徐建国老师公开课教案--《长亭送别》
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《长亭送别》的背景和作者学生能够分析诗歌的主题思想和情感表达学生能够解读诗歌中的意象和修辞手法1.2 过程与方法学生通过朗读和背诵，感受诗歌的音乐性和节奏感学生通过小组讨论和分享，培养合作和表达能力学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文学鉴赏能力1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗歌中的离别之情，培养同理心和情感共鸣学生能够理解友情和忠诚的价值，树立正确的人生观和价值观第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍王实甫和《长亭送别》的背景信息解释诗歌的题目和创作的背景2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾引导学生关注诗歌的韵律和节奏2.3 意象和修辞手法解读诗歌中的主要意象，如长亭、秋雨、落花等分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解诗歌的主题思想和情感表达学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法3.2 教学难点学生能够解读诗歌中的深层含义和象征意义学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作第四章：教学过程4.1 导入通过图片或故事引入诗歌的主题，激发学生的兴趣引导学生思考离别的情感和体验4.2 朗读与背诵学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆4.3 小组讨论学生分组讨论诗歌的主题和情感表达学生分享自己的理解和感受4.4 分析与解读教师引导学生分析诗歌的结构和语言学生解读诗歌中的意象和修辞手法第五章：教学评价5.1 课堂参与观察学生在课堂上的积极参与程度和表现评估学生的朗读、讨论和分享的质量5.2 作业评价评估学生完成的作业，如作文、练习题等评价学生的理解和应用能力5.3 综合评价综合评估学生在课堂上的表现和作业成绩给予学生鼓励和指导，促进他们的学习进步第六章：教学拓展活动6.1 诗歌创作学生模仿《长亭送别》的style 和structure 创作一首自己的离别诗学生通过诗歌表达离别之情和对友情的思考6.2 角色扮演学生选择诗歌中的角色，进行角色扮演学生通过表演，深入理解角色的情感和心情第七章：教学资源7.1 网络资源提供相关的网站和，如诗歌解读、作者介绍等引导学生利用网络资源进行自主学习和研究7.2 参考书籍推荐相关的书籍，如诗歌鉴赏、文学作品等学生可以通过阅读参考书籍，深入理解诗歌的背景和主题第八章：教学反思8.1 教学效果反思教学过程中的有效性和效果思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力8.2 学生反馈收集学生的反馈和建议参考学生的意见，调整教学内容和方式第九章：教学计划调整9.1 教学内容调整根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划中的内容补充学生感兴趣的话题和相关知识点9.2 教学活动调整根据学生的参与度和兴趣，调整教学活动的方式和形式增加学生的互动和参与机会，提高学生的学习积极性第十章：教学总结10.1 课程回顾回顾整个教学过程和学生的学习成果总结教学中的成功经验和需要改进的地方10.2 学生评价对学生的学习态度、参与度和成果进行评价给予学生鼓励和指导，帮助他们进一步提高文学鉴赏能力。
长亭送别公开课教案及教学设计超详细版
一、教案基本信息1. 课程名称：长亭送别公开课2. 课程类型：语文阅读理解3. 课时安排：45分钟4. 授课对象：初中一年级5. 教学目标：(1) 让学生理解《长亭送别》的故事情节和人物关系。
(2) 培养学生对古典文学的兴趣和阅读理解能力。
(3) 通过对文中词语、句式的分析，提高学生的文言文阅读技巧。
二、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）(1) 教师简要介绍《长亭送别》的作者、背景及文学价值。
(2) 引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自读课文（5分钟）(1) 学生自主阅读课文，理解大意。
(2) 学生通过注释和工具书解决生字词，加深对课文的理解。
3. 课堂讲解（20分钟）(1) 教师详细讲解课文内容，分析人物形象、故事情节。
(2) 针对重点词语、句式进行讲解，提高学生的文言文阅读技巧。
(3) 引导学生体会作者的情感表达，感受古典文学的魅力。
4. 课堂讨论（5分钟）(1) 学生分组讨论课文中的亮点、难点问题。
(2) 各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
5. 课后作业（5分钟）(1) 学生根据课堂所学，完成课后练习。
(2) 教师布置相关古文阅读任务，拓展学生知识面。
三、教学方法与手段1. 讲授法：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解课文内容。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维活力。
4. 案例分析法：分析课文中的典型例子，加深学生对知识点的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读测试：定期进行古文阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：《长亭送别》原文及注释。
2. 辅助资料：相关古文阅读材料、古代文化知识资料。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：相关在线教学资源、古文阅读网站等。
《长亭送别》教学详案(教师中心稿) 教案教学设计
