板书设计的几种形式

语文备课中板书设计的几种常见形式

语文备课中板书设计的几种常见形式语文备课中板书设计的几种常见形式板书是教师课前经过深入钻研教材、根据教学目的认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲，是对教学内容所作的文图解释或解题示范，是教师在课堂上传递信息的一种手法，是语文教学不可缺少的环节。

但是近年来，随着现代教育技术的发展，教师的板书能力有弱化的趋势。

上周笔者有幸聆听了一节镇公开课，执教的是一位年轻教师，由于使用多媒体教学，一节课下来黑板上没有一点粉笔痕迹，对于重要的知识点只是在课件上一闪而过。

笔者觉得教师低估了板书在教学中的作用，夸大了多媒体辅助的有效性。

这样对于基础较差的学生很难留下深刻印象。

也早有调查显示，青年教师板书质量每况愈下，粉笔书写字迹潦草，板书布局杂乱无章，不讲格式是常有的事。

本文就板书设计的几种常见形式做一些概括，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、提纲挈领式板书这种板书是抓住作者的思路，把课文内容提纲化，教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边讲解边书写。

板书简明清晰，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。

因而它是在教学中应用最普遍的一种板书形式。

例如《种一片太阳花》的板书提纲：课文先交代了种太阳花的原因，接着写了太阳花绽放的喜人情景，最后写从太阳花得到的启发。

教师可引导学生按照“为什么要种太阳花――太阳花开得灿烂多姿――单独一朵太阳花生命短促――来年还种太阳花”这一线索，借助板书可以很容易地帮助学生理清课文条理。

二、词语概括式板书这种板书形式比较适合有些诗文，要求用最准确最鲜明最关键的字词，点明一篇文章最重要最关键的核心所在。

这种板书应该像一般钥匙一样一经写出，文章的思路，作者的情感，写作的意图就很容易弄清楚，起到一语中的的作用。

如杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”我们只要抓住每行诗的关键字词，板书于黑板之上（如下图），文章的脉络就可以一目了然，达到事半功倍的效果。

29种板书模板大全

29种板书模板大全导读板书，指教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。

而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。

因此，板书是课堂教学必不可少的重要手段。

今天为大家介绍最全的板书种类，希望能够为您的课堂增添新活力。

1．章回式板书法仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。

这种形式一般以诗句的形式出现，字句精练，读来上口，易念易记。

如讲解《驿路梨花》一课时，可采用以下章回式板书。

一、修茸小茅屋，为群众着想。

二、专送粮食米，关照后来人。

三、照顾小茅屋，接过姐姐旗。

四、盖起小茅屋，学习做雷锋。

五、照料小茅屋，方便过路人。

2．问题式板书法将教学内容设计成问题的形式，给学生留以思考的余地，可更好地激发学生积极动脑，主动地获取知识。

如《群英会蒋干中计》一文中，课题只标明了中计者的姓名，而没有标明谁用的计。

上课伊始，教师可以设计如下板书，以激发、引导学生去阅读课文。

3．答案式板书法把课堂教学应掌握的重点或课后习题的答案以板书形式出现。

可以把答案重点呈现在学生面前。

4．景情式板书法语文课中根据课文借景抒情或情景交融的特点而设计的板书。

如讲解《送元二使安西》这首诗时，教师采用以下板书可较好地展现诗的意境及写法。

5．对称式板书法通过左右或上下两部分整齐对称的排列，展示教学内容的板书形式。

如《蝙蝠》一课，教师通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地展现出来。

6．偏幅式板书法将板书内容偏向某一方面，以引起学生重视，达到突出难点、重点之目的的板书形式。

如无脊椎动物的分类，采取以下板书，可把节肢动物突出出来。

7．主副式板书法采用主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。

一般来说，主板书展示的是一堂课的主要内容，而副板书则是对某一主要内容的补充或注解。

如《赵州桥》一课，赵州桥的主要特点可采用以下板书展示(写在黑板正中央)：而“这种设计”的巧妙，即大、小桥洞的作用，从主板书上还看不出来，为此要设计一个副板书(写在黑板右上角)：这样，主副板书结合既可突出重点，又能突破部分难点。

板书的类型设计

板书的类型设计2013年2月 28教研活动1．提纲式提纲式板书是指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。

