五年级语文第5讲语言艺术的魅力
语言之美,尽在课堂
语言之美，尽在课堂语言是人类最重要的交流工具之一，它是人类思想和文化传承的载体，也是联系世界的桥梁。
在语言的魅力和美丽中，尽在课堂中展现出来。
学生在语言课堂上不仅学习语言的基本知识，更是感受着语言之美。
语言课堂是学生接触语言的最主要途径，在这里，学生不仅仅是学会了语言的规则，更是感受到了语言的魅力和美丽。
语言课堂是学生学习语言的主要场所，学生在这里掌握了语法、词汇和语言技能。
老师在语言课堂上传授语法规则、词汇知识以及各种语言技能，引导学生进行交流和表达。
在这个过程中，学生不但在课堂上学到了语言的基本知识，也学到了如何正确地使用语言来表达自己的思想和情感。
在语言课堂上，学生通过听、说、读、写的各种练习，不断地提高自己的语言能力，丰富了自己的语言功底。
语言课堂是学生感受语言美的重要场所。
语言是一种艺术，它有独特的韵律和美感。
在语言课堂上，老师会为学生播放各种优美的语言音频，让学生感受语言的音调、韵律和美感。
老师还会给学生朗读各种美文，让学生感受语言的优美与魅力。
通过这些活动，学生可以更好地理解语言之美，体会语言的魅力和韵律。
学生在这个过程中不仅仅学会了语言的表达，更是懂得了用语言来感染人、感染世界。
语言课堂是学生接触并了解不同文化的窗口。
语言与文化是密不可分的，每一种语言都承载着不同的文化信息。
在语言课堂上，老师会讲述各种文化故事，并引导学生了解不同文化背景下的语言用法和表达方式。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解语言与文化之间的关系，也更好地了解不同文化之间的交流。
这样，学生可以更好地运用语言去交流和理解世界，拓展自己的视野，提高自身的综合素养。
语言课堂是学生培养语言兴趣和自信心的场所。
语言是一门艺术，学习语言需要学生们的热情和兴趣。
在语言课堂上，老师会设计各种富有趣味性的活动，让学生在活动中体验到使用语言的乐趣。
老师会鼓励学生多多表达自己的想法，让每个学生均能充分展示自己的语言天赋，树立起对语言学习的自信心。
语言的魅力作文
语言的魅力作文
语言的魅力。
语言是人类交流的工具，是思想和情感的表达方式，更是文化传承的载体。
它的魅力在于它的多样性和丰富性，它能够让人们沟通交流，传递信息，表达情感，更能够激发人们的思维和想象力。
首先，语言的魅力体现在它的多样性上。
世界上有着众多不同的语言，每一种语言都有着独特的音韵、词汇和语法结构。
比如中文的象形文字，英文的拉丁字母，法语的优美音调，德语的复杂构词法等等，这些都展现了语言的多姿多彩。
不同的语言代表着不同的文化，它们反映了不同民族的思维方式和生活习惯，丰富了人类的文化宝库。
其次，语言的魅力还体现在它的表达能力上。
语言可以通过文字、口头、手势等形式进行表达，能够传递信息、表达情感、交流思想。
有时候，一句简短的话语就能打动人心，一篇精彩的演讲就能影响世界。
语言的表达能力使得人们能够更好地理解彼此，增进感情，促进合作。
再者，语言的魅力还在于它的激发作用。
语言能够激发人们的
思维和想象力，让人们能够超越现实，探索未知。
比如诗歌、小说、戏剧等文学作品，它们通过语言的艺术表达，唤起人们内心深处的
情感，引发人们对生活、对世界的思考。
语言还能够激发人们的创
造力，让人们创造出更多美好的事物，推动社会的进步。
总之，语言的魅力是无穷的。
它的多样性、表达能力和激发作
用让人类受益匪浅。
我们应该珍惜语言，学会用好语言，用语言去
传播正能量，用语言去传承文化，用语言去促进交流，让语言的魅
力得到更好的展现。
因为语言的魅力是无穷的，它能够让我们更好
地理解世界，更好地理解彼此，更好地理解自己。
听课后的收获和感受(5篇)
听课后的收获和感受（5篇）近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。
着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。
教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。
另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。
小学语文：第三单元
第三单元语言的艺术单元概述：本组课文以“语言表达艺术”为专题，安排了16篇课文。
其中，人教版教材上有4篇课文，《小学语文基础训练》上8篇课文，《配套练习册》上4篇课文。
在文质兼美的文章中，引领学生去感受精妙语言的魅力，激发学生学习本组课文的兴趣。
教材还安排了“口语交际”、“回顾拓展”、”阅读链接“和“日积月累”等内容。
设计理念：以“单元主题”为主线，将人教版第三单元课文和《小学语文基础训练》中的16篇文章重新整合；以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，引导学生运用“批注式阅读法”，抓住重点词句进行品析，感受语言的魅力所在，体味优美的语言，感受关键词句在表情达意方面的作用，学会表达的方法，并尝试迁移运用，初步了解不同体裁文章的表达方式。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级上册：《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》四篇课文，“日积月累”中的语言名言。
