教师礼仪与职业素养讲座
加强教师礼仪教育 提升幼儿教师职业素养
增强教师礼仪教育提高幼儿教师职业修养增强教师礼仪教育提高幼儿教师职业修养一个民族，之所以在世界文明之林享誉千年，在于它独到而充满魅力的文化。
我国是世界文明起源地之一，是举世有名的礼仪之邦。
先人云：“不学礼无以立，人无礼那么不生，事无礼那么不行，国无礼那么不宁。
〞古代有“孔融让梨〞、“曾子避席〞，现代有“周总理的宽容〞、“列宁让路〞等等耳熟能详的经典故事。
礼仪教育表达在我们身旁的细节中，固然它看不见、摸不着，可是它就像清爽的空气同样，能让人神清气爽。
唐朝韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也〞。
幼儿教师，不单是文化知识的流传者，仍是孩子们思想道德的教育者。
所以，为人师表,以身作那么，这就对教师自己的整体水平要求更高、更仔细，而礼仪涵养那么是教师必备的根本素质之一。
幼儿期间是其个性初步形成的重点期。
教师对幼儿的影响不单贯串于他们受教育过程的一直，并且会影响孩子们的一世。
所以标准的教师礼仪，在教育过程中对幼儿的思想、知识、智慧、道德、意志、感情、个性质量、言行举止等方面的浸透及其影响力是难以估计的。
一、礼仪的内涵第一“礼〞本源于生活，“礼〞的根本源于“诚〞，其核心最后是“尊敬为本〞。
也就是?论语?中曾说的“不学礼，无以立。
〞“仪〞那么是礼仪的表现形式。
它不只是尊敬、友善的详细表现形式，并且仍是社会次序根本核心。
“礼仪〞是一种既拥有内在道德要求，又拥有表现形式的行为标准。
因而可知，礼仪成了人们道德涵养标准的指向。
二、教师的礼仪和道德涵养在幼儿教育中的重要性一名合格的教师，不单要有崇高的道德涵养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人师表的内在素质、受人尊敬的外任职业形象。
优异的文明礼仪习惯，是老师个人道德质量和个性展现的根基，也是老师一定具备的根本素质。
跟着社会经济的不停展开，礼仪融入了我们的生活。
礼仪涵养的表达，成了权衡一个人的道德涵养水平的重要标记，也是一个人文明与修养的重要表达。
幼儿园教师礼仪培训ppt课件
4 语言表达
原则：主动热情、文明礼貌 语言：全园推广使用普通话，使用文明用语，语速适中、态度温和、通俗易懂。
接待来客
(1)主动询问——您好，请问您找谁?请问您有什么 事吗?需要帮忙吗? (2)被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚， 我可以帮你问一下。
(1)打电话—— “喂，您好!我是X班的XX老师，您现在方便 接电话吗？ (2)接电话—— “喂，您好!XX幼儿园X班XX老师，请问你找谁? 有什么事么?”
对待家长
(1)家长反映问题——态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢!让我们再了解 一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。 (2)孩子发生事故——如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天……麻烦您多观察孩 子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。 (3)家长晚接孩子——主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得 孩子着急。 (4)家长馈赠物品——礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的， 您别这么客气。 (5)找个别家长谈话——态度平和，讲究谈话艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。 (6)与家长联系——体贴关心、礼貌客气。如：您好!我是*老师，今天**不舒服，您看是 不是带他去医院?谢谢!给您添麻烦了。
眼神
眼神 ——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师 的关注，不可长时间凝视一名幼儿。与家长沟通过平视家长，眼神不要过高或过 低，这样表现出不尊重家长。
手势
手势 ——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交 叉抱臂或双手后背。 指示行为——指示幼儿时用语言加手势“请”的姿势提示，或牵着手引领指示， 不拉扯身体和衣服，不随便用手指指点。
教师礼仪
是指教师在从事教育、教务活动、履行 职务时所做礼仪规范。
教师师风的文明礼仪与职业素养
教师师风的文明礼仪与职业素养教师作为学校的重要组成部分，其师风的文明礼仪与职业素养对于学生的成长与发展起着至关重要的影响。
本文将探讨教师师风的文明礼仪与职业素养在教育教学中的作用，并提出一些建议，以期提高教师的师风形象。
一、文明礼仪在师风建设中的作用文明礼仪是教师师风建设的基础，也是教师为人师表应具备的基本素养。
良好的文明礼仪可以给学生留下深刻的印象，同时也能为学生树立起正确的示范。
首先，教师在言行举止中应具备恰当的仪态。
教师要注意穿着整洁、得体，不过分华丽或不得体的服饰、化妆将影响学生对教师的评价。
其次，教师在师生交往中要注重礼貌。
教师应该善于和学生、家长建立良好的沟通关系，主动倾听他们的意见和想法，遵循礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，使师生之间的相处更加和谐。
二、职业素养在师风建设中的作用职业素养是教师师风建设的核心，是教师从事教育教学工作所应具备的各项素质和能力的综合体现。
首先，教师要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
只有对教学内容了如指掌，才能够在教学过程中做到举一反三，灵活运用所学知识。
其次，教师还应具备良好的教学方法和技巧。
