有机化学和实验精品课程建设思路

有机化学及实验课程建设回顾（5）
2000年 《有机化学实验系列教材》获教育部科技教材二等奖；
2001年 获国家教学成果一等奖(校际合作) 、二奖等(校内 合作) 各一项；
2002年 《有机化学》获国家优秀教材二等奖； 2003年 获国家首批精品课程； 2003年 高占先获首批“国家级教学名师奖” ；
开课对象：本科生、专科生；化工类、应用化学类； 开课形式：面授---电视授课---网络远程授课---开放
式实验课； 开课语言：国语授课---双语授课（12年）； 开设课程：有机化学，有机化学实验，立体化学，有机
合成，高等有机化学，有机催化等； 研究生的有关学位课程；
二、国家精品课程建设项目的回顾（1）
H2O2做氧化剂生成无害 H2O，是无害氧化剂 ——丙烯环氧化、环己烯氧化已工业化
的 摄 影 工 作 ，这并 不是天 赋促成 了他的 努力， 而是他 的努力 成就了 天赋罢 了。
我 一 直 相 信 ，肯努 力的孩 子，运 气一般 都不会 太差。
我 有 一 个 小 学妹， 为了锻 炼自己 的英语 ，便去 了一家 国际酒 店打工 ，那里 的服务 员 日 常 用 语 就是英 语。刚 开始的 一个星 期，每 天她都 会给我 打一个 电话， 一边哭 着 一 边 讲 着 她遇到 的事情 。比如 ，因为 她的“ 塑料英 语”， 而被外 国客户 投诉；
*建设一支高水平的教学团队 共11人——教授6人，博导、国家重点实验室教授
4人， 副教授3人，讲师2人； 3人本科教学示范教师； 2人取得校双语教学资格；
* 做出有影响的工作 双语教学国家示范课程；资源建设；
* 出版教高质量的材（高教社出版） 三套有机化学立体化教材；编写《有机化学简明教
程》；
* 教学
国家精品课程建设项目的回顾（2）
2. 调动学校的积极性 领导重视课程建设； 出台各种激励政策；
3. 教师教学的积极性得到发挥 研究教学内容； 改革教学方法教学手段； 编写精品教材； 建设优质教学资源；
4. 学生受益 享受优质资源：纸质、电子、网络、实验室等资源；
国家精品课程建设项目的回顾（3） 大连理工大学有机化学及实验精品课程建设成果 ：
*改革教学方法教学手段； *高等化学教育资源共建共享平台（2005年，校际合
作）; *参与中国开放教育协会精品课程翻译工作（2005年）； *建设《分子模拟数字化模型库》（2009年）；
三、精品课程是国家示范性课程
精品课程建设项目概括为： 建设六个方面内容：
教学队伍；教学内容；教学方法和手段；教材；实验；运 行机制；
* 队伍的特点
结构合理，教学科研相结合，相互促进协调发展； “教学中拓宽知识；科研中提高学术水平；”
增加讲课的底气！
Βιβλιοθήκη Baidu
2.精品课程建设---教学内容建设 （1）
思路 *理论课程：提高起点；强化基本理论、研究方法；及
时引进学科发展新理论新技术；体现工科的“三性” 的教学内容；
*双语教学示范课：保持“原汁原味”——教学内容、 教学模式、语言、教材等；
* 组织、支持有能力教授牵头申报国家级项目——首批国家有 机化学双语教学示范课；
*重点培养中年教师，推到课程建设前沿锻炼成长，早出成果、 产生影响——资源建设，发表论文，国家教师网培讲课；
*青年教师边攻博边承担教学教改任务——3人攻博；
效果： * 教师快速成长 2005年来晋升2名教授、1名副教授，引进2名副教 授，1名博士毕业；2人国外教学进修；
课程； *有机化学等二门国家双语教学示
范课； *化学系列课程和化工类双语教学
二个教学国家团队；
一、有机化学及实验课程建设回顾（1）
1949年 建校时开设有机化学课程 周科衍等一批爱国知识分子从香港绕道朝鲜来到
大连；
1952年 哈尔滨工业大学 、东北工学院一批优秀的有 机化学教师来到大连；充实了有机化学的力量 ；
建设好国家精品课程——
有机化学及实验课程建设的思路
高占先
