引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美
幼儿音乐教学小结(八篇)
幼儿音乐教学小结(八篇)第一篇：幼儿音乐教学小结音乐是人类感受美、表现美和创造美的重要形式之一，也是一种幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
无疑，教师的有效指引是幼儿良好音乐体验与创造的关键。
本学期我们音乐领域组在遵循音乐教育本质和幼儿音乐学习特点的基础上，重点研究了音乐教学现场中，易于激发幼儿创造力和个性张扬的教师引导，包括歌唱、韵律、打击乐、音乐游戏等不同类型音乐活动的具体引导策略。
围绕这个教研主题，我们开展一系列的研讨、培训和实践工作。
首先，我们进行了理论的学习和研讨。
音乐区，作为幼儿园音乐教育的一种形式，是对集体教学活动的补充、延伸和拓展。
由于其组织形式开放灵活，恰恰能够更大程度地满足不同层次幼儿的发展需要。
音乐领域组成员通过对文章《音乐区的建设与活动指导》、《音乐区活动例举》等文章的学习探讨，知道教师应该根据班级活动室的结构特点，为幼儿创设适宜的音乐区活动环境;可以从审美性、趣味性、互动性等方面出发，为幼儿营造富含音乐元素的区域活动氛围;需要合理开发与使用一些设施设备以助于幼儿更加自主地学习。
我们明确了根据幼儿的年龄特点及兴趣选择合适的内容;制作节目单，引导幼儿自主选择活动内容。
我们体会到教师指导要点在于引导幼儿遵守活动规则;支持幼儿自主学习;引导幼儿交流、分享。
其次，我们开展了一课三研活动。
我们音乐组的老师一起进行选材和备课，研讨氛围浓烈。
我们坚信善于聆听是音乐学习的重要因素，创造性表现是幼儿学习音乐最为本真亦是最为有效的方式。
于是我们选择了小班音乐游戏活动《小兔和大象》，由朱荣昱老师执教。
活动设计以幼儿兴趣出发，为两种不同性质的音乐赋予两种动物形象，让幼儿在游戏氛围中听辨轻快、沉重两种不同性质的音乐，并以多种情境激发幼儿用身体动作进行模仿表现。
《艺术领域教育活动》之美感与表现心得体会艺术领域
《艺术领域教育活动》之美感与表现心得体会
艺术领域
《艺术领域教育活动》之美感与表现的心得体会91367部队幼儿园朱小丽《指南》中有说：每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
听于娴副园长给我们讲解了之后便有更深的理解，于副园长一开始就给我们说明了美感应融入到幼儿的一日生活中如：大肌肉活动中体会身体和力量的美、人际交往中感受善行的美、阅读中体味文学的美、科学活动中发现大自然的美、数学中感受秩序的美等等，还应该从这三点来支持幼儿的自主表达和表现：一是尊重幼儿自主的表达和表现，二是创设让幼儿自主表达和表现的机会和条，三是创造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。
并通过小班孩子的自画像为我们分析了孩子的性格、学习品质等，生动地描述与细致的解读让我们明白了应该去评价孩子的作品。
现场于副园长还请蒲园长当起了模特，场下的老师都当起了画家，现场给我们指导了观察应从轮廓到细节再到周围的环境和背景，老师们都饶有兴趣地画了起来，教师们在亲身体验中真切地感受到了“尊重、自主、宽松的氛围”，对成人尚且
如此，对幼儿的自主表达和表现就更加的尤为重要了。
挖掘民间艺术课程,提升幼儿美育实效———以农民画艺术为例
挖掘民间艺术课程，提升幼儿美育实效———以农民画艺术为例《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“课程来源于文化，幼儿园课程的有效开发必须充分利用本土文化资源。
”课程的开发利用要遵循生活性、真实性与开放性的原则，校本课程开发要依托社区资源，贴近幼儿生活，让幼儿的学习、活动空间拓展到社区，培养幼儿的兴趣、能力和积极的生活态度。
具体地说，就是充分利用本土文化资源，为幼儿提供自主学习的机会，让幼儿了解家乡文化，感受家乡的美，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
我的家乡漳平市新桥镇是文化部命名的“中国农民画之乡”，这里有着浓厚的民间文化氛围，农民画是一门民间艺术，独具特色的画乡民间艺术活动——农民画作为课程走进课堂，让幼儿从中感受民间活动文化情怀，欣赏农民画的艺术之美，并能植根生活，参与其中，用自己的方式开展创作，大胆地表达自己的创意和感受，培养幼儿的想象力、创造力，提升审美情趣，增强幼儿的美育实效。
这里，谈谈我们以大班农民画的相关课程活动进行的实践与探索。
一、定目标，明确开展课程活动的方向制定教育活动的目标必须以幼儿为本，根据幼儿身心发展规律，利用本土自然资源和人文资源，充分挖掘农民画中的元素，促进幼儿知识、技能、情感及社会交往等方面全面发展，增强幼儿的美育实效。
为此，我们确定了多层次、螺旋上升的主题活动目标：1.初步了解新桥农民画的起源，激发对家乡——农民画乡的热爱之情；2.能用儿歌、游戏、绘画、剪纸等多种形式开展活动，享受活动乐趣，感受家乡民间艺术之美；3.尝试创作农民画，培养初步的想象力、创造力和审美情趣，学会与同伴合作分享。
为了让幼儿感受家乡传统文化的艺术美，为传承新桥农民画乡的民间文化传统奠定基础，课程的开展主要从幼儿对家乡农民画的感受、农民画的体验、动手创作农民画及合作分享入手，尝试将农民画文化艺术引入园本课程。
