童趣教学设计
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计一、教学目标1、让学生朗读并背诵课文，理解文章的基本内容。
2、引导学生品味文中充满童趣的细节描写，感受作者童年生活的乐趣。
3、培养学生的观察力和想象力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中生动的语言和丰富的想象力。
（2）体会作者童年生活的乐趣和对童年生活的怀念之情。
2、教学难点（1）理解作者观察事物的独特视角和丰富的想象力。
（2）学习作者细致入微的观察方法和生动形象的表达技巧。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文章的内容和情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的童趣细节，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（1）同学们，每个人都有自己的童年，童年是一段充满欢乐和回忆的时光。
今天，我们将一起走进清代文学家沈复的童年世界，去感受他的童趣。
（2）展示一些充满童趣的图片或视频，如孩子们捉蝴蝶、放风筝等，引起学生的兴趣。
2、作者及作品简介（1）介绍作者沈复，包括他的生平、主要作品等。
（2）简单介绍《浮生六记》，让学生了解本文的出处。
3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生注意倾听，感受文章的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读课文，思考：文章围绕“童趣”写了哪些事情？4、精读课文，品味童趣（1）引导学生找出文中充满童趣的细节描写，如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”等，让学生说说这些描写好在哪里。
（2）组织学生讨论：作者为什么能从平凡的事物中发现这么多的乐趣？（3）教师点拨：作者善于观察，有丰富的想象力，并且能以一颗童心去感受生活中的美好。
5、再读课文，体会情感（1）学生有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念和留恋之情。
《童趣》教案设计(网友来稿) 教案教学设计
《童趣》教案设计（网友来稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（3）把握诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力；（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生理解诗歌内容；（3）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（3）把握诗歌的主题和情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字的理解；（2）诗歌中某些抽象意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示与诗歌相关的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对诗歌的感悟。
2. 诗歌朗读：（1）学生自读诗歌，注意语气、节奏的把握；（2）教师示范朗读，引导学生跟读；（3）全班同学齐读诗歌。
3. 诗歌解析：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生感悟诗歌中的抽象意境。
4. 情感体验：（1）学生谈自己对诗歌的感悟，分享心得；（2）教师引导学生体会诗歌所表达的美好情感；（3）学生展示自己喜欢的诗歌，互相交流。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵；2. 引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏诗歌；3. 鼓励学生在课后积极参与诗歌创作，展示自己的才华。
五、课后作业1. 背诵并默写诗歌；2. 结合自己的生活经历，创作一首小诗；3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析课堂教学中的优点和不足；2. 针对不足之处，提出改进措施；3. 总结课堂教学中的成功经验，为今后的教学提供借鉴。
七、教学评价1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况进行评价；2. 学生对诗歌内容的理解和感悟进行评价；3. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价；4. 综合评价学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
童趣 教案(1)
童趣教案一、教学目标1.了解童趣的概念及其重要性；2.掌握开发童趣教学的方法和技巧；3.能够设计和实施有趣的教学活动，提高学生的学习积极性和参与度；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备1.教师：准备提供有趣的教学活动，准备教学资源和教学材料；2.学生：学生准备好笔记本电脑、纸和笔。
三、教学内容3.1 童趣的概念童趣是指教育活动中充满童年时期的快乐和乐趣。
童趣教育注重培养学生的创造力和想象力，帮助他们全面发展。
童趣教育关注学生的兴趣和需求，使教学过程更加生动、有趣和灵活。
3.2 童趣教学的方法和技巧1.创造有趣的教学氛围：在课堂上创造轻松、活泼的氛围，给学生提供一个积极参与的环境。
2.使用多种教学资源：利用图片、音频、视频等多种形式的教学资源来引起学生的兴趣和注意力。
3.设计互动教学活动：通过小组讨论、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习热情和思维能力。
4.创新教学手段：运用现代科技手段，如使用多媒体教学，使教学内容更加生动有趣。
5.与学生进行互动交流：与学生建立良好的沟通和互动，关注学生的反馈和需求，及时调整教学策略。
3.3 有趣的教学活动设计1.故事讲解：讲解有趣的故事，通过跟随故事情节，学习语言表达和理解能力。
2.游戏角色扮演：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中体验语言的运用和交流。
3.创意绘画：利用绘画活动培养学生的创造力和想象力，让他们通过绘画来表达自己的观点和想法。
4.科学实验：设计有趣的科学实验，让学生通过实践来理解科学原理。
5.团队合作活动：设计团队合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1.热身活动：通过有趣的游戏或小练习来调动学生的兴趣和注意力。
2.导入内容：引入本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.教学重点：重点讲解和示范本节课的关键知识点和技能。
4.学生练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。