《长亭送别》教学详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者；（2）能够分析并欣赏诗词中的意象、修辞手法和情感表达；（3）能够解读诗词中的文化内涵和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗词的理解能力；（2）通过朗读、背诵等方式，培养学生的文学素养和审美情趣；（3）通过比较分析，提高学生的批判思维和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的离别情感，培养学生珍惜友谊的品质；（2）了解古代文人的生活状态和思想情感，增强对传统文化的认识；（3）培养学生热爱祖国语言，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《长亭送别》的诗意和情感；（2）掌握诗词中的意象、修辞手法和文化内涵；（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗词中的古代文化背景和价值观念；（2）意象、修辞手法的深入分析和运用；（3）培养学生独立思考和批判性思维。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《长亭送别》的背景、作者及诗词内容；（2）准备相关的历史、文化资料；（3）设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：（1）预习《长亭送别》，了解诗词的基本内容；（2）收集有关离别情感的诗词，进行比较阅读；（3）准备笔记本，记录学习心得和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾离别情感的诗词，激发学习兴趣；（2）介绍《长亭送别》的背景和作者，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解诗词内容；（2）学生分享学习心得，讨论诗词中的意象和修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗词中的意象、修辞手法和文化内涵；（2）分析诗词中的情感表达，引导学生感受离别的哀愁。
4. 互动环节：（1）分组讨论，比较《长亭送别》与其他离别诗词的异同；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）布置课后作业，拓展学生阅读范围。
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和历史；（2）能够分析作品中的人物形象和故事情节；（3）能够欣赏作品中的诗词和音乐元素。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解作品的主题和情感；（2）通过分析和比较，探讨作品中的文化内涵和艺术特色；（3）通过创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对友情、爱情和离别的深刻理解；（3）培养学生对艺术和美学的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 第一课时：作品背景和历史介绍（1）介绍《长亭送别》的作者王实甫和作品的时代背景；（2）讲解作品的历史背景和社会环境；（3）引导学生了解作品在文学史上的地位和影响。
2. 第二课时：人物形象和故事情节分析（1）分析作品中的主要人物形象，如崔莺莺、张生等；（2）讲解作品的情节发展和故事结构；（3）引导学生探讨人物性格和故事情节之间的联系。
三、教学资源：1. 教材：《长亭送别》原文和注释；2. 参考书籍：有关《长亭送别》的研究和评论；3. 多媒体资源：有关《长亭送别》的视频和音频资料。
四、教学评价：1. 学生对作品的阅读和理解程度；2. 学生在分析和讨论中的表现；3. 学生的创作和表演能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过介绍《长亭送别》的作者和时代背景，引起学生的兴趣；2. 阅读：学生阅读《长亭送别》原文，理解故事情节和人物形象；3. 分析：学生分析和讨论作品中的人物性格和故事情节；4. 欣赏：学生欣赏作品中的诗词和音乐元素；5. 创作：学生创作和表演与作品相关的戏剧或音乐作品；6. 总结：教师对学生的表现进行评价和总结。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论《长亭送别》中的情感表达，如何通过文字和戏剧形式展现人物内心的情感。
2. 角色扮演：学生选择作品中的人物角色，进行角色扮演，体验人物的内心世界和情感变化。
《长亭送别》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者；（2）能够分析作品中的意象、情节和人物形象；（3）能够欣赏古典诗词的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词；（2）学会从不同角度进行分析，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的离别之情，体会作者的情感世界；（2）了解传统文化中的送别习俗，传承中华民族优秀传统文化；（3）培养学生珍惜友情、感恩他人的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《长亭送别》的内容和主题；（2）分析作品中的意象、情节和人物形象；（3）欣赏古典诗词的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的意境和情感的把握；（2）古典诗词鉴赏方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《长亭送别》的背景和作者王之涣；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗词，理解大意；（2）引导学生关注诗词中的意象、情节和人物形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏：（1）引导学生从不同角度欣赏诗词的美；（2）培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）感受诗词中的离别之情，体会作者的情感世界；（2）引导学生珍惜友情，感恩他人。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，提高学生的文学素养。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的参与程度、合作意识；（2）学生的表达能力、思考能力。
2. 作业完成情况：（1）课后作业的完成质量；（2）对诗词的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度：（1）学生对离别情感的感悟；（2）学生对友情、感恩价值观的认同。
五、教学资源：1. 教材：《长亭送别》；2. 参考资料：关于《长亭送别》的背景资料、古典诗词鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
《长亭送别》 教案
《长亭送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《长亭送别》，使学生了解古代诗词的基本特点，把握诗词的韵律、意境和表现手法。