不同学生有不同的接受方式和学习能力，教师应根据学生的实际情况，采用恰当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还应具备较强的组织能力和管理能力，以便更好地组织课堂教学活动和学校的各类活动，确保工作的顺利进行。
三、提高教师师风的建议教师师风的文明礼仪与职业素养需要不断地加强与提升。
以下是一些建议，以帮助教师进一步完善自己的师风形象。
首先，教师应进行持续的自我反思和学习。
教师应该时刻关注自身的表达方式和言行举止，及时发现并改正自己的不足。
其次，教师应积极参加各种培训和进修活动，以提高自身的教学水平和专业素养。
同时，教师还应主动关注行业最新的教育发展动态，不断完善自己的知识体系。
此外，教师还可以通过与同行的交流和分享，共同提高师风的文明礼仪与职业素养。
总之，教师师风的文明礼仪与职业素养对于教育教学的影响不可忽视。
教师文明礼仪演讲
教师文明礼仪演讲尊敬的各位领导，尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！很荣幸能站在这里，向大家分享一些关于教师文明礼仪的观点和经验。
作为一名教师，我们不仅需要教会学生知识，更要做一个文明的榜样。
首先，作为教师，一个重要的文明礼仪就是尊重。
尊重包括尊重学生、尊重同事、尊重学校以及尊重自己。
尊重学生就是要理解学生的心情和需求，通过言行举止给学生以尊重和关怀。
同时，也要尊重同事，尊重他们的观点和工作，通过团结合作共同为学生提供更好的教育。
此外，我们还要尊重学校，遵守学校的规章制度，树立起良好的师生关系。
最后，我们要尊重自己，关注自己的形象和健康，通过做到自爱才能更好地教导学生。
其次，教师的文明礼仪还包括语言和行为的注意。
我们要注意使用礼貌的用语，避免使用粗鲁、冲击或伤害他人的言辞。
要用友善的语言和学生交流，给学生以鼓励和支持。
同时，我们的行为也要注重细节，比如坐姿端正，眼神平和，面带微笑等等。
这些小细节都体现了我们的修养和文明。
再次，教师应该具备一定的沟通技巧。
作为一名教师，和学生之间的良好沟通关系至关重要。
我们要倾听学生的想法和意见，尊重他们的独立思考能力，并善于与学生及家长进行沟通交流。
通过有效的沟通，我们能够更好地了解学生的需求和问题，从而提供更好的教育服务。
最后，我想强调的是教师要敬业。
教师是形成学生品德的重要引领者，我们要积极主动地学习和进修，提高自身的素质和能力。
我们要用最真诚的敬业态度对待每一个学生，用心启发他们的思维，激发他们的潜能。
教师作为一个特殊职业，我们的一言一行都代表着教育的形象。
我们要以身作则，做到言行一致，做到事事文明、人人文明。
只有这样，我们才能更好地为学生树立起道德榜样，为学校和社会作出更大的贡献。
谢谢大家！。
重视教师礼仪 提高职业素养
雕 塑艺 术 家罗丹 说 过 ，在艺 术 中 ， “ 有风 格 的作品 ， 才是美 的。其 实 ， ” 在 教 学 中也 可 以这么 说 ， 风格 的课 堂 教学 才 是 美 的 ， 风 格 的教 师 才令 人 有 有 羡 慕 。风 格 即人 ， 有善 于思 考 、 于怀 疑和 批判 的教 师才 会有 风格 ！ 只 敢 何谓 “ 师教 学 风格” 教 ？主要 是 指教 师 在 教学 中所 表 现 出来 的个 性 品 质， 它包 括教 师在 仪 表 、 语言 、 教学方 式 和方 法等 方面 表现 出来 的 与众 不 同 之 处 ， 一 种长期 修 养 ， 是 一种 水 到渠 成 的 自然 积 累 。或 语 言 简洁 而 富 有 表 现力 ， 动形 象 而富 有 吸 引 力 ， 扬 顿 挫 而 富 有 感 召力 是 一 种 风 格 ； 沉 生 抑 或 稳 、 急不 躁是一 种 风格 ； 不 或俱 到细 致 、 条理 清 晰 是 一种 风 格 ．． ・ 学 风 ． 教 … 格 体 现在 教学 的 每一个 环节 中 ， 对这 一环 节 富有个 性 的优化 处 理 。教 学 是 风格 的形 成需 要 一个逐 步形 成 发展 的 过程 。 识 格” “ 格 ” “ 格 ” “ “ 、建 、有 和 无 格” 构成 了这一 过程 的 四步 曲 。 ・ １ “ 格” 识
“ 格 ” 后 ， 轻教 师 的“ 课” 成 了 必 由之 路 。所 谓 “ 课 ” 就 是 建 之 年 悟 就 有 ， 在学 习 了优秀 教师 的教 学模 式和 教学 风格 ， 并逐 步完 善 了 自己的教 学 技 巧 后 ， 自己的教学 行 为和教 学 策略 进行 再 思 考 ， 对 以形 成 具 有 教学 特 色 的 过 程 。就教 师个 人 的备课 而言 ， 究教 材 、 究 学情 和反 思教 学 的过程 ， 实 研 研 其 就是 一个 “ 教” 悟 的过程 ； 而就 教师 群体 备课 而言 ， 思想 火花 的碰 撞 ， 思 广 集 益 的达成 ， 实也 是 善于 “ 教” 其 悟 的结 果 。“ 教 ” 悟 的巧 妙 运 用 ， 是 教 师 形 正 成 自己 的一套 教学 风格 的过 程 ！在 这个过 程 中将各 种 教学 理论 、 教学 技 巧 与 自身 的特点 相结 合起 来 ， 成 理论 的 内化 。因 此 ， 有 “ 的过 程 就 没 形 没 悟” 有教 师个 人 的教学 风格 。 “ ” 磨 的过 程还 需要 “ 以悟 带磨 ” “ 、以悟 领 磨 ” 而不 是 “ 磨掩 悟 ” “ ， 以 、以 磨埋 悟” 。只有 这样 ， 能“ ” 水 灵 ，磨 ” 才 磨 得 “ 得神 秀 。正 由于 “ ” 悟 ” 磨 与“ 的 有机 结合 ， 才使 得教 师对课 堂 教学 情 境 的刨 设 、 学 问题 的 设计 有 了深 刻 教 特 悟 ． 就 是 向优 秀教师 学 习 ， 模仿 他 们 的教 学 模 式 、 巧 等 。其 中 ， 听 、 技 多 多 的认 识 。而那 些教 育专 家 、 级教 师们 之 所 以 能很 好 地 “ 课” 在 讲 课 时 看 是人 格 的基 本方法 ， 主 要途 径就 是 “ ” ： 仿 优 秀 教 案 的“ 其 模 课 模 精妙 之 信手 拈来 ， 出神 人化 ， 是 因为他 们 大都 经历 了多 年 的“ 课过 程 。 