5.教学拓展：设计拓展活动，让学生进一步应用所学知识和技能。
《童趣》教案设计
《童趣》教案设计童趣教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解童趣的定义和特点，培养对童趣的赏析能力。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对童趣的喜爱和热爱，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生对童趣的理解和赏析能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行主题性的创作，如何培养学生的创造力。
三、教学准备1. 教材准备：童话故事、儿童画、童谣等。
2. 教具准备：PPT、投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 创设情境通过播放一段童趣的音乐，营造出欢快、愉悦的氛围。
2. 导入讨论教师出示一幅儿童画，引导学生观察画面内容，并提问：“你看到了哪些童趣的元素？为什么你觉得这幅画很有童趣？”鼓励学生发表自己的观点。
3. 输入新知通过PPT展示童话故事的图片和文字，引导学生了解童话故事的特点和作用，以及童话故事中常见的童趣元素。
4. 合作探究学生分小组，每组选择一幅儿童画或读一则童话故事，进行赏析和讨论。
每个小组通过合作，思考并记录他们认为是童趣的元素，并用自己的语言进行描述。
5. 呈现成果各小组派代表上台向全班展示他们的成果，并结合具体的儿童画或童话故事进行诠释和讲解。
6. 拓展延伸教师播放一首童谣，引导学生跟读并进行情感体验，可以鼓励学生自己编写一首童谣并进行表演。
7. 总结归纳教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：“你对童趣的理解有什么新的收获？你觉得童趣对你有什么影响？”鼓励学生积极参与讨论。
8. 作业布置要求学生在课后选择一则童话故事或儿童画，用自己的话语写出赏析心得或进行创作，并将作品带到下次课堂上进行分享。
五、教学反思通过本节课的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中了解童趣的概念和要素，培养了学生的观察、思考和表达能力。
同时，通过丰富多样的教学形式，激发了学生的兴趣和想象力，达到了预期的教学目标。
《童趣》教案教学设计
《童趣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文的大意，了解作者通过描绘童年生活场景来表达对童年的怀念。
提高阅读理解能力，能够概括段落大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
学会通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童年的怀念之情，珍惜现在的生活。
培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点课文生字词的学习与掌握。
对课文大意的理解，能够概括段落大意。
通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
三、教学难点理解课文中的深层含义，体会作者对童年的怀念。
培养学生通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
四、教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
采用案例分析法，分析课文内容，深入理解课文。
采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或者视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者和课文背景，让学生对课文有一个整体的认识。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，确保学生能够正确理解并运用。
3. 理解课文：学生通过自主学习、合作学习等方式，理解课文的大意。
教师引导学生通过课文内容进行联想和想象，培养学生的创新思维能力。
4. 课堂小结：学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。
教师对学生的学习情况进行评价，指出需要改进的地方。
5. 作业布置：根据课文内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，生动形象地展示课文中的场景，帮助学生更好地理解和想象。
3. 创设情境，通过角色扮演、故事演讲等方式，让学生深入体验课文中的情感，培养他们的情感态度与价值观。
七、教学步骤1. 课堂导入：通过展示一张童年的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发他们对课文的兴趣。
《童趣》教案设计(网友来稿) 教案教学设计
《童趣》教案设计（网友来稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解并掌握《童趣》的基本内容，理解作者的意图和观点。
1.1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的写作技巧。
1.1.3 情感目标：培养学生对童年的回忆和怀念之情，激发学生对生活的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 课文《童趣》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的主题和情感表达。
1.2.3 讨论童年的意义和价值。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源2.1.1 课文《童趣》的文本材料。
2.1.2 与童年相关的图片或视频材料。
2.1.3 写作纸张和文具。
2.2 教学准备2.2.1 复印课文材料，准备给每个学生。
2.2.2 准备展示图片或视频的设备。
2.2.3 准备写作纸张和文具。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入3.1.1 利用图片或视频展示童年的场景，激发学生的回忆和兴趣。
3.1.2 引导学生思考童年的意义和价值。
3.2 阅读理解3.2.1 学生自读课文《童趣》。
3.2.2 教师提问，检查学生对课文的理解。
3.2.3 学生回答问题，进行讨论和交流。
3.3 主题分析3.3.1 教师引导学生分析课文中的主题和情感表达。
3.3.2 学生分享自己对童年的回忆和感受。
3.4 写作练习3.4.1 教师给出写作题目，要求学生以《我的童年》为题写一篇短文。
3.4.2 学生进行写作练习，教师巡回指导。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂讨论4.1.1 学生分享自己的写作成果，进行课堂讨论和评价。
4.1.2 教师对学生的写作进行点评和反馈。
4.2 学生互评4.2.1 学生之间互相评价对方的写作成果，提出改进意见。