1.2 过程与方法：通过反复朗读、讨论分析，培养学生感受古典诗词的美，提高审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗词中的人物情感，体会友情、别离等主题，培养学生的情感共鸣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍介绍《长亭送别》的作者王之涣，以及诗词创作的背景，理解诗词的历史文化内涵。
2.2 诗词原文解析分析诗词的结构、韵律、意境，讲解关键词语和句子，深入理解诗词的含义。
2.3 诗词主题探讨讨论诗词中的友情、别离等主题，引导学生体会人物情感，培养共鸣。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《长亭送别》的诗词内容，理解诗词的意境和表现手法。
3.2 教学难点：分析诗词中的韵律特点，深入理解诗词的主题思想。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究，提高审美鉴赏能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示诗词图片，播放诗词朗诵，增强学生的直观感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
5.2 课后作业评价：布置相关诗词鉴赏作业，评价学生对《长亭送别》的理解和运用能力。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
第六章：教学过程6.1 导入新课以一幅长亭送别的古画作为导入，激发学生对《长亭送别》的兴趣，引导学生进入学习情境。
6.2 诗词朗读与解析让学生齐声朗读《长亭送别》，感受诗词的韵律美。
随后，教师逐句解析诗词，引导学生深入理解文本。
6.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗词中的意象、情感和主题，培养学生的合作精神和批判性思维。
6.4 分享与展示每个小组选一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或质疑。
教师对学生的分享进行点评和指导。
《长亭送别》 教案
《长亭送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者；（2）能够分析并欣赏《长亭送别》的艺术特色；（3）能够背诵并默写《长亭送别》的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用比较分析法，探讨《长亭送别》在唐诗中的独特地位；（3）运用想象和联想，体会诗中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深厚情谊和离别的哀愁；（2）培养学生珍惜友情、珍惜时光的情感态度；（3）提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析；2. 诗歌艺术特色的鉴赏；3. 名句的背诵和默写。
三、教学难点：1. 诗歌中意境和情感的体会；2. 古典诗词鉴赏能力的培养；3. 文化背景知识的掌握。
四、教学准备：1. 课文文本《长亭送别》；2. 与《长亭送别》相关的背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍《长亭送别》的作者王之涣及其背景；（2）引导学生回顾送别的场景，激发学生对友情的珍惜。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解课文内容；（2）让学生结合注释，疏通文意，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长亭送别》的艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行比较分析。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，联想自己经历过的离别场景；（2）引导学生体会诗中的情感，感受作者的哀愁。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 名句欣赏：（1）让学生背诵《长亭送别》的名句；（2）让学生默写名句，检查记忆效果。
7. 课堂拓展：（1）介绍与《长亭送别》相似的唐诗作品；（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养鉴赏能力。
8. 课后作业：（1）复习《长亭送别》，巩固所学知识；六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
《长亭送别》教案
长亭送别教案一、教学目标1.学生能理解诗歌中蕴含的爱与离别的情感，感受作者的意思和情感。
2.学生能在诗歌的结构和语言运用中感受到诗人的文化品味，艺术追求和审美情趣。
3.学生能对诗文进行鉴赏，从而提高审美能力和阅读能力。
二、教学重点1.理解诗歌中的主题和意境。
2.掌握诗歌的结构和语言运用。
3.学生能够自己分析此诗在中华文化下的地位和价值。
三、教学内容及方法1. 诗歌阅读1.先要求学生自行阅读“长亭送别”的原文，并初步了解诗歌的背景和文化内涵。
2.教师进行解读，逐句分析，深入解析诗歌的意境、情感以及诗歌运用语言和结构等方面内容。
3.联系其他诗歌进行比较，根据比较结果进行讨论。
4.按照自己的理解进行诗歌朗读，并与其他同学进行交流和探讨，最终达到自我审美的目的。
2. 诗歌交流1.学生在分享完成后提出问题或建议，或者针对其他同学所做的分享提出自己的见解。
2.鼓励学生进行比较和对比，可以比较不同时期、不同技法、或不同情境中的文学作品。
3.能够组织学生写作有关《长亭送别》的读后感或写自己的感悟。
3. 诗歌赏析1.对于一些较难理解和深入的部分，教师可以对诗歌中的一些寓意和隐喻进行细致分析和讲解。
2.鉴赏一个文学作品需要学生比较多的文学素养，对于这部分学生可能存在的困难，在授课时应给予适当帮助和鼓励。
3.学生可以从诗歌内容、意境、语言运用等方面进行细致的分析和拓展。
四、教学步骤1. 引入在阅读课指导中，教师可以通过问学生一些问题，来引起学生对于课文的兴趣和好奇心，比如：1.这首诗歌的题材是什么？大约讲述了什么内容？2.这首诗歌的风格和韵律与其他的作品有什么区别？2. 诗歌解析1.对于每一句话，教师进行解析，指出其涵义和表述方法。
2.教师对诗歌的情感和意境进行详细的解析，并引导学生在思考各种可能的解释和赏析方式。
3.逐句分析，解释出语言中蕴含的深刻含义，以及诗人所表达的一些隐含感情。
4.按照情节的先后顺序，进行分析，使学生能够对整个故事有一个清晰的认识。