也 磨” 无格” 处 ”看 优质 课 的光 盘或 录像 ， 仿 优质 课 对 教 学各 环 节 的把 握 ； 身边 的 ４ “ ； 模 向 无招 为有 招是 教学 的最 高境 界 ， 标志着 教 师成 为 了一名 成熟 的教 学 也 优 秀教 师学 习 ， 习他 们处 理 教材 、 驭课 堂 的方法 。值 得 注意 的是 ， 仿 学 驾 模 不 等 于“ 盘照收 ” 更 不能 “ 全 ， 拿着 别人 的教 案 去 上课 ” 而应 当结 合 实 际 的 艺 术 家 。这时 ， 们 的教学 已经不 拘一 格 ， ， 他 且一 式 、 法都 达到 了 炉火 纯 青 一 教 情 、 情 ， 别人 的优 秀教 案或 者 优质 课 进 行 重新 组 织 、 学 对 整合 与 创 新 ， 借 的地 步 。俗 话 说 ，教 学 有法 而无 定 法 。 齐 白石 先 生 也 说 过 ， 无 法 之 法 乃 “ ” “ 鉴、 吸收 别人 的养 分 ， 融入 自己的智 慧与 独到 的见 解 ， 并 以达到 “ 智 补 智 ， 为至 法 。 这对 于教 学风 格 同样适 用 ， 无 格 ” 是 至格 。 也 是教 师 的毕 生 借 ” “ 才 这 借 力使 力” 目的 。同时 ， 格还 应从 宏观 去把 握 ， 的 人 即教 师 要重 点思 考别 人 追 求 。这一 段 教学 中 ， 内容 的处理 、 从 方案 的设 计 到方 法的选 择 、 程 的 组 过 的教 案 （ 或优 质 课 ） 怎样 备 教 材 、 学 生 、 方法 的 ， 们为 什 么 会这 样 织 都 应表 现 出多样 性与 稳定 性 、 活性 与独 创性 的有 机统 一 。 是 备 备 他 灵 小学 教学 教无 定法 ， 果 教育 的 空 间最 终 被所 谓 的制 度 和模 式 充 塞 ， 如 做 ，我” “ 今后 应 怎样 去做 ， 等 ， 而 反思 自 己备课 的程 序 ， 握 备 课 的切 等 进 把 人 口。总 之 ， 学会 模课 是 年 轻 教 师 逐 步 走 向成 熟 的最 初 也 是最 基 本 的一 教 育 的理想 魅 力和人 文 光辉 将如 星 坠平野 ， 荡然 无存 。但 在实 际 的教 学 过 却 如新 授 课 模 式 、 习课 模 式 、 验 课 模 复 实 环 ， 又 不 能“ 但 痴迷 ” 于模仿 ， 否则 ， 就会 导致 思维 “ 化” 僵 。正如 国 画大 师 齐 程 中 ， 有人 非要 按 照统一 的模式 ， 白石 先生所 说 ，学 我者 生 ， 我者 死” “ 似 。更 何况 ， 优秀 教师 的教 学设 计 是他 式等 ， 照 几步 、 环节 ， 工 厂里 的 流水 线 一 样操 作 教 学 课 ， 至 还 有 一 按 几 像 甚 些 学 校制定 了一 系列评 价方 案 ， 中 就包 含 了是否 按 照 统 一 的模 式 讲 课 。 其 们 长 期研 究教 学 的积淀 ， 是无 法“ 模仿 ” 。 的 ２ “ 格” 建 如果 有老 师不 按照 统一 的模 式上 课 ， 给予 否定 ， 就 扣分 惩罚 ， 评优 选 佳 中 在 在模 仿 达 到相 当熟 练的程 度 后 ， 师 应 通过 自 己的思 考 ， 苦锻 炼 教 票 否决 。这 是小 学教 学 的悲哀 ， 教 刻 也是 教育 的悲 哀 。任何 整齐 划 一都 是 不 学 的基本 功 ， 渐 实现 使别 人 的经验 “ 逐 为我 所用 ” 用 自己的语 言 、 达方 式 符 合 事物发 展 规律 的 ， ， 表 各级 教 育部 门和 学校 应宽 容和 支持 “ 另类 ” 教师 的 存 给共 舞之 外 的独舞 保 留一 点 自由空 间 。 缤纷 的个 性搭 建多 彩 的舞 台。 给 和 方法 探索 性地 教学 ， 出建构 独特 教学 风格 的重 要一 步 。这个 过 程就 是 在 ， 迈 年 轻教 师“ 磨课 ” 的过 程 。一个 “ 字 ， 中 的往复 和历 练可 见一 斑 。磨 理 事 实 也证 明 ， 磨” 其 只有 八仙 过海 ， 各显 神通 ， 才能 充分 展示 自己的才 华 。正 所 谓 念、 学法、 磨 磨学 情 ， 刀千 遍磨 出锋 刃 ， 课千 遍磨 出见 地 ， 磨 磨 磨人 千 遍磨 出 不 拘 一格 降人 才 ． 有不 拘一 格 ， 能有 独到 的风 格 。 只 才 “ 格” “ 识 、 建格 ” “ 、 有格 ” 无 格” 和“ 是教 学 风格形 成 的 四个基 本 阶段 ， 也 人 之激 情 ， 到最 后是 超越 自我 ， 出新 的意识 。“ 一遍 是 熟 ， 磨 磨 磨 磨两 遍 是 疑 ， 三遍 变 纯 ， 四遍成 样 ， 至 九 遍才 见 精 。刀 磨 精 ， 磨 磨 磨 何愁 柴 不 断 ！磨 是教 师构 建 自已独 特教 学 风格 的必 由 之 路 。没 有 风格 的 小 学教 师 只能 跪 ” 课 的过 程就 是 教师 建树 自己的教 学风 格 的过程 。 着教 小学 。风 格 即人 ， 一位 老师 如 果 不想 跪 着教 小 学 ， 就建 树 自 己独 每 那 ３ “ 格” 有 到 Ｓ— Ｎ１ １ （） Ｓ５ ／ ２ 下 Ｎ０ １Ｉ 年 ７ — １１ ４ ０
教师礼仪讲座
04、忌讳 九不讲 伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤） 有损学生人格的话不要讲， 埋怨责怪学生的话不要讲， 品头论足的话不要讲，
讽刺挖苦学生的话不要讲， 粗俗蛮横的话不要讲， 不耐烦的话不要讲， 嗯、啊之类的口语不要讲， 脏话、胡话、套话、废话、黑话。
3右 中1 左2
↓
↓
中国政务场合:左为上
2右 中1 左3
↓
宴请场合:右为上ຫໍສະໝຸດ 右涉外礼仪:右为上↓
三、礼仪的原则 1、尊敬 01 尊重自己（不自大，不自卑）； 02 尊重他人（同事、学生、家长）； 03 尊重社会 （法律、道德规范、学校制度）； 04 尊重自然。 2 、遵守 决窍：慢半拍。