2. 山东省地方教材《小学语文基础训练》第三单元“群文阅读”中：《鸟》、《周总理的语言艺术》。
3. 山东省地方教材《配套练习册》中的阅读材料：《生死攸关的烛光》《一吐“不”快》《请客》《周恩来不吃敬酒》。
教学目标：“一主目标”：1.掌握本单元中的重点生字词，正确读写“侮辱、囚犯、赔偿、盗窃、柑橘、蜡烛、安慰、撒谎、矮小、敝国、笑嘻嘻、面不改色、不惜代价”等词语，学会运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文精彩段落。
3.在学文过程中，运用“批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，感受语言艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
4.积累精彩句段。
仿写精彩句段5.理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
“两翼目标”：1. 阅读《小学语文基础训练》中的“群文阅读”8篇。
2. 阅读《配套练习册》中的“群文阅读”8篇3.阅读《教学参考书》中的补充材料：《世说新语》；《徐孺子妙答》4.在批注式阅读中感受语言的艺术，体会关键词语在表情达意中的作用。
《语言的魅力》语文教案
《语言的魅力》语文教案《语言的魅力》语文教案1一、教学内容：四班级下册课文《语言的魅力》二、教学目标：1、熟悉5个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
3、拓展有关内容的阅读，并练习稍作预备读、讲简洁的阅读资料的力量。
4、通过展现同学搜集的资料，指导同学把握搜集资料的方法，培育同学搜集资料的力量。
三、教学重点：1、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力；2、拓展有关内容的阅读，练习稍作预备读、讲简洁的阅读资料的力量。
四、教学难点：通过展现同学搜集的资料，指导同学把握搜集资料的方法，培育同学搜集资料的力量。
五、教学方法：阅读、对话、练习等多种方法相结合，注意师生互动，运用启发式教学。
五、教学时数：一课时六、课前预备：1、布置同学预习读课文并自我批注，多方面搜集有魅力的语言。
2、制作必需的课件。
七、教学过程：一、谈话导入1、同学们，熟悉这个词吗？在哪里见到过？【出示“魅力”，后同学自由发言，师留意规范同学的语言，并准时确定与评价。
】2、魅力，就是很能吸引人的力气。
今日，我们来学习《语言的魅力》一课。
语言究竟有怎样的吸引人的力气呢？请同学们先自由读一读文章，读的时候，用铅笔标出你读得不顺的地方，并练习读顺。
二、练读课文1、自由读书2、沟通：有没有标出的地方？在哪里？3、抽六名同学读课文。
提示同学观赏哪里读得好。
依据同学读书的状况相机指导。
三、感受让·彼浩勒写的语言的魅力。
牌子上老人写了一句什么？让·彼浩勒写的是什么?两句相比，你认为哪一句更有魅力，魅力在哪里？【同学自由发言，师留意规范同学的语言，并准时确定与评价。
】同学们想看一看春天的美景吗？〔出示春天课件〕但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
〔“一片漆黑”课件〕【老师谈自我感受和理解】因此，人们发生了改变。
什么改变呢？【同学回答后板书】这句话之所以有魅力，能打动人心，就在于它富有情感、才智。
【小学语文】五年级语文下册课本知识全解析
【小学语文】五年级语文下册课本知识全解析第一单元：走进西部第1课：《草原》1.本课的作者是老舍;原名舒庆春;文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序;描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感;并通过这些所见、所闻、所感;第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角;生动描绘了两千多年前与安息古国交流的一幕;再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真;像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子;形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多;非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮;高大;奂;众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安）;往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道;还是促进亚欧各国和友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物;如;出使西域的张骞;投笔从戎的班超;西