《抛硬币》教学设计2篇

《抛硬币》教学设计2篇Teaching design of tossing coin
《抛硬币》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：《抛硬币》教学设计
2、篇章2：抛硬币教学设计
篇章1:《抛硬币》教学设计
《抛硬币》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第92----93页。

知识目标：
1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。

2、初步体会可能性的大小。

能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。

情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。

教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：硬币1枚，3袋球（5个黄球，5个红球，5个黄球和5个红球），10个数字转盘，
10张表，课件。

教学过程：
一、导入
今天和大家一起来上这一节课老师感到很高兴，咱们来做一个抛硬币的游戏好吗？
（板书：抛硬币）课件介绍一元钱硬币的正反面。

在老师抛硬币之前谁能猜测一下硬币将会是那一面朝上？今天我们学习的知识就和可能性有关。

（板书：可能性）
二、新授
（1）摸球游戏
会用“一定”“不可能”“可能”三个词语描述可能性。

今天老师为大家准备了许多小游戏，现在我们再来玩一个摸球游戏。

5个黄球
请大家看老师手里的口袋，哈，其实什么也没有。

现在我要往里面装球了，大家请看好。

谁能说一下你刚才看见老师往口袋里装的是几个什么颜色的球？（5个黄球）
好我们现在开始摸球，找一个同学来摸，手刚要拿出口袋的时候问其他同学他手里现在摸得是什么球。

一定是黄球（板书：一定）为什么？
5个红球
刚才没有摸球的同学老师再给你们一次机会。

看看这回谁能摸到黄球。

你们为什么没有摸到黄球，猜测一下老师的口袋里会是什么颜色的球呢？打开看口袋验证一下就知道了，哇！全是红球。

谁能说一下你为什么没有摸到黄球呢？因为没有黄球，所以不可能摸到黄球。

（板书：不可能）
5个黄球，5个红球
没有摸到黄球大家一定不甘心是吗？好老师再给你们最后一
次机会。

同学们有摸到黄球有摸到红球，你猜一下老师的口袋里
会是什么球呢？打开看一看吧！想一想在这个口袋里摸一个球，
可能是什么球呢？可能是黄球也可能是红球。

（板书：可能）其实我们生活中有许多现象都和可能性有关
（2）幸运转一转，体会可能性大小。

现在老师带大家玩一个当今社会上最流行，我们同学也特别
愿意参与的一个游戏——摇奖。

大家想不想玩？请看活动规则，
同学们请看摇奖的幸运转盘。

想一想你有没有中奖的可能？（有）但是中奖的可能性大不大？为什么？（不大）为什么？那我们就
要看看谁的运气好啦。

活动开始。

小结：其实摸奖活动就是运用了我们今天学的可能性知识。

每个参与者都抱着可能中奖的想法去摸奖。

但是活动组织者才不
会那么大方，他们总是把大奖放的特别少，这样他们才会赚更多
的钱，所以老师建议同学以后一定要谨慎参与摸奖活动。

三、巩固提高
看同学们学得这么好，老师想出几道题考考大家，你们敢接
受挑战吗？
（1）连一连【教材p93】
（2）选词填空
（3）看图说话
（4）书店促销
（5）数字转盘
四、作业
小调查
我们生活中哪些事情一定发生，哪些事情不可能发生，还有
哪些事情可能发生。

五、小结
同学们今天你都有哪些收获呢？看同学们今天表现的这么出色，老师看到了你们身上无穷的智慧。

老师要告诉同学们一句话——你只有努力将来才有可能成功，如果你不努力将来你就不可
能成功，所以我们一定要加油！
篇章2:抛硬币教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
【教学内容】本课内容在教材第９２－９３页．具体教学内
容包括：学习事情的确定性和不确定性．【教材分析】《抛硬币》是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。

本节课以抛硬币游
戏活动将学生引入可能性问题的学习，让学生在有趣的游戏中体
会事件发生的可能性，感受事件发生的确定性及不确定性。

【设
计理念】对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验，数学学习要给学生充分的从事活动的空间，数学活动要建立在学生原有的认识和生活经验基础上。

基于以上的认识，本节课力图通过创设贴近学生生活、有趣的活动情境，让学生在猜测、实验、验证、交流等活动中亲身经历对不确定现象的探索与体验过程，积累活动经验，从而建立对不确定现象的初步认识，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力。

【教学目标】知识目标：
1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。

２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。

技能目标：
１、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力。

２、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。

情感目标：
１、养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。

２、多给学生一些动手的机会，让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。

【教学重点】懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。

【教学难点】体会事件发生的可能性。

【教学准备】教师准备：
１、准备硬币、三个盒子、乒乓球数个。

２、制作转盘。

３、课件学生准备：数个硬币【教学时间】
１课时【教学突破点】利用大量游戏，尽可能根据日常生活中的
事例去猜测，充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间。

【教学过程】
一、创设情景、激趣揭题
１、借助课件，把学生带入生活现场：
（1）、六一儿童节，淘气、笑笑两个好朋友高兴地参加学
校组织的游艺活动。

淘气说：我们先玩小猫钓鱼吧! 。

笑笑说：
我们还是先去盲人击鼓吧。

两个好朋友的意见不一致，到底该听
谁的呢？这时淘气说：“我们抛硬币决定吧。

如果正面朝上，就
先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。

”
（2）、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如
何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。