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者；（2）能够理解并背诵《长亭送别》全文；（3）能够分析并欣赏本文的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过对比分析，了解《长亭送别》在古代诗歌中的独特地位；（3）通过朗读、背诵，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意；（2）体会离别时的不舍与哀愁；（3）学会珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 《长亭送别》的背景及作者；2. 课文内容的理解与分析；3. 课文的艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中生僻字词的理解；2. 课文意境的把握；3. 艺术特色的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备课文讲解课件；2. 学生准备课文原文；3. 相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《长亭送别》的背景及作者王之涣；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过合作探讨，解决生僻字词的含义；（3）教师辅导学生理解课文中的难点。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析诗歌意境；（2）对比分析《长亭送别》在古代诗歌中的独特地位；（3）引导学生欣赏课文的艺术特色。
4. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，体会诗歌的韵律美；（2）教师辅导学生背诵课文；（3）组织学生进行背诵比赛，提高语文素养。
5. 情感体验：（1）让学生分享自己在学习中感受到的作者对友人的深情厚意；（2）引导学生体会离别时的不舍与哀愁；（3）组织课堂讨论，学会珍惜友情，懂得关爱他人。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调重点知识点；（3）布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生在学习中存在的问题。
2. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，检测学生对课文的理解和掌握程度。
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《长亭送别》的背景和作者辛弃疾的生平等基本知识。
学生能够分析并欣赏辛弃疾的词风和词作的艺术特色。
学生能够解读并背诵《长亭送别》。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解词中的意境和情感。
学生通过分析、比较等方法，掌握辛弃疾词作的特点。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受辛弃疾的爱国情怀和忧国忧民的心情。
学生能够理解友谊和离别的主题，培养对文学和历史的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《长亭送别》的字词解释和翻译。
辛弃疾的词风和词作的艺术特色。
词中的意境和情感的理解和分析。
2.2 教学难点词中一些生僻字词的理解和翻译。
辛弃疾词作中深层意境的解读。
词的历史背景和文化内涵的理解。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示辛弃疾的画像和介绍其生平，引发学生对辛弃疾的兴趣。
简述《长亭送别》的背景，导入新课。
3.2 朗读与解析学生齐读《长亭送别》，感受词的韵律和节奏。
教师逐句解析词的意义，解释生僻字词的含义。
3.3 讨论与思考学生分组讨论词中的意境和情感，分享自己的理解。
教师引导学生思考辛弃疾词作的艺术特色。
3.4 应用与拓展学生通过背诵和默写，加深对《长亭送别》的记忆和理解。
学生进行词作欣赏，比较辛弃疾的其他词作，感受其词风的多样性。
第四章：作业布置学生完成《长亭送别》的翻译和词解。
学生选择一首辛弃疾的其他词作进行分析和欣赏。
第五章：教学反思教师总结课堂教学的优点和不足，反思教学方法和学生的学习效果。
教师根据学生的表现和作业情况，调整教学策略和辅导方法。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和思考等环节。
评估学生对辛弃疾词作的兴趣和热情。
6.2 作业完成情况检查学生完成的翻译和词解作业，评估学生的理解和应用能力。
评估学生对辛弃疾其他词作的分析和欣赏作业的质量。
第七章：教学资源7.1 教材与参考书使用指定的教材和参考书，为学生提供丰富的学习资料。
长亭送别 教案
长亭送别教案教案标题：《长亭送别》教案教案目标：1. 通过学习《长亭送别》，使学生了解唐代诗人王之涣的创作背景和诗意表达方式。
2. 培养学生对于文学作品的感悟和审美能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示长亭的形象，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对于“长亭”这个词有什么了解？它在诗歌中有什么象征意义？二、理解诗歌（15分钟）1. 分段解读《长亭送别》的诗句，帮助学生理解诗歌的情感表达和意境描绘。
2. 学生分组讨论诗歌中的重要意象和主题，并给出自己的解读。
三、诗歌赏析（20分钟）1. 分析《长亭送别》中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。
2. 学生根据自己的理解，朗读《长亭送别》，并讨论诗歌中的感人之处和令人难忘的地方。
四、文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生思考《长亭送别》与现实生活的联系，探讨诗歌中的情感体验是否与自己的经历相似。
2. 学生分享自己的感悟和对于诗歌的评价，鼓励他们表达自己的独特见解。
五、拓展延伸（10分钟）1. 向学生介绍其他唐代优秀诗人的作品，如杜甫、白居易等，并进行简要赏析。
2. 布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写一篇读后感。
教学方法：1. 导入：利用图片或视频展示，引起学生兴趣。
2. 分组讨论：通过小组合作，促进学生思考和交流。
3. 朗读和讨论：通过朗读和讨论，培养学生对于诗歌的感悟和审美能力。
4. 拓展延伸：通过介绍其他优秀诗人的作品，拓宽学生的文学视野。
教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在分组讨论和整体讨论中的参与度和表达能力。
2. 朗读表演：评估学生对于诗歌的理解和情感表达能力。