它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析括的能力。

2．词语式词语式板书是根据教学内容，提炼精髓，把握重点词语，运用几个有代表性、存在内在联系的关键词，有逻辑地进行排列组合。

它能简明概括主要的教学内容，能促进学生对学习内容的理解和记忆，有利于减少学生认知荷，培养思维能力。

3．表格式表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。

教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。

表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。

4．图解式图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。

在所有的板书形式中图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。

此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。

图解式板书有很多形式：条幅式、辐射式、扇形式、金字塔式、简笔画式等。

5．对比式教师把教学内容相互对立或对应的部分集中在一起呈现出来的板书形式。

这种板书能突出教学内容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对照，特别能启迪学生的思维，使其思考为什么会产生如此对立或对应的现象，有利于学生进行探究性的学习。

6．问题式问题式板书不同于其他类型的板书，其他类型板书是由词语、语句组成的，而它主要是由具有启发性的问题组成，给学生留有思考的空间。

可以说这种板书更能激发学生学习的动机，使他们自主参与学习，探索未知问题。

7．流程式将教材提供的时间、地点、人物、情节等以流程图的形式展现出来。

这种板书遵循事物发生、发展的顺序，能使学生了解事物发生发展的前因后果，对内容有较全面的理解。

板书的常见形式

板书的常见形式在教学中，板书的形式应根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和研究特点的不同来选择合适的类型。

常见的板书类型包括提纲式、纲目式、表格式、线索式和联系式。

提纲式板书使用简洁的重点词句，按层次和部分列出教材的知识结构提纲或内容提要。

这种板书适用于内容比较多、结构和层次比较清晰的教学内容。

提纲式板书的特点是条理清晰、从属关系分明，有助于学生理解和记忆教材内容和知识体系。

纲目式板书主要以文字表达为主，将教材内容纲目化。

这是最常用的板书形式之一。

纲目式板书通常先列出知识点，然后列出二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后得出结论。

这种板书形式可以使教学内容的层次脉络清晰，有助于学生全面认识问题。

但是，它不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

表格式板书将教学内容的要点和彼此间的联系以表格的形式呈现。

它可以根据教学内容的特点设计表格，让学生思考后填入简要的词语，或者由教师边讲解边把关键词语填入表格。

这种板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感和透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。

线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，将教学内容的结构和脉络清晰地展现出来。

它通常应用于游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。

这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。

联系式板书主要是通过联系和比较的方式展示教学内容。

它可以将教材中的不同部分联系起来，形成整体的认识。

这种板书形式适用于需要对教材内容进行比较和联系的情况。

板书设计有几种类型

板书设计有几种类型？
1.词语式
词语式，是以文章重点词语为主而设计的一种板书。

这种板书能促进学生更好地阅读课文，理解课文内容，有利于丰富学生的词汇，并使用方便，便于设计，因而，使用也最为普遍。

如《春》板书，这样的板书能帮助学生理解春的特点，丰富了词汇，使学生懂得抓住事物的特点，进行有顺序的观察与描写。

2.提纲式
提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事J隋的发展为序的文章常采用这种板书形式。

这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。

如《杜十娘怒沉百宝箱》板书。

3.对比式
双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。

它可以提取关键性的词语或主要内容，利用线条等进行对比板书，以反映课文的外部形式和内在联系。

如《药》板书，就是抓住小说的明线和暗线设计板书，对比鲜明，重点突出，使学生更容易理解和掌握。

简介
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。

苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不
仅是科学事业，而且是艺术事业。

”
成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。

所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。

现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。

课堂教学的板书如何设计？这五种形式可以借鉴

课堂教学的板书如何设计？这五种形式可以借鉴
将课题与课文内容组合成一个有机的整体，使课题在板书中处于统摄的地位，使课文内容在板书中处于主体的地位，这就是整体性板书设计。

