习作评改教案
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课评改指导教案
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课评改指导教案一、背景介绍随着课程改革的推进和素质教育的发展，作文教学已成为小学语文教学中重要的一环。
而评改作为作文教学的关键环节之一，也是促进学生语文提高的重要途径。
在此背景下，本课旨在通过对一篇四年级上语文习作进行评改指导，帮助学生掌握作文要领，提高作文水平，同时也为教师提供一种可行的评改方法。
二、教学目标通过本课的学习和实践，学生应该能够：•理解作文评改的基本原则和方法；•掌握常见的语言表达技巧和写作技巧；•能够针对不同的作文问题提出针对性的修改意见和建议；•提高自主学习和自我评价的能力。
三、教学任务1.学生阅读《习作记一次游戏》并完成作文；2.收集全部作文，对学生的作文进行评分和评价；3.教师选出一篇作文进行示范评改；4.分析作文中存在的问题，并给予修改建议；5.按照评改原则和方法对其他学生的作文进行评改。
1. 学生完成作文通过学生阅读《习作记一次游戏》并自行完成作文，提高学生的阅读能力、语言表达能力和文学素养。
2. 教师对作文进行评分和评价教师根据作文的内容、结构、语言表述等多个方面进行评分，并针对学生的作文给出评价和建议。
评价和建议应在学习者的知识范围内、课程设定下和完成任务的范围内，并关注学习者的心理和文化背景。
3. 教师选出一篇作文进行示范评改教师选出一篇较好的作文，进行内容、结构、语言表述等方面的评改，并就存在的问题给学生提出具体修改建议。
教师可以通过多种方式进行示范评改，例如课堂演示、范文阅读、分组讨论等。
4. 分析作文中存在的问题，并给予修改建议教师和学生一起分析作文中的问题，并从作文内容、结构、语言表述等多个方面给出修改建议，并指导学生如何进行修改。
建议应主要关注问题点，并使学生理解问题所在、改进方法和技巧。
5. 对其他学生的作文进行评改学生根据教师给出的评改原则和方法，对其他同学的作文进行评改。
评改需在指导下完成，评改人要针对作文的问题进行针对性修改。
习作评改课《那一刻,我长大了》名师教案
第11课时习作评改课——那一刻，我长大了一、教学目标1. 分享童年的酸甜苦辣。
2. 品读范文，通过评改进一步学习感受别人怎样把一件事的重点部分写具体的方法。
3. 修改自己的作文。
二、教学过程（一）复习导入1. 上节课，我们按照要求进行了“那一刻，我长大了”的习作。
这节课，我们要评一评大家的习作，主要看是否能运用将事情重点部分写具体的方法，把难忘的瞬间化为文字。
2. 读作文，同学评价。
选择几篇学生的习作读一读，让同学们评判这作文好不好，好在什么地方。
（二）示范引路教师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示，引导学生讨论。
1. 文中的主人公是谁？他有什么突出的特点？2. 作者是通过哪些具体的事例、怎么抓住细节进行描写的？3. 你最欣赏这篇文章的哪些地方？4. 你还有哪些修改建议？（三）组内修改1. 小组修改。
一篇好文章三分写七分改。
请根据刚才同学们的修改意见，修改自己的文章。
要求：小组长主持，组员轮流读自己的文章。
读的同学要先说出自己所写的人物的特点，其他同学认真听，看看他是从哪些方面进行描写的，是否把选择的事例写具体、把人物特点写清楚了。
给每位同学的文章画出一两个好句，并找出不足。
小组修改，交流。
2. 修改展示。
将小组内修改较好的投影展示，全班交流：修改后的文章比原文好吗？好在哪里？（四）学生自改刚才小组内进行了互改，请同学们根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下几方面进行修改。
1. 所写事情过程是否具体？是否突出人物的特点？2. 词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？3. 文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？（五）总结通过本节课的学习，我们知道了要想将一件事情的重点部分写具体的方法，可以重点写一写人物的语言、动作、表情以及自己的心理变化。
这样，整个人物就活了起来。
（六）布置作业1. 誊写修改好的文章。
2. 把修改好的文章读给你的父母听，问问他（她）有什么评价，可再次修改。
小学生作文评改教案
小学生作文评改教案预设：激活思维出示课件：名人名言生：默读一遍。
生：齐读，谈感想。
师：这两位大作家虽然不在一个国家，但是对文章修改的重视程度却是一样的，可见，好文章是改出来的！二、学改同伴作文，习得评改方法。
1、师：今天，我们上一节作文评改课。
让大家通过给同学的作文写评语，一起探讨怎样去欣赏同学的作文。
注意听清要求：先快速浏览（自由读）《啊！美丽的雪》，用一两个词或句子，夸一夸同学的这篇文章哪里写得好（有哪些发现），值得你学习。
生读文，谈感受，教师相机评价。
2、师：我们刚才对这篇作文有了一个初步的印象，下面请同学们再次细读这篇作文，找出文中你喜欢的词语、句子勾画出来，写上评语。
看谁最会欣赏同学的作文。
注意，第一是尽量找出文章的优点，第二找出文章的不足，最后提出建议。
板书请不要面面俱到。
——读、批、写。
学生边读边批注，教师巡视，告诉学生写评语的要求。
板书教师在巡视的基础上将学生批、写的情况烂熟于胸，及时发现批注好的学生和有特色的批注。