3. 作业评价：评估学生对于其他古代诗歌的理解和文学鉴赏能力。
教学资源：1. 图片或视频展示长亭的形象。
2. 《长亭送别》的诗歌原文和翻译版本。
3. 其他唐代优秀诗人的作品。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《长亭送别》的创作背景和诗意表达方式，并培养了对于文学作品的感悟和审美能力。
《长亭送别》教学详案(教师中心稿) 教案教学设计
《长亭送别》教学详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者生平；（2）能够分析并欣赏《长亭送别》的艺术特色；（3）能够默写《长亭送别》的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长亭送别》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、离别的不舍之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 《长亭送别》的背景和作者生平；2. 《长亭送别》的艺术特色；3. 《长亭送别》名句的默写。
三、教学难点1. 分析《长亭送别》的艺术特色；2. 感受作者对友情、离别的不舍之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《长亭送别》的背景、作者生平、艺术特色等；2. 自主学习法：学生自主阅读、理解《长亭送别》；3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得；4. 欣赏教学法：引导学生欣赏《长亭送别》的名句，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍王之涣及其作品《长亭送别》；（2）引导学生关注《长亭送别》的主题——友情、离别。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解诗文内容；（2）要求学生圈点批注，记录关键词语、句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得；（2）每组选取一位代表进行汇报。
4. 课堂讲解（1）讲解《长亭送别》的背景、作者生平；（2）分析《长亭送别》的艺术特色；（3）解读《长亭送别》的名句。
5. 课堂练习（1）要求学生默写《长亭送别》的名句；（2）选取几位学生进行默写展示。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调《长亭送别》的主题、艺术特色等。
7. 作业布置（1）让学生课后整理课堂笔记，加深对《长亭送别》的理解；（2）布置一道关于《长亭送别》的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
长亭送别教案
长亭送别教案教案主题：《长亭送别》教学活动设计教案目标：1. 能够理解《长亭送别》的基本情节和内容；2. 能够分析诗中的意象和表达方式；3. 能够运用诗中的方法和技巧理解诗人的情感和主题。
教学重点：1. 理解《长亭送别》的内容和情感表达；2. 分析诗中的意象和表达手法；3. 运用适当的阅读策略进行诗歌的阅读。
教学准备：1. 课件或其他教学辅助材料；2. 黑板或白板；3. 适当的背景知识简介。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）介绍《长亭送别》的背景信息，简要介绍唐代李白的生平和创作背景，激发学生对于诗歌的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（15分钟）将《长亭送别》的原文呈现给学生，让学生静读一遍，然后带着以下问题进行讨论：1. 诗歌的主题是什么？诗中表达了怎样的情感？2. 诗歌中出现了哪些意象？它们表达了什么意义？3. 诗歌中的句式和修辞手法有哪些？它们对诗的表达起到了什么作用？Step 3：群读与讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们共同朗读诗歌，并讨论以下问题：1. 诗歌中的情感是否引起了你的共鸣？为什么？2. 诗歌中的意象和表达方式有哪些启发你的思考？为什么？Step 4：个人理解（15分钟）让学生个人思考并写下自己对《长亭送别》的理解和感受，要求他们运用课上所学的知识和方法进行分析和解读。
Step 5: 分享与总结（10分钟）邀请学生分享自己的理解和感受，引导学生进行讨论和交流，并总结学生们对于《长亭送别》的理解。
Step 6：拓展活动（可选）（15分钟）让学生选择另外一首李白的诗歌进行阅读和分析，要求他们运用课上所学的知识和方法进行解读和评析。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，表达自己对于《长亭送别》的理解和感受。
教学拓展：1. 可以邀请学生进行朗诵比赛，鼓励他们通过音乐和声音表达诗歌中的情感；2. 可以组织学生研究更多的唐代诗人和他们的作品，深入理解这一时期的文学艺术。
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和历史环境；（2）能够分析诗中的意象和表达手法；（3）能够背诵并默写《长亭送别》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解诗文内容；（2）通过分析诗句，学习鉴赏诗歌的方法；（3）通过创作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的情感世界，理解送别的深情厚意；（2）培养学生的文学素养和审美情趣；（3）引导学生珍惜友情，体会人际关系的美好。
二、教学重点：1. 《长亭送别》的诗意和情感表达；2. 诗句的意象分析和鉴赏方法；3. 学生的文学创作和表达能力。
三、教学难点：1. 《长亭送别》的历史背景和文化内涵；2. 诗句的深层含义和解读；3. 文学创作的方法和技巧。
四、教学准备：1. 教师讲解《长亭送别》的背景和历史环境；2. 引导学生朗读和讨论诗文内容；3. 分析诗句的意象和表达手法；4. 提供相关的文学创作素材和参考作品。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《长亭送别》的背景和历史环境；（2）引导学生关注诗中的送别场景和情感表达。
2. 朗读与讨论：（1）学生朗读诗文，感受诗意；（2）教师引导学生讨论诗中的意象和表达手法；（3）分析诗句的深层含义和情感表达。
3. 鉴赏与分析：（1）学生学习鉴赏诗歌的方法，分析诗句的意象和表达手法；（2）教师引导学生理解诗中的修辞手法和诗意表达；（3）学生进行文学创作，尝试创作类似的送别诗。
