的变化。
但是，他们的逻辑思维能力和数据分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、分析，帮助他们掌握蒜叶的生长规律。
三. 教学目标1.让学生了解蒜叶的生长过程，知道蒜叶的生长规律。
2.培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和记录，探究蒜叶的生长规律。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握蒜叶生长的数据分析方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力。
3.数据分析法：帮助学生分析蒜叶生长的数据，提高学生的数据分析能力。
4.小组合作学习：让学生在小组内共同探究蒜叶的生长规律，培养学生的合作能力和交流分享习惯。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长的图片和数据，用于教学展示。
2.准备观察记录表，供学生记录蒜叶的生长情况。
3.准备教学PPT，用于引导学生思考和分析问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现蒜叶生长的数据和图片，让学生观察并记录蒜叶的生长情况。
3.操练（10分钟）学生分小组进行观察和记录，教师巡回指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些小组的观察记录，让学生进行分析讨论，找出蒜叶生长的规律。
5.拓展（5分钟）让学生思考：蒜叶的生长是否受到其他因素的影响？引导学生进行深入思考。
《蒜叶的生长》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《蒜叶的⽣长》说课稿（全国实验说课⼤赛获奖案例）《蒜叶的⽣长》说课稿⼀、教材分析《蒜叶的⽣长》选⾃江苏教育出版社⼩学数学五年级下册第⼆单元《折线统计图》后的综合与实践活动课。
在学习本节课之前，数学苏教版五年级上册教材已经安排了统计表、单式和复式折线统计图的学习，⽽科学教科版教材五年级上册也安排了绿⾖发芽实验。
这些都为学⽣应⽤统计知识开展本次实验活动奠定了基础。
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：在整个数学教育的过程中，都应培养学⽣的应⽤意识，⽽综合实践活动是培养应⽤意识很好的载体。
“综合与实践”内容设置的⽬的在于培养学⽣综合运⽤有关的知识与⽅法解决实际问题，培养学⽣的问题意识、应⽤意识和创新意识，积累学⽣的活动经验，提⾼学⽣解决现实问题的能⼒。
因此，发展学⽣的应⽤意识为本节课的核⼼。
⼆、实验内容本课主要进⾏了两项实验：⼀是⽔培实验。
即把蒜瓣种在⽔中，放在阳光下，侧重观察并测量根须的⽣长情况；⼆是⼟培实验。
即把蒜瓣放在两盆相同的⼟壤⾥，分别放在阳光下和房间⾥，侧重测量并⽐较两种环境下蒜叶⽣长的差异。
三、实验⽬标（1）通过对根须和蒜叶长度数据的收集、整理、描述和分析，获得有意义的结论，提⾼综合应⽤统计知识与⽅法的意识。
（2）经历提出问题、实验探究、获得结论、回顾反思的过程，体会研究问题的⼀般过程⽅法，培养动⼿实践、合作交流、归纳总结的能⼒和认真、严谨的科学态度。
（3）通过《蒜叶的⽣长》的实验活动，进⼀步感受数学与⽣活的密切联系，不断增强⽤数学眼光观察和分析⽇常⽣活现象的意识，提⾼数学学习的兴趣。
四、实验准备（实验器材、实验⽅法、实验原理）（⼀）实验器材若⼲饱满的蒜瓣、电⼦秤、花盆、玻璃瓶、⼟壤、复合肥、有机肥、直尺、定植篮、定植棉、⽔培管道（见图1）。
图1 实验器材（⼆）实验⽅法观察法；⽐较法；控制变量法。
（三）实验原理植物⽣长需要光照、⽔分、空⽓、矿物质（⼟壤含）、适宜的温度等。
⽽本次实验是给蒜瓣提供必要的⽔分，控制光照，研究根须和蒜叶的⽣长情况。
《蒜叶的生长》(综合与实践)教案
《蒜叶的生长》（综合与实践）授课时间班级姓名评价教学内容：五年级下册第28-29页教学目标：1.使学生围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。
2.使学生在活动过程中进一步感受数学与生活的广泛联系。
3.不断加强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣。
教学重点：围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析。
教学难点：感受数学与生活的广泛联系，用数学眼光观察和分析日常生活现象。
教学过程：一、课堂助学：1、做菜时常用蒜叶来调味。
你注意过蒜叶的生长过程吗？2、小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土。
将种在土壤的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
（1）记录根须的生长。
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。
从第2天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
（2）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
3、记录蒜叶的生长。
从第6天开始，每2天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？二.同步训练：（一）、填空：（1）、自然数A既是12的因数，又是36的因数，A可能是（）。
（2）、m、n是非零的自然数，如果m=n+1,那么m和n的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
（3）、如果整数A除以整数B,商是6，而没有余数，那么A与B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
（4）、两个数的最大公因数是1，最小公倍数是24，这两个数可能是（）和（），或（）和（）。
（二）选择1. 在3、5、12、8中，公因数只有1的有（）对。
A．3 B．4 C．5 D．62.互质的两个数的最大公因数是（），最小公倍数是它们的（）。
蒜叶生长实践报告(2篇)
第1篇一、前言蒜叶，又称大蒜苗，是大蒜的一种嫩叶部分，富含多种营养成分，具有很高的食用价值和药用价值。
近年来，随着人们对健康饮食的追求，蒜叶的市场需求逐年增加。
为了了解蒜叶的生长规律和种植技术，我们进行了一次蒜叶生长实践，现将实践过程及结果报告如下。
