九年级语文上册 第六单元复习教案
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语文版九年级上册语文单元复习第六单元语文版九年级（上）第六单元教案秋水一、文学常识庄子，名周，战国时代哲学家,散文家。
他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。
《庄子》散文，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
二、重点字词1.通假不辩牛马。
同“辨”，分辨通假字2.活用轻伯夷之义者形容词作动词，轻视顺流而东行方位名词作状语，向东3.特殊句式。
①闻道百，以为莫己若宾语前置。
应该是“莫若己”。
属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。
②吾长见笑于大方之家。
被动句：见……于，见，被。
状语后置：“于大方之家”后置4.成语①望洋向若而叹曰望洋兴叹：望洋，仰视的样子。
仰望海神而兴叹。
原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。
现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
②吾长见笑于大方之家。
贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。
指让内行人笑话。
大方之家：指修养很高，明白道理的人。
三、道理个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损； 3自大由于无知； 4知耻近乎勇； 5克服主观主义，防止片面性； 6有比较才能有鉴别。
愚公移山一．文学常识列子，列御寇，战国，道家学派。
《愚公移山》选自《列子?汤问》。
这是一篇寓言。
二．重点字词1.通假甚矣，汝之不惠惠-慧聪明始一反焉反-返返回河曲智叟亡以应亡-无没有2.特殊句式感其诚：被他的诚心所感动。
如太行、王屋何：又能把太行、王屋两座山怎么样呢？如……何，把……怎么样。
3．古今词义（1）虽我之死（即使）（2）何苦而不平（愁）（4）而山不加增（更加）三．写法特色神话结尾。
以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地、泣鬼神。
充分显示了人类的伟大力量。
这是对愚公精神的肯定，所反映的是古代劳动人民的一种美好愿望。
公开课教案教学设计课件九年级语文上册 第六单元复习教案 鄂教版
第六单元复习知识梳理一、单元复习目标先秦时期，孟子“舍生取义”的政治抱负，墨子反对战争维护和平的理想，三国时诸葛亮尽忠蜀汉的爱国主义情怀以及其广开言路、严于执法、亲贤远佞的政治主张，唐宋时期杜甫、白居易、范仲淹忧国忧民的宽阔胸怀．刘禹锡安贫乐道、注重修德的高雅情趣，周敦颐不慕富贵洁身自好的生活态度等等，都是中华民族的宝贵精神财富，应加以继承和发扬。
这些诗文写作艺术上各具特色。
孟子的辩证说理，墨子的善于类比，诸葛亮以情动人，范仲淹借景抒情，刘禹锡、周敦颐托物言志，杜甫诗、白居易诗中寓情于事，以及各篇课文中用到的记叙、议论、抒情相结合的手法，都可以作为复习写作的借鉴。
此外，散见于各篇中的比喻、排比、对偶、反问、对比等修辞手法，骈散结合的句式，大大增强了语言的表达效果，可指导学生在阅读中加以体会。
二、单元内容归纳《鱼我所欲也》论述了义高于一切，人应保持重义的本心，当道义与生命不能兼得时，应舍生取义的道理。
《生于忧患，死于安乐》是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文，全文包含着深刻的哲理，富于启发性。
作者先用六个历史名人的事例，说明“生于忧患”，接着从理论上阐明凡是承担重大使命的人，必须经过艰苦磨练的道理。
然后从正反两方面论证经受磨练的益处，论证了“死于安乐”，最后得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。
《公输》记叙了墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用锋利、巧妙的言辞阻止了战争发生的故事，表现了墨子“非攻”的思想。
《出师表》写于蜀汉建兴五年，这一年作者准备北伐曹魏，出师前，他向后主刘禅呈上这篇情辞恳切、真挚感人的表文。
在文中，作者提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的建议。
《陋室铭》虽只有81个字，却能通过对简陋居室的描绘，表达了高洁的志行和安贫乐道的意趣。
《爱莲说》篇幅简短，描绘了莲花美好的形象，表现了作者对美好理想的向往和对高尚情操的追求，并且委婉地批判了当时趋附权贵、追求富贵的恶浊世风。
《岳阳楼记》通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼赏景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人境遇的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
九年级上册第六单元教案
九年级上册第六单元教案教学目标：1. 了解并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解并运用本单元的语法知识。
3. 能够阅读和理解与本单元话题相关的文章。
4. 提高学生的听说读写能力。
教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解并运用本单元的语法知识。
