二氧化碳制取的探究说课稿

说课稿

《实验室制取二氧化碳的探究》

江湾中学

唐守国

"实验室制取二氧化碳的探究"说课稿

各位评委、老师，大家好：

我是来自于江湾中学的化学教师唐守国，我今天说课的题目是《实验室制取二氧化碳的探究》。选自科粤版教科书化学九年级上册第五单元课题3第二课时。我说课的内容包括四个部分：教材分析、教学策略、学情分析、教学流程。

一、教材分析（说教材）

（一）本课在教材中的地位和作用

本课在化学学习过程中，占有十分重要的地位。它是在讲授完氧气的实验室制法之后学习的又一种气体的实验室制法，而且在上一节课我们已经认识了二氧化碳的性质，进行了相关知识的储备。上好本课对学生化学实验操作技能的提高及实验探究能力、创新能力、分析解决问题的能力的培养有重要意义。本节课也是培养在实验室中制取某种气体时，学生对药品的选择、装置的设计、实验的方法等内容的最佳素材。

（二）教学目标：

知识与技能

(1)掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

过程与方法

（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品。

（2）通过对实验室制取氧气装置、收集方法的回忆，探究制取二氧化碳的装置和收集方法。

（3）让学生设计、组装实验装置，并用所设计的装置制取一瓶二氧化碳气体。

情感态度与价值观

（1）增强学生的团结协作、勇于探究、实践的精神。

（2）激发学生学习化学的兴趣和热情。

（二）、教学重点与难点：

教学重点：

初步学会实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置，制取方法（操作步骤），检验及验满的方法。

教学难点：

1、从实验室制取气体的思路和方法出发，学习实验室制取二氧化碳的方法。

2、实验注意事项及其原因。

二、教学策略（说教法）

1、教学方法

采用“引导——合作——探究”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

2、教学手段：实验器材、多媒体课件。

三、学情分析

学生已经学过了氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何得到二氧化碳，学生很快想到的是木炭的燃烧，一氧化碳的燃烧等方法，教师要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。

四、教学流程

一、创设情景，导入新课：

通过观看①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳灭火和“可口可乐”的汽水瓶的图片，进行提问：二氧化碳的用途分别利用了它的哪些性质？设计意图是一方面复习了二氧化碳的用途分别利用了它的哪些性质，另一方面能够激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而自然流畅地进入“实验室制取二氧化碳的探究”这一课题。

二、新课教学：

步骤一：探究药品及反应原理

1、探究药品

（1）提出问题：思考有哪些方法能得到二氧化碳？设计意图是激发学生根据已有知识进行合理地推测。学生回答后教师引导分析这些方法能否用于在实验室中制取二氧化碳。

（2）教师出示药品及探究问题、引导探究实验

①碳酸钠和稀盐酸②大理石和稀硫酸③大理石和稀盐酸比较这三组实验，分析哪组适合实验室制取二氧化碳气体？为什么？

设计意图是让学生在观察与讨论中发现问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范的表达和分析问题的能力。

3、小结：

总结药品：大理石或石灰石和稀盐酸。教师讲解反应原理： CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O +CO2↑设计意图是引导学生掌握反应原理、突出重点。

步骤二：探究制取装置

1、问题分解如下：

（1）实验室制取气体的装置由哪几部分组成？（2）确定发生装置时应考虑哪些因素？

（3）收集气体一般有哪些方法？（4）确定收集装置时应考虑哪些因素？学生根据已有的实验室制取氧气的知识思考、讨论，归纳总结、得出结论。设计意图是培养学生的分析解决问题的能力以及合作交流的意识。

2、具体装置及方法的确定

利用多媒体出示表格：实验室制取氧气的药品及状态、反应条件、制取装置和收集方法，与二氧化碳相关内容比较，

学生思考回答、进行比较，教师出示答案。然后学生利用教师提供的有关的一些实验仪器自己组装装置并评价其优缺点。设计意图是利用已有知识通过比较、分析得出新知培养学生比较分析的能力。自己组装装置并评价其优缺点培养学生的实践能力和创新精神。

步骤三：讨论验满与检验

提出问题：1怎样验满？为什么？2、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？学生根据二氧化碳性质讨论、整理。设计意图是让学生通过比较、讨论所想方法是否合理，培养学生比较、分析、解决问题的能力，

步骤四：

1、教师提出问题：制取二氧化碳的实验步骤有哪些？学生讨论交流，得出实验步骤设计意图是让学生思考、讨论再得出结论，体验科学探究的过程。

2学生利用自己设计的装置制取气体先检验是否是二氧化碳，然后收集一瓶该气体，教师巡视指导。设计意图是培养学生动手操作能力和合作意识，让学生体验科学探究的乐趣。

三、教学小结

进一步理顺思路，理解本节课重点内容。 四、学以致用

选择了两道典型题目1、如何检验水垢主要成分是碳酸钙？（写出实验步骤、预期现象、结论及所涉及化学反应的化学方程式）

2、关于硫化氢气体制取装置、收集方法等的探究（选自2010年中考题）这两道题目完全针对本节课的重难点进行训练，促进对知识的掌握。 五、作业布置：习题5.2第6、8题

这两道题目中第6题是检验啤酒中含有二氧化碳，第8题是探究“能随时控制反应的发生和停止”的制气装置，对本节课知识起到巩固提高和拓展迁移的作用。

板书设计

5.3.2实验室制取二氧化碳的探究

药品及反应原理

大理石或石灰石和稀盐酸

CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O +CO 2↑

制取装置和收集方法 （固液常温型） 操作步骤及注意事项（查、装、收、验） 验满与检验方法

设计意图：利用简单明了的提纲式板书，展示了本课的教学流程，突出了教学的重点，有利于学生把握本节课的知识脉络。

探究