例如，大班美术活动《家乡的板凳龙》，在幼儿已经对家乡的板凳龙具有一定的生活经验的基础上，请幼儿观看舞龙的相关视频及图片，让幼儿感受舞龙的热闹场面，幼儿通过剪、拼、贴、画的形式完成一节龙身的创作，在活动中让幼儿充分挖掘农民画的艺术美，活动最后幼儿拿着自己设计的龙身，一节一节连接成一条巨龙，在操场上随音乐舞动板凳龙，在整个活动中完成对板凳龙的再创作。
美术教案：用心指导,引领幼儿探索自我的创造力
美术教案：用心指导，引领幼儿探索自我的创造力美术教育是幼儿园教育中十分重要的一部分。
通过美术教育，幼儿们可以提升自己的艺术素养，培养自己的审美观，提高自我表达能力等。
如何编写一篇好的美术教案对于幼儿老师们来说显得至关重要。
一、教学目标在编写一份美术教案时，需要明确教学目标，即要让幼儿们通过这节课学会什么，达到什么样的效果。
例如，本教案的教学目标是引领幼儿探索自我创造力，并通过绘画表达自己的内心世界。
在学习的过程中，幼儿们将学会使用不同的绘画材料和技巧，培养自己对色彩、构图、形式等方面的认知能力。
二、教学内容在选择教学内容时，需要考虑到幼儿的年龄和认知水平，以及课程时间的限制。
本教案的教学内容为：“我的梦想”。
通过幼儿们自由创作，让他们在自己的画作中表达自己的梦想和愿望，这将会激发幼儿们的创造力和想象力。
三、教学过程教学过程需要按照一定的顺序，从幼儿们感知事物的阶段开始，引导幼儿进入绘画活动的主题。
在本教案中，我们将按照以下步骤进行：1.认识主题老师将向幼儿们介绍本节课的主题：“我的梦想”。
通过与幼儿们的互动，引导幼儿们阐述自己的理解。
2.感知绘画材料老师将展示不同的绘画材料，让幼儿们通过观察、摸索、感受等方式认知绘画材料。
3.探索绘画方式老师将引导幼儿们探索绘画方式，尝试不同的画线、填充、描绘等绘画技巧。
4.自由创作在完成前面三个环节后，幼儿们可以根据自己经历的感受，自由创作。
这个环节可以持续一定时间，老师可以根据幼儿的情况决定是否加入小组讨论或外展阶段。
5.展示作品在绘画完成之后，老师将展示幼儿的作品，让幼儿们互相欣赏。
同时，老师也需要适当地表扬和引导，为幼儿们的绘画活动画上圆满的句点。
四、教学评价在教学结束后，需要对本次绘画活动进行评价。
评价的重点是评价教育效果和幼儿表现。
通过观察颜色、技巧、构图等绘画元素，评价幼儿们是否达到了本次课程的教育目标。
五、思考与建议一份好的美术教案需要具备以下要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
《指南》指南解读艺术领域
从艺术领域目标来说：
一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。强调的 是审美教育。其中，感受和表现是最主要的。现实误区是 重技能，轻感受；重技能，轻表现。
从教育建议方面来说： 1、着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感 受和体验。 2、要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和 创造。 3、不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技 能训练。
绘画活动具体方法
幼儿的绘画活动无论是在造型、构图或设色上都要经 历“观察——思考——再现”的过程。 1、观察、理解物体的形体结构 幼儿美术创作中的形象来自于视觉经验，因此对事物 外形特征的观察是造型的必要前提。但是幼儿在观察物体 时，往往是注意了整体就忽略的局部，注意了局部就忽略 的整体。观察时表现为琐碎，抓不住重点。因此，教师应 根据不同年龄班给予准确的指导： 小班——观察物体的大致轮廓外形，形成基本的视觉印 象。 中班——要看到物体的基本轮廓，还要看到物体的基本 组成部分及其形状、大小、颜色等特征。 大班——能够比较全面、细致的观察物体的形状、大小、 结构、颜色和物体的动态与相互关系。
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 1.积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的活动形式。 2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。 3.艺术活动中能与他人相互配合,也能独立表现。
【教育建议】 1、创造条件和机会,支持幼儿自发的艺术表现和创造。 ●提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、 歌唱、表演等艺术形式。 ●经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。 2、营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。如: ●欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱和模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现 方式。 ●在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼 儿需要时在给予具体的帮助。 ●了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单 用像不像或好不好”等成人标准来评价。 ●展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中美术教育的解读及感悟