教学难点：1. 能够阅读和理解与本单元话题相关的文章。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、习题册等教学资料。
2. 学生准备笔记本和书本。
教学过程：第一课时：1. 导入：通过图片和视频引入本单元的话题——环境保护。
2. 学习重点词汇和短语：利用课件和互动游戏，让学生通过听、说、读、写等方式掌握本单元的重点词汇和短语。
3. 语法讲解：介绍本单元的语法知识——现在完成时。
通过例句和练习题，让学生理解并掌握该时态的用法。
4. 练习：完成课本上的练习题，巩固所学的词汇和语法知识。
第二课时：1. 复习：通过课堂互动，复习上节课所学的重点词汇和语法知识。
2. 阅读理解：让学生阅读一篇关于环境保护的文章，并回答相关问题。
通过讨论和解答，加深学生对文章内容的理解。
3. 听力训练：播放一段关于环境保护的录音，并让学生根据听到的内容填写相关信息。
通过反复练习，提高学生的听力水平。
4. 语言运用：让学生运用所学的词汇和语法知识，完成一篇关于环境保护的短文。
通过互相交流和修改，提高学生的写作能力。
第三课时：1. 导入：通过图片和视频引入本节课的话题——垃圾分类。
2. 学习重点词汇和短语：利用课件和互动游戏，让学生通过听、说、读、写等方式掌握与垃圾分类相关的词汇和短语。
3. 阅读理解：让学生阅读一篇关于垃圾分类的文章，并回答相关问题。
通过讨论和解答，加深学生对文章内容的理解。
4. 语法讲解：介绍本单元的语法知识——情态动词should。
通过例句和练习题，让学生理解并掌握该情态动词的用法。
5. 练习：完成课本上的练习题，巩固所学的词汇和语法知识。
部编版语文九年级上册.第六单元复习强化训练说课稿
部编版语文九年级上册.第六单元复习强化训练说课稿一. 教材分析部编版语文九年级上册第六单元复习强化训练，主要包括了本单元的重点知识点和难点知识，以及对学生语文素养的提升有着重要的意义。
本单元的内容丰富，涵盖了现代文阅读、古诗文阅读、作文训练等多个方面，旨在让学生通过本单元的学习，巩固和提高语文学科的知识和能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容，他们已经在之前的学习中有了一定的接触和了解。
但是，由于本单元的知识点较多，难度较大，学生对于一些知识点可能还存在着疑惑和不理解的地方，需要我们在教学中进行针对性的讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习和强化训练，使学生掌握本单元的重点知识点和难点知识，提高学生的语文学科知识水平。
2.过程与方法：通过课堂讲解、讨论交流等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
3.情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生对语文学科产生更浓厚的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：本单元的重点知识点和难点知识，包括现代文阅读、古诗文阅读、作文训练等方面的内容。
2.教学难点：对于一些较为复杂和难以理解的知识点，需要进行重点讲解和辅导，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用课堂讲解、讨论交流、案例分析等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如课件、视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.课堂导入：通过引入与本单元相关的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.知识点讲解：针对本单元的重点知识点和难点知识，进行详细讲解和辅导，帮助学生理解和掌握。
3.案例分析：通过分析典型案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，提高学生的应用能力。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作探究能力。
人教版语文九上六单元复习教案
（3）词类活用
百姓孰敢不箪食壶浆【名词作动词：用箪盛，用壶装】
（4）一词多义
已【a.停止：然志犹未已b通“以”：自董卓已来c已ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：今操已拥百万之众】
遂【a.就：由是先主遂诣亮b因此：遂用猖蹶】
因【a.凭，凭借：高祖因之以成帝业b于是：因屏人曰】
为【a.动词，吟诵：好为《梁父吟》b判断词，是：谓为信然c.表被动，被、替：贤能为之用d.动词，作为：此可以为援而不可图也】
韩傀（guī）休祲（jìn）缟素（ɡǎo）色挠（náo）
（2）通假字
故不错意也【“错”通“措”，安放】
轻寡人与【“与”通“欤”，语气词“吗”】
仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”，青色】
寡人谕矣【“谕”同“喻”，明白，懂得】
（3）词类活用
请广于君【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】
轻寡人与【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】
（5）古今异义
今亡亦死【古义：逃亡今义：死亡】
又间令吴广之次所旁丛祠中。【古义：暗暗地今义：空隙】
卒中往往语。【古义：处处今义：常常】