3、师：好啦！交流时，请各位同学注意评价顺序，这篇文章的评改要按优点、不足、建议三个方面说出来，先在组内与同学分享。
同学要注意细说自己的理由、依据。
4、学生在班上交流汇报，用食物投影仪将学生的批注勾画展示在屏幕上，共同分享，教师相机评价。
预设：习得方法(1)优点在第几自然段，第几行，那句话？把你写的评语读来听听，说一说喜欢的理由。
（这一步要充分的展示学生的评价情况）(2)不足及建议①说一说你的意见，你来帮他改一改？把你改的意见，把你改的理由说出来（如抓动作、心理活动等，不可面面俱到。
诸如段、句、词，不具体就改。
）②在读中你发现问题没有？这篇文章写具体了吗？写生动了吗？③把雪的大、厚写出来了吗？怎么写才具体？回忆峻青的《瑞雪图》，写雪的片段，谈体会。
（3）最后一自然段，让我感到作者的心留在了九寨沟的公路上，写出他的.恋恋不舍，一个雪人，让人荡气回肠，充满惆怅。
三、再评同伴文，实践运用方法1、师：大家已经知道了运用范文学得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。
统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》评改指导(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够熟练运用人物描写的方法，抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点，进行人物描述。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生细致观察、准确表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和信心，激发学生的创作热情，使学生感受到写作的乐趣。
二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》评改指导，主要内容包括：1. 人物描写的方法：通过观察、讨论，引导学生学习人物描写的方法，如外貌描写、性格描写、爱好描写等。
2. 人物描述的实践：让学生运用所学的人物描写方法，对身边的人物进行描述，提高学生的写作能力。
3. 习作评改：组织学生互相评改习作，学会发现和欣赏他人的优点，提出合理的修改意见，提高学生的鉴赏能力和修改能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握人物描写的方法，并能运用到写作实践中。
2. 教学难点：如何引导学生发现和抓住人物的特点，进行准确、生动的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作稿纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过谜语游戏，引导学生关注人物特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍人物描写的方法，引导学生学习并实践。
3. 实践环节：让学生运用所学的人物描写方法，对身边的人物进行描述。
4. 习作评改：组织学生互相评改习作，学会发现和欣赏他人的优点，提出合理的修改意见。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》评改指导2. 主体部分：- 人物描写方法：外貌描写、性格描写、爱好描写等- 人物描述实践：运用人物描写方法进行人物描述- 习作评改：互相评改、发现优点、提出修改意见七、作业设计1. 课下练习：运用本节课所学的人物描写方法，对身边的人物进行描述，写一篇习作。
最新初中语文九年级作文评改课教案
初中语文九年级作文评改课教案九年级作文评改课教案一、教学目的1．通过修改例文的方式，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生语言得体、流畅的表达能力。
3．培养学生当堂修改作文的能力与方法。
二、教学重点1．通过修改例文的方式，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生语言得体、流畅的表达能力。
三、教学难点培养学生当堂修改作文的能力与方法。
四、教学过程1．本次作文的基本要求（1）题目：以“这一刻，我更需要”为题写一篇记叙文。
（2）先把题目补充完整，然后选择恰当的材料来表现文章中心思想。
（3）文章要有真情实感，结构要完整，语言要得体、流畅。
2．本次作文的基本情况（1）从交上来的文章来看，大多数同学的文章都是真情实感的流露，假情假意的文章较少。
（2）大多数文章的立意都明确，所选取的材料基本能表现中心。
（3）存在的问题：有些同学的文章的结构不够完整，有的开篇没点题、有的结尾没有呼应开头；叙事的详备不当；语言不够简洁、精练、通顺；有部分学生的作文偏离文体，写成了议论文或散文。
3．本次作文评改的内容（1）学生阅读本班同学所写的三篇不同类型的文章，指出文章中的优与劣。
（2）以一篇学生的习作为评改的例子，要求全班学生按下列要求来修改：立意是否明确、中心是否突出、材料是否具体生动、是否有真情实感，结构是否严谨、首尾是否照应，详略是否得当，语言是否得体、通顺、流畅。
（3）学生谈评改后的收获并用同样的方法来修改好自己的文章。
4．本次作文的评改过程（1）首先查改习作的错别字和使用不当的标点符号。