活动篇•活动设计《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）艺术领域从“感受与欣赏”“表现与创造”艺术活动特点的维度，也是艺术领域中儿童发展的最重要、最基本的两个方面提出了发展指引，并结合各年龄段儿童的典型表现给出了具体可操作性的教育建议。
如何去理解《指南》中艺术领域（美术教育）的指导思想呢？一、理解艺术领域目标在美术教育活动的指导作用艺术领域的两大目标是：欣赏与感受、创造与表现。
关键词是感受、表现，共同核心是培养孩子对艺术的兴趣。
（一）首要目标———欣赏与感受内心的感受来自欣赏。
在过去的幼儿美术教育中，存在着这样的误区：重技能，轻感受，轻表现。
譬如：以前美术活动，我们会注重孩子们的作品画得像不像？构图是否丰富？颜色搭配是否悦目？但很少有人会静下心来倾听，关注孩子们内心世界对作品的想法。
孩子们的想法长期得不到回应，对艺术活动的兴趣也会随之消失。
《指南》下的美术教育更注重活动过程中孩子的感受与表现，培养幼儿从感受、喜欢身边的自然美、社会美再到欣赏艺术美，在符合幼儿审美心理特点的基础上引导他们去创造和表现，并用欣赏的眼光去看待孩子们的作品。
《指南》艺术领域的首要目标中子目标中强调：“喜欢自然界与生活中美的事物。
”孩子们是天生的创造家，生活就是美术创作的最好来源，所以要从幼儿最熟悉的身边事物萌发对美的感受和体验。
《指南》中强调“创造机会让幼儿多接触多种艺术形式和作品。
”艺术是个体表现自我的手段，并将个体内在的思想情感外显出来，《指南》中突出幼儿园艺术教育的目的———“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。
（二）第二目标———表现与创造感受对于艺术领域美术教育中有着重要的作用，教师该如何把握好首要目标在美术教育活动中引导孩子表现与创造呢？在美术教育活动中，教师要做到有目的、有针对性地引导幼儿进行深入的观察，幼儿才能有深刻的感知，有感知才有感动，而只有引起强烈感动创作出来的作品才具有灵性，更富有个性。
3-6岁儿童学习与发展指南-第五部分艺术
3至4岁目标：
1、喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。 2、乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
4至5岁目标：
1、能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 2、 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
5至6岁目标：
第一点：感受与欣赏。
目标1 ： 喜欢自然界与生活中美的事物。
3至4岁目标：
1、喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 2、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
4至5岁目标：
1、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 2、 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。例如：
1小点：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
2小点：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
3小点：支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造力的萌芽。
2小点：经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2、营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。例如：
1小点：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
小班美术活动《大树妈妈穿新衣》
小班艺术活动《树妈妈穿新衣》（撕贴画）【设计意图】《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”据观察，在秋天的时候幼儿总是乐意去发现、寻找掉落的树叶，并高兴的捡起它们和同伴、教师分享自己的发现。
在日常生活中，幼儿经常将教室里的纸张随意的撕坏。
因此，我设计了本次活动引导幼儿有目的的“破坏”，将无意间的行为，转变为对美的创造，以此萌发幼儿的创造力和想象力，锻炼幼儿的手部精细动作。
活动目标：1．尝试用彩纸撕出叶子装扮大树。
2．体验创作撕贴画的快乐。
活动准备：经验准备：幼儿观察过周围大树的样子，知道秋天到了有的树会落叶。
物质准备：画有树干的画纸、各色彩色纸张若干、材料筐、固体胶，以上材料人手一份。
活动过程：1．出示PPT展示树妈妈被风吹掉叶子，激发幼儿兴趣。
引导语：看！这是谁啊？是的，是大树妈妈。
秋天到了，一阵风吹来（点击PPT动画），把大树妈妈的衣服都吹走了，树妈妈伤心极了。
你们愿意帮树妈妈穿上漂亮的花衣服吗？2．引导幼儿学习撕贴画的方法。
（1）引导幼儿思考如何为树妈妈制作新衣服。
引导语：树妈妈只剩下光秃秃的树干了，我们要怎么把它打扮得漂亮一点呢？引导语：看！老师这里有好多漂亮的，不同颜色的纸条，你们觉得用这个来做树妈妈的衣服好看吗？那要怎么做呢？（2）教师示范撕贴画的方法。