将军身被坚执锐。【古义：亲自今义：人、动物的躯体】
会天大雨。【古义：适逢，恰巧今义：集会，见面等】
楚人怜之。【古义：爱戴今义：怜惜，可怜】
夜篝火。【古义：用笼子罩着的火今义：在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆】
③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
8、（1）你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
（2）古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。
2023年人教部编版语文九年级上册第五单元和第六单元复习课教案(各一套)
人教部编版语文九年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
（此文档由心平如水编写，请勿转载！）2学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。
4.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。
5.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
6.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
【核心素养】了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
【重难点】1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
【评价任务】熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚器尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。
文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。
（2）《怀疑与学问》一文论述了"学者先要会疑“”学则须疑"的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。
（3）《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。
（4）《创造宜言》通过运用典型事例和名言警句对五种"不能创造"的错误观点进行了有力反驳。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
九年级语文上册第六单元复习教案
九年级语文上册第六单元复习教案
复习目标
(一)知识与技能
(1)准确解释重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。
(2)积累名句，背诵精彩句、段。
(3)理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力
(二)过程与方法
(1)通过自主复习，积累文言词语及名句，培养文言语感。
(2)通过拓展迁移，提高赏析文言阅读能力。
(三)情感、态度、价值观
从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息
复习重点:(1)解释文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。
(2)积累古诗文名句，背诵精彩句、段。
复习难点: 把握文章内容，评价人物形象
教学方法自主复习法、讲授法、小组合作探究法
课时安排 1课时
课型复习课
（。
苏教版九年级第六单元整理复习
苏教版语文九年级上册第六单元教案
教学目标：
1、复习第六单元的相关内容
2、复习圈点批注的方法
教学重点：
圈点批注的方法
教学难点：
学会圈点批注
教学时数：
一课时
教学过程：
1、导入新课：同学们，第六单元已学完，这堂课我们把第六单元的内容来复习一下。
2、根据拼音写汉字（见PPT）
3、找语病（见PPT）
4、口语交际（见PPT）
5、本单元主题是学会读书，俗话说“不动笔墨不读书”，读书就要圈点批注。
示例（康熙、周恩来等人的圈点批注）
6、讲解圈点批注的方法
7、示例《从百草园到三味书屋》《生命的四季》，再次强化学生的圈点批注的方法。
8、练笔《荷塘月色》
9、学生作品展示。
九年级语文上册第六单元复习1
第六单元复习教案【复习目标】复习巩固掌握本单元重点课文主要内容1. 能默写课文中重要词语。
2.理解课文内容。
3. 掌握《陈涉世家》中重要实词、虚词。
4. 能翻译文中重要语句。
【内容概述】我国古代史传文学非常发达，涌现过大量的优秀作品。
从先秦时期开始，史传文学就已经初具规模了。
记言为《尚书》，记事为《春秋》，其后又有编年体的《左传》，国别体的《国语》《战国策》，至西汉纪传体的《史记》把中国古代史传文学推向了高峰。
这个单元就是以史传文学为学习重点的，所选的文章，大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。
学习这一单元，一方面可以引导学生用历史主义的观点尽可能客观地认识历史事件和历史人物，使他们明白，了解历史应该从古代典籍人手，在大量占有资料的基础上全面看待历史人物、历史事件的地位和作用，不可偏听偏信；另一方面，可以帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统美德。
还可以从杰出人物身上汲取精神力量，砥砺学生的意志。