大 学 的 时 候 ，基于 我们的 专业， 摄像机 拍摄是 我们的 必修课 。我有 一个男 同学， 他 对 摄 像 机 的痴迷 已经达 到了一 种地步 。他说 ：“在 我看来 ，最幸 福的事 情莫过 于 大 半 夜 去 拍露珠 。当你 看到露 珠出来 的那一 刻，你 的喜悦 心情能 够滋养 你好几
开始有机化学及实验国家精品课程建设的研究与实践； 2007年 获国家首批双语教学示范课；
至2003年，有机化学教研室共编写《有机化学》《有机化学 实验》等教材、 参考书、 电子课件、 翻译教材等70余部。
有机化学及实验课程建设回顾（6）
课程设置：有机化学 有机化学、有机化学实验分别 设课 —— 提高了实验课的地位；
CH3CHCH2 + HBr
CH3CH2CH2Br
*汇集绿色化学研究成果，引入教学内容
加成反应；周环反应；重排反应；异构化反应； 烯烃交互置换反应是原子经济性反应；
（区别于100%转化，100%选择性概念） Wtigg反应很有用，获诺贝尔奖，但反应的原子 经济性很差。 （知识先进性 —— 体现时代要求） 绿色有机合成 有机合成内容中汇集绿色有机合成内容；
1. 2003-2008年共审定化学类国家精品课程 56？门， 有机化学12门（含微量实验1门）；
（有机化学及实验是首批唯一的有机化学课程） 物理化学13门（含中级物化1门）； 分析化学11门（含仪器分析3门）； 无机化学20门（含普通化学5门、大学化学6门） 学科课程均衡发展 ；各类学校均匀分布； 2009年限申报，一些优秀课程失去申报机会 。
96岁老教授研究有机化学命名；
20世纪六十年代起 是教育部历届“教材编审委会” 、 “课程教学指导委员会” 、“教学指导委员会”
成员
有机化学及实验课程建设回顾（2）
周科衍教授主持课程建设 课程建设和科学研究相结合，为有机化学发展奠定基础； 主编《有机化学实验》，第2版获1989年国家教育委员会优秀
1956年教育部直属重点大学； 现在是教育部211工程和985
工程重点建设大学；
教职工总数3200余人； 各类在校生人数3万余人 ；
大连理工大学简介
4个一级学科国家重点学科 18个二级学科国家重点学科 4个国家重点实验室 18个一级学科博士授权点 104个二级学科博士授权点 146个硕士学位授权点 52个本科专业
有机化学及实验课程建设回顾（3）
袁履冰教授主持课程建设 有机化学理论课有了新发展
主编《有机化学》电视大学用书，录像，电视讲课； 《基础有机化学问答》， 《有机化学试题精选》等多部参考书，
为 “文革” 后恢复高考，提供教学参考书；
把“稳定性原理”贯穿于有机化学教学中；
袁履冰教授1989年获国家教委优秀教学成果特等 奖；
*特点： 体系紧凑；符合认知规律；节省学时；方便教与学；
*解决了立体化学中“结构”与“旋光性”的关系 利用 Brewster-尹玉英 基团对旋光性贡献的顺序
和立体化学的顺序规则，将“结构”和“旋光性”相关联：
CH3 H sC O H
C 2H 5 右 旋 光 ， S构 型
对一些常见化合物： 知道构型，可推导旋光方向； 测得旋光方向，能写出构型式。
因 为 她 的 一 时疏忽 ，没有 把信封 封上； 等等， 所有一 系列的 事情， 她都要
北方明珠------大连
大连理工大学座落在美丽的黄海之滨
米大
距 离
。
连 市 的 西 部 ， 距 黄 海 仅 12 00
大 连 理 工 大 学 的 主 校 区 位 于
大连理工大学主校区
大连理工大学简介
1949年新中国创办的 第一所工科大学；
教材二等奖； 《有机化学实验技术》； 《有机化学选论》（第三辑）； 《有机化学实验教学指导》； 被荣称为“有机化学实验教学是工科实验教学的一面旗帜” 基础课教师搞科学研究是一特点： 1970年为“辽阳化纤公司催化剂生产装置”提供“异丁异戊烷 基铝设计数据”，获化工部科技奖 ； 改革开放后教师的一批科技成果产业化，获各级奖励； 周科衍教授获大连市先进作者；
化学与化工学科的基本情况介绍
*化学工程与技术一级学科国家重点学科； *化学工程与技术博士学位授权一级学科； *化学学科博士学位授予权； *化工博士后科研流动站； *化学博士后科研流动站； *精细化工国家重点实验室； *卓越工程师培养计划试点；