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上;一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨;热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它;它就在哪儿很快地生根发芽;长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪;不管遇到干旱还是洪水;它总是那么直;那么坚强;不软弱;也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话;这段话写出了白杨树三个特点;分别是：直;适应力强;坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私;尽职尽责;二是不怕困难;坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的;他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆;建设边疆的决心。
人教版语文五年级下学期第五单元课程纲要
⒊单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1、采用默写对学生进行生字词的检查，正确率达到95%；
2、进行一次口语交际活动，主要考察学生对语言的组织表达能力；
3、进行一次习作活动，主要考察学生对语言的理解运用能力；
3课时左右第三课《景阳岗》2课左右第四课《猴王出世》
2课时左右
语文园地五
4课时左右
课
程
实
施
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
通过自主预习、小组合作交流、班级展示等学习方式进行学习。
(三)实施对策
活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1、整体感知课文内容。以第一、二篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，体会语言艺术的魅力。
4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
（三）教师教学行为评价（略）
2、学习作者的表达方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言。
3、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
4．课文学习中穿插阅读训练若干课时。
有
效
性
评
价
(一)学生语文学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
人教版语文五年级下学期第五单元《课程纲要》
学校名称
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
五年级
总课时
12课时左右
设计日期
2012.3
新五年级上册语文教案2,实现语文魅力
作为新五年级上册语文教案的一部分，第二节课的教学内容是关于实现语文魅力的。
这一课程对于学生来说，是非常重要的，因为它能够让学生真正理解语文的美妙之处，并能够在学习中感受到语文对他们人生的积极影响。
我们需要明确的是，语文魅力是什么。
在这里，我们所说的“语文魅力”，不仅仅是指汉字、词语、句子等语言文字的美丽和妙趣，更是指人文、思想、情感等方面的感受和体验。
要实现语文魅力，我们需要在教学中注重感情的渗透，引导学生感知语文的魅力。
在语文教学中，教师需要从学生自身的情感出发，让学生逐步形成对语文的感知和认识。
比如，在讲解古诗词时，可以让学生感受其中的情感、意境，或者通过引导学生自己创作一些诗歌、歌曲、小说等作品，来让他们感受语文的魅力。
通过这样的方式，学生能够更加深入的了解和感受到语文的美妙之处。
教师还需要让学生学会欣赏语文中的美丽之处。
在这一方面，教师可以选择一些优美的语文作品，比如古典文学和诗歌等，来向学生展示语文中所包含的美妙之处。
通过阅读、赏析、评价等方式，让学生感受到语文作品中的美丽、情感、思想等方面的含义。
这不仅可以让学生提高自己的欣赏能力，同时也能够让他们更加深入的学习和理解语文的内涵。
教师还可以采取一些多元化、兴趣引导的教学方式，通过体育、音乐、美术、讨论、探究、游戏等方式，来让学生更加主动的参与到语文学习中来。
通过这样的方式，在多个领域对学生进行全方位的训练和引导，让学生体验到语文学习的乐趣和魅力。
实现语文魅力，需要教师注重培养学生的独立思考能力。
教师在教学中，应该尊重学生的个人思想，引导学生自己去发现和发掘语文的美妙之处。
比如，通过让学生自己编写课文的故事、自己思考和分析古诗词、自己参与到探究语言结构和规律等活动中，让学生逐渐培养出自己的独立思考能力，并能够感受到语文学习的魅力。
实现语文魅力，并不是一个简单的过程，过程中需要教师充分发挥自己的教学才能和智慧。
但是，只要我们采取正确的方式和方法，引导学生深入的理解和感受到语文的美妙之处，他们一定会在学习中感受到语文学习的乐趣和魅力。
《语言的魅力》语文教案