基于上述考虑，这个单元编选了四篇文言文。
下面我们将从文章本身人手对这几篇课文的教学作一些具体解析。
《陈涉世家》一课节选自《史记·陈涉世家》的前半部分，约占全文篇幅的五分之一，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。
文章属于传记体裁，它以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
作者着重表现了陈胜洞察时局的能力。
陈胜对吴广说的那一番话，实际上就是一段很精彩的形势分析。
“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。
太子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然会加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾，楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。
第六单元复习(第二课时) 课件 课件 2024年部编版语文九年级上册
下章程“年未满五十，一概都不要”， 一个凸颧骨、薄嘴唇，两手搭在髀间，张着两脚，像一
读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。在封建社会下变得尖酸
杨志
刻薄，是封建社会里的小市民形象，精于算计，胡乱伤
“恩相”“小人”是杨志对梁中书的敬 害他人而谋取利益。
称和对自己的谦称，体现出杨志对朝廷 刘姥姥
（《艾青诗选》之《大堰河——我的保姆》）
一、检索目录 二、丰富依据 三、学以致用
世相千面 变与不变 （一）江湖录
生于市，长于野的江湖气
（一）江湖录
生于市，长于野的江湖气
鲁智深...史进...
小说人物素材册 （二）（
） 李逵...武松...
（二）（
）
......
......
（2018温州卷） 结合《故乡》，比较分析闰土和 本文中“奴才”的异同 具体见纸质素材
我选（ ）（填序号）
检 索 目 录 反 馈：
一、检索目录
（一）江湖录
生于市，长于野的江湖气
（二）功名簿
生于市，望于功而近于利
（三）社情书
生于封建社会，百态横生
（四）变形记
不同遭际成就不同命运
（五）忠义堂
忠于君，守义气的高尚士
……
请同学们回顾小说单元所学人物分析方法，归纳整理一份简易 的分析人物的策略。
提升思辨能力
为了达成“小说人物分析”的有效复习， 加深对社会和人生的
九年级语文组号召同学收集素材、归纳整理，
理解
完成《静小坐感说受人闲适物素材册》。
（2023金华卷中）考卷）
四、名著阅读
6材6材..请请料料从从一一以以：：下下两两则则材材料料中中任任选选其其一一，，结结合合名名著著相相关关内内容容，，探探究究““坐坐””所体所现体出现的出人的物人间物的间情的谊情。谊。
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案(共6个单元)
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6个单元）一. 教材分析人教部编版语文九年级上册全册单元复习课，涵盖了六个单元的内容，分别是：第一单元古代诗词，第二单元现代散文，第三单元文言文，第四单元古代诗歌，第五单元现代小说，第六单元文言文。
本教案旨在帮助学生巩固和掌握各单元知识点，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对各个单元的知识点有初步的了解。
但部分学生在理解和运用方面仍有困难，如对文言文的断句、古代诗词的意境理解等。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握各单元的基本知识点，提高语文学科的基本素养。
2.过程与方法：通过复习课的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：各单元知识点的巩固和运用。
2.教学难点：对文言文、古代诗词等难点知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识点。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生更好地理解和掌握知识点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：完成预习任务，对各单元知识点有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾各单元知识点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师选取各单元的重点知识点，进行讲解和示范，让学生在课堂上充分理解和掌握。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。
4.巩固（10分钟）教师设计具有针对性的课后练习题，让学生在课堂上巩固所学知识点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识点进行拓展，提高学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，为学生课后学习提供指导。
九年级语文上册 第六单元复习教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案