*国家工科化学教学基地； *国家化学实验教学示范中心； *有机化学及实验等五门国家精品
达到五个一流的标准：
一流师资队伍；一流教学内容；一流教学手段方法；一流 教材；一流教学管理；
具有四个特点： 三级建设是基础；基础课程是重点；资源共享是特色；信 息技术是关键；
实现一个目的：提高本科教学质量；
四、精品课程建设---思路、目标、重点
• 思路 * 建设一流的师资队伍； * 建设一流的教学内容； * 建设一流的教学方法和教学手段； * 建设一流的教材； * 建设一流的教学管理机制；
*首批国家双语教学示范课程建设（2007年）; *出版三套立体化建设教材：
1. “十一五”国家规划教材《有机化学实验》（2004年）； 2. “十一五”国家规划教材《有机化学》（2007年）； 3. 双语教学教材《Organic Chemstry》（2009年）;
《 Organic Experiments》(2010年)；
*诺贝尔化学奖内容及时引入教学内容
+ R C H
C H 2 [M 0 ] = C H R
R C H
C H 2
2 R H C C H 2
*科研成果引入教学内容
酚甲基化反应
H3 C
δ+ δ_
O H+H3 COSONa O H H3 CO O
H3 C
OC H3 + C H3 O S O2 O Na
过氧化物效应
每人至少2门课 (本科、研究生)；3人获宝钢优秀教师奖； 3人5次获校教学质量优秀奖；
* 获教学奖励
2004年：2项省部教学成果一等奖（有机化学）；1项国家教 学成果一等奖（校际合作）；
2008年：3项省教学成果一等奖（校内合作）； 2009年：2项国家教学成果二等奖（校内合作）；
* 获科研奖励
2006年： 2项省部级科技发明奖； 2009年： 1项省部级科学进步奖； 2003至2009年：100余篇论文，他引近100次；
天。”
他 是 我 们 那 一届最 为努力 的学生 。努力 不负所 望，大 三的时 候，他 便被某 知名卫 视 电 视 台 录 取，成 为一名 纪录片 的跟拍 摄像师 。
如 今 ， 他 做 事，不 卑不亢 ，似乎 每一份 工作都 是他的 起点一 般，认 真得有 些匪夷 所 思 。 听 我 说完这 些，或 许所有 人都会 说：“ 他现在 的成就 就是他 应得的 ，因为 他 的 努 力 大 家都是 一目了 然的。 ”是啊 ，他抱 着半夜 起来拍 露珠的 心情去 维持他
有机化学及实验课程建设回顾（4）
1990年后新一代主持有机化学课程建设 以现代教育技术引领课程建设
组织编写《有机化学》，“面向21世纪课程教材”； 主编： 理论课、实验课的系列教材； 研制： 《有机化学网络课程》（国家优秀网络课程）
《有机化学课堂教学软件》（国际先进） 《有机化学实验MMCAI课件》（96—750项目） 《有机化学电子教案》等； 合编： 国家级《工科有机化学试题库》（校际合 作）
*实验课程：体现“基础性实验”“综合性实验”“设 计性实验”和“研究性实验”四个层次比例合理； “常量”“小量”“半微量”和“微量”四种实验 规模兼顾； 体现绿色化学实验；
做法： *理论课内容体系—— 化学键理论、命名、同分异构、
结构表征构成有机化学概论；烃、含氧、含氮杂环等 官能团化合物；以官能团分类，脂肪芳香混合，重点 阐明结构—性能规律；以重要反应为主线，讨论各类 反应规律和应用；强化构效规律，突出工科应用性）； 天然化合物（发展方向之一，绿色化学）；有机合成 （合成基本思路、绿色合成）；教学资源（方便学生， 自己看）。
• 目标 成为“国家级示范课程”；
• 关键或重点 队伍建设；课程内容建设；教学资源建设；信息
技术建设；
1. 精品课程建设---队伍建设 （1）
思路：
在教学教改实践中锻炼队伍；教学科研相结合；培养引进相 结合；重在提高教师素质、提高教学水平；
做法：
* 通过承担国家级教改项目锻炼队伍——素材库研制，化学 系列课程内容研究，中、英文教材编写，参与国际开放课程 建设；