4. 创作与展示：（1）学生进行文学创作，可以是类似的送别诗，也可以是其他形式的文学作品；（2）学生展示自己的创作作品，分享创作的心得和体会；（3）教师进行点评和指导，引导学生进一步提高表达能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次教学的内容和收获；（2）学生反思自己在学习中的表现和进步；（3）教师提出下次教学的要求和期待。
六、教学评价：1. 学生对《长亭送别》的理解和鉴赏能力；2. 学生的文学创作和表达能力；3. 学生对送别情感的态度和价值观的体现。
《长亭送别》公开课教案参考
《长亭送别》公开课教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景及作者辛弃疾的生平和创作风格。
（2）能够分析并欣赏辛弃疾的词风，理解其在宋代词坛的地位。
（3）能够解读《长亭送别》一词中的意象和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长亭送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、故乡的深厚感情。
（2）培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辛弃疾的生平和创作风格。
（2）《长亭送别》的意象和寓意。
（3）词的韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）词中深邃的寓意和情感。
（2）古典诗词的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介辛弃疾的生平和创作风格。
（2）引导学生关注词的形式和韵律。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解词意。
（2）分组讨论，分析词中的意象和寓意。
3. 课堂讲解：（1）解析词的背景和创作意图。
（2）讲解词中的关键词语和典故。
（3）分析词的韵律和节奏。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生分享自己的感悟和心得。
（2）教师总结并引导学生深入理解词的情感。
四、作业布置（1）让学生背诵《长亭送别》。
（2）写一篇关于《长亭送别》的感悟文章。
五、教学反思课后教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《长亭送别》。
2. 学生能够理解并解释词中的意象和寓意。
七、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和欣赏水平。
2. 开展古典诗词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，加深对词人风格的理解。
八、教学资源1. 辛弃疾的生平和创作风格资料。
2. 《长亭送别》的注释和译文。
长亭送别公开课教案
长亭送别公开课教案本文是一份长亭送别公开课教案，旨在通过赏析课的方式，让学生了解本课曲词的特点和人物形象，培养学生对古代文学作品的感受能力和判断能力，以及鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的能力。
教学重点是通过对曲词的诵读和解读文本，分析XXX复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。
同时，重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的能力。
教学方法包括情境教学法、讨论分析法、讲授法和诵读法等，教学手段则是借助多媒体进行文字图片投影和flash片断欣赏。
教师的教学思路设计是以“教师范读和引导学生品味相结合”为主要策略，以XXX的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受XXX的眼泪，进而走进她那复杂的情感世界。
在教学教程中，教师先通过幻灯片介绍古琴音乐背景，然后以XXX的《雨霖玲》描写离别的诗句导入，接着通过幻灯片介绍相关剧情，概括本折戏的剧情，并明确本节课的切入点。
接下来，让学生自读，找出在《长亭送别》里有哪些含泪的曲词，并赏析曲词［端正好］。
通过这样的教学方式，旨在让学生在读、赏、练的过程中体味阅读的快乐，同时也理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题，体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。
本文是一篇教学文章，主要介绍了如何通过赏析和诵读XXX的《滚绣球》来领悟其内心情感。
文章存在一些格式错误和段落问题，需要进行修改和删除。
同时，可以对每段话进行小幅度的改写，使其更加流畅和易懂。
首先，创设情景，让学生更好地理解和体会文本。
在诵读指导环节，教师可以让学生齐读，然后点评和指名诵读，引导学生处理好语速、语调、音节和语气等问题。
同时，教师自己也可以范读，让学生更好地感受文本的情感。
接着，赏析意境，引导学生深入挖掘人物内心情感。
通过提问，让学生分析文本中描绘的景象和意象，理解秋景的辽阔、绚烂和万物竞上的生机蓬勃。
《长亭送别》 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长亭送别》的背景和作者辛弃疾的生平等知识。
（2）能够理解并背诵《长亭送别》全文。
（3）能够分析并欣赏辛弃疾的词风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长亭送别》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受辛弃疾的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《长亭送别》的意境和情感。
（2）欣赏辛弃疾的词风和艺术特色。
（3）背诵《长亭送别》。
2. 教学难点：（1）深入理解《长亭送别》中的意境和情感。
（2）分析辛弃疾的词风和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入：（1）介绍辛弃疾的生平和创作背景。
（2）激发学生对《长亭送别》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《长亭送别》，理解大意。
（2）让学生自主分析词中的意境和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享各自的理解和感悟。
（2）各组选出代表进行汇报，互相交流。
4. 讲解与分析：（1）讲解《长亭送别》中的难点词汇和句子。
（2）深入分析辛弃疾的词风和艺术特色。
5. 背诵与欣赏：（1）指导学生正确朗读和背诵《长亭送别》。
（2）让学生欣赏辛弃疾的词风，提高审美能力。