第六单元（复习课）一、复习目标确定的依据1.课程标准：（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析：本单元是以史传文学为学习重点，第24、25课是是某某中招的必考篇目，其中24课在2014年中招已考过，25课中的《江城子.密州出猎》2009年考过。
据此，古诗文复习应立足于课本，明确考试X围，注重对文本内容的理解，掌握答题技巧。
3.中招考点：某某中考近7年，文言文阅读采用课内外对比形式考查，每年设4道小题，1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。
古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。
4.学情分析：学生在复习本单元时，对基本内容和情感有了较全面的掌握，但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生。
二、复习目标（一）文言文1.通过背诵课下注释及课文，能说出文言实词在文中的含义，准确默写和翻译重点句子。
2.通过反复背诵，能说出文本内容及其中蕴含的思想感。
（二）古诗词1.通过对诗歌名句的品评，能说出”赏析名句”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.反复朗读描述诗句所展现画面的文字，总结出古诗文阅读考点“画面描述“的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务：针对目标一，设计两个活动：学生能说出关于作者的文学常识；通过整理实词含义，学生能准确说出一系列实词的含义。
针对目标二，设计两个活动，通过演板，学生能按要求写出重点语句并能准确翻译这些句子。
针对目标三，设计一个活动，通过讨论，学生能说出对课文内容的理解及作者表达的思想感情四、教学过程。
人教版九年级语文上册第六单元教案3篇
人教版九年级语文上册第六单元教案3篇人教版九年级语文上册第六单元教案人教版九年级语文上册第六单元教案3【教学目标】1、知识目标：(1)积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
(2)了解王鼎钧及其散文创作成就。
(3)理清文章的基本结构。
2、能力目标(1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。
(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
3、情感态度价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。
(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
(2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会的用意。
【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件【教学过程】(一)创设情境，导入课文1、请学生观看展示图片。
2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
(板书课题：那树王鼎钧)(二)走进，注重积累1、展示及其散文创作成就。
2、字词积累。
(三)朗读感知，赏析课文1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考：1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构?2、文章中大树遭遇了怎样的命运?(教师点拨提示，学生发言，共同明确。
)2、速读课文，了解那树的生命历程。
思考：(1)写早期的大树，写了几方面的内容?(2)写近期的大树，着眼于“矛盾冲突”，写了几方面的矛盾?(3)写现时的大树，叙述了几件事?(学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。
九年级上册第六单元小结复习教案
九年级语文《上册》第六单元复习课教案一、单元分析与提示1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。
2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。
4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。
树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。
5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。
如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。
书读百遍，其义自见。
6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。
在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。
二、单元教学目标1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。
了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。
2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。
3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。