三、仪态优雅 1、举止稳重 01 种类：站、坐、走、递、鞠躬、手势 02 要求： 站如松，坐如钟，行如风等 03 忌讳：不卫生的、不文明的、 不敬人的、不大方的、 不和谐的。
2、表情温和：目光+微笑 01 要求：清澈、明亮、坦诚、 自信、亲切、热情、友善。 02 位置：面部。 03 时间：三分之二，六秒以下。 04 忌讳：木呆呆、冷冰冰、阴沉沉、傻- 05 技巧：第七排。 06 微笑：发一声的“一”字音。
3、谈吐文雅（？）：（口语化） （军事-简洁，法律-严谨，文学-渲染，外交-圆滑， 社交-艺术，相声-幽默，家庭-亲切,工作-规范） 01 要求：符合身份，以情说话， 言而有信。 02 合理：目的是让学生 “明理达意” 普通话（外语）、 吐字清晰、发音清楚、 用词准确、语句流畅、 语速均匀、音量适当、
讲文明知礼仪教师国旗下讲话
讲文明知礼仪教师国旗下讲话尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家早上好！今天我很荣幸站在国旗下，向大家讲述文明知礼仪的重要性。
文明礼仪是我们社会的精神支柱，也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
作为一名教师，我深知文明知礼仪的重要性，并将其融入到日常教育工作中，希望通过今天的讲话，进一步加强大家的文明意识，提高大家的礼仪修养。
首先，文明知礼仪是社会文明进步的基石。
一个文明的社会，必须注重人与人之间的和谐相处。
而文明知礼仪恰恰能够培养我们对他人的尊重和关爱。
只有通过遵守礼仪规范，我们才能建立和谐的人际关系。
大家在与他人交往时要注意言谈举止，尊重他人的感受，做到礼貌待人、友善相处。
其次，文明知礼仪是塑造自身形象的重要方式。
礼仪作为一种行为准则，是我们言行的规范，也是我们对社会的自我价值体现。
学会遵守礼仪规范，能够让我们更好地展示自己的风度和文明素养，树立良好形象。
在校园中，作为学生，要注意个人形象的塑造，要反复强调自己的仪表，注意穿着、整洁等方面。
只有通过潜心修炼，使自己变得更加优雅大方，才能在人际交往中更加自信、从容。
再次，文明知礼仪是家庭教育的重要内容。
家庭是孩子们成长的第一所学校，家庭的教育对于孩子的品德与行为习惯有着深远的影响。
家长应当从小就教会孩子尊重他人，礼貌待人。
让他们懂得如何与人相处，如何以礼待人。
同时，家长也要起到榜样的作用，做到言行一致，才能有发挥良好的教育效果。
最后，文明知礼仪是传承传统文化的重要途径。
文明知礼仪是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是我们中华民族的瑰宝。
通过学习文明知礼仪，我们能够更好地理解传统文化的价值与内涵，增强文化自信。
在日常生活中，我们应该注重礼仪的传统，如祭祀礼仪、婚礼习俗等。
只有通过不断传承和弘扬，我们才能让传统文化融入到现代社会中，为社会进步做出更大的贡献。
同学们，文明知礼仪不仅仅是一种形式，更是一种精神内涵，是一种修养和素质的体现。
我们要从自身做起，培养良好的文明意识和礼仪修养，做到真正的内外兼修。
教师礼仪情景剧演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一个关于教师礼仪的情景剧演讲。
教师，是塑造人类灵魂的工程师，是孩子们成长的引路人。
而教师礼仪，则是我们职业素养的重要组成部分，它不仅关乎个人形象，更关乎教育质量和社会风气。
下面，我将通过一个情景剧，向大家展示教师礼仪在日常教学中的重要性。
---【场景一：课堂纪律维护】（舞台背景：一间宽敞明亮的教室，学生们正在认真听讲。
）【教师甲】（面带微笑，走上讲台）同学们，今天我们来学习《古诗二首》。
请大家翻开课本，我们一起来朗读第一首诗。
【学生乙】（举手）老师，我有一个问题。
【教师甲】（点头）好的，请提问。
【学生乙】这首诗的作者是谁？【教师甲】（微笑）这位同学很积极，但是请注意，课堂提问要有秩序，等老师叫到你的名字再回答。
【学生乙】（点头）哦，我明白了。
【旁白】在这个场景中，教师甲通过礼貌地提醒学生，维护了课堂纪律，体现了良好的教师礼仪。
---【场景二：学生求助】（舞台背景：放学后，教师甲正在办公室批改作业。
）【学生丙】（走进办公室）老师，我数学作业做不出来，能请您帮我解答一下吗？【教师甲】（放下笔，微笑）当然可以，请坐下来，我们一起看看。
（教师甲耐心地为学生丙解答问题，过程中态度和蔼，语言亲切。
）【旁白】在这个场景中，教师甲对学生丙的求助给予了及时的回应和帮助，展现了教师关爱学生的礼仪。
---【场景三：家长沟通】（舞台背景：学校会议室，教师甲与家长进行沟通。
）【家长丁】（面带忧虑）老师，我孩子最近在学校的表现不太好，您能给我说说具体的情况吗？【教师甲】（点头）当然可以。
首先，我想感谢您对孩子的关心。
关于孩子在学校的表现，我会详细向您说明，也希望您能给予我们更多的支持和配合。
（教师甲与家长丁进行了深入的沟通，过程中尊重家长，耐心倾听，并提出了针对性的建议。
）【旁白】在这个场景中，教师甲尊重家长，认真沟通，体现了教师与家长之间良好的礼仪。
---【场景四：集体活动】（舞台背景：学校举行运动会，教师甲担任裁判。
教师礼仪演讲稿
教师礼仪演讲稿尊敬的领导、亲爱的老师们，大家晚上好！我是XX学校的一名教师，很荣幸能有机会在这里和大家分享关于教师礼仪的主题。
教师礼仪，作为一名教师的基本素养，对于我们的工作和职责非常重要。
它不仅仅是一种仪式感，更是我们为人师表的体现，是树立良好教师形象的关键。
首先，教师礼仪是我们作为教师的担当和责任。
作为教育工作者，我们肩负着培养和教育未来一代的重任。
我们的言行举止不仅直接影响着学生的学习和成长，更在潜移默化中传递着价值观和道德观。
因此，我们需要时刻给自己确立一个正确的行为准则，保持自己的行为符合社会道德和法律法规的要求。
其次，教师礼仪是我们与学生和家长的良好沟通的基础。
沟通是教学和教育工作的重要环节，也是建立师生关系和家校合作的桥梁。