引导语：我们可以用固体胶在树妈妈的树枝上涂上胶水，然后伸出你的大拇指和食指，拿出一条好看的纸条，另一只手的大拇指和食指靠过来，然后一只手往前一只手往后，一片树叶就撕好啦，将它轻轻的贴在你刚刚涂了胶水的地方就可以啦。
就这样一片片漂亮的树叶就变成了好看的花衣服了。
3．幼儿撕贴作画，教师观察指导。
引导语：那小朋友们也要像老师这样给树妈妈穿上衣服哦，可以用好看的颜色给树妈妈搭配好看的衣服，秋天到了，天气变冷了，小朋友们记得要给树妈妈穿多点儿哦，不然树妈妈会很冷的。
幼儿园美术发展指南解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》--幼儿园美术发展指南解读艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
现就幼儿园美术发展指南进行解读，如下：一、艺术领域“美术发展”概述（一）幼儿美术教育的取向：欣赏与思考1.欣赏两组不同的画：（1）一组：完整的作品，画面丰富、颜色鲜艳、技巧构图好，一眼能看出内容，写实，更像成人指导教授孩子画什么。
（2）二组：随意的涂鸦，带有孩子想象和感受，更像孩子自己想画的.。
2.我们的美术教育的思考（1）孩子是天生的艺术家、画所知而画非所见。
（2）孩子的画是变形的、夸张的，充满神似、童真、童趣。
（3）绘画也是一种游戏——补充在现实生活中不能实现的愿望。
（4）范画丢掉的是孩子的自由表达和想象力（二）“美术发展”指南的目标与教育建议1.感受与欣赏音乐与美术共同指向感受与欣赏，主要是感受，欣赏包含了感受，欣赏是有目的的，是进一步更深入的感受。
（1）目标1：喜欢自然界与生活中美的事物a、教育目标①小班（3-4岁）：喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
②中班（4-5岁）：在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
③大班（5-6岁）：乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
b、教育建议①和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
小班美术教案《小草》
小班美术教案《小草》小班美术教案《小草》1设计意图《指南》中指出：“幼儿美术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”通过观察，我发现每次户外活动时，孩子们对花草树木等大自然中的事物非常感兴趣，看到小草摸一摸，可见孩子们对于小草的喜爱和好奇之情，再加上我们班孩子非常喜欢在美工区玩颜料，不仅喜欢用滚珠玩颜料还喜欢用排笔玩颜料，基于孩子们的兴趣和需求，所以《小草》这节活动应运而生。
活动目标1.喜欢大自然，感受大自然花草不断生长的情景。
2.学习使用排笔由下至上画出小草。
3.能创造出各种不同形态的小草。
重点难点重点：学习使用排笔由下至上画出小草。
难点：能创造出各种不同形态的小草。
活动准备幼儿准备经验准备：知道小草基本的形状及名称。
能力准备：能正确使用排笔。
材料准备教具：多媒体短片《小草》、小草ppt、音乐、排笔、小黑板、画纸、作品展示架学具：深绿色和浅绿色颜料、画纸、排笔、抹布活动过程一、情景导入，激发兴趣1.欣赏多媒体短片《小草》，直观了解小草从发芽到长大的整个生长过程。
教师：天气暖和了，小草从泥土里钻出来了，直直直直往上长，一扭一扭往上长，点点头、弯弯腰，小草小草长高啦！2.引导幼儿积极用肢体动作模仿小草的各种不同形态。
教师：让我们一起来学学小草：春天到了，小草们想从泥土里钻出来，直直草它直直直直地往上长长，扭扭草它扭一扭的往上长，弯弯草它点点头、弯弯腰往上长。
3.观察图片，再次感知小草不同形态教师：图片上有哪些小草呢？他们像什么呢？二、情景再现，提炼经验出示画纸，请个别幼儿上前画小草，引导幼儿使用排笔由下至上画出小草。
教师：春天到了，小草们迫不及待的想从小山坡的泥土里钻出来，谁来帮帮他们呢？小结：小草是从泥土里钻出来的，所以我们要从下往上画小草。
三、操作尝试师：天气一天比一天暖和起来，小草们都急得要钻出来。
引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美
引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美----学习《指南》艺术领域心得卢军《指南》是为促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、快乐成长有个合理的目标与规划。
《指南》共分了五个领域和三个年龄阶段进行详细讲解。
并且还附有合理的教育建议与方法来指导老师实施教育。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。
在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。
作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
比如，对于能力强的孩子很轻松就达到了规定的发展水平，对这个孩子而言，没有挑战性。
那么这时，我们就要对他适当提高要求，让他跳一跳才能达到，这样，会提高他的积极性。
对于能力弱的孩子，很努力了却还是达不到应有的水平，对这个孩子而言，难度太大，会让他丧失信心，失去兴趣，会打击他的积极性。