《语言的魅力》语文教案《语言的魅力》语文教案作为一名教职工，通常需要预备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的《语言的魅力》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
《语言的魅力》语文教案1师：同学们我们今日继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而特殊的哀痛。
最能表现老人哀痛的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的哀痛。
莫非这些路人真的没有一点儿怜悯心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告知我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，〔屏幕出示〕哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：特殊高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
小学语文五年级下册听课心得【5篇】
小学语文五年级下册听课心得【5篇】语文优质课评选活动在我校设立了分会场，我有幸亲临现场参加了这次活动，对于这次难得的机会我格外珍惜。
我听了几节课，但对于仍在语文教学路上摸索的我而言，每节课都给了我很大的震动，也让我收获很多。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
下面我把自己此次听课的收获汇报如下：值得学习的亮点：1、课前互动小活动。
用来调动学生兴趣和学习的积极性，拉近师生间的关系。
2、教师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。
3、备课资料丰富翔实，课件实用性强。
4、书写规范美观，板书设计美观5、教师语言组织能力强。
导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。
6、注重语文朗读，课堂书声琅琅。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。
虽然参赛语文老师普通话不是个个都标准，音质也并非个个都优美，但他们却读得很投入，读得很感人。
7、注重合作探究式学习，体现以“学”为主。
教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。
想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。
“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。
反思自己的教学，今后应该做到以下几点：1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。
这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。
一年级语文《语言的魅力》教案
一年级语文《语言的魅力》教案
教案主题：一年级语文《语言的魅力》
一、教学目标：
1. 让学生理解并体验到语言的魅力，培养他们对语言的热爱和兴趣。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的语言特点，感受语言的魅力。
3. 进行口语练习，运用所学的语言知识进行交流。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
教师可以以生活中的例子引入课题，让学生思考为什么同样的事情，用不同的语言表达会有不同的效果，从而引出“语言的魅力”。
2. 讲解新课：
教师带领学生一起阅读课文《语言的魅力》，引导他们理解课文的主要内容和作者的观点。
然后分析课文中的语言特点，让学生感受语言的魅力。
3. 练习与实践：
教师可以设计一些口语练习，让学生运用所学的语言知识进行交流。
比如，让学生模仿课文中的句子，或者自己创作一些有魅力的句子。
4. 总结归纳：
教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到语言的魅力，并鼓励他们在日常生活中多运用有魅力的语言。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的理解和掌握情况。
同时，也可以通过口头提问或书面作业的方式，检查他们的学习效果。
五、家庭作业：
让学生在家中选择一段自己喜欢的文章，尝试用自己的语言重新表述，体验语言的魅力。
六、教学反思：
教师需要根据学生的学习反馈，反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
语言的魅力 说课稿
语言的魅力说课稿标题：语言的魅力引言概述：语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是传递信息的工具，更是一种文化的载体和思想的表达方式。