（2）其次修改语言：词语是否规范、语句是否通顺、修辞是否恰当、表达是否得当。
（3）再次修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例能否表现中心；内容是否充实，结构是否完整。
5．本次作文的评改方式学生自改——学生交流、讨论——学生自主展示——师生点评——教师展示修改稿6. 感悟评价：你从这节作文评改课中获得了什么收获？7．拓展延伸：请同学们用同样的方法对自己的作文进行全面修改。
小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」教案
9、小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」教案
作文是学生语文学习中非常重要的一环，通过写作能够帮助学生锻炼语言表达能力，提高想象力，让学生的思维更加灵活敏捷。
然而，在写作的过程中，很多学生会出现许多问题，这时，作文评改就显得尤为重要。
本次教案所涉及的小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」，是围绕学生的作文评改进行的教学活动。
在这个教案中，老师通过评改学生的作文，对学生的写作能力进行全面的分析和评价，找出学生写作中的问题，并帮助学生不断完善自己的写作能力。
本教案围绕学生写作过程中常见的问题，进行了详细地分析。
例如，有些学生写作时会存在语法错误、错别字等问题，还有些学生写作时表达不清晰、缺乏逻辑思维等问题。
这些问题的存在会极大地影响作文的质量，也会让学生对写作失去信心。
因此，在评改作文时，老师应该针对这些问题进行具体的指导，让学生在下一次写作中有所改进。
本教案还提供了一些具体的评改方法和技巧，例如，标注、修改、注释等。
在针对学生的作文进行评改时，老师可以使用这些方法和技巧，让学生更加深入地理解自己的作文，找出问题，并为下一次写作提供足够的指导。
本教案还提出了一些关于如何给学生提供有效反馈的建议。
在评改学生的作文时，老师要注重给出具体而准确的评价，让学生能够理解自己的问题，同时给出建议和指导，帮助学生逐渐提高自己的写作能力。
小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」是一次非常有价值的教学活动。
通过评改作文，老师不仅能够提高学生的写作能力，更能够让学生了解自己的问题，并找到有效的改进方法，为日后的语文学习打下更扎实的基础。
部编版小学语文五年级上册-习作介绍一种事物(习作评改)〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-习作：介绍一种事物（习作评改）教案一、教学目标1.能够了解“介绍一种事物”的写作方式及技巧2.能够培养孩子对不同事物的观察和描述能力3.能够提高孩子运用语言表达的能力和文字组织能力二、教学重点和难点教学重点：让学生掌握如何描述一种事物，运用生动的语言、鲜明的比喻、精准的文字来传达对事物的认识与了解。
教学难点：让学生用自己的语言和想法来描述一种事物，提高写作的精准度和文气。
三、教学内容1. 前置知识在学习介绍一种事物之前，我们需要让孩子们了解描述的基本要素和描述的常见方法。
2. 提供范文提供一篇健康水果的介绍文，让孩子们了解介绍文的写作方式和技巧。
例如：介绍一种健康水果–柠檬柠檬是一种具有强烈香气和酸味的水果。
它是许多人喜欢的水果之一，也是一种非常有营养的水果。
首先是口感。
柠檬酸味十足，但含有可口的甜味。
人们闻到它的味道便会不由自主唇齿留香。
其次是它的营养价值。
柠檬富含维生素C和柠檬酸，这两者都对人体有益，并有助于消化道功能。
总之，柠檬既美味又营养，是一种被许多人喜爱的水果。
3. 学生作业让学生以“介绍一种事物”的要求，选择一样他们感兴趣的事物，进行描写和介绍。
例如：介绍一种小动物–海星海星是一种海洋生物，生活在世界各地海域中。
它以神奇的外形和多彩的颜色吸引着人们的注意力。
下面是我对海星的描述：首先是它的外形。
海星的外形真是太奇妙了，它身体柔软，五指宽大而平衡。
海星具有多种颜色，有的是金黄色，有的是玫瑰色，还有的是蓝色或绿色，各种颜色搭配在一起，形成了非常美丽的图案。
其次是它的生活习性。
海星非常善于寻找食物，在海洋里生活的它可以从石头上找到小虫子、小鱼等等，还可以利用它的张口（位于身体中间的小洞）来吃藻类和贝壳类的食物。
此外它还有很强的再生能力，可以将自己的光明的破碎部分快速再生。
总之，海星有着奇妙的外表和生活习性，是一种非常有趣的海洋生物。
四、教学方法1.课堂讲解，引导学生了解写作方法和技巧；2.提供范文，让学生模仿；3.分组进行交流，让学生相互递交学习成果，进行评价。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
部编版五年级下语文《习作：那一刻,我长大了》第2课时评改指导优质示范课教案
《习作：那一刻，我长大了》评改指导教案【教材解析】这是部编版教材五年级下册第一单元的习作，本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】学生已完成自己的习作。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们一起学习了“那一刻，我长大了”的习作方法，并认真完成了习作，老师被大家习作中流露的真情深深打动了。