通过文明的言辞和尊重的态度，我们能够更好地与学生和家长建立良好的关系，达到心灵的沟通和相互理解。
同时，我们要注重言谈举止上的细节，避免粗俗言语和不良习惯，以身作则引导学生树立正确的价值观和行为准则。
再次，教师礼仪是我们职业形象的展示。
职业形象是教师职业发展和提升的重要因素，也是获得学生和家长尊重的前提。
从内到外的形象塑造是建立自身权威和信任的基础。
我们要注重仪容仪表的整洁与端庄，穿着得体、言行得当、待人谦和。
只有这样，才能赢得学生和家长的尊重和信任。
最后，教师礼仪是我们培养学生品德美的重要方式。
作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生品德美的榜样。
我们的言行举止会在学生心中留下深刻的印象，影响着他们的人生观和价值观。
因此，我们要时刻牢记自己的角色和责任，以身作则，引导学生树立正确的品德观念和行为准则。
亲爱的老师们，教师礼仪不仅是一种形式，更是一种内在的修养。
无论是在课堂还是在日常生活中，我们都要时刻保持良好的教师礼仪，传递正确的价值观和行为准则。
让我们共同努力，将教师礼仪融入到工作中的每一个细节，成为一名优秀的教育工作者！谢谢大家！。
注重教师礼仪-提升职业素养
注重教师礼仪，提升职业素养礼仪是一种规范、准则,是塑造形象的需要、城市发展的需要、也是职业发展的需要。
中国自古就是礼仪之邦。
孔子曰:“不学礼，无以立.”荀子又曰：“人无礼则不立，事无礼则不成,国无礼则不宁。
"“礼仪”的重要性由此可见一斑。
而教师作为人类灵魂的工程师,作为传道授业解惑的育人使者，更应该注意自己的一言一行，言传身教，在学生面前体现教师风采。
通过学习《教师礼仪规范》和《教师礼仪实训教程》这两本书,并且聆听了上海市委党校林宇宏教授主讲的“教师职业礼仪"讲座,我对教师礼仪有了更深刻的认识。
礼仪具有规范性、多样性、差异性、时代性、操作性等原则。
首先,我作为刚刚入职的新青年教师，应及时正确地转变自己的处世态度,做到谦虚、踏实、勤劳、有礼貌.其次，在着装方面，教师应具有端庄大气的仪表。
学会在不同场合有不同的穿着,在学校，由于工作对象——学生的特殊性，教师不可穿着袒露,或太过招摇，需符合教师形象，树立传道授业解惑的师者形象，培养端庄优雅的气质。
再次，在语言方面,教师不可使用侮辱性的词，学会艺术性地使用语言，达到真诚有效的与学生交流沟通。
上课时，教师的声音要有抑扬顿挫之美，符合小学年段孩子们的特征，吸引他们的注意，促进课堂效率.另外，在举止方面,教师做到自然、大方、得体.在不同场合正确而礼貌地打招呼，并恰当使用握手礼，具有良好的坐姿和站姿。
因为教师的行为举止是学生的榜样,在潜移默化中影响着学生的行为举止。
这次的教师礼仪学习，让我们新教师享受了“一顿实实在在的礼仪大餐”。
全面而系统地了解了一名教育工作者应具备的礼仪和修养。
刚入职的我们，在之前确实没有意识到要分清场合来着装，而造成社交休闲场合的服装穿来学校的无心之举。
在与学生的交流沟通上，更要以积极鼓励的语言为主，鼓励孩子学习,营造良好的师生关系，培育孩子的进取心和自信心，才能帮助孩子在正确的成长道路上前行.刚入职的我们，未脱稚气的脸庞，还不具备老教师的“威严”之感,规范化的培养教师的礼仪，学习教师合格标准化的行为举止是我们目前亟待完善的地方。
教师礼仪与师德修养课件(共118张PPT)
教师应当严格遵守上课时间，提前到达教室，做好上课准备，为学生树立守时的榜样。
课堂礼仪
03
接待家长，热情礼貌
教师在接待家长时应当热情礼貌，耐心解答家长的问题，保持良好的沟通。
01
保持整洁，爱护公物
教师的办公室应当保持整洁有序，爱护公共财物，为学生树立良好的榜样。
02
尊重同事，团结协作
详细描述
教师礼仪的定义与特点
教师礼仪的重要性
教师礼仪对于树立教师形象、提高教育质量、培养学生文明素养等方面具有重要意义。
总结词
教师礼仪是教师形象的重要组成部分，良好的教师形象能够赢得学生的尊敬和信任，提高教师的教育影响力。同时，教师礼仪也是教育质量的重要保障，能够促进师生之间的沟通和互动，提高教育效果。此外，教师礼仪还具有培养学生文明素养的作用，能够引导学生树立正确的价值观和行为准则，提高学生的综合素质。
优秀教师师德案例分享
教师在师德实践中需要不断地反思自己的行为和表现，找出自己的不足和问题，及时纠正和改进。
反思
教师应对自己的师德实践进行总结和归纳，提炼出有益的经验和做法，为今后的教育教学工作提供借鉴和参考。
总结
师德实践的反思与总结
05
CHAPTER
教师礼仪与师德修养的未来发展
教师作为文化的传承者，应具备高尚的师德和礼仪，以身作则，引导学生传承中华优秀文化。
师德实践的方法与途径
案例二
某初中教师李老师，在教育教学中注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展各种课外活动和实验课程，激发学生的兴趣和潜能。
案例一
某小学教师张老师，长期关注学生的个性化发展，通过耐心细致的辅导和关心，帮助学生克服困难，取得了显著的教育成果。
教师礼仪全套版PPT课件(全套完整版)
教师作为社会文明的传承者和示范 者，通过自身的礼仪行为向学生传 递社会文明和道德规范，促进学生 的全面发展。
教师礼仪的基本原则
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尊重原则
尊重他人是礼仪的核心，教师 应该尊重每一个学生，尊重他
们的个性、兴趣和需求。
平等原则
教师应该平等对待每一个学生， 不偏爱、不歧视，公正评价学
生的表现。
宽容原则
教师应该宽容对待学生的缺点 和不足，给予他们改正错误的
机会和时间。
自律原则
教师应该自觉遵守职业道德规 范和社会公德，严于律己，以
身作则。
02
教师形象礼仪
教师的仪容仪表
发型
整洁、大方，避免过于 夸张或花哨的发型。
面部
保持清洁，男士应剃须， 女士可化淡妆。
手部
保持清洁，指甲修剪整 齐，不涂抹过于鲜艳的
指甲油。
饰品
选择简约、大方的饰品， 避免过于夸张或花哨。
教师的着装规范
上衣
选择合身、得体的衬衫或毛衣， 颜色以素雅为主。
下装