语言的魅力在于它的多样性和丰富性，不同的语言代表着不同的文化和历史，通过学习和掌握不同的语言，我们可以更好地理解和欣赏世界的多样性。
本文将从语言的表达能力、文化传承、思维方式、交流沟通和人际关系等五个方面，详细阐述语言的魅力。
一、语言的表达能力1.1 词汇和语法的丰富性：每种语言都有独特的词汇和语法结构，通过这些词汇和语法规则，我们可以准确地表达自己的思想和情感。
1.2 比喻和隐喻的运用：语言可以通过比喻和隐喻的方式，将抽象的概念具象化，使得表达更加生动形象，增强语言的表达力。
1.3 口头语和俚语的运用：口头语和俚语是语言的一部份，它们可以增加语言的趣味性和灵便性，让交流更加生动有趣。
二、语言的文化传承2.1 语言与文化的密切联系：每种语言都与特定的文化密切相连，通过学习一门语言，我们也在了解和传承一种文化。
2.2 语言中的习俗和礼仪：语言中蕴含着丰富的习俗和礼仪，通过学习这些习俗和礼仪，我们可以更好地融入不同的文化环境。
2.3 文学和诗歌的传承：语言是文学和诗歌的载体，通过学习和欣赏不同语言的文学作品，我们可以更好地理解和欣赏不同文化的艺术成就。
三、语言的思维方式3.1 不同语言的思维方式：每种语言都有自己独特的思维方式，通过学习不同语言，我们可以开辟思维，拓宽视野。
3.2 多语言的思维优势：掌握多种语言的人可以在不同的思维方式之间灵便切换，从而更好地解决问题和应对挑战。
3.3 语言对思维的影响：语言不仅仅是思维的工具，它还可以影响我们的思维方式和思量习惯，通过学习不同语言，我们可以拓宽思维的边界。
四、语言的交流沟通4.1 跨文化交流的桥梁：语言是跨文化交流的桥梁，通过学习对方的语言，我们可以更好地理解和尊重对方的文化习俗。
4.2 提升沟通效果：通过学习和掌握有效的语言表达技巧，我们可以提升沟通的效果，避免误解和冲突。
人教新课标五年级语文下第三单元语言艺术教案
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
教具学具
挂图、课件、卡片
教法学法
充分发挥小组合作学习的优势，引导学生自主合作探究学习。
课时分配
10、《杨氏之子》1课时
11、《晏子使楚》2课时
13*《半截蜡烛》1课时
14*《打电话》1课时
口语交际·习作2课时
回顾·拓展1课时
课题:10、杨氏之子
五年级下册科目：语文主备人：
教学内容
10、杨氏之子
教学目标
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，了解大意
第三单元简析
教材简析
本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应对，维护了祖国的尊严；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略用户智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练；配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
五下语文第五单元语园地的课堂笔记
五下语文第五单元语园地的课堂笔记
五年级下册语文课本第五单元的“语园地”是一个综合性学习内容，主要涉及“语言的艺术”主题。
以下是该部分的课堂笔记，供您参考：
1. 导入：
通过提问学生关于语言艺术的感受，引导他们思考日常生活中的语言艺术形式和特点。
2. 语园地概述：
介绍“语园地”的概念，即语言艺术的实践和探索之地。
3. 语言艺术的特点：
强调语言的音韵、节奏、修辞等元素，以及这些元素如何增强语言的表达力和感染力。
4. 语言艺术的实践：
让学生尝试进行口头创作，如即兴演讲、口头作文等，体验语言的魅力。
5. 经典文学作品中的语言艺术：
选取经典文学作品中的精彩片段，分析其语言艺术特色，如修辞手法、句式变化等。
6. 语言艺术的综合性学习活动：
组织学生参与朗诵、戏剧表演、故事会等活动，让他们在实际表演中感受语言艺术的魅力。
7. 课堂小结：
总结本节课学习的重点内容，并鼓励学生课后继续探索和体验语言艺术的魅力。
8. 课后作业：
要求学生写一篇短文或诗歌，运用所学的语言艺术技巧，表达对大自然或生活的感慨。
通过以上课堂笔记，可以帮助学生更好地理解“语园地”的内容，掌握语言艺术的特点和技巧，培养他们的语言表达能力和审美素养。
同时，也能提高他们的学习兴趣和参与度。
第5讲 鉴赏艺术技巧、语言(练)-2023年高考语文一轮复习讲练测(全国通用)(解析版)
专题02 散文阅读第5讲鉴赏艺术技巧、语言阅读下面的文字，完成各小题。
江南的冬景郁达夫①凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一元宵等热闹的节期。
②但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？③我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
⑤江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。
像钱塘江两岸的乌柏树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感觉不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