这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：那一刻，我长大了评改指导）2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。
（板书：明确评价标准）预设：点拨：前三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，最后一项分值为2颗星，共计11颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起看看哪位同学的习作最能打动我们。
设计意图：通过谈话自然导入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表进行自评。
①读：默读自己的习作。
②找：结合习作，逐条对照评价表中四条评价标准。
③评：给出自己的星级。
（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。
引导：老师这儿有几个精彩的片段，同学们读一读，看看对你的习作会有哪些启发？（板书：掌握修改方法）佳作欣赏：出示部分细节描写的片段。
片段一：房门打开了，厨房飘来饭菜的香味，我不由得闭上眼睛，深深地吸了一口气，脑海里辨别着：清炒莴苣，西红柿蛋花汤，哦，还有我最爱的红烧排骨！坐车回家的劳累全融化在这熟悉的味道中。
习作评改课“让真情自然流露”教案
第7课时习作评改课“让真情自然流露”一、教学目标1．同伴能主动互改，并交流感受，提出独特的看法。
2．感受环境和心情相互影响的作用，并在习作中得以运用。
二、教学过程（一）精彩习作欣赏1．本着鼓励大多数学生的原则，尽可能多地将学生写的可取的段落呈现给大家；呈现的精彩段落，尽可能地围绕“让真情自然流露”组织。
2．选择一两篇优秀习作，请学生在班级朗读，借助于交流，让学生体验写作成功的喜悦，并引领学生建立好作文的标准。
（二）共同修改存在问题的片段1．出示学生真实存在问题的片段，指导学生添加内容，努力达成本次习作的要求。
2．交流、呈现修改后的片段。
3．比较，分析：修改以后在哪些方面获得了大的进步？你获得了怎样的启发？（三）同伴相互修改1．小组成员相互修改习作，要求：（1）修改错别字、病句，让习作文从字顺；（2）肯定其较为成功的部分；（3）提出自己的改进意见。
2．小组内交流。
3．推荐一两篇习作全班评讲，二次修改，老师点评学生的修改情况。
（四）环境和心情相互影响的作用1．提出习作中可能出现的共性问题——缺少环境的渲染。
2．我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，如：（出示“初试身手”的内容）句式 1：“一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
”“路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
”句式 2：“打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。
”“天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。
树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
”3．默读体会两个句式，谈感受。
4．评后小作：从下面的情境中选择一两个，想象心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把这种情感自然地表达出来。
走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼三、板书设计融情于景环境烘托心情心情影响环境。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
习作评改
四年级下册语文园地二（习作评改）教学设计学校：宁阳县第一小学教师姓名：许金辉评改目标：1、通过讲评学生的作文，激发学生习作的欲望，学会从多种角度赏析优美的文章。
2、在讲评的过程中，引导学生学会表达真挚情感，通过语言、动作、神态、景物等进行细致描写，运用多种修辞方法使语言生动精彩。
3、在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。
评改重难点：在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
教学准备：教师：1、阅读学生的习作初稿，了解习作情况，搜集好词佳句，确定专项指导点。
2、课件教学时间：2课时第一课时教学内容：习作讲评教学过程：一、谈话导入同学们，上节作文课，我们倾诉了自己的心里话，或是表达了内心无比的感激、爱戴等，或是道出了那份深深的歉意等。
今天，咱们就一起来认真地聆听每位同学的真心话语。
二、总结评价本次习作是“某某，我想对你说”。
要确定说话对象，写出自己的心里话。
大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且表达了真情实感，构思合理，思路清晰，详略得当，语言生动，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整洁。
三、佳作，佳句赏析1.出示学生好词佳句进行赏析（在课件中注上学生姓名）。
预设赏析要点：（1）感情真挚感情真挚是文章的根本！通过写出内心的真情实感来表达那份感激、那份爱、那份歉意，深深打动别人。