4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。
5.从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
九年级语文上册第六单元复习教案
九年级语文上册第六单元复习教案教学目标(一)知识与技能(1)准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。
(2)积累名句，背诵精彩句、段。
(3)理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力(二)过程与方法(1)通过自主复习，积累文言词语及名句，培养文言语感。
(2)通过拓展迁移，提高赏析文言阅读能力。
(三)情感、态度、价值观从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息教学重难点重点:(1)理解文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。
(2)积累古诗文名句，背诵精彩句、段。
难点: 把握文章内容，评价人物形象教学方法自主复习法、讲授法、小组合作探究法教学准备教师准备:ppt教案学生准备:课前复习、准备《解读3+2》资料课时安排 1课时课型复习课教学流程教师活动学生活动谈话导入展示目标 1.在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物。
他们当中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品。
这节课我们复习第六单元的三篇史传文学，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧、勇气和节操，从这些"千古风流人物"的身上汲取前进的动力。
2.展示本课复习目标听、思、明确本课的复习目标。
自主复习提示:因为本单元知识量大，知识点集中，向学生布置自主复习的任务。
明确复习任务为梳理文言基础知识，具体包括:重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。
投影出示练习题:学生看投影并思考回答提示:自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。
讲评时对学生进行方法指导。
要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。
合作探究投影出示问题:分析归纳《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出师表》三篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。
教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。
初中语文_九年级上册第六单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级上册第六单元复习教案一、教学目标1、准确理解重点文言字、词、句的含义，积累文言词语。
2、理解文章内容，评价人物形象，从杰出人物身上汲取精华，传承美德。
3、通过拓展迁移，提高文言文阅读赏析能力。
4、积累名句，背诵精彩句、段。
二、教学重难点1、重点：理解文言字、词、句的含义，把握文章内容，评价人物形象。
2、难点：提高文言文阅读赏析能力。
三、教学过程1、谈话导入：本单元所选的四篇文言文，主人公都是我们中华民族悠久广阔的历史舞台上出现的佼佼者。
他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章。
这节课，我们就一块复习第六单元的三篇史传文学和一篇“表”。
让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧、勇气和节操，从这些“千古风流人物”的身上汲取前进的动力。
2、明确目标：师生共同认定本节课的复习目标。
3、链接中考，明了题型（1）出示2015——2017泰安市中考文言文语段阅读试题，学生在教师的引导下归纳中考文言文阅读试题题型。
附：A、2015年试题阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成18-21题。
18.对邹忌的讽刺艺术概括正确的一项是（）A.巧妙设喻B.欲扬先抑C.首尾照应D.开门见山19.对“燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐”的原因理解正确是一项是（）A.害怕齐国的攻打B.佩服齐国内政修明C.作为处理与齐国关系的权宜之计D.学习邹忌的讽谏艺术20.对选文分析正确的一项是（）A.邹忌本来并不美，妻、妾、客却都违心地说他美。
B.邹忌通过比较，得出了自己不如城北徐公美的结论。
C.群臣吏民只有获得奖赏，才能说出想说的话。
D.妻、妾、客虽然身份不同，但赞美邹忌的心理原因是相同的。
21.对选文中人物对话的特点判断正确的一项是（）A.句式参差错落，庄严典雅。
B.句式整齐，通俗简介。
C.句式对仗工整，言辞恳切。
D.多用长句，言辞含蓄。
B、2016年试题阅读《送东阳马生序》一文，完成14-17题。
14．对文章第一段的层次划分正确的一项是（）A．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ B．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩C．①②③④⑤|⑥⑦⑧⑨|⑩D．①②③④⑤|⑥⑦|⑧⑨|⑩15．对文中画线句子理解正确的一项是（）A．写出了“我”的求知若渴。