4.2.2 教师对学生的评价进行指导和点评。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结5.1.1 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
5.1.2 学生分享自己的学习体会和感悟。
5.2 教学拓展5.2.1 教师提出与童年相关的拓展阅读材料，推荐给学生。
七年级语文上册《童趣》教学设计一等奖
七年级语文上册《童趣》教学设计一等奖1、七年级语文上册《童趣》教学设计一等奖【教材分析】《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。
本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气;联系自己的生活体验，体味人生。
《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下(印发资料指导)进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。
【教学设想】新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
同时也强调“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。
”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。
自主性学习最看重课前预习。
因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。
课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。
拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。
本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的'能力，也培养学生的审美情趣。
课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。
拟从读、写方面加以训练开展活动。
(说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。
《童趣》教案设计(通用14篇)
《童趣》教案设计（通用14篇）《童趣》教案设计篇1○教学目标①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事挨次，了解各层大意。
○教学重点①反复朗读，领悟课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。
③理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。
○课前预备这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。
第一课时○教学内容使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。
○教学设计导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思考地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思考而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。
今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍，老师大声读，同学小声跟读；第四遍，同学齐读。
留意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆要把握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。
老师根据上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
同学自由朗读课文用老师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
《童趣》教案
《童趣》教案话说童年，拓展延伸篇一童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。
童年童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！理清叙事顺序，探究感悟意趣篇二１、学生集体背诵全文，思考、交流：⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑴课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？⑴第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？⑴课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？⑴文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？学生回答，教师明确：⑴文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣”总摄下文叙事，行文简洁。
“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。
“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。
⑴作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。
“林”指丛草，“兽”指虫蚊，“丘”指土砾凸者，“壑”指土砾凹者。
⑴句中的“庞然大物”指癞虾蟆，所拔之“山”指土砾凸者，所倒之“树”指草。
⑴文章分叙部分描写的“物外之趣”有：①观蚊成鹤。
二年级音乐《童趣》教案教学设计3篇
二年级音乐《童趣》教案教学设计3篇第一篇: 二年级音乐《童趣》教案教学设计一、教材简介《童趣》位于人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，是清代文学家沈复追忆童年生活的一篇文言散文，生动描述了观蚊成鹤、神游山林并鞭驱蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。
二、教学目标1、培养文言文的诵读习惯，初步掌握学习文言文的一般方法，理解并积累文言词语，如“鞭”“驱”“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等。
2.品味文中的童真童趣，学习用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个富有生活情趣的人。
3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