选择合身的裤子或裙子，长度适 中，颜色与上衣相协调。
鞋子
选择舒适、得体的鞋子，避免穿 着拖鞋或运动鞋。
其他
根据季节和场合选择适当的服装， 保持整洁、干净。
教师的言谈举止
语言
使用标准普通话，表达清晰、准确、流畅。
举止
稳重端庄，避免过于夸张或轻浮的动作。
态度
和蔼可亲，尊重学生，耐心倾听学生的问题。
礼仪
遵守基本的社交礼仪，如握手、打招呼等。
03
教师达教室，做好课前准备， 确保准时开始上课。
着装得体
教师的着装应整洁、大方，符合职业 身份和场合要求。
谈教师的礼仪修养与个人形象
谈教师的礼仪修养与个人形象1. 引言1.1 教师形象的重要性教师形象的重要性在教育行业中起着至关重要的作用。
作为学生心目中的榜样和引领者，教师的形象直接影响到学生的学习态度和行为表现。
一个严谨、端庄、亲切的教师形象可以激励学生努力学习，增强学生的自信心和学习动力。
相反，散漫、不合时宜的形象容易影响到学生对教师的尊重和信任。
教师形象也是学校和教育机构的窗口。
一个得体、专业的教师形象可以提升学校的整体形象和声誉，吸引更多的学生和家长选择这所学校。
而一个不够细致、不够专业的形象则可能影响到学校的教学质量和声誉，甚至影响到学校的发展和长远发展规划。
教师形象的重要性不容忽视。
教师应该时刻注意自身形象的塑造，不断提升自身的修养和素养，以树立起一个良好的师范形象，为学校和学生树立榜样。
【字数：224】1.2 礼仪修养对教师形象的影响礼仪修养对教师形象的影响是非常重要的。
教师作为学生的榜样和引导者，其言行举止直接影响着学生的行为和态度。
一个具有良好礼仪修养的教师，不仅能够赢得学生和家长的尊重与信任，还能够传递正能量，促进良好的师生关系。
教师的礼仪修养在教学工作中起着至关重要的作用。
一个着装得体的教师能够展现出专业性和正式感，让学生愿意接受其教育和指导；言行举止得体的教师能够给学生树立良好榜样，引导他们形成正确的价值观和行为习惯；仪表端庄的教师能够提升教学氛围，增强师生互动的有效性；言辞文明的教师能够营造和谐的教育环境，提高教学效果；尊重学生和家长的教师能够建立良好的师生关系，促进教育事业的顺利进行。
教师应该注重自身礼仪修养的提升，时刻保持良好的个人形象，树立起高尚的师德风范。
只有这样，教师才能更好地履行自身的教育使命，培养出更多有品德、有才能的新一代。
2. 正文2.1 着装得体着装得体是教师礼仪修养和个人形象中非常重要的一环。
教师的着装应该整洁大方，符合职业素养，体现出教师的专业形象。
教师在选择着装时应该注重搭配和色彩搭配，避免过于花哨或暴露的服装，以免影响到学生和家长的观感。
幼儿园教师礼仪-PPT课件
握手四忌
• • • • 1用左手 2动作幅度过大 3滥用热情 4忽视细节
五、语言礼仪
您的一口标准普通话，将为自己和幼儿 园树立高素养的形象
使用普通话 声音优美 语言准确 言简意赅 面带微笑，表情自然 举止文雅 注意口腔卫生
1.上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫； 咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。 2.生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。 细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近； 时刻面带微笑，保持恰当的目光。 3.文明用语： ⑴接待来宾请使用（忌：不理不睬、冷漠、无应答）： 主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。 4.电话用语： 打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！ 我是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……” 接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！ 佳佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事 吗？” 放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
三、手势
• 手势是人们交往时不可缺少的动作，是富 有表现力的一种“体态语言”。手势美是一种 动态美。优雅得体的手势可增强感情的表 达，规范适度的手势能给人彬彬有礼、含 蓄真诚的感受，能在交际中起到锦上添花 的作用。
1.手势—力度
(1)手势动作自然，力度适中，不夸大，不做 作 (2)依身材决定手势大小。身材娇小者宜放大手势。 (3) 手势应多变化、但也不要太过频繁，让学 生眼花撩乱。 (4)不做手势时，双手可自然垂放于身体两侧。 (5)教师应避免自己习惯性的小动作。
教师礼仪演讲稿范文
尊敬的领导、各位老师：大家好！今天我想与大家分享一下关于教师礼仪的话题。
作为一名教育工作者，我深知教师礼仪对教育事业及学生的重要性及影响。
教师礼仪该如何表现呢？我认为，教师礼仪主要体现在以下几个方面。
一、形象教师是一个学生心中的楷模，因此教师的形象的重要性不言而喻。
教师应该注意自己的仪表，养成良好的穿衣习惯，既要干净整洁，又要得体合适，给学生留下良好的第一印象。
除了仪表，教师的口才也很重要。
教师上课需要做很多的解释和说明，如果没有良好的口才，很难让学生理解和接受。
教师要多进行语言训练，不断提高自己的口才。
二、素养教师的素养也是教师礼仪中的重要方面。
教师应该有较高的文化素养和道德修养，带着自己的高尚情操去教育学生。
教师要注意自己的言行举止，严格要求自己，做到言行一致，起到良好的带头作用。
教师还要关心学生，尊重学生，尊重学生的个性和思想，了解学生的家庭情况和兴趣爱好，为学生的全面发展做出努力。
三、教学教学是教师的核心工作，也是教师礼仪的重要方面。
教师要认真备课，严格按照教学大纲和教学规定，为学生提供高质量的教育。