二、实践目的1. 了解蒜叶的生长规律和生长周期。
2. 掌握蒜叶的种植技术，包括选种、播种、管理、采收等。
3. 探讨蒜叶在种植过程中可能遇到的问题及解决办法。
三、实践材料与工具1. 蒜种：选用优质蒜种，要求蒜瓣饱满、无病虫害。
2. 土壤：选择肥沃、排水良好的沙壤土。
3. 工具：锄头、铁锹、喷雾器、温度计、湿度计等。
四、实践步骤1. 选地与整地选择一块肥沃、排水良好的沙壤土作为蒜叶种植地。
将土地深翻30厘米，晾晒2-3天，待土壤干透后，用锄头将土地平整。
2. 播种将蒜种按行距20厘米、株距10厘米的间隔进行播种。
播种深度为2-3厘米，播种后覆盖一层细土，轻轻压实。
3. 浇水与施肥播种后，立即浇透水，保持土壤湿润。
在蒜叶生长过程中，每隔7-10天浇一次水，保持土壤湿润。
施肥方面，在播种前施入充分腐熟的有机肥作为底肥，生长期间根据土壤肥力情况适当追肥。
4. 田间管理（1）除草：在蒜叶生长过程中，要及时清除杂草，防止与蒜叶竞争养分。
（2）病虫害防治：定期观察蒜叶生长情况，发现病虫害及时采取措施。
如发生叶斑病、蚜虫等病虫害，可用农药进行防治。
（3）通风透气：保持蒜叶生长环境的通风透气，防止病害发生。
5. 采收蒜叶生长周期约为30-40天，当蒜叶长到10-15厘米时即可采收。
采收时，用剪刀从蒜叶根部剪下，注意不要伤及蒜苗。
五、实践结果与分析1. 蒜叶生长周期：经过30-40天的生长，蒜叶长到10-15厘米，符合预期。
2. 蒜叶产量：实践种植的蒜叶产量较高，平均每平方米产量可达2-3千克。
3. 蒜叶品质：蒜叶叶色鲜绿，叶片肥厚，口感脆嫩，品质优良。
4. 病虫害防治：在蒜叶生长过程中，未发生严重的病虫害，防治效果良好。
蒜叶的生长(数学实践活动)
水培大蒜的根须和叶子的生长情况
水培大蒜的根须和叶子的生长情况统计表
第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 第八天 第九天 第十天
谢谢观看！
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1220. 12.12Sa turday, December 12, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。01:0 3:5101: 03:5101 :0312/ 12/2020 1:03:51 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 201:03: 5101:0 3Dec-20 12-Dec-20
谢 谢 大 家 2020 1:03 AM12/12/2020 1:03 AM20.12.1220.12.12
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。12-Dec-2012 December 202020.12.12
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
土培（房间里）大蒜的根须和叶子的生长情况
两种土培大蒜的根须和叶子的生长情况统计表
第六天
阳光下最长叶片 0
长mm
房间里最长叶片 0
长mm
第八天
10 0
第十天
42 8
第十二天
105
第十四天
145
第十六天
255
60
135
260
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综合与实践蒜叶的生长
这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在下和房间里的生长情况有什么不同？
这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动
首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2 天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0 ；如果长出了根须，就测量其长度是多少毫米。
连续观察测量一个星期，要把每一天量得的根须长度及时
记录在教材给出的方格纸上（在有关天数和长度的位置上画一个点，写出长度的毫米数，没有长出根须的那些天，长度记作0 ）。
记录一星期后，依次连接相邻的点，画成这星期大蒜根须生长情况的折线统计图。
种在泥土里的两盆蒜，着重看蒜叶的生长情况。
从第6 天起，每两天一次，同时测量下和房间里的两盆蒜的最长叶片长度，随时记录在教材的表格里（如果没有长出叶片，就把长度记作0 ；如果长出了叶片，用毫米作单位测量长度）。
待六次测量以后，根据记录的数据制作复式折线图，分别表示两盆蒜叶的生长情况。
然后进行分析比较。
关于大蒜根须的生长情况分析，教材提出两组问题，可以就这些问题先在小组讨论，再和其他小组交流。
一组问题是蒜头第几天开始长出根须？根须的生长变化情况怎样？另一组问题是其他小组的蒜头第几天长出根须？这些小组种的蒜第 3 天、第 6 天的根须有多少长？算出这些组蒜的根须在第3 天的平均长度和第 6 天的平均长度。
一般而言，各组种的蒜不会在同一天长出根须，第3 天（或第6 天）长出的根须长度也不会完全一样。
通过交流和计算平均数，可以知道种在水里的蒜头大致几天能长出根须，第3 天、第6 天根须大约会多长。
知道这些普通常识，是有意义的。
关于蒜叶的生长情况分析，教材提出三个问题，可以就这些问题进行思考与交流。
一是比较在下和房间里生长的两盆蒜，它们的叶子变化情况有什么相同点。
从统计表和统计图都能看到，两盆蒜的叶子都是越长越长。
二是比较每组数据的差。
一方面可以比第 6 天两盆蒜叶的长度差，第8 天两盆蒜叶的长度差……另一方面可以比同一盆蒜相邻两天的长度差，以及第 6 天与第16 天的长度差。
这些相差数据会让学生知道许
多自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开
言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18 天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16 天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。
统计所需要的数据从哪里得到？体会数据应该在实践中收集，感受测量与计算能够获得需要的数据。
数据可以用哪些形式呈现出来？体会统计表和统计图都是表达数据的较好形式，尤其是折线统计图能直观形象地表示蒜的根须、叶片的生长情况。
同学之间是怎样合作交流的？体会学习活动任务重时，可以小组合作完成，感受集体的力量以及自己在集体中应作出的努力……。