语文园地四(教案)2023-2024学年统编版语文五年级下册
标题：语言艺术的魅力
一、基本概念
-语言艺术的定义
-主要组成元素和结构
二、组成部分和功能
-修辞手法（比喻、拟人、排比等）
-句式结构（长句、短句、倒装句等）
三、案例分析
-课文《XX》的修辞手法分析
-课文《XX》的句式结构分析
四、实际应用
-语言艺术在生活中的应用
-语言艺术在写作中的应用
五、创新思维
学生学习效果
1.学生能够理解语言艺术的基本概念和重要性，认识到语言艺术在现实生活和学习中的应用价值。
2.学生能够掌握语言艺术的基本组成元素和结构，了解其组成部分的功能和作用。
3.学生能够通过实例或案例分析，深入理解语言艺术的特性和应用，提高对语言艺术的鉴赏能力和理解力。
4.学生能够通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言艺术的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
5.学生能够通过课堂展示和点评，锻炼表达能力和交流能力，加深对语言艺术的认识和理解。
6.学生能够将所学知识应用于实际生活中，运用语言艺术解决实际问题，提高语言表达和沟通效果。
7.学生能够撰写关于语言艺术的短文或报告，巩固学习成果，提高写作能力和表达能力。
8.学生能够对语言艺术产生浓厚的兴趣，积极探索和应用语言艺术，培养文学素养和审美情趣。
核心素养目标
语言艺术在语文教学中魅力
浅谈语言艺术在语文教学中的魅力语言艺术不是词语的拼凑，不是文字的编织，也不是语句的罗列，它是语言美的创造。
只有学好语文，才能学好其它学科，有人说：语文是百科之母，换句话说语文是各门学科的基础。
而在这基础之上，语文教师的语言艺术魅力更能让学生受到感染。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻的指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。
”也同样体现了语言在课堂教学中举足轻重的作用。
教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。
教师通过情趣盎然的表述，细致入微的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而更好的为实现教学目的服务。
然而，在当前的语文课堂教学中，不少教师只注重教学方法的探讨与改进，却忽视了课堂教学语言的精心组织和优化设计，出现了种种严重违反语文教学规律，影响语文教学效果的怪异现象：语音不准、方言迭出；街言巷语、絮絮叨叨；长篇大论、繁冗拖沓；陈词滥调、照本宣科。
凡此种种，都是语文课堂教学的大忌，是必须下苦功夫戒免的。
那么怎样的语言才适合语文教学呢？那么我们要从具体内容说起。
1、小学语文教师教学语言艺术的定义小学语文教师的语言艺术是指小学语文教师在教育教学的情景中，选择和运用完美的语言，传授语文知识，培养学生能力，启迪学生智慧的高超技艺。
这就要求，小学语文教师在语言上要要能说比较标准的普通话，发音清晰，节奏和谐，语言流畅，能表情达意，恰当地运用重音和停顿；在遣词造句方面，要符合现代汉语的语法习惯，无论叙事、描写、议论、抒情都要条理清楚，表达得体。
2、小学语文教师艺术的内涵优美的教学语言可以使深奥的道理变得浅显易懂，使学生紧张的学习变得轻松愉快。
可以说，小学语文教师语言的表达同学生对知识的掌握有显著的关系。
小学语文听课心得体会15篇
小学语文听课心得体会15篇小学语文听课心得体会1学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和蔼,能带领学生走出狭小的课堂,深入人的心灵深处……在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时,谭老师先向学生展示一段富有哲理的话,让学生欣赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的情感共鸣。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。
”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三位老师教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟;2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
三、评价语言的收获三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我记下了这些美丽的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指学生对课文内容的'疑惑)就说明你在思考，没问题才是有问题……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”。
她们的课不但具有“灵”性, 很扎实。