[设计意图：语文课应当使学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习语法”，这些新课标中的要求在目标1和3中得以体现。
目标3则力求通过语文课来“提高学生的审美情趣”。
整个教学目标的设计遵循“语文课程工具性和人文性统一的基本特点。
”]三、教学重难点1、有感情诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣”。
2、探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。
(突破方法：导入时辅以歌曲，再畅谈自己的童年趣事，以激发学习兴趣。
设计多遍朗读，每一遍朗读都有一个目标，由浅入深，培养语感，感受领会“物外之趣”。
探究时步步深入，由文章到生活注重课内外的链接，引导学生积极思考领悟，培养高雅的生活情趣。
)四、教学方法1、诵读法: 这是学生进入初中后接触的第一篇文言文，教师应当提示朗读节奏，指导学生进行朗读，读出文言文的味道，品位童趣。
2、合作探究法：在落实课文的翻译，赏析课文，生活链接时都可以引导小组相互讨论，合作探究，领会文章主旨。
五、课时设计这是一篇精读课文，应当设计为两课时。
但为保证本篇说课的完整性和连贯性，我把它设计为一大课时，把前两个环节上成一课时，后两个环节上成一课时也是可以的"。
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计11 教学目标111 让学生理解文言文《童趣》的基本内容，能够准确翻译重点词句。
112 培养学生的想象力和观察力，引导学生感受作者童年生活的乐趣。
113 帮助学生领悟作者天真烂漫的童心和丰富的想象力，启发学生珍惜童年时光，培养对生活的热爱之情。
12 教学重难点121 重点1211 掌握文中常见的文言实词和虚词的含义及用法。
1212 理解作者的童真童趣，并能结合自身经历进行感悟。
122 难点1221 体会作者观察细致、想象奇特的写作特点。
1222 学习文中以小见大、借物抒情的写作手法。
13 教学方法131 诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
132 点拨法：针对学生在学习过程中遇到的问题，教师进行适当的点拨和指导。
133 讨论法：组织学生讨论文中的有趣情节，培养学生的思维能力和合作精神。
14 教学过程141 导入新课1411 展示一些充满童趣的图片或视频，引导学生回忆自己的童年趣事，从而引出课题。
142 作者及作品简介1421 介绍作者沈复的生平及文学成就。
1422 简单介绍《浮生六记》的主要内容和文学价值。
143 初读课文1431 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1432 教师范读课文，学生边听边标注节奏。
1433 学生再次朗读课文，感受文言文的韵律之美。
144 疏通文意1441 学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不理解的词句。
1442 小组合作，交流讨论疑难词句的意思。
1443 教师检查学生的自学情况，对重点词句进行讲解和强调。
145 深入探究1451 引导学生思考作者在文中提到的几件趣事，体会作者的童真童趣。
1452 分析作者是如何通过细致的观察和奇特的想象来表现这些趣事的。
1453 让学生联系自己的生活实际，谈谈对文中童趣的理解和感受。
146 总结归纳1461 回顾课文的主要内容和写作特点。
1462 总结学生在本节课中的学习表现，对表现优秀的学生进行表扬。
童趣的教案设计(优秀5篇)
童趣的教案设计（优秀5篇）《童趣》教学设计篇一教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
课前可安排预习。
教学目标1、背诵，翻译全文。
2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。
教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。
难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。
学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
教学手段录音机、投影仪。
有条件的地方可采用多媒体教学。
教学时数两课时。
第一课时教学要点1、扫除字词障碍，疏通文意。
2，反复朗读，感悟课文内容。
教学步骤一、整体感知（一）导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。
童趣 教案
童趣教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1.了解童趣的概念和特点；2.掌握一些培养童趣的方法；3.培养对童趣活动的兴趣和主动参与能力。
二、教学内容1.童趣的定义和特点；2.培养童趣的方法；3.童趣活动的案例分享。
三、教学过程1. 童趣的定义和特点•定义：童趣是指儿童自身对于世界认知的乐趣和对于游戏的独特态度，表现出纯真、天真和好奇的特点。
•特点：–真实性：童趣活动应该贴近儿童的真实需求和兴趣。
–互动性：童趣活动应该注重与儿童的互动，培养他们的合作能力和社交能力。
–多样性：童趣活动应该具有多样性，涵盖多个方面，满足不同儿童的需求。
2. 培养童趣的方法•提供丰富的游戏和玩具：通过提供各种不同类型的游戏和玩具，激发儿童的想象力和创造力。
•鼓励创造性表达：让儿童有机会进行绘画、手工制作等创造性活动，培养他们的创造力和表达能力。
•提供亲子互动机会：鼓励家长与孩子一起参与童趣活动，增加亲子关系的互动和沟通。
•创造安全的环境：为儿童提供安全、舒适的环境，让他们能够自由地探索和玩耍。
3. 童趣活动的案例分享案例一：绘画比赛•活动目的：培养儿童的创造力和表达能力。
•活动步骤：1.给每个儿童提供绘画纸和颜料。
2.给出一个主题，比如动物、自然景观等。
3.让儿童自由发挥，绘制自己喜欢的内容。
4.结束后，可以举行评比，给予儿童一些鼓励和奖励。
案例二：拼图游戏•活动目的：培养儿童的合作能力和解决问题的能力。
•活动步骤：1.给每个儿童提供一个拼图。
2.让儿童合作，将拼图拼凑完成。
3.可以设立竞赛，看哪个团队能够最快完成。
4.结束后，可以让儿童分享他们的困难和收获。
四、教学评价通过观察学生在童趣教学活动中的参与情况、学习能力和成果展示，进行教学评价。
可以采用以下评价方式：1.参与度评价：观察学生在教学活动中的参与情况，包括主动提问、积极回答问题等。
2.学习能力评价：通过观察学生的学习表现和作业完成情况，评价他们的学习能力。
《童趣》教学设计
《童趣》学习目标：知识目标1.积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2.熟读并背诵课文。
能力目标1.了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
2.体会文言语体简洁、典雅的特点。
3.疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
德育目标：学会观察、体味人生，热爱生活。
学习重点：诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。