这种板书设计的最大特点就是将课题与课文内容巧妙地组合成一定的几何图形，从而使学生在直观的感受几何图形美的过程中，达到对课文内容的把握与理解。

下边笔者从五个方面例谈之。

一、扇形
请看叶圣陶《苏州园林》的板书：
大部分以横向结构为特征的文章都可采用此法设计板书。

这种板书有一种洒脱美。

二、菱形
请看朱自清《春》的板书设计：
大部分以以横向结构为主，但又在结尾将各个方面统一之、概括之、深化之的文章均可运用此法。

这种板书有一种简洁美。

三、方形
请看《扁鹊见蔡桓公》的板书：
这种板书适宜于以纵向结构为主，在课题上能体现两种人物、两种事物和两种思想的文章。

这种板书有一种整齐美。

四、对角形
请看《在烈日和暴雨下》的板书：
这种板书适宜于那些以对比式结构为主的文章。

这种板书有一种对称美。

五、环形
请看《背影》的板书：
这种板书适宜于那些前后照应、结构紧凑一类的文章。

这种板书有一种回环美。

整体性板书在设计上讲究学生对课文内容的整体把握，在读解上偏重于学生对课文内容的整体理解，在审美上追求板书的整体美和形式美。

恰当地运用整体性板书，可以有效地提高学生对课文的理解效率和课堂教学效率。

例谈课堂教学板书设计的几种实用形式

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除例谈课堂教学板书设计的几种实用形式例谈课堂教学板书设计的几种实用形式吴亨宏板书设计是我们每位教师在教学过程中必不可少的一个环节，而在现实的思想品德教学中的板书，我亲历和目睹了冗长如“老太婆的臭裹脚”者有之，简单寥寥数字者有之，自始至终无板书者有之……，死板而僵化，乱涂乱画，毫无条理，东拉西扯，杂乱无章，“满堂灌”等现象致使自己的教学有了“瑕疵”。

有人将好的板书誉为“形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。

”如下以我实践过的板书为例，望能给大家有所启迪和收获。

一、提纲式其特点是概括和提炼了课本知识的精华，将知识点的“主干”和“分支”罗列清楚，传递知识的功能强。

如我在上《少年能自强》这课时，如下的板书中知识脉络清晰可见，主标题与子标题简单明了，子标题中的破折号、着重号分别起到了解释、醒目提示和强化记忆之效。

它好比是如今兴起的“思维导图”，条理清晰。

一看便让学生一目了然，宏观上更易把握知识点，不拖泥带水，是对本课知识点的高度概括，利于师生的教与学省时省力。

二、综合式我这里的综合式就是特指的是各类板书齐用，即在板书中适当辅助一些辅板书，从而形成其“合力”，为学生更好的理解和把握知识，如我在《我能行》这课运用了它。

1.发散式。

可帮助学生窥视出将“三自”的优、缺点，在行动中做到“超越自负，告别自卑，走向自信！”2.坐标式。

此数轴式的辅板书与数学知识“联姻”，将“三自”抽象的问题加以形象化，将复杂化的问题简单化，更利于学生去理解，更易记忆犹新，难以忘怀。

3.对比式。

辅板书是为了加深理解“三自”的理解，更好的区分它们加以对比的一种辅助性板书，可让学生在讨论中填写完成。

此等板书将传统的单一板书打破，以教师的创新意识为引导，增强了学生学习求知欲，在自我评价优、缺点中情感态度上看到虚实，从而在实际学习生活中树立“我能行！”的自信意识。

三、图示式可以将学生难以理解、抽象的知识点借助各种图示形象直观地表示出来，点燃学生思维的“火花”，在图示地引导下，比单纯的说教更易掌握，达到“此时无声胜有声”之效。

小学数学教学中常见的几种板书形式

小数的大小不变
"０．７０＝０．７ $
化简#１５．０９００＝１５．０９ $ %１２．００＝１２
５．关系式。就是通过板书揭示知识之间的联系，
表明某一知识的发生发展过程，使知识系统化。这
边长是１厘米的正方形面积— ——１平方厘米
边长是１分米的正方形面积— ——１平方分米
种板书形象直观展示知识建构过程，让学生一目了然，能有效引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。如复习“平面图形的面积 ”
的内容形象、直观地展示在学生面前。（作者单位：江
西省南城县盱江小学） "
□责任编辑徐纯军
Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｕｃｈｕｎｊｕｎ＠１２６．ｃｏｍ
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
ａｂ
Ｓ＝ａｂ
ａａ
ｈａ
Ｓ＝ａｈｒ
ｈａ
Ｓ＝１ａｈａ２
ｈ
ｂＳ＝１（ａ＋ｂ）ｈ
【板书展示】
诱敌上山到最后舍身跳崖，展现完成掩护转移任务
峰顶拼搏
的全过程，帮助学生理清课文的叙述顺序。
引上绝路
３．直观形象。注重艺术性、趣味性和形式美，充
痛歼敌人
诱敌上山
【设计特点】
舍
分运用几何图形，形成一座山的造型，形象地展示了
身
跳
五壮士把敌人步步诱上山顶，最后舍身跳崖，使抽象
崖
１平方米边长是１米的正方形面积— ——
时，可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分析归纳，从中发现它们之间的联系，形成如下体系，以加深对平面图形的面积计算公式的理解，能够灵