我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。
小学5年级下册语文第4单元作文
小学5年级下册语文第4单元作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2019年秋季五年级快乐语文专题讲义第5讲:语言艺术的魅力姓名：____________ 班次：____________一、语言艺术的魅力体现在什么地方？语言是人们日常生活、交流的重要交际工具，那么我们如何在实际当中正确使用并展现它的魅力呢？首先，智慧是语言的灵魂。
语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚;就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。
其次道德是语言的核心。
道德是规范人们行为的社会规范，是人们公认的待人处事的准则和信条。
比如:爱国主义、先人后己、正直诚实、勤劳勇敢、团结友爱、遵纪守法等。
再次情感是语言魅力的内涵。
没有正确而深刻的思想，就不可能阐发令人折服的宏论;没有真挚而炽热的感情，就不可能打动听众的心。
奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中这样说道：“人的一生应当这样度过，当回首往事的时侯，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争”。
由此可见，奥斯特洛夫斯基的心灵是高尚的，无私的，他能用优美的语言表达出自己内心深处最真实的想法，让人能从他的言语中感受到他的伟大，因而感人至深。
此外语言的魅力与知识储备有很直接的关系。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，知识底蕴不足，语言表达就会成为无源之水，要想拥有良好的口才。
首先必须有丰富的知识储备和文化素养。
就像语言学家张志公先生说的那样:“要想提高语言表达能力，首先要提高自己的综合素质与知识储备，文化知识愈丰富，你的视野和思路就越开阔，说起话来就能水之积光四射，挥洒自如，纵横捭阖，左右逢源，宏论滔滔，振聋发聩。
缺乏知识储备，孤陋寡闻，会使你语言表达成为无本之木，以至文思枯竭，捉襟见肘，期期艾艾，不知所云。
”最后艺术美是语言的魅力。
我们说，语言首先是由内容美、思想美决定的，但这并非轻视语言的形式美、艺术美，否定语用技巧。
例如一个出色的销售人员，是一个懂得如何把语言的艺术融入到商品销售中的人。
可以这样说，一个成功销售人员，要培养自己的语言魅力，有了语言魅力，就有了成功的可能。
小试牛刀：1、给下列两个场所换一个富有情趣的提示语图书馆：严禁喧哗吵闹。
________________________________________________________________________________ 公园：请勿摘花折草，乱扔垃圾。
________________________________________________________________________________2、口语交际吃过晚饭，我正在写作业。
这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边关灯边对我说：“”我头也不抬地说：“现在生活条件好了，”爸爸语重心长地说：“”说完，把用不上的几盏灯给关了。
3、情景再现：赵楠同学上课时突然晕倒了，老师和同学赶快把他送到校医务室，班主任顾老师让张强同学打电话告诉赵楠的家长。
电话己接通，谈话己开始。
师：假如你是张强，请你接着往下说。
张强：赵楠的爸爸：张强：赵楠的爸爸：张强：赵楠的爸爸：二、笑话、幽默故事会1、拍马屁：一个很有名的作家要来书店参观。
书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上作家的书。
作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。
”书店老板回答，“别的书销路很好，都卖完了。
”2、敬请原谅：在邮局大厅内，一位老太太走到一个中年人跟前，客气地说：“先生，请帮我在明信片上写上地址好吗？”“当然可以。
”中年人按老人的要求做了。
“谢谢！”老太太又说：“再帮我写上一小段话，好吗？”“好吧。
”中年人照老太太的话写好后，微笑着问道：“还有什么要帮忙的吗？”“嗯，还有一件小事。
”老太太看着明信片说，“帮我在下面再加一句：字迹潦草，敬请原谅。
”3、超长待机：小明买了一部山寨手机，向同事炫耀其超长待机一百天，结果一天就没电了，小明跑去找店员理论，店员指着手机盒子，上面写的是：超长待机一白天！4、骑车唱歌：一天张三骑车，突然听到边上一个路人对他狂吼：“go，go，go……”他心想这首歌我也会唱，于是就边骑车边唱：“哦奥来哦奥来哦……”话音未落张三就一头栽进沟里，路人笑道：“都告诉你沟沟沟，还骑!活该被摔。
”5、三只乌龟某日，龟爸、龟妈、龟儿子三只乌龟，决议去郊游。
带了一个山东大饼和两罐海底鸡出发到阳明山去。
苦爬十年，终于到了。
席地而坐，卸下装备，准备进食。
该死！！没带开罐器！龟爸说：“龟儿子……你回去拿。