学习难点：理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。
教学要点：诵读感知课文，梳理、积累语言材料教学过程一、导入新课(背景音乐：歌曲《童年》)同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。
那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？(学生讲述)清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。
(板书文题、作者)二、资料助读（flash显示：）1.沈复(1763-？)字三白，号梅逸。
清代乾隆年间人，工诗画、散文。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
2.《浮生六记》，清代小说。
系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。
“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。
共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
三、译读梳理、整体感知1.学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。
结合注释和字词典，掌握字音。
（flash显示：）正音：童稚(ｚｈì) 鹤唳(ｌì) 怡然称快(ｙí)土砾(ｌì) 丘壑(ｈè) 癞虾蟆(ｈáｍá)藐小(ｍｉǎｏ) 项为之强(ｗèｉ) (ｊｉāｎɡ)2.教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计宁夏青铜峡市甘城子中心学校李天宇一、教学目标：1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
二、教学重点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
三、教学方法：导读、品读、探究法四、思路设计：这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生熟读成诵分步步骤进行学习。
五、学法指导：熟读成诵、重点指导，积累文言文知识。
六、教学媒体：幻灯展示七、课时安排：2学时八、教学流程：第一课时一、导入：每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。
（幻灯展示我的童年趣事）。
看了我的童年，想必你们的童年比我的更有趣，让我们一起分享你的乐趣，好吗？（邀请二、三人讲童年趣事、注意语言表达）教师过渡：同学们讲的真好，充满童真、童趣。
下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣的文章—《童趣》板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。
）明确教学目标：（教师出示：朗读、翻译、理解的要求）朗读要求：一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
翻译要求：要很好地借助工具书，主动疏通文意。
不断积累文言词汇，掌握文言文的表达。
理解要求：用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”。
体味作者童真童趣。
二、朗读感悟指导：反复读，读出节奏、语气、语调。
(一）诵读积累，初步感知：教师范读课文。
并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
1、一读。
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计《童趣》教学设计篇1第一课时课题：《快乐宝贝》教学目标：1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。
学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。
教学过程：一、律动1、初听师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
生：听音乐活动。
2、复听师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
师生活动：跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲1、范唱师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
2、接龙游戏师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
3、学唱歌曲师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：自学歌曲。
4、指导纠正（1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授师：请同学领唱（1-2名）。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动1、谈话师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：……2、创编律动师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
随笔：学生们通过自学和教师指导的学习方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并能为歌曲创编律动。
第二课时课题：《对鲜花》教学目标：1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备：电影《刘三姐》片断。
小学音乐_《童趣》教学设计学情分析教材分析课后反思
《童趣》教学设计【教材分析】《蜗牛与黄鹂鸟》是一首台湾儿童歌谣，采用四二拍，一段体结构。
歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻生活中不畏艰难、执着追求目标的顽强精神。
歌曲旋律围绕 5 5 5 5 3 5 的核心音调，运用趁词“阿”形成切分音，使音乐富有弹性和动感。
《跳圆舞曲的小猫》是美国作曲家安德森专为孩子们写的管弦乐曲。
曲调诙谐有趣，描绘了一只优雅可爱的小猫在美妙的圆舞曲音乐的伴奏下翩翩起舞。
乐曲为A-B-A’三部曲式，A段优美抒情， B段音乐欢快活泼，一气呵成。
结尾处的狗叫声给音乐增添了幽默的气息，在一连串上行音之后，音乐巧妙结束。
【学情分析】经过一年的学习，二年级学生对歌唱有了基本的认识，《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌很多学生都会唱，但却不能用轻松、有弹性的声音准确地演唱，要通过聆听，比较音乐形象。