在这时，我们要适当降低难度和要求，并鼓励他通过努力来完成，也让他体验到成功的快乐，然后再慢慢增加难度，使他渐渐靠近并达到应有的发展水平。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
艺术领域分成两个目标：感受与欣赏，表现与创造；而不是单纯分成音乐与美术，因为重在培养幼儿对艺术的兴趣。
比如城市的幼儿没有见过小鸡，不会画。
老师说就是两个圆加一个小三角，再画上爪子就好了。
幼儿若只是单纯复制模仿老师的画，然后被老师定义为画得像与不像，那幼儿的表现力何在？幼儿只有感受了真实事物，才能有助于提高表现能力。
艺术感受是指通过对美好事物的感受，能培养感官的敏锐，心灵的敏感，有一双善于发现美的眼睛。
学习《指南》中艺术领域的心得体会
学习《指南》中艺术领域的心得体会(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--解读《指南》中的艺术领域本次的网络培训，让我对《指南》有了更深层次的认识，真正体会到《指南》的精神，讲座中生动有趣的案例，丰富的知识理论，让我对自己的工作进行了反思，对自己的思想、精神追求进行反思。
尤其是对《指南》中艺术领域的解说，让我不得不对自己进行反思。
《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。
那么，教师如何创设创设怎样的条件和机会这是教师需要着重从自身方面来思考的。
利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探索音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。
在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还可以在教学具准备上体现游戏的特点。
在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。
我们要尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂鸦行为要给予认同,而不需要教师教的，要求的。
我们还要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画。
让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来。
当幼儿创作完成后，要给予他们展示自己作品的机会，老师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不要简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受。
对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。
作为一名教师，我们将在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐发展，在实践中认真贯彻和落实《指南》精神！2。
《3-6岁儿童学习发展指南》理论测试(艺术领域)
3-6岁儿童学习发展指南》理论测试（艺术领域）一、填空题（共10分）1.艺术是人类___、___和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
空1答案：感受美空2答案：表现美答案解析：感受美、表现美2.幼儿艺术领域学习的关键在于___，在自然界和社会文化生活中萌发幼儿对美的___，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
空1答案：充分创造条件和机会空2答案：感受和体验答案解析：充分创造条件和机会、感受和体验3.幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的___和___，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的___和___，不能用自己的审美标准去___，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行___，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
空1答案：想象空2答案：情感空3答案：理解空4答案：尊重空5答案：评判幼儿空6答案：千篇一律的训练答案解析：想象、情感、理解、尊重、评判幼儿、千篇一律的训练等描述它们美的4. 幼儿对事物的___和___不同于成人，他们表达自己___和___的方式也有别于成人。
空1答案：感受空2答案：理解空3答案：认识空4答案：情感答案解析：感受、理解、认识、情感5. 《指南》艺术领域分为___和___这两个子领域。
空1答案：感受和欣赏空2答案：表现与创造答案解析：感受与欣赏、表现与创造6. 幼儿绘画时，不宜提供___，特别不应要求幼儿完全按照空1答案：范画空2答案：范画来画答案解析：范画、范画来画7. 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用___、方面。
空1答案：自己的语言空2答案：动作答案解析：认同感、归属感二、单项选择（共10题，每题1分）1.（）的幼儿喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