板书设计的20种方式

板书设计的20种方式根据教学内容、教学目的和教学方法，板书设计有以下方式：1.曲线式。

这种板书是根据选定的板书要点以曲线形式展现在学生的面前。

2.阶梯式。

这种板书状如拾级而上的阶梯。

这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的关系。

如设计练习题的板书，可以采用阶梯式激发学生兴趣。

在语文教学中，故事性强，情节逐步推向高潮的课文也适用阶梯式板书。

这种板书直观性强，便于使用。

3.四环式。

这种板书首尾相联，状如圆环。

这类板书能化难为易，有利于了解知识的内在联系，能促进学生抽象思维能力的发展。

4.总分式。

这是总体设计和局部设计相结合的一种板书。

这类板书往往按照教学需要，在总体性板书的基础上有意放大某一点。

“总体”和“局部”，有简有繁，各有侧重，相辅相成，帮助学生既了解知识的整体结构又突出了对重难点的剖析。

5.提纲式。

这种方法有利于学生把握教材的重点，分清主次，抓住主干，顺干摸枝，攀干摘“果”，以增强主体性思维、连锁性思维和结构性思维。

6.分合式。

分合式板书是先部分设计后整体设计的一种板书。

7.对比式。

通过对照出异同，有利于认识共性与个性，其对比的方式有：概念对比、正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。

8.图示式。

图示法就是在板书中辅之以有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方法。

它的特点是简明扼要、整齐、美观、节省板面。

这类板书以直观的图形代替抽象的文字，让学生在图的启发下掌握课文内容，运用时，要选择项目，标准分类，理清条理，照应关系，创造格式。

9.摘录式。

此式是将书上重要的意义、定理、公式摘录下来，进行分析讲解，理解记忆，这种板书方法尽管带有直观性，但只要运用恰当，便能使学生根深蒂固地记忆。

10.练习式。

这种板书是以适当的空位引导学生在理解概念的基础上进行填空的板书。

这类板书为学生提供一种练习形式，既可让学生掌握概念、法则、定理，又可培养学生思维能力和表达能力。

11.对称式。

这种板书适合于对比性强烈的内容使用。

板书的常见形式

板书的常见形式Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT板书的类型板书的形式随教学目标、教学内容、学生年龄特征及学习特点的不同而不同。

选择适当的板书类型是增强教学效果的重要一环。

常用的板书类型主要有以下几种：（一）提纲式提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。

这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。

提纲式板书的特点是：条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

13.威尼斯小艇 [1](二)纲目式它以文字表达为主，把教材内容纲目化。

这是应用得最为普遍的一种板书形式。

运用纲目式板书往往先书写知识点，然后再书写二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后再进行综合，得出结论。

这种板书的形式能使教学内容层次脉络清楚，利于学生全面认识问题。

但却不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

（三）表格式表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。

它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，由教师提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格，也可由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。

这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。

面积和周长的比较[3]概念公式计量单位举例长方形正方形面积物体的表面或围成的平面图形的大小长×宽边长×边长平方米平方分米平方厘米4×3＝12（平方厘米）答：面积是12平方厘米周长围成一个图形的所有边长的总和（长+宽）×2边长×4米分米厘米毫米（4+3）×2＝14（厘米）答：周长是14厘米（四）线索式线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。