（2）描写细致对人物语言、动作、心理、神态进行细致描写；通过截取具体、典型事例进行说明等。
（3）语言精彩运用拟人、比喻、对比等多种修辞方法，句子流畅、生动。
（4）其他2.选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。
四、典型挑刺虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。
预设要点：1.语句不通顺，前后不连贯，内容不具体2.没有写出真情实感全班参与，共同改正。
《作文评改课》教案
《作文评改课》教案【教学目标】1、知识与技能：通过本节课的作文评改，培养学生的作文修改能力；2、过程与方法：运用“增删调改”等方法对习作进行修改，并互相讨论总结方法；3、情感态度与价值观：让学生在评改的过程中学会欣赏作品，体会成功的快乐。
【重点难点】让学生学会欣赏作品，培养学生的作文修改能力。
【教学方法】1.直观教学：结合学生的实际写作，让学生了解修改作文的方法与角度，感受修改作文的魅力。
2.自主学习：学生整理自己的观点，培养自主学习能力。
3.合作交流：通过对人物的讨论交流，理清思路，升华感情。
【教学过程】（一）问题导学、自主预习1.提问：修改作文的目的是什么？明确：“改”为了更好地“写”，将“次”提升到“精”。
2.可以从哪些角度“写”得更“精”？明确：拟题是否巧妙、立意是否鲜明、选材是否典型、结构是否严谨、文体是否恰当、语言是否优美等。
（二）小组讨论、合作探究1.你认为可以对作文的哪些方面进行修改？——我来试一试：请同学们修改《笑对人生》这个文段。
2.修改作文的方法有哪些？（结合同学们的习作进行分析、讲解）（1）增加适当的内容，使文章的语句或内容更加完整生动，增加文采。
（2）删除与中心内容无关或表达累赘的语句。
（3）调整文中中颠倒的词语或句子。
（4）改正文章中错误的词句或不得体的内容。
（三）展示交流、精讲提升1.自主修改小组合作，对上次作文进行修改，眼到手到，圈画增删，把修改地方用红色笔记录下来，并进行说明。
2.畅所欲言小组代表，大胆发言；指出优点，找出缺点。
3.相互学习学习借鉴、取长补短；虚心请教，传授经验。
4.总结反思（五）本课小结修改，是发现、是总结、是提高，更是走向成熟、避免重蹈覆辙的有效手段。
经过我们师生的共同努力，我相信，同学们一定会写出：主旨鲜明，情节感人，语言优美的精品作文！（六）课后作业请同学们再找一篇自己的习作，并按照方法对习作进行修改，与同学们分享、交流。
《习作：猜猜他是谁》评改指导(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字来表现一个人物的外貌、动作、语言、心理等特点。它是写作中非常重要的一部分，能够使文章更加生动、具体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过细致的观察和恰当的描写来塑造一个鲜明的人物形象。
-如何引导学生观察并发现人物独特之处，避免泛泛而谈。
-如何帮助学生将观察到的细节转化为具体、有感染力的文字。
-人物特点的突出：学生在描写人物时，难点在于如何做到：
-突出人物的主要特点，避免描述过于平均，缺乏重点。
-通过对比、衬托等手法，强化人物形象的独特性。
-写作风格的个性化：每个学生都有自己的写作风格，难点在于：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：猜猜他是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”比如，你们能描述出你们最好的朋友的外貌特征吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过观察和描写来展现一个人的特点。
《习作：猜猜他是谁》评改指导（教案）
一、教学内容
《习作：猜猜他是谁》评改指导（教案）
本节课内容依据人教版小学语文三年级上册第四单元“观察与发现”中的习作要求，重点指导学生进行人物描写的评改。主要包括以下内容：
1.回顾课文《她是我的朋友》中的人物描写方法，总结如何通过外貌、动作、语言、心理等细节来表现一个人物的特点。
-动作描写：如何通过人物的行为举止来展现其性格和情感状态。
-语言描写：如何使人物的语言体现其身份、年龄和个性。
九年级语文作文评改课优秀教案
九年级语文作文评改课优秀教案一、教学目的1．通过修改例文的方法，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生言语得体、流畅的表达能力。
3．培养学生当堂修改作文的能力与方法。
二、教学重点1．通过修改例文的方法，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生言语得体、流畅的表达能力。
三、教学难点培养学生当堂修改作文的能力与方法。
四、教学过程1．本次作文的根本要求〔1〕题目：以“这一刻，我更需要〞为题写一篇记叙文。
〔2〕先把题目补充完整，然后选择恰当的材料来表现文章中心思想。
〔3〕文章要有真情实感，结构要完整，言语要得体、流畅。
2．本次作文的根本情况〔1〕从交上来的文章来看，大多数同学的文章都是真情实感的流露，假情假意的文章较少。
〔2〕大多数文章的立意都明确，所选取的材料根本能表现中心。