师：在生活中经常
出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。

引发问题：为什么用抛硬币的方法做决定呢？这样公平吗？
二、扶放结合，探究新知
（一）、抛硬币实验活动，探讨可能性问题
1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上？生：正面朝上。

生：
反面朝上。

生：可能正面朝上，也可能反面朝上。

2、实验探索：小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实
验活动，每人抛5次，（每组共抛20次）抛前可先进行猜测，结
果在实验单上作好统计。

3、全班研讨（1）交流实验结果：生：正面12次，反面8次。

生：正面 10次，反面10次。

生：正面 9次，反面11次。

……
（2）讨论：在游戏中你发现了什么？生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。

生：我发现猜的时候，有的时候
猜对，有的时候猜错。

师：为什么？生：因为硬币正面、反面都
有可能朝上，没抛之前，是不知道的。

（3）小结：抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反
面朝上。

（板书：可能）
（二）、猜谜语活动：承上启下淘气、笑笑抛硬币，结果反
面朝上，按约定两人先去猜谜语，笑笑邀请同学们一起猜谜语。

师出示几个简单的的谜语让学生猜。

（三）、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象师：
同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。

奖品：白球（幸运星）
黄球（智慧星）红球（勇敢星）
1、幸运抽奖，感受不确定现象愿望：你最想得到哪种奖品？观察：放到抽奖箱中的球。

（老师当着学生将3个白球、3个黄球放入抽奖箱）预测：你能得到你最喜欢的奖品吗？生：我想得到
幸运星，我觉得我有可能得到，也可能得不到。

生：我想得到智
慧星，我觉得我有可能得到。

生：我想得到勇敢星，我觉得我不
可能得到。

……验证：同学们在小组进行摸球抽奖游戏进行验证。

统计：师生共同统计摸球情况讨论：
（1）、为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？生：因为箱子里有白球，也有黄球。

所以可能摸到白球，也可能
摸到黄球。

（2）、为什么没有一个同学摸到红球呢？生：箱子里
没有红球，不可能摸到红球。

（板书：不可能）
2、开心抽奖，感受事件的确定性老师想得到智慧星，你们猜老师可以得到吗？（生猜可能得到，也可能得不到。

）老师在另一个抽奖箱里摸球，结果真的摸到一个黄球。

学生在下
面叫起来：“老师运气真好”。

这时老师请刚才想得到智慧星而
没有抽到的同学到讲台上一一摸球，结果全都摸到黄球，同学们
露出不解的神情。

师：请同学们想一想为什么在这个箱子里每次
都能摸到黄球？猜一猜盒子里装着什么颜色的球？生：都是黄球。

老师当着同学们的面把盒子里的球到出来，果真全是黄球。

师：
盒子里全是黄球，摸出来的一定是黄球，不可能摸到其他的球。

（板书：一定）
3、智慧抽奖：综合运用淘气最喜欢智慧星，笑笑最喜
欢幸运星，你有办法使淘气、笑笑一定能得到他们最喜欢的奖品吗？生：笑笑在3号箱里抽，一定可以抽到幸运星。

师：为什么？生：3号箱子里全部都是白球，抽出来的一定是白球。

生：淘气在
1号箱子里抽，一定抽出黄球，就可以得到他喜欢的智慧星。

师：为什么不在2号箱子里抽呢？生：2号箱子里有白球，也有黄球，
抽出来的可能是白球，也可能是黄球。

三、反馈矫正、落实双基
1 连一连
课件依次展示：淘气、机灵狗、笑笑摸球图。

师：大家都认识他们，他们在干什么呀？他们都从自己的盒子里面摸出一个球会是什么颜色呢？请大家根据每个盒子里的球分析、判断，再在书上连一连。

2沟通生活，内化认识想一想
出示课件：漂亮的房子里面有10只可爱的小鸭，它们想观看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比赛。

①房子里面走出来的一定是，不可能是。

②比赛结果可能哪队会赢，为什么？
生1：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是其它小动物。

比赛结果，可能是小白兔赢，也可能是小灰兔赢。

因为小白兔和小灰兔的只数一样多。

生2：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是小鸡，因为房子里面没有小鸡。

比赛的结果可能是小白兔赢，因为我从图上看出小白兔比小灰兔力气大一些。

生3：比赛结果只有两种可能，不是小白兔赢，就是小灰兔赢。

……3我会判断（正确的画●，错误的画▲）
（１）、明天一定会下雨。

（）
（２）、星期天，爸爸可能带我去动物园玩。

（）
（３）、爷爷不可能活到200
岁。

（）四小结评价，布置预习今天你学会了什么？（在生活中，有些事情一定会发生；有些事情一定不会发生；有些事情可能会发生，也可能不会发生。

）
【了解调查、课后延伸】师：同学们真会发现，其实呀，生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时的了解，认真的思考，可以帮助我们做出正确的选择和判断。

回家做个小调查，想一想、问一问，生活中哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生，或者一定发生。

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