29种板书类型

9雁行式板书法
▪ 把板书内容设计成鸿雁排阵飞行的板书形式。如《卖火柴的小女孩》一课，通过如下板书，可把这内容表达出来。
10阐述式板书法
▪ 根据教学内容边分析边阐述的板书形式。如讲解《再见了，亲人》一课时，教师可设计以下板书，一边写，一边完成课文的分析任务。
11网络式板书法
▪ 根据知识间的纵横关系，将零碎的知识“串联”成“网”，使知识点组成“知识链”，进而形成知识面的一种板书形式。如《田忌赛马》一课，写的是田忌以自己的上、中马对齐威王的中、下马，从而智胜齐威王的故事。设计如下网络式板书，有利于帮助学生理解课文内容。
今天小编为大家推荐了最全的板书种类，希望能够为您的课堂增添新活力：
1章回式板书法
▪ 仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。这种形式一般以诗句的形式出现，字句精练，读来上口，易念易记。如讲解《驿路梨花》一课时，可采用以下章回式板书。一、修茸小茅屋，为群众着想。
▪ 二、专送粮食米，关照后来人。 ▪ 三、照顾小茅屋，接过姐姐旗。 ▪ 四、盖起小茅屋，学习做雷锋。 ▪ 五、照料小茅屋，方便过路人。
19分析式板书法
▪ 从教材的层次结构出发，逐步分析教材内容的板书形式。这种板书形式以直观图形表达思维过程，其逻辑关系直观明了，便于学生掌握。如有一道数学应用题。两个筑路队修一条公路，甲队每天修650米，乙队每天修520 米，两队合修18天，共修多少米？设计以下板书，就可以使学生很快地掌握解题过程。
22对比式板书法
▪ 将教学内容相互对立而彼此对应的两部分集中在一起而设计的板书。这种板书可使相关教学内容形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其间的区别与联系、如：《司马光》一课，写的是少年司马光智救一位掉进缸里的小朋友的故事，设计以下板书，可以把少年司马光的聪明、勇敢较好地突现出来。

板书设计方法

板书设计方法
板书设计是一种用于教学或演示的技巧，通过书写和绘制内容，将概念清晰地展现在黑板、白板或其他表面上，以帮助学生更好地理解和记忆知识。

以下是一些常用的板书设计方法：
1. 分区法：将黑板或白板分成几个区域，每个区域用于展示不同的主题或内容。

例如，一个区域用于定义关键词，另一个区域用于列举例子，等等。

2. 时间线法：在板上绘制一条时间线，用于表示事件或历史顺序。

可以配合图形、关键词等信息，帮助学生理解和记忆相关内容。

3. 倒计时法：在板上绘制一个倒计时的计时器，以呈现任务或活动的剩余时间。

可以用不同的颜色或图形来表示时间的流逝，帮助学生管理时间。

4. 摘要法：用简洁的语言和图形概括和总结内容，突出重点和关键信息。

这种方法能够帮助学生快速抓住重要内容。

5. 比较法：将不同对象或概念的特点、相似点和差异点列在板上，以便学生更好地理解它们之间的关系。

6. 图表法：使用表格、图表、图像等可视化方式将信息展示在板上，帮助学生更好地理解和分析数据。

7. 强调法：使用不同颜色、字体、字号等方式强调关键词、短
语或重要信息，以增加学生的注意力和记忆效果。

以上是一些常用的板书设计方法，根据教学和演示的需要，可以根据具体情况进行适当调整和创新。

板书设计的类型

板书设计的类型
板书设计的类型那可真是不少呢！咱先来说说提纲式板书。

这就好比是一本书的目录，把一节课要讲的主要内容，像大纲一样清晰地罗列出来。

它能让学生对整节课的框架一目了然，清楚地知道重点在哪里。

再看看表格式板书呀，这不就像是一个整理得井井有条的表格嘛！它可以把一些有对比性的内容，或者需要分类呈现的信息，通过表格的形式展现出来，特别直观明了。

还有图示式板书呢，这就像是一幅生动的图画。

用各种图形、线条来表示知识之间的关系，能让抽象的知识一下子变得形象起来，学生理解起来也更容易啦，多有意思呀！
词语式板书也很重要哦！把一些关键的词语写在黑板上，就像是一个个知识点的闪光点，能帮助学生快速抓住重点，加深记忆。