6. 情感教育：（1）引导学生感受辛弃疾的爱国情怀。
四、作业布置：1. 背诵《长亭送别》。
2. 写一篇关于《长亭送别》的读后感。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《长亭送别》的意境和情感，欣赏辛弃疾的词风和艺术特色。
学生的爱国情怀和友谊观念得到培养。
但在教学过程中，可能存在对辛弃疾词风和艺术特色的分析不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂互动性。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解词中的意境和情感。
3. 赏识教育：鼓励学生积极参与，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
《长亭送别》教案
《长亭送别》教案教案：《长亭送别》一、教学目标：1.了解和理解《长亭送别》的背景和作者；2.通过朗读和理解课文，培养学生的语感和审美能力；3.学会运用课文中的词汇和句型。
二、教学重难点：1.学习课文的背景和作者的生平；2.理解课文的意义和主题；3.学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
三、教学过程：Step 1：Warm-up教师在黑板上写出“离别”的两个字，然后引导学生谈谈自己有过的离别经历，比如离别家乡、离别亲人、离别朋友等。
教师可以谈自己的经历，鼓励学生积极参与。
Step 2：Pre-reading教师向学生介绍《长亭送别》的背景。
告诉学生这是唐代文学家王之涣创作的一首诗，诗中表达了诗人对朋友离别的深深思念之情。
Step 3：While-reading1.教师让学生跟着朗读一遍课文，然后再分组进行朗读，培养学生的语感和表达能力。
2.教师带领学生分段解读课文，帮助他们理解诗的意义和主题。
重点解读一些生僻字和短语，例如“残阳”、“晚来风急”等。
Step 4：Post-reading1.教师布置课后作业，要求学生仿写一首诗，表达自己对离别的思念之情，并鼓励学生朗读给同学们听。
2.教师组织学生进行课文的背诵比赛，鼓励学生熟记并自由朗读课文，并评选出最佳背诵者。
四、教学评价：1.学生朗读课文的表达流利与否；2.学生对课文的理解程度；3.学生的诗歌创作和朗读表演。
五、拓展延伸：1.学生可以进一步了解王之涣的其他作品，比如《登鹳雀楼》；2.学生可以辩论“离别是痛苦还是幸福”，进行思考和讨论。
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徐建国老师公开课教案－－《长亭送别》教学园地10-10 1944：阅读课“问题教学策略”课例学生面对新文本，一定会产生疑惑，有了疑惑才会诱发追问，当一个个的阅读疑惑，一个个的阅读障碍被排除后，学生才真正意义上贴近或理解了文本，因而获取了文本的精神内核、文本的思想价值。
就阅读课教学而言，问题有两个来源途径，一是老师备课过程中的预设，课堂上教师把预设好的问题向学生发问，问题解决了，这节课的教学任务似乎也就完成了；另一个是学生自己发问，学生把在阅读文本的过程中产生的问题带到课堂中来，与其他同学讨论、与老师展开对话，最终解决了这些问题。
这两个不同的“问题”途径，体现了两个不同的教学取向。
老师把预设好的问题向学生发问，我认为是“老师牵，学生走”的模式，学生主体地位是缺失的。
况且，老师提出的问题是不是学生的疑惑，是不是他们急需解决的问题？这里恐怕还不好定论。
但如果问题一旦是学生提出来的，这些问题一定是学生最想解决的，教师在课堂上引导学生解决这些问题，是“先放手，后引导”的模式，充分尊重了学生的主体地位，其教学效果是显而易见的。
不同的学生阅读背景不同，阅读层次也不一样，这样，放开手脚来提问题，学生所提的问题肯定会五花八门，有的可能深，有的可能浅；有的是个性问题，有的是普遍性的关注。
这里，需要老师就同学们提出的问题有个取舍、归并、整合的过程，应该把最有思考价值的、最有效度的问题遴选出来。
学生提不出有思考价值的问题怎么办？事实上这样的情况是存在着的，在这种情况下，老师在收集学生问题的同时，自己也要提出一些能触及文本深处的问题。
学生通过这些问题，打通理解文本的渠道。
学习《长亭送别》，我要求学生在预习过程中，独立走进文本，提出自己的阅读疑惑和需要思考的问题。
课前，我共收集到了101个问题，我对这些问题，进行了取舍、归并和整合。
这节课我将把整合后的问题，返还给学生，同学们以相互讨论、师生共同参与等形式来解决这些问题。
题目长亭送别授课时间 2007年4月12日下午授课人：安工大附中徐建国教学目标梳理学生的阅读思路，打通走进文本的渠道，以多样化的方法解决阅读疑惑。
通过对唱词的分析，捕捉人物情感；体会崔莺莺鄙薄功名、追求自由的爱情观。
教学设想《长亭送别》是元杂剧《西厢记》中最著名的一折戏，表现崔莺莺和张君瑞的离愁别恨，反映“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程”的送别主题，情节并不复杂。
课前，要求学生做好充分的预习并提出自己的阅读疑难，老师筛选同学们的问题，把这些问题拿到课堂上来讨论。
欣赏优美的唱词是本节课的教学重点。
把握人物心理、分析崔莺莺“爱情不应附丽于名利”的爱情观，是本这节课的教学难点。
教学方法提问法、讨论法、点拨法。
教学步骤一、新课导入播放古曲《凤求凰》，以司马相如“琴挑”卓文君这一爱情佳话为例，引入课题。
（导入部分，我计划用上2到3分钟的时间，把司马相如“琴挑”卓文君的经过说清楚，他们可谓是追求爱情自由、追求个性解放的“爱情典型”，从某种程度上来说与张生和崔莺莺的爱情故事有异曲同工之妙。
以这个事例导入新课，不仅仅是激趣，更重要的是留下悬念。
）二、屏幕显示，同学们提出的问题全班共51位同学，每位同学都提出了问题，共收集到101个问题，现将问题（部分）罗列如下：语言1、感觉这篇文章，儿化韵比较多，这是为什么？（李楠）2、文中有不少地方间接应用了古诗词，为什么不直接使用？（金蔚霖）3、文中化用了不少古代有名的诗句，不用原句，而是化用，为哪般？（孙佩）3、【叨叨令】中使用了排比句和叠词，产生了什么样的表达效果？（胡传雯娟）4、文章中采用了不少佳句熟语，起到怎样的作用？（吴天成）内容1、【端正好】、【脱布衫】、【一煞】、【收尾】四曲中都有写景的内容，为什么要写景？（赵静）2、【端正好】中的环境描写渲染了怎样的气氛？有没有对崔莺莺和张生的爱情起到某种暗示作用？（吴天成）3、通过唱词与对白，故事产生的社会背景是怎样的？（邵英杰）人物1、崔莺莺送别张生，情绪有波澜，有起伏，这个起伏的过程是怎样的？（柏芸）2、一般说来，古代女子送自己的心上人去远方，总会精心打扮自己，而崔莺莺就是一个例外呢？（袁杰）3、离别前，崔莺莺正告张生：“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”。