3-4岁4-5岁（正确答案）5-6岁答案解析：4-5岁的幼儿喜欢倾听各种好听的声音，感知声音高低、长短、强弱等变化。
幼儿园公开课反思：叶子的旅行
《叶子的旅程》教学反思《指南》中指出，每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和表现手法表达自己的感受和想象，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，因此设计了本次教学活动。
一叶而知秋，孩子们眼里秋天会是怎样的呢?带大班幼儿拾落叶、看落叶、玩落叶，会有什么的发现和惊喜呢?幼儿通过亲近自然而获得的感受和体验又可以通过什么样的方式呈现和表达?于是我们设计了以树叶为主题活动。
伟大科学家爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。
因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。
”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。
在活动过程中，幼儿会获得更丰富的有关树叶的感知经验，也会从情感上对秋天有更深层次的认识。
更能引发幼儿将内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来，从而得到审美心理的满足和情感的升华。
幼儿都很喜欢自由创作的过程。
但由于时间关系，没有留给幼儿更多的时间去想象、回想之前发生过的有趣的故事所以在创作的过程中，幼儿想象的时间较多，操作的时间就会相对的减少，在创作的最后，就有个别幼儿会发生没有完成的现象。
本次活动很受幼儿的喜欢，为幼儿准备了丰富的创作材料，请幼儿去触摸、观察、想象叶子，发挥想象力去自由的创作，真正的做到以幼儿为主体，教师只是活动的引导者与参与者，幼儿非常喜欢自由创作的过程。
整体的过程中，幼儿参与性较高，兴趣比较大，最后作品的呈现也比较的丰富。
阿嚏（中班）
活动方案（投稿邮箱：****************）设计思路：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
绘本《阿嚏》的画面色彩鲜艳，书中用各种几何图形拼贴出各种各样的小动物形象，具有鲜明的拼贴画风格。
中班幼儿处于想象力发展的重要阶段，对各种事物有自己的见解，并能够通过绘画的形式表现出来。
基于此，我们借助绘本《阿嚏》为幼儿提供几何图形的彩色剪纸，让幼儿进行想象添画，创造出各种小动物形象，进一步巩固幼儿对几何图形的认识，帮助幼儿在美术活动中更好地运用几何图形，感受拼贴画的乐趣。
目标：1.通过回顾绘本故事，了解绘本中不同动物打了一个“阿嚏”后身体某一部位发生的变化。
2.在理解不同动物打了一个“阿嚏”后身体会发生变化的规则的基础上，尝试运用几何图形表现不同动物的形态特征。
3.大胆想象动物又打了一个“阿嚏”后身体哪一个部位可能会发生变化，感受拼贴画的乐趣。
准备：1.物质准备：绘本《阿嚏》，提前粘贴好动物形象的展示板（动物本来的样子和打了“阿嚏”后的样子），不同颜色（红色、黄色、蓝色、绿色等）和不同形状（圆形、半圆形、三角形等）的彩色剪纸若干，固体胶、空白纸、记号笔等若干。
2.经验准备：幼儿读过绘本故事《阿嚏》，熟悉故事中动物的外形特征，如知道兔子的耳朵是长长的等。
过程：一、引导幼儿回顾绘本故事，激发幼儿参与活动的兴趣师：（出示绘本封面）你们还记得这本绘本吗？它叫什么名字？师：书中都有哪些动物朋友呢？师：故事里它们发生了什么有趣的事情？幼：大熊打了一个“阿嚏”，它的耳朵飞到了狐狸的头上。
幼：兔子打了一个“阿嚏”，它的耳朵飞到了松鼠的头上。
师：是的，绘本《阿嚏》中有大熊、狐狸、兔子、松鼠、青蛙和孔雀，动物们在打了一个“阿嚏”后，自己身上的耳朵、眼睛、羽毛等飞到了别的动物身上，别的动物的耳朵、眼睛、羽毛等又飞到了自己身上，这样一来，动物们就变得有点不一样了。
最新 幼儿园美育中“感受与欣赏、表现与创造”目标达成的几个方式-精品
幼儿园美育中“感受与欣赏、表现与创造”目标达成的几个方式幼儿领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和生活中发展幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
《3～6岁儿童学习与发展指南》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感功能，促进幼儿健全人格的形成。
因此，在艺术领域，重点是情感目标的达成而非认知与技能目标。
一、存在的问题（一）重技能而轻情感艺术要避免重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
卢梭认为，艺术并不是对经验世界的描绘或复写，而是情感和感情的流溢。
显然，他认为艺术是情感的宣泄而非模仿。
艺术创作有“模仿说”与“情感说”之争，对二者的优劣不可妄加评论，但必须承认，“情感说”更能表征人与动物的根本区别，更能说明人创作的独特性。
其独特性就在于人能以“符号智力”表达自己的情感，将可能世界变为现实世界。
但现状是在幼儿园里，艺术教学中往往忽视了幼儿的情感，教师经常一厢情愿地将自己认为重要的技能、技巧作为重点加以传授，这不能使幼儿对艺术产生美的向往。
众所周知，情感的浅层形式有情绪、动机等，而积极的情绪与动机对幼儿的任何学习都是加速器。
所以牺牲幼儿的情感是得不偿失的。