在上课时，教师要注意自己的授课方式，不能给学生造成审美疲劳。
教师要讲究方法，采取生动活泼的教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，让学生学得愉快，学得轻松。
四、与学生家长的沟通教师与学生家长的沟通也是教师礼仪的一个方面。
教师需要与家长及时沟通，及时了解学生家庭的情况，掌握学生的家庭背景，积极沟通解决学生的问题，积极做好教育家长的工作，及时反馈学生的情况和学习成绩。
教师礼仪是完成教育工作的一种方式，是体现教育价值和道德决定的重要标志。
教师应该注重教师礼仪的表现和提升，不断完善自己的素质和技能，发挥自己的优势，为学生的全面发展做出贡献。
谢谢大家！。
教师文明礼仪讲座主持词范文
教师文明礼仪讲座主持词范文大家好！我是今天的主持人，很荣幸能够在这里为大家带来一场关于教师文明礼仪的讲座。
文明礼仪是人际交往和社会发展过程中的一种重要沟通工具，也是教师职业形象的重要组成部分。
在这个日新月异的时代，我们教师要更加注重自身的修养和文明礼仪的培养，不断提升我们的师德和职业素养。
首先，让我们来思考一下，“什么是教师文明礼仪？”教师文明礼仪是指教师在工作中的言行举止规范和仪态美，并能在实际工作中展现出良好的风范和素养。
而如何才能做到文明礼仪的高度呢？下面，我将从教师言行、教师仪态和教师师德三个方面给大家带来一些建议。
一、言行方面：作为一名教师，我们的言行举止应该体现出尊重、礼貌和友善。
在与同事交流时，我们应该保持适度的热情和耐心，不做傲慢和冷漠的表情。
在与学生交流时，我们应该用平和而温暖的语气，传递正能量，并给予学生鼓励和赞赏。
无论是在校园内还是校外，我们都应该做到文明待人、文明用语，树立良好的教师形象。
二、仪态方面：教师的仪态举止是教师职业形象的重要体现。
我们应该注意形象的整洁和着装的得体。
衣着要整齐、干净，不盲从潮流而追求过于时尚的装扮。
同时，我们要保持自己的仪表仪态良好，注意姿态和举止的得体，不做一些不雅的动作和表情。
只有这样，才能树立起良好的教师形象，给学生和社会传递正能量。
三、师德方面：教师的师德是教师职业发展的根基，也是教育事业的灵魂。
我们要守住道德的底线，严格遵守职业道德规范，做到诚实守信，执教有责。
我们对学生要以身作则，做到公平、公正、无私，以理智和耐心去处理各种问题和矛盾。
同时，我们要尊重学生的个性和价值观，关爱他们的身心健康，培养他们的综合素质。
只有凭借良好的师德，我们才能更好地引导学生，让他们在成长的道路上茁壮成长。
亲爱的教师同事们，文明礼仪是教师工作中不可或缺的一部分，它们直接关系到教师的形象和事业的发展。
希望我们每一位教师都能够时刻牢记自己的职责和使命，提升自己的教学能力和业务素养，用优秀的言行和仪态影响学生，树立良好的师表形象。
教师礼仪与修养PPT课件
• 引言 • 教师礼仪 • 教师修养 • 教师礼仪与修养的实践与提升 • 结论
01
引言
主题介绍
教师礼仪与修养的定义
教师礼仪与修养是指教师在教育教学活动中所应遵循的行为准则和道德规范， 体现了教师的职业素养和人格魅力。
主题背景
随着社会的发展和教育改革的深入，教师礼仪与修养已成为教育领域关注的热 点话题，对于提高教育质量、促进师生关系的和谐发展具有重要意义。
正直诚信
教师需要具备正直诚信的品质，能够言行一致， 树立良好的榜样。
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教师礼仪与修养的实践与提升
实践中的教师礼仪
仪表端庄
教师应保持整洁、得体的仪表，穿着大方、得体，展现出专业和 尊重的态度。
言谈有礼
教师应注意言谈举止，使用礼貌用语，与学生和家长交流时态度亲 切、友善。
行为规范
教师在课堂管理和与学生互动时，应遵循行为规范，保持良好的教 态。
礼仪与修养的重要性
01
有助于塑造良好形象
教师作为学生的楷模和引路人，其形象和言行举止对学生产生着潜移默
化的影响。良好的教师礼仪与修养能够树立教师的良好形象，增强学生
对教师的信任和敬意。
02
提高教育教学效果
教师的礼仪与修养是教育教学中不可或缺的软实力。良好的教师礼仪与
修养能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，从而
04
教师需要不断学习和实 践，提升自身礼仪与修 养水平，以更好地履行 职责。
对未来的展望
01
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03
04
随着教育改革的深入，教师礼 仪与修养将更加受到重视。
教师需要关注教育发展趋势， 不断更新教育理念和方法。
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不学礼 无以立
• “礼者，正仪容，齐颜色，修辞令” • 礼貌：人与人之间在接触交往中相互表示敬重和友
好的行为规范，如问候、称呼 • 礼节：人们在交际场合相互致意、致谢、祝愿、慰
问的惯用方式 礼仪：在一个区域内人们交往时约束自己尊重他人 的程序和规范 礼俗：社会形成的习俗惯例。如婚丧嫁娶、饮食送 礼习俗 • 礼的本质是尊重 • 人际交往两大白金法则：有效的沟通（交往意识） 和良性的互动 （换位思考 ）
教师职业素养：上岗要求
• 走上讲坛: • 一张笑脸,一声问候,一份温情 • 离开教室: • 带着快乐,尝试沟通,展现魅力
动作要优雅，说话要温和，着装要规范 如果今天没有太阳，我们的脸上要有阳光， 如果今晚没有月亮，我们的内心要月光如水
教师职业定位
• 教师应该是精神贵族：大气高贵丰富 • 教师是文明播种机：礼貌温和谦逊 • 教师是美的磁场：赏心悦目优雅端庄 • 教师应该感谢学生--- 没有学生就没有
教师礼仪
• 为什么要教师也要学习礼仪？ 学高为师 身正为范 —你就是学生的范例 老师进教室注目礼,师生见面问候礼,回答问题 鼓掌礼, 下课道别礼，失约请假礼
• 礼仪赢得尊敬，体现人文，展示素养，塑造 形象