〔3〕存在的问题：有些同学的文章的结构不够完整，有的开篇没点题、有的结尾没有照顾开头；叙事的详备不当；言语不够简洁、精练、通顺；有局部学生的作文偏离文体，写成了议文章材料或散文。
3．本次作文评改的内容〔1〕学生阅读本班同学所写的三篇不同类型的文章，指出文章中的优与劣。
〔2〕以一篇学生的习作为评改的例子，要求全班学生按以下要求来修改：立意是否明确、中心是否突出、材料是否具体生动、是否有真情实感，结构是否严谨、首尾是否照顾，详略是否得当，言语是否得体、通顺、流畅。
〔3〕学生谈评改后的收获并用同样的方法来修改好自己的文章。
4．本次作文的评改正程〔1〕首先查改习作的错别字和使用不当的标点符号。
〔2〕其次修改言语：词语是否标准、语句是否通顺、修辞是否恰当、表达是否得当。
〔3〕再次修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例能否表现中心；内容是否充实，结构是否完整。
5．本次作文的评改方法学生自改——学生交流、商量——学生自主展示——师生点评——教师展示修改稿6. 感想评价：你从这节作文评改课中获得了什么收获？7．拓展延伸：请同学们用同样的方法对自己的作文进行全面修改。
作文评改课教案
作文评改教案教学目标：1、知识目标：引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；了解修改作文的简单方法。
2、过程与方法：通过集体评议，自评、互改等方法学会修改习作。
3、情感态度与价值观：在修改习作的过程中，学习并养成良好的修改习惯。
通过评议与欣赏习作树立为人民服务的远大理想及正确的价值观。
教学重点：了解修改作文的简单方法。
教学难点：发现表达上的问题，并修改。
教学过程：一、导入：例文片段爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
修改后的范例：在一个有风的夜晚，爸、妈不在家。
留下我独自一个人与漫漫长夜为伴。
每当我看到有黑影从窗外掠过，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便以为有外敌入侵，吓得说不出话来。
我一面全神贯注地倾听四方收集各种信息，一面心里盘算着：假如小偷来了，他一定会把我绑起来，然后用毛巾把我的嘴塞住，就象电视里一样，不让我喊叫，接着偷我家的钱，搬走我家的电视机。
不过我是不会跟它斗的，正所谓三十六计，“躲”为上计。
于是我赶忙跑进卧室，锁起了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！师导：通过上面两段文章的对比，我们可以明白一个简单的道理：很多好的文章都不是一挥而就的，这不但在我们学生中是这样的，即使文学名著也不会例外，下面我们看两个例子：曹雪芹和《红楼梦》作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活，但仍“增删五次，披阅十载”而创作了“读来字字皆是血”的《红楼梦》，该作品成为我国文学史上最伟大的作品。
列夫.托尔斯泰和《复活》《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。
但它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候，托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事，托尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满意。
于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创作一边进行艰苦的思索。
四年级下册第二单元习作评改教学设计
四年级语文下册第二单元作文教案教学目标：1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。
教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。
教学过程：第一课时一、小品表演，激情导入1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人学生想到最多的) 长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…… 同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特……2.明确说的内容和要求。
第5单元《习作：围绕中心意思写》评改指导(教案)
-学会运用恰当的词语、句式表达中心意思，提高语言表达能力。
2.增强学生的审美鉴赏能力，使其在评改过程中学会欣赏和分析优秀作文，提高作文品质；
-感受优秀作文的语言美、结构美，培养文学鉴赏能力；
-学会从多角度评价文章，提高自我评价和评价他人作文的能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解中心意思的基本概念。中心意思是文章的核心思想，是文章的灵魂。它能够统帅全文，使文章内容紧密相连，避免偏题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何围绕中心意思进行选材和组织，以及这样写作如何使文章更具表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中心意思的提炼与表达、选材和组织这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比。