那计算式板书呢，就像是数学世界里的小精灵，在讲解数学计算过程的时候可少不了它。

想想看，要是老师的板书乱七八糟，那学生们看着得多晕呀！好的板书设计就像是给学生打开知识大门的钥匙，能让他们轻松地走进知识的殿堂。

所以呀，老师们可得好好琢磨琢磨怎么设计板书呢！板书设计得好，那真的能让教学效果大大提升呀！我觉得板书设计真的超级重要，大家说是不是呢！。

板书设计的类型

板书设计类型一、板书技能板书技能是教师运用在黑板或投影片上书写文字、符号或绘图等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆,提高教学效率的一类教学行为.板书包括两个基本的组成部分，即主题板书和辅助板书。

主题板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，可以是讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结,要求写在黑板的左半部和中部,又称正板书.主题板书是教师在备课过程中就已经精心准备好的。

辅助板书是在教学过程中教师为了引起学生的注意或是为了解释一些学生难以理解的字、词,顺手写在黑板右侧的书面语言。

如教师在讲课中遇到的一些关键词、引用的公式、学生没听懂的一些字、词，随手写在黑板的右侧，这些都是辅助板书。

辅助板书没有必要保留很长时间，往往是只要起到了辅助口语表达的效果，就可以随即擦掉。

而主板书作为教材内容的框架应保留下来,一般来说，一节课应有一个完整的板书计划，讲课结束后,黑板上应留下一个完整、美观的板书。

二、板书设计的基本原则1计划性。

成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美.在课前要根据教学目标精心设计板书内容，根据教室黑板的大小确定安排板书的格式，预定好板书位置。

要有一个通盘的考虑,要认真安排，这一堂课要板书哪些内容,安排的哪个位置、先板书什么、后板书什么、大标题写在什么地方、小标题写在什么地方、哪些东西应该保留到讲课终了、哪些作为临时板书随写随擦，这些方面都应该精心设计。

决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片;写了就擦，擦了再写。

以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱,头绪不清。

2规范性。

课堂教学的重要任务之一是传递知识信息,其基本要求是科学、准确。

板书作为一种基本的信息传递方式，首先应做到科学规范，以保证学生接受信息的科学性。

具体来讲,要注意以下几个方面:（1）文字书写要规范,遵循汉字的书写规律，注意笔顺、不倒插笔，不写连体字，不自造简化字.一行字要写平直，不可越写越歪。

板书设计的几种形式

小学数学教学中常见的几种板书形式1、表格式。

就是根据教学内容提出相应问题，让学生思考回答后书写简要的词语，形成表格。

也可以先设计表格，边探讨边填写关键词语。

这种板书对比性强，便于比较概念的异同点，容易使学生把握概念的本质，深刻领会所学知识。

2、图文式。

就是用简明的图形和提纲式文字呈现教学内容。

它以知识的内在逻辑关系为线索，图文相互映村，通过图形帮助学生分析思考问题，运用提纲式文字展现思维过程，能突出教学重点，便于学生抓住要点理解和掌握知识的层次和结构，形成完整清晰的知识结构，提高分析概括能力。

如教学面积和面积单位，一位教师设计如下板书：3、结构式。

就是整个板书由词语、短句加上简要的连接符号，相互连接而成的。

这些词语和短句是所学知识的精练概括。

这种板书能突出准确地表明知识间的内在关系。

如教学名数的改写，可设计如下板书：4、对称式。

就是用精练的文字、线条、符号合理布局，形成匀称均衡的板书。

它强化了板书的表现力，给学生以清晰、强烈、浑然一体的感受，让学生受到美的感染和熏陶，便于学生对比观察，深刻理解掌握新知，既突出重点，又启发学生思维。

如教学小数的性质，一位教师设计如下板书：5、关系式。

就是通过板书揭示知识之间的联系，表明某一知识的发生发展过程，使知识系统化。

这种板书形象直观地展示知识建构过程，让学生一目了然，能有效地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

如复习“平面图形的面积”，可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分析归纳，从中发现它们之间的联系，形成如下体系，以加深对平面图形的面积计算公式的理解，能够灵活地运用知识解决问题。

《江西教育》2008年第7-8期。

常用的板书形式

常用的板书形式1.提纲式是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。

这种形式能突出教学的重点，便于学生抓要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的水平。

2.词语式它的特点是简明扼要，富有启发性，通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索，加深对教学内容的理解，有利于对学生思维水平的培养。