• 你如何走上讲台，如何离开教室 你看学生的眼神带着欣赏鼓励的光泽吗 你的学生喜欢你吗？你喜欢什么样的学生？
• 女教师穿吊带短 裙露胸装上课不 合适↑
• 原则：不土不俗 不暴露
着装的功能和意义
• 1、保暖遮羞 • 2、体现身份、职业 • 3、体现审美 • 4、文化特点：如唐代文化大气蓬勃，兼
容并蓄，体现在服装上，华丽鲜艳，纹饰 繁复，且带有少数民族服饰之风。宋代信 奉程朱理学，文化趋于保守，服装样式较 为简单素朴，反映了当时社会的文化风气。
我国教师宣誓誓言
• 我是一名光荣的人民教师。面对国旗,面对 学生,我宣誓：
• 我立志把整个心灵献给学生,以民主、平等 的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重 个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善 美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为 了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天 平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中 国人，以履行一名知识分子推动中国文明 进步的神圣使命！
• 你三年五年后怎么发展，你还能讲什么课， 你的职业生涯备份了吗 敬业热爱，全情付出
教师形象三要素
仪容（头、手、表情）：整洁、光彩、美 感 ；表情：自然、友善、亲和 仪表：简洁美观朴素典雅
落落大方符合身份 仪态： 鼓励关切亲和 • 每天问问自己：我今天对学生微笑了没有，
教师体态要求：挺拔优雅
• 头正 肩平 躯挺 腿直 • 1、动作正确规范：不指手画脚 • 2、动作宜少不宜多 • 3、自律检点，有些令人尴尬的动作不
宜当众做 • 教师的举止对学生有很大的吸引力、
影响力、渗透力
教师如何走进教室
• 不慌不忙，自信潇洒 • 男老师的步子要稳健有力，切忌内八字。
女教师走路要轻盈而有弹性，切岂全脚掌 着地，踩得楼板咚咚作响，也不要因为忙 而脚底生风，让人误为孙二娘再世。
紧、破损的衣服。不能强调个性、过于时髦或 随便混搭，不允许身穿无袖或吊带上衣、无跟 凉鞋上课。 • 男老师着装三原则：注意衬衫的颜色和着装搭 配规范（避免过于花色杂色）；款式不要过于 陈旧（与学生代沟过大）；夏天不穿背心、短 裤、拖鞋（体育课例外） • 着装遵循TPO原则
• 教师上课着装最 好有领有袖
美国教师宣誓誓言
• 我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事 业。我将履行作为教育者的全部义务，不断 改善这一公共福利事业，增进人类的理解和 能力，并向一切为教育和学习作出努力的作 为和人表示敬意。我将时刻注意到我的责 任——通过严格对知识的追求来提高学生的 智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责 任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而 使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一 许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念—— 鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。
思索与训练
• 不用故作姿态，请同事用照像机随意拍下 你的坐立行走的姿式，各个侧面各种动作 都要拍到（有录相机更好），然后再按规 范要求拍一组坐立行走的照片，连续一个 月，每天把照片对比着看一次。
• 5、表达做人做事之风格
• 老师在工作时课堂上，应 该亲切大方，体现教师职 业特色，给学生留下成熟、 稳重的印象。下班后，可 以穿一些自己喜欢的时尚 的衣服。
思考与训练
• 上几次礼仪课，买一本服饰搭配或化妆技 术的书读一读。 找一个周末，在大商场的露天咖啡座里静 坐一两个钟头，专门观察过往行人的化妆 和衣着，总结一下怎样才是适合你的。
今天对同事微笑了没有，今天对家人微笑 了没有，今天对朋友、邻居微笑了没有 • 微笑训练 • 新加坡倡导微笑国家，巴黎倡导微笑城市， 商家倡导微笑服务，我们倡导含笑上课
• 复旦大学思 想政治课女 教师陈果博 士。讲台上， 身材高挑、 利落短发， 出口成章， 气质优雅； 讲台下，学 生们不时发 出会意的笑 声。
我的讲坛 • 教师的心态：为使命而教书，工作着
是美丽的。
腹有诗书气自华
教师高贵之 “气”，是人格上的元气，是知 识膨胀之气，是伟大的道德动力，是求善、 求正义的高贵精神。腹有诗书气自华。 培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写 作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使 人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦 理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”
思考与训练
• 你同意人与人之间人格平等的观点吗？无 论年龄、贫富、职业、阶层等差距。如果 是，静想你在面对校长、同事、家长、学 生时的表情有无差异？
• 请学生画一幅你的肖像，那上面的表情形 象通常是你在他们面前展现得最多的表情。
教师着装要求
• 教师着装要求：简洁美观朴素端庄，符合身份 • 女教师不穿过于鲜艳、露、透、短（超短裙）、
“腹有诗书” —树立五大支柱
• 支柱一：学会志远，远离浮躁 • 支柱二：学会认真，严谨务实 • 支柱三：学会合作，双赢共进 • 支柱四：学会学习，与日俱进 • 支柱五：学会研究，探索反思
工作理念影响教学效果
• 三种心态分析： • 心态一：“我只是个普通教师”
心态二：“我怀才不遇” 心态三：“我已经做得够好了”