-结构：审视文章结构是否合理，层次是否清晰。
2.教学难点
-中心意思的深入挖掘：对于部分学生来说，准确提炼和深入挖掘中心意思是一大难点。需要教师通过实例分析、思维引导等方式帮助学生突破。
-实例分析：通过分析教材中的范文，让学生了解如何从生活中提炼中心意思。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中心意思的提炼与表达、选材和组织等基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对围绕中心意思写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《习作：围绕中心意思写》这一主题展开，我深感学生对中心意思的理解和表达仍存在一定的困难。在授课过程中，我尽量用生动的例子和实际操作让学生体会如何准确提炼和表达中心意思，但效果似乎并不如预期。我意识到，这个知识点对于他们来说确实是个挑战。
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《我的好朋友》作文评改教案[评改目的]1、通过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
2、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
3、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
4、尝试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。
培养学生自我修改作文的能力。
［评改重点］通过互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
［组织形式］以赏识为主，激发学生的写作热情。
［评改过程］一、引入，明确评改标准每个人都有朋友，朋友就是那个你最了解的人，是那个一颦一笑，一举一动，一个眼神，一个动作，你都能心领神会的人，所以，这次写《我的朋友》的写人作文，大家完成得都非常好，你们笔下的朋友都给老师留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特点，选取典型的事例，将朋友的形象跃然纸上，其中，能抓住人物神情、动作等细节刻画，把人物写得活灵活现的，呼之欲出的同学有：（大屏出示学生名单）把我们的掌声送给这些榜上有名的孩子们，掌声过后，羡慕之余，榜上无名的我们，想到的是什么？（自己的不足，别人是怎么写好的）找到自己作文和优秀作文的差距，明确了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。
通过批改，老师帮大家分析了一下，本次作文突出的不足之处在于：没有抓住人物的神情、动作、语言等方面做细节刻画，使你笔下的人物形象平板，模糊，不够鲜活，给读者留下的印象不够深刻。
找到了症结所在，我们就有了努力的方向，今天，我们就通过这节作文评改课，借助优秀作文的欣赏，进一步的研究怎样抓住人物的特点，通过人物的神情、动作、语言等方面的描写，将人物形象刻画得淋漓尽致。
二、佳作亮相，片断欣赏，相机引导每次作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？有请张仁力，给大家带来她的大作《我的朋友-----无敌小霸王》。
大家在听她读文章的时候，我们要做的是什么？和你的作文相比，你认为有哪些优点和不足（大屏出示讲评标准：1、是否选择典型事例写出人物的特点2、能否抓住人物的神情、动作等方面的描写生动的刻画出人物，给读者留下深刻的印象）根据学生的评，师适时小结：1、外貌描写，要形神兼备外貌描写的目的是要写出人物传神的个性，只有形神兼备，人物形象才鲜活，人物独特的外貌总在一定程度上表现他的内心状态和袒露人物内心世界的隐秘。
2、动作描写，如见其人动作描写不仅要写出人物做了什么，而且要写出他怎么做的，做到观察的细致，还要做到为突出中心服务。
老舍说过：每一个动作中清楚有力地表现出人物的一点来，人物便越来越活泼，越实在…..所以,描写人物动作时,要选取最能表现人特征的动作,才能如见其人。
3、语言，如闻其声人物的语言描写最能反映人物的完美形象，最能表现人物的鲜明个性，言为心声，什么样的人说什么样的话，所说的内容，可以反映出人的思想品质和性格特点，所以，人物的语言一定要抓住人物的特点，才能做到如闻其声。
4、神态描写要抓住细微变化，反映人物的思想感情。
佳作并非每个人都有，但是轻轻推开“片段欣赏”这扇窗，我们惊喜的发现，精彩的片段和语句，就像散落在草丛中的野花一样，散发着迷人的芳香，不信，你听……..四个孩子分别读精彩段落，师引导学生谈启发和感悟三、小组合作，互相发现闪光点，集中交流四、完善自己的习作，精益求精（1）启发谈话：俗话说金无赤金，人无完人，我们自己文章中肯定也存在着一些不足，让我们用刚才学到的知识结合着优秀篇章和片段带来的启示，来修改自己的习作，使自己的文章锦上添花。
（2）修改自己的习作。
（3）交流：说清文章原来是怎么写的，现在改成什么，为什么改。
五、名家心得，总结激励，提出要求纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。