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第六单元复习知识梳理一、单元复习目标先秦时期，孟子“舍生取义”的政治抱负，墨子反对战争维护和平的理想，三国时诸葛亮尽忠蜀汉的爱国主义情怀以及其广开言路、严于执法、亲贤远佞的政治主张，唐宋时期杜甫、白居易、范仲淹忧国忧民的宽阔胸怀．刘禹锡安贫乐道、注重修德的高雅情趣，周敦颐不慕富贵洁身自好的生活态度等等，都是中华民族的宝贵精神财富，应加以继承和发扬。
这些诗文写作艺术上各具特色。
孟子的辩证说理，墨子的善于类比，诸葛亮以情动人，范仲淹借景抒情，刘禹锡、周敦颐托物言志，杜甫诗、白居易诗中寓情于事，以及各篇课文中用到的记叙、议论、抒情相结合的手法，都可以作为复习写作的借鉴。
此外，散见于各篇中的比喻、排比、对偶、反问、对比等修辞手法，骈散结合的句式，大大增强了语言的表达效果，可指导学生在阅读中加以体会。
二、单元内容归纳《鱼我所欲也》论述了义高于一切，人应保持重义的本心，当道义与生命不能兼得时，应舍生取义的道理。
《生于忧患，死于安乐》是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文，全文包含着深刻的哲理，富于启发性。
作者先用六个历史名人的事例，说明“生于忧患”，接着从理论上阐明凡是承担重大使命的人，必须经过艰苦磨练的道理。
然后从正反两方面论证经受磨练的益处，论证了“死于安乐”，最后得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。
《公输》记叙了墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用锋利、巧妙的言辞阻止了战争发生的故事，表现了墨子“非攻”的思想。
《出师表》写于蜀汉建兴五年，这一年作者准备北伐曹魏，出师前，他向后主刘禅呈上这篇情辞恳切、真挚感人的表文。
在文中，作者提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的建议。
《陋室铭》虽只有81个字，却能通过对简陋居室的描绘，表达了高洁的志行和安贫乐道的意趣。
《爱莲说》篇幅简短，描绘了莲花美好的形象，表现了作者对美好理想的向往和对高尚情操的追求，并且委婉地批判了当时趋附权贵、追求富贵的恶浊世风。
《岳阳楼记》通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼赏景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人境遇的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
《茅屋为秋风所破歌》全诗由四小节构成，前三节描述自己的茅屋被吹破，大雨如注，长夜难眠的遭遇，都是实写，最后一节描写广厦万间大庇天下寒士的图景，是作者理想的体现，是虚写。
实写与虚写结合，既有浓郁的生活气息，又有着流漫主义的色彩。
《观刈麦》是一首五言古体讽喻诗，诗人由农民冒着暑热辛苦忙碌而一无所有联想到自己，不禁反躬自省，把农民的遭遇和作为朝廷官员的自己不劳而食作鲜明对比，表现了对劳动人民的深切同情，其目的是希望朝廷予以重视。
这种关心民生疾苦、反躬自省的真情实感，大大提升了诗歌的思想境界。
三、写作指导1．写法指导一部分学生可能因为作文水平不高，成绩不佳而缺少编作文集的自信心和热情，教师可发现学生作文中的闪光点，加以表扬，树立其自信心。
教师可培养典型，让作文一贯写得较好的同学先编成集子，并写序言，或由老师代写序言，给全班同学做出示范，激起大家的兴趣。
指导学生阅读课文，看看编文集有哪些要求，序言中应包括些什么内容。
学生分组活动，各自拿出自己保存的佳作，互相复习，讨论文集的体例、顺序，或按时间顺序编单元，如小学作文、初中作文；或按内容编成单元，如“亲情篇”、“成长篇”、“复习篇”、“友谊篇”、“劳动篇”、“自信篇”、“自律篇”、“自立篇”等等。
对学生中编得好的文集，写得好的序言，可以在全班推广，亦可进行班际、校际交流。
2．精美例文《朝花夕拾》小引我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。
目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。
中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。
前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得一年前在北京城上日日旋绕的飞机。
我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》。
现在是，连这“一觉”也没有了。
广州的天气热得真早，夕阳从西窗射人，逼得人只能勉强穿一件单衣。
书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。
看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。
做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。
前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称。
《朝花夕拾》。
带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和羌杂的文章。