3.表格式这种形式的板书是根据教学能够明显分项的特点设计的。

教师根据教学内容设计表格，提出相对应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。

也可教师边讲解边把关键词填入表格。

还可先把内容分类有目的的按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。

4.线索式（流程式）以教材提供的线索（时间、地点等）为主，反应教学的主要内容，这样能把教材的梗概一目了然地体现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。

这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。

5.图示式在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方法。

它的特点是形象直观地展示教学内容，很多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示，便一目了然了。

它能引起学生的注意，激发学习兴趣，学生能长久地欣赏玩味。

6.总分式（括弧式）适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。

这种板书条理清楚、从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，给人以清晰完整的印象。

7.板图教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用单线图画出来（包括模式图、示意图、图解和图画等），形象直观地体现在学生面前。

板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面，不但优于语言，有时也优于挂图。

板书设计的几大章法

板书设计的几大章法一、摘录提纲法所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。

这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

二、归纳归纳法用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。

“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。

这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。

高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。

三、图形起身法用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。

这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。

四、板画赋形法板书就宏观来分，有板书与板画。

“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。

板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概内加勾勒出来各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。

五、表格解释法表中格式板书最小的特点就是信息量小、条理清楚，简约清了，存有整齐、等距、光滑、准确、简约之美。

六、比较对照法比较能够起著深化、加强的促进作用，比较存有许多方法，从性质上棕斑共相法、Geaune法、纵比法、斜比法、定性法、定量法、综合法、专题法；从内容上棕斑科学知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手法比较、风格比较、情景比较等等，用在总结、备考、单元教学上，效果更好。

七、排列组合法排列组合法就是对教材中相同课文或内容的分类排列、综合共振。

从信息论来看，这叫做“信息的交媾”。

具体地说，教材、课文中相同信息的女团可以产生相同的认知效果。

吻合的、相近的、滑动的、已连续的、对照的、形态健全的女团，更易构成整体无意识。

29种板书设计类型汇总(为您的课堂增添新活力!)

29种板书设计类型汇总——为您的课堂增添新活力科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。

而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。

因此，板书是课堂教学必不可少的重要手段。

今天为大家介绍最全的板书种类，希望能够为您的课堂增添新活力：1、章回式板书法仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。

这种形式一般以诗句的形式出现，字句精练，读来上口，易念易记。

如讲解《驿路梨花》一课时，可采用以下章回式板书。

一、修茸小茅屋，为群众着想。

二、专送粮食米，关照后来人。

三、照顾小茅屋，接过姐姐旗。

四、盖起小茅屋，学习做雷锋。

五、照料小茅屋，方便过路人。

2、问题式板书法将教学内容设计成问题的形式，给学生留以思考的余地，可更好地激发学生积极动脑，主动地获取知识。

如《群英会蒋干中计》一文中，课题只标明了中计者的姓名，而没有标明谁用的计。

上课伊始，教师可以设计如下板书，以激发、引导学生去阅读课文。

3、答案式板书法把课堂教学应掌握的重点或课后习题的答案以板书形式出现。

可以把答案重点呈现在学生面前。

4、景情式板书法语文课中根据课文借景抒情或情景交融的特点而设计的板书。

如讲解《送元二使安西》这首诗时，教师采用以下板书可较好地展现诗的意境及写法。

5、对称式板书法通过左右或上下两部分整齐对称的排列，展示教学内容的板书形式。

如《蝙蝠》一课，教师通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地展现出来。

6、偏幅式板书法将板书内容偏向某一方面，以引起学生重视，达到突出难点、重点之目的的板书形式。

如无脊椎动物的分类，采取以下板书，可把节肢动物突出出来。

7、主副式板书法采用主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。

一般来说，主板书展示的是一堂课的主要内容，而副板书则是对某一主要内容的补充或注解。

如《赵州桥》一课，赵州桥的主要特点可采用以下板书展示(写在黑板正中央)：而“这种设计”的巧妙，即大、小桥洞的作用，从主板书上还看不出来，为此要设计一个副板书(写在黑板右上角)：这样，主副板书结合既可突出重点，又能突破部分难点。