鲁迅对散文《藤野先生》的修改，达到160多处，郭沫若先生一次对人谈创作方法，一连说了7个“改”字。
俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。
马克思的《资本论》也是经过多年的反复修改才定稿出版的。
古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的我们当然就更应该如此了。
状物作文评改教学设计（美丽的白玉兰）小学三年级作文教案 2009-11-03 11:44:11 阅读257 评论4 字号：大中小状物作文评改教学设计（美丽的白玉兰）评讲课题：抓住植物特点，生动形象说明评讲目标： 1、通过作文讲评，学会抓住植物的茎（干）、叶（枝）、花（果实）的形状和颜色，按照一定的顺序，突出植物的特点，注意联想，运用恰当的比喻，使文章生动形象。
2、学会在WIKI平台上和同学、老师进行互动交流，互相合作，对他人或自己写的作文进行评改。
评讲重点：是否抓住植物的特点，生动形象地说明。
评讲方式：充分利用网络的优势，通过横小七彩林WIKE平台进行作文的评改，评改方式为赏析式与互评式相结合。
教学过程：一、确定目标：(板书)板书：评改重点：抓住植物特点，生动形象说明。
二、佳作赏析：1、过渡：上节课我们已经学习了如何写一种自己熟悉和喜爱的植物，同学们写得很认真。
但我们知道，有句话说“好作文是改出来的”，修改作文也非常重要。
今天这节课我们的任务是学习修改作文。
2、进入通过横小七彩林WIKE平台，找到状物作文评价标准，让学生一起学习讨论。
总结提示：描写植物的文章，基本要求是什么？3、通过上节课的习作，你们明白了要写好植物更应该注意哪些方面？根据学生的回答，教师总结中本课重点训练的项目：抓住植物特点，生动形象说明。
①写出姿态。
仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。
②写出动态。
把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让花草树木栩栩如生。
③描绘色彩。
用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图。
④描摹声音。
用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。
⑤按序描写。
可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。
也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
⑥表达情感：结尾要抒发真情实感，写出喜爱之情。
4、表扬习作写得好的同学，请他们读读文中的精彩片段或语句，然后师生共同品味，赏析作文的成功之处。
5、在WIKI平台上，找到写得最成功的作文，进行佳作赏析。
校园中的白玉兰我喜欢白玉兰，不仅是花，而且是叶子也喜欢。
早春时分，冬天的寒冷还未真正消失，百花都在“沉睡”中，草儿也还没有“苏醒”，那白玉兰却已爆出了嫩芽，为光秃秃的枝干增添了新的活力，给校园带来了生机勃勃。
天渐渐暖和起来，白玉兰迎着春风开了。
一树洁白的花朵，远看像雪，像玉、像云、像飞迸的浪花。
走近了，又觉得它们像一只只洁白无暇的玉铃在风中摇晃着，侧耳倾听，好似那清脆悦耳的铃声在风中传送过来。
花朵有的含苞欲放，像一支白蜡烛；有的争芳斗艳，散发着浓郁的香味；有的倒挂枝头；有的斜插枝头；还有的像白蝴蝶面对着浩瀚的蓝天振翅欲飞。
夏天，白玉兰漫漫地谢了，白里带黄的花瓣撒了一地，我最喜欢在花瓣铺成的草坪上走来走去。
谢了花儿的枝头并不寂寞，泛上了一片新绿。
枝头上又吐出了叶子的绿芽，小小的。
过了几天，叶子长大了，一片片挨挨挤挤，郁郁葱葱。
我爱白玉兰，更爱它先开花后长叶的生长过程。
三、通过WIKI平台合作评改。
１、过渡：作文不厌千遍改，好文章是改出来的。
老师这里有一片作文，写得还不错，但作文中的毛病也不少。
假如能够仔细地修改修改，一定更能突出白玉兰的美丽。
下面，就让我们做一回“小医生”，给这篇文章动动手术，让它变得更完美好吗？2、根据老师提示，找到需要修改的作文。
3、首先，指出不足。
让学生自己读一读这篇文章，并指出这篇文章的不足之处。
①文中有很一些错别字和病句。
②对白玉兰的枝、干、叶，以及花朵的各种形态、颜色、香味描写得还不够细致。
③说明的语言不够准确、具体、形象。
④介绍白玉兰时的顺序还不够清楚，有些段落的表达顺序比较乱。
⑤结尾抒发情感还不够透彻。
4、合作互评。
①、学生自改，教师先出示范例，让学生了解。
②提出修改要求。
要求学生在网上对前面的文章直接作出修改，也可以对原文进行讨论，写出自己的修改意见。
（老师巡视、指点。
)③传荐，集体交流。
出示修改后的文章，讨论：下面这样的修改有没有抓住植物的特征、说明是否生动形象？④、在大组中交换传阅，推荐佳作，让学生朗读，进一步交流评改的效果。
⑤、课堂小结，再次强调修改作文的方法。
五、课堂总结。
植物世界异彩纷呈，各种植物都有它自身的特点。
这次我们在作文中所写的白玉兰只是其中太平常易认识的一小部分。
课后希望同学们进一步仔细观察，深入研究，以便掌握更多的植物的特点，写出更多语言生动、情感真切的文章。
五年级语文下册教案——写人记事作文的指导和评改案例[标签：五年级作文教案]第一教时一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。