（二）重复制、模仿而轻创造亚里士多德曾经说过，模仿是人从孩提时代就具有的天性，人之高于较低级动物的优点之一就在于人是世界上最善于模仿的存在物，并且最初就是靠模仿而进行学习的。
强调模仿在幼儿学习中的重要性本无可厚非，它确实在幼儿早期的学习，特别是一些良好习惯的形成过程中发挥着重大作用，但不能因此将之无限夸大，幼儿不能单单靠模仿来实现其全面发展，社会需要的是有创新能力、有创造性的人。
靠模仿，国家的发展、社会的进步将成为不可能。
德国家卡西尔曾说，人的突出特征，人与众不同的标志，既不是他的形而上学本性，也不是他的物理本性，而是人的劳作。
2018年上半年幼儿园《保教知识与能力》试题(附答案)
2018年上半年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》试题注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.关于学前教育任务最准确的表述是（）。
A.促进幼儿智力发展B.促进幼儿身心的快速发展C.促进幼儿社会性发展D.促进幼儿身心全面和谐发展2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。
A.要求幼儿胸腹式联合呼吸法唱歌B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱D.要求幼儿用自然声音唱歌3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。
A.羞愧B.伤心C.害怕D.生气4.在角色游戏中，教师观察幼儿能主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。
A.幼儿的情绪表达能力B.幼儿的社会交往能力C.幼儿的规则意识D.幼儿的思维发展水平5.根据埃里克森的心理社会发展理论，1～3岁儿童形成的人格品质是（）。
A.信任感B.主动性C.自主性D.自我同一性6.教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（）。
A.能概括不同声音产生的条件B.对声音产生兴趣、感受不同的声音C.能描述出玩具是怎么发声的D.能描述不同玩具发声特点7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。
A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B.引导幼儿识別常见食物的形状C.和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数D.为幼儿提供按数取物的机会8.幼儿园艺术教育的主要目标是（）。
A.发展幼儿的艺术技能B.培养幼儿的艺术感受和表达能力C.丰富幼儿的艺术知识D.拓展幼儿的逻辑思维能力9.陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）。
A.讲授制B.五指活动C.感官教育D.艺友制10.皮亚杰的“三山实验”考察的是（）。
A.儿童的深度知觉B.儿童的计数能力C.儿童的自我中心性D.儿童的守恒能力二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些？12.简述幼儿园教师的工作职责。
学前儿童音乐教育——幼儿奥尔夫音乐活动智慧树知到答案章节测试2023年北京财贸职业学院
绪论单元测试1.奥尔夫音乐教学是单一的教学，只能让幼儿学习音乐（）。
A:错B:对答案:A2.奥尔夫认为：“原始的音乐只是单独的音乐，它不和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。
（）。
A:错B:对答案:A3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调，教师在进行幼儿教育中，应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，在艺术活动中面向全体幼儿，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
（）A:对B:错答案:A4.奥尔夫音乐教育的价值包括（）A:社会性B:趣味性C:创造性D:普惠性答案:ABCD5.奥尔夫音乐活动就是“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
（）A:对B:错答案:A6.奥尔夫教学活动使音乐教育不仅是个别的，一对一的教学，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。
（）A:错B:对答案:B7.奥尔夫教学活动让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。
没有枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么枯燥、无聊（）A:对B:错答案:A8.奥尔夫教学活动可以使孩子们不再是被动的接受课堂知识技能，而是亲身参与体验其中，并且能够有发挥创造的空间，激发幼儿的创造性思维。
（）A:错B:对答案:B9.奥尔夫教学特色，强调以儿童思想为中心的（）的教学原则。
（）A:人性化B:多元化C:特殊性D:单一性答案:A10.奥尔夫的教学目标关键在于探索及经验。
（）A:对B:错答案:A第一章测试1.在本章节中我们学习了奥尔夫的（）种声势？（）。