”龟妈说：“乖儿子...快!爸妈等你回来一起开饭..快去快回。
”龟儿子说：“一定要等我回来!不可食言喔！”龟儿子踏上归途……光阴似箭，20年已到，龟儿子尚未出现……龟妈受不了了：“老伴，要不先开饭?我超饿……”龟爸说：“不行，承诺岂可儿戏？答应儿子的，再等他五年,再不来就不管他了。
”话说转眼又五年……未见龟儿子踪迹。
不管了，龟爸鬼妈决定开动!拿出大饼……龟爸说：“老伴，你先吃吧!”龟妈说：“龟儿子，对不起!妈实在饿的受不了!”大口一张，就要吃大饼!说时迟哪时快……龟儿子从树后跳出来：“住嘴，我就知道你们会偷吃，骗我回去拿开罐器，我等了二十五年，终于被我等到了吧。
我最恨人家骗我啦。
”6、伤心的故事有三个美国人到纽约度假。
他们走进一座高层旅馆，订了一个套间。
房间是在大楼的第四十五层。
傍晚，三个人外出看戏，回到旅馆时已是深夜了。
“真对不起，”旅馆服务员说：“今晚我们这幢大楼所有的电梯都出了毛病。
若诸位不打算徒步回房间，我们会想办法，给你们在大厅找个安顿的地方。
”“不必了，”其中一个叫汤姆的说：“太谢谢您了，我们不想在大厅里过夜。
可以自己走上去。
”开始登楼了，汤姆对两个同伴说：“爬上四十五层，可不是件容易事，不过我知道怎样使之从难变易。
一路上，我负责给你们讲笑话，安迪，你唱几支歌。
还有你，彼德，给咱们讲几个有趣的故事。
”于是，汤姆讲笑话，安迪唱歌，好不容易才爬到三十四层，大家都疲备不堪，决定先休息一下。
“喂，”汤姆说：“现在轮到你了，彼德。
该给咱们讲个长一点的故事，情节要有趣，最后来个使人伤心的结尾。
”“那我就照你们的要求，讲一个使人伤心的故事。
”彼德说，“故事并不长，却使人伤心极了，我们把房间钥匙忘在大厅啦！”7、明天白吃一位法国年轻人经过外省的一个小城市，看到一家饭店的门上挂着一个牌写道：“明天，人们在这里吃饭不用付钱。
”那位年轻人盘算着他将美美饱吃一顿。
第二天清晨，天真的年轻人走进这家饭店：“伙计，来一杯牛奶咖啡，外加面包、黄油和干酪！”老板瞟了他一眼，看着他陈旧的上衣和帽子想：无疑，他不是太有钱的人！老板便质问起年轻人：“你吃饭有钱付吗？”“吃饭付钱？昨天我看了你们门上的招牌，上面明明写着今天人们在这里吃饭是不用付钱的呀！”“你真是个大笨蛋，再去看看门上写的。
”年轻人走过去一看，只见门上挂的牌仍然写着：“明天，人们在这里吃饭不用付钱。
”“明天，可不是今天！”“啊！现在我明白了，这里从来就没有明天！”8、女人千万不要去整容四十出头的莉莲心脏病突发，被送往医院急救。
病情十分糟糕，莉莲感觉自己几乎都已经死了。
抢救中，莉莲突然听见了上帝的声音：“不，你不会死的，你还可以活45年6个月零两天，鼓起勇气活下去！”当然，结果是莉莲奇迹般地被救活了。
身体复原后，莉莲想到自己还能活40多年，便没有急着出院，先是修脸，接着是补唇，然后是割双眼皮，最后是瘦腹，一古脑儿连续做了4个美容手术，然后又叫了专业美发师上门服务，改换了发色、做了个新潮发型，整个儿看起来年轻了十几岁。
当最后一个整形手术完成后，莉莲便高高兴兴地办理了出院手续，没想到在门口却被一辆急速驶过的救护车撞死了。
到了天堂后，莉莲生气地质问上帝：“既然你说过我还可以活45年，那么你就不应该食言。
”上帝尴尬地耸了耸肩，答道：“真是对不起，当时，车子撞你时……我没认出是你。
”三、戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧等。
3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、剧本的语言要表现人物性格。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。
结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
从现在开始童话剧剧本人物：老虎、猫头鹰、袋鼠、猴子、狐狸、兔子、黄莺、熊(旁白)背景音乐1《鸟鸣声》响起。
旁白：天亮了，森林里的动物们都起来啦，森林王国又热闹起来了！(动物们出场)（健康操）除了老虎，其他动物站成一排跳，音乐结束，退场。
（老虎上）老虎：（坐在椅子上，拿一本书）唉，年纪越来越大了，精力大大不如从前了，看一会儿书就头昏眼花。
这么大的森林，这么多的动物（动作：左手扬起，然后右手往上扬起），管理起来力不从心。
看来得再找一个德才兼备有才能的人来做新的万兽之王了。
可是，找谁来接替我呢？（转来转去，想）（手一拍）对，就这么办。
老虎：来人哪！狐狸：到，大王，你有什么吩咐？老虎：你去告诉黄莺，让它召集森林里所有动物，明天上午九点来森林广场集合，本王有重要事情宣布。
狐狸：是，大王。
（面向大家）看来森林里又要发生什么事情了。
（左跑，右跑）（大叫）：黄莺，黄莺，大王有令。
黄莺出场（展翅飞出）黄莺：小伙伴，小伙伴，快来呀！众动物：来了。
音乐2《春天在哪里》大家手牵手，跳起快乐的舞蹈。
一起唱：春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在我们的森林里，这里要干嘛呀，我不告诉你，和我们一起走进大森林！众：谁知道大王叫我们来干什么呀？黄莺妹妹，是你通知大家的，你肯定知道。
黄莺：我也不知道，是狐狸让我通知的。
其他动物齐说：大王叫我们来干什么呀？兔子：是呀，小黄莺，快告诉大家吧。