这多少让人感觉到崔莺莺对张生有些不信任，这里面有没有信任危机？（申莹和夏婷）4、崔母逼迫张生赴京赶考，按理说崔莺莺出自相国家庭，家里不缺钱花，崔母为什么要逼张生进科出仕呢？（夏婷）5、崔莺莺对爱情是怎么看的？其它1、“将来的酒共食，尝着似土和泥”，此句中的“土”和“泥”是什么意思？（陈思远）2、每段唱词前方框中的内容代表什么？（王佩）3、“红把酒科”这些句中的“科”是什么意思？（李雯）三、老师取舍、归并、整合同学们的问题（一）老师先来回答几个常识性的问题1、这折戏每曲开始前的方框文字，例，【端正好】、【脱布衫】等指的是什么？明确：它们是宫调的名称，古代分声为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七声，以宫声为主的调式称为宫，以其他声为主的调式称为调。
以七声配合十二律，共得八十四宫调。
诸宫调：是一种有说有唱而以唱为主的表演艺术，因为用多种宫调的曲子联套演唱各种故事，故称“诸宫调”。
诸宫调产生于北宋，盛行于金及南宋，至元代渐趋衰亡。
现存的诸宫调有《刘知远诸宫调》残本、《天宝遗事诸宫调》残本和《西厢记诸宫调》全本。
2、唱词中，用了不少儿化韵，这是为什么？明确：王实甫是元代著名杂剧家，是大都（今北京）人。
儿化韵是北京方言的主要特征之一，是北京人，他的创作语言肯定会受到家乡方言的影响，就像楚国的屈原，他的辞赋带有浓重的“楚地方言”；现代著名剧作家老舍的语言带有浓重的京味。
当然，文中的儿化，也有为了押韵的需要。
3、“做到见夫人科”“旦长吁科”“红把酒科”这些句中的“科”是什么意思？明确：“科”又称“科介”，是剧中关于动作、表情等舞台提示。
（二）老师屏幕呈现经取舍、归并、整合过的问题，供全班同学思考1、【端正好】、【脱布衫】、【一煞】、【收尾】四曲中都有写景的内容，写景是为抒情服务的，写的是什么景，抒的是什么情？2、崔莺莺的母亲要求张生科举入仕，张生因赴京赶考而不得不暂时告别崔莺莺。
张生的无奈，崔莺莺的忧伤，崔母全然不顾，这体现了她什么样的观念？文中哪里有体现？4、崔莺莺有忧愁，她忧什么？从中可以看出她具有什么样的性格？（学生提出的问题也许表达得没这么完善，但作为老师完全可以在保留基本题干的前提下，作一些调整或补充。
问题经过这样的整合，再返还给学生思考、讨论，最终解决这些问题。
）五、老师明示自己的阅读追问（自己读文本过程中，产生的感受）我在读这篇文章的时候，我的心绪随着崔莺莺的心情的变化而起伏着，我在追问，唱词表达了崔莺莺什么样的内心世界，文本中有哪些具体的体现？当读到【收尾】一曲“四围山色中，一鞭残照里。
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”时，我也是达到了情不能自抑的程度，甚至为崔莺莺掬出一捧泪，为什么会有这个感觉？我想和同学们一道再来回看文本。
（明示自己的阅读体验和阅读思考，一是为了和同学生拉近距离，二是提醒学生重视文本，从而达到激发学生阅读兴趣的目的。
）明确：（1）是离别之痛、离别之苦占据了崔莺莺心灵。
（2）①情绪——起伏变化（愁苦依恋）“总是离人泪”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”“哭啼啼独自归”“阁不住泪眼愁眉”面对即将“赴京赶考”的张生，崔莺莺以泪洗面，用泪水来宣泄内心的忧伤。
“松了金钏，遥望十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”“清减了小腰围”离愁别恨煎熬着崔莺莺，她无心打扮自己，面容日益憔悴，身体日渐消瘦。
“将来的酒共食，尝着似土和泥”，崔莺莺茶饭不思，食之无味。
②叮嘱——句句入情【五煞】“到京师服水土……最要扶持” 崔莺莺对张生旅途的担忧，可谓是透入肌骨。
“休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄。
” 在分开的日子里，崔莺莺祈盼用书信来互诉衷肠，用书信构筑两个人心灵的桥梁。
“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟” 崔莺莺的正告看似多余，其实未必是多余，客观上说，两人分开，婚变的几率就会增加，这看上去是“多余”的唠叨，但恰恰反映了崔莺莺对与张生情感的珍视。
③功名——视如粪土“但得一个并头莲，煞强如状元及第。
”卿卿我我的生活，甜甜蜜蜜的情谊，缠缠绵绵的恋情……状元哪能比得上呢？“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里” 崔莺莺对其母逼迫张生赴京赶考的极度不满，崔母的门第观念、等级意识，使崔莺莺和张生不得不忍受别离之苦。
“得官不得官，疾便回来”“你休忧‘文齐福不齐’”“你却休‘金榜无名誓不归’。
”在崔莺莺看来爱情远远高于功名，爱情不能附丽在名利之上。
（3）写离愁之深、之重的名句很多，这里不妨举上两例①“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
”（宋·李清照《武陵春》）②“春愁离恨重于山，不信马儿驮得动。
”（宋·石孝友《玉楼春》）【附上一段感受性文字】残阳如血，张生的身影越走越远，再跨过一个山梁，张生的背影将在崔莺莺的视野中消失，这对崔莺莺来说，是怎样的难言之痛。
张生这一别，何时才能归来呢，何时才能长相守呢？这沉重的离愁别恨，即便是车都载不动，更何况是脆弱的心灵呢？我们似乎看到了崔莺莺朝着张生行走的方向凝望着，久久不愿离去……六、崔莺莺和张生的爱情故事美丽动人，请你以“崔莺莺，我想对你说……”为题，写一段文字。
（在与学生共同研讨了我的阅读追问之后，布置这道习题是有意义的。
“文学是人学”，文学形象能感染人，人物性格能影响人，作品思想能提升人。
学习这篇文章之后，想通过这个练习，给学生留下一些精神的东西）附：相关材料（一）介绍王实甫是元代著名杂剧家，是大都（今北京）人。
后人推测他的生卒年大约是1260－1336年，主要创作活动大约在元成宗元贞、大德年间（1295年－1307年），这正是元杂剧的鼎盛时期。
王实甫早年曾经为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个不为封建礼法所拘、与倡优（当时的演员）有密切交往的文人。
晚年弃官归隐，过着吟风弄月，纵游园林的生活。
王实甫的杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》和《丽春园》等十三种。
其中最著名的《西厢记》共五本，是王实甫的代表作，在元代和明代就为人推重，被称为杂剧之冠。
（二）概述《西厢记》的故事梗概唐贞元年间，前朝崔相国病逝，夫人郑氏带女儿莺莺、侍女红娘和小童欢郎一行30余人，护相国灵柩回河北博陵安葬。
中途道路有阻，在河中府普救寺暂住。
此时，河南洛阳书生张珙（字君瑞）赴长安赶考，路过河中府看望同窗好友白马将军，顺便游览普救寺时与莺莺相遇，产生了爱慕之情。
张生为了追求莺莺，遂不往京师，在寺中借厢住下。
张生的住所与莺莺所住的西厢只一墙之隔。