或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。
他们也许要哄骗哄骗我一生，使我时时反顾。
这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。
文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。
环境也不一：前两篇写刊北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。
一九二七年五月一日，鲁迅于广州白云楼记。
单元自主检测题第一部分：1．抄写下面一段文字，并根据拼音写出汉字。
他用那一支又泼là（）又yōu（）默，又有力的笔，画出了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是一个高明的画家。
2．诗文填写。
⑴眼前直下三千字，。
（于谦《观书》）⑵，长命英雄泪满襟。
（杜甫《蜀相》）⑶安得广厦千万间，！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）3．解释下列句子中词语的含义。
⑴故不为苟得也（苟：）⑵子墨子之守圉有余（圉：）⑶遂许先帝以驱驰（许：）⑷属予作文以记之（属：）4．下列句子排序正确的一项是（）⑴许多好书都不是畅销书⑵因为畅销书毕竟是有一定道理的⑶而畅销书也不一定是好书⑷否则他会与时代与社会脱节⑸但一个人必须要看畅销书A、⑴⑶⑸⑷⑵B、⑴⑶⑸⑵⑷C、⑴⑶⑷⑵⑸D、⑴⑸⑶⑷⑵5．研究性复习。
手机短信作为一种新兴媒体，已成为人们日常生活的一个重要组成部分。
当人们尽情享受短信带来的便利和惊喜时，烦恼也接踵而至。
传销信息、黄色信息在短信世界里漫天飞舞，严重地影响了人们正常的生活秩序。
为倡导健康的短信文化，湖北省开展了首届“健康短信大赛”活动。
⑴请你为本次活动拟写一则宣传口号，要求语言简明，反映活动主题。
⑵为了鼓励参与，请你从短信的内容或形式方面设置三个获奖名目。
第二部分：（一）若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
6．这两段描写“迁客骚人”的“览物之情”，请用四个字简要回答下列问题。
⑴第一段所览之物的特征：。
⑵第二段所览之物的特征：。
⑶这两段所表现的“迁客骚人”的“览物之情”是。
7．写出选文中表现“迁客骚人”“览物之情”的两个相反的句子。
（用原文回答）8．这两段写“迁客骚人”在岳阳楼上“览物之情”因景而异的原因是。
9．作者在文中概括说明了迁客骚人的或喜或悲，这样写的目的是什么？10．译句。
⑴日星隐曜，山岳潜形。
⑵浮光跃金，静影沉璧。
（二）（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（乙）高祖（刘邦）曰：“公知其一，未知其二。
夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
”（选自《史记高祖本纪》）11．解释下列加点字词在句中的意思。
⑴先帝不以臣卑鄙（卑鄙：）⑵给馈饷，不绝粮道（绝：）12．下列各组句子加点词意思不同的两组是（）①之：当世之事百万之军②于：决胜于千里之外不求闻达于诸侯③其：未知其二以彰其咎④而：可计日而待也项羽有一范增而不能用A、①②B、②③C、③④D、①④13．用现代汉语解释下面两个句子。
⑴未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
⑵此其所以为我擒也。
14．写出源于选文中的两个成语。
⑴⑵15．甲、乙两文都谈到用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法?（三）以人为鉴郑公魏征①卒。
征寝疾，上②与太子同至其第③，指衡山公主欲以妻其子叔玉④。
征薨⑤，上自制碑文，并为书石。
谓侍臣曰：“人以铜为鉴⑥，可正衣冠⑦；以古为鉴，可知兴替⑧；以人为鉴，可明得失。
朕⑨尝保此三鉴以防己过。
今魏征没，朕亡一鉴矣。
”(选自《史纲评要》)[注释]①郑公魏征：魏征在世时封为郑国公。
魏征是唐太宗时名臣，常给太宗李世民提意见。
②上：指唐太宗李世民。
③第：府第，封建社会中官僚的大宅子。
④指：指名。
衡山公主：唐太宗的女儿。
叔玉：魏征之子。
⑤薨：公侯死称薨。
⑥鉴：镜子。
⑦正衣冠：使衣冠正，把衣服、帽子穿戴整齐，这是使动用法。
⑧兴替：兴衰。
替，衰落。
⑨朕：皇帝自称。
16．解释下列句中加点的词。
①郑公魏征卒（）②并为书石（）③联亡一鉴矣（）④可正衣冠（）17．将文中划线句子译成现代汉语。
18．选出对加点词的意义、用法判断正确的一项( )①郑公魏征卒③并为书石②士卒多为用④得鱼腹中书A、①与②不同，③与④相同B．①与②相同，③与④也相同C、①与②不同，③与④也不同D．①与②相同，③与④不相同19．文中唐太宗以三镜自照的话，言简意赅，说明了一个至今仍有借鉴意义的道理。
请简要总括出这个道理的内涵。
第三部分：写作欣赏美景，可以愉悦人的精神；欣赏艺术，可以提升人的品位；欣赏他人，是对人格的一种自我考验；欣赏自己，是对人格的一种自我完善。
你懂得欣赏吗？请以“欣赏”为话题作文。
要求：题目自拟，文体不限，不少于600字。
（参考答案：1．书写要求工整。
汉字：辣、幽2．⑴胸次全无一点尘⑵出师无未捷身先死⑶大庇天下寒士俱欢颜3．⑴轻率⑵通“御”，抵挡⑶答应，承诺⑷通“嘱”，托付4．A 5．如：⑴行动起来，争做掌上文明的使者；倡导掌上文明，拒绝不良短信；⑵公众喜爱短信作品奖、最幽默短信奖、最温馨短信奖、最浪漫短信奖等等6．⑴阴晦凄凉⑵晴朗美丽⑶一喜一悲7．则有去国怀乡，忧馋畏饥，满目萧然，感极而悲者矣。