A:5B:8C:7D:6答案:B2.卡尔·奥尔夫是（）国著名作曲家、音乐教育家？（）。
3-6岁儿童发展指南(艺术)
五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物3~4岁4~5岁5~6岁1.喜欢观看花草树木、1.在欣赏自然界和生活环1.乐于收集美的物品或向别日月星空等大自然中境中美的事物时，关注其人介绍所发现的美的事美的事物。
色彩、形态等特征。
物。
2.容易被自然界中的鸟2.喜欢倾听各种好听的声2.乐于模仿自然界和生活环鸣、风声、雨声等好音，感知声音的高低、长境中有特点的声音，并产听的声音所吸引。
短、强弱等变化。
生相应的联想。
教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：——1让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品3~4岁4~5岁5~6岁1．喜欢听音乐或观看1.能够专心地观看自己喜欢1．艺术欣赏时常常用表情、动舞蹈、戏剧等表的文艺演出或艺术品，有作、语言等方式表达自己的演。
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引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创
造美
----学习《指南》艺术领域心得
卢军《指南》是为促进幼儿身心全面调和发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能康健、喜悦成长有个合理的目标与规划。
《指南》共分了五个领域和三个年龄阶段进行详细讲解。
并且还附有合理的教育建议与方法来指导老师实施教育。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。
在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明明高出或低于应有的发展水平。
作为老师，我们要用平易的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐烦运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
比如，对于能力强的孩子很松弛就达到了规定的发展水平，对这个孩子而言，没有挑战性。
那么这时，我们就要对他合适提高要求，让他跳一跳才能达到，这样，会提高他的积极性。
对于能力弱的孩子，很努力了却还是达不到应有的水平，对这个孩子而言，难度太大，会让他丧失信心，失去兴趣，会打击他的积极性。
在这时，我们要合适降低难度和要求，并鼓励他通过努力来完成，也让他体验到胜利的喜悦，然后再慢慢增加难度，使他渐渐靠近并达到应有的发展水平。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰盛其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
艺术领域分成两个目标：感受与欣赏，表现与创造；而不是纯正分成音乐与美术，因为重在培养幼儿对艺术的兴趣。
比如城市的幼儿没有见过小鸡，不会画。
老师说就是两个圆加一个小三角，再画上爪子就好了。
幼儿若只是纯正复制模仿老师的画，然后被老师定义为画得像与不像，那幼儿的表现力何在？幼儿只有感受了真实事物，才能有助于提高表现能力。
艺术感受是指通过对美好
事物的感受，能培养感官的机敏，心灵的明锐，有一双善于发现美的眼睛。
只有引起剧烈感动后所表现或创造的作品，才会是越具有灵性的作品。
引导幼儿感受与欣赏的要点：1.为幼儿提供审美感受与欣赏的机会（自然美、生活美、艺术美）。
2.尊崇幼儿的独到感受。
3.支持幼儿的审美情趣和醉心。
艺术表现有三点：艺术是幼儿的一种语言。
艺术是幼儿的游戏。
艺术创造能力是在大量游戏化的表现中发展。
支持幼儿自主表达与表现的要点：1.尊崇幼儿自发的表达和表现。
2.创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。
3.营造阻抑的心里环境使幼儿敢于表达和表现。
幼儿的画看不懂，正表明他们是用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。
1-4岁是涂鸦期，是一种手眼协调的动作练习。
3-6岁是象征期，用线条和图形的简单组合来表征事物，作品形象和事物原型相去甚远。
5-7岁是图式期，写实性表达开始萌芽，用相对不变的图形符号表示特定的事物。
幼儿在画所知，而非画所见。
幼儿满足于自己表现的过程。
有一个实验，让幼儿认出自己的作品，意愿画、命题画、写生画、示范画的认出率逐渐降低。
也就是说，要让幼儿有表现意愿，画他们所愿意画的。
在教学活动中，支持幼儿自主表达与表现的指导要点如下：1.提供更多感受和欣赏的机会，在感受的基础上表现。
2.为幼儿创造更多自发表现的机会，允许幼儿用自己的方式表现，必要时才给予指导。
3.充分理解幼儿美术的表征功能和叙事功能，倾听幼儿说画。
4.鼓励幼儿大胆表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。
总之，艺术是人类感受美、表现美、创造美的严重形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式，我们要对幼儿的艺术表现给予理解和支持！。