二年级学生以形象思维为主，根据其好奇、好动、好模仿的身心特点，以学生生活中熟悉的小动物为音乐形象，在充满情趣的音乐聆听中，培养听辨能力和想象能力。
喜欢运用点、线、色彩、图形等来表现音乐，乐于在律动中体验音乐的快乐。
教学方法：聆听、律动、模仿、体验，小组讨论，合作探究。
【教学目标】1.演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，学习小蜗牛体会坚持下去就一定能胜利的道理；聆听《跳圆舞曲的小猫》，体验童趣，培养爱护小动物、珍惜美好童年的情感。
2.能用律动、线条等方式表达对《跳圆舞曲的小猫》的感受，用轻松弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
体验切分音的重音特点，知道跳跃反复记号的演唱顺序。
会运用图谱聆听乐曲，了解圆舞曲的风格，体验二拍子、三拍子的节拍特点。
3.聆听、对比体验二拍子和三拍子赋予音乐不同的小动物形象，培养音乐审美能力。
【教学重点】学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》【教学难点】能用明亮、轻巧的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，体验二拍子，知道切分音的特点、反复跳跃记号的演唱顺序。
唱准5 5 5 5 3 5音调节奏，把握二拍子的节拍特点。
【教学过程】一、创设情境激趣导入1.初听，认识动物朋友师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给的大家请来两位动物朋友，听，它们是谁呢？2.讨论，模仿小动物动作①请同学模仿蜗牛的动作师：你瞧，小蜗牛身上背着什么呀？生：重重的壳。
最新人音小学音乐二上《5第五课童趣》教学设计
最新人音小学音乐二上《5第五课童趣》教学设计一. 教材分析《5第五课童趣》是人音小学音乐二上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过歌曲、乐曲和音乐活动来体验和感受童趣的美好。
教材中包含了5首歌曲、2首乐曲和一些音乐活动，内容丰富，形式多样。
通过本节课的学习，让学生能够感受音乐的魅力，体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析二年级的小学生已经有了一定的音乐基础，他们对于音乐的学习兴趣浓厚，积极参与各种音乐活动。
但同时，他们的音乐鉴赏能力和音乐技能还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐技能，让他们在音乐活动中得到充分的体验和锻炼。
三. 教学目标1.感受音乐的美妙，体验童趣的美好。
2.学会歌曲《小星星》，能够用欢快的情绪演唱。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐技能，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲《小星星》的演唱，特别是音准和节奏的掌握。
2.音乐鉴赏能力的培养，能够分析歌曲和乐曲的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在情境中感受音乐，体验童趣。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.欣赏教学法：通过欣赏歌曲和乐曲，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学过程的使用。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如小鼓、铃鼓等，用于音乐活动。
3.教学音频：准备一些歌曲和乐曲，用于教学过程中的欣赏和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的动画，如小动物、卡通人物等，引导学生进入童趣的世界。
然后，教师用欢快的音乐导入本节课的主题《小星星》。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《小星星》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后，教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行歌曲操练，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
《童趣》教学设计
《童趣》教学设计《童趣》教学设计1《童趣》（人教版语文教材七上第一单元）是七年级学生语文学习中遇到的第一篇文言文。
教师采用什么样的教学方法，对学生以后文言文的学习有很大的影响。
如何打响这第一炮？教学中，我着眼于学生学习兴趣和学习方法的培养，从读、练两方面入手，取得了极好的教学效果。
一、趣读读，是文言文学习的基础，也是关键。
但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。
如何调动？在趣字上下功夫。
如在教读《童趣》时，我采用了以下方法：１、师生二人转：读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。
这样，师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：余忆（注：教师读，下同）童稚时（注：学生读，下同），能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
２、文白夹杂读：对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。
夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果然鹤也；我抬头观看蚊子，项为之强。
有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。
我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高；定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。
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《童趣》教学设计
一、教学目标
1、只是与能力
掌握生字词；学会翻译的方法；掌握文言文朗读技巧
2、过程与方法
指导文言文翻译方法
设计朗读背诵层次：掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵，这样由浅入深逐渐背诵。
3、情感态度价值观
体会物外之趣，培养审美情趣
二、重点
1、文言文朗读断句。
2、疏通文意。
3、明白亮相和想象的作用，借此能获得物外之趣。
三、难点
体会什么是“物外之趣”
四、教学过程
（一）导入
童年的梦，七彩的梦，童年的歌，欢乐的歌。
听呢概念是，你不用理会什么逻辑不逻辑，不用在乎什么可以不可以，只要我喜欢白云就是棉花糖。
只要我愿意，蜻蜓就是战斗机。
童年就是这么充满想象力，就是这样有趣。
童年的趣事太多了，今天我们走进清代作家沈复的童年，看看他有什么有意思的事儿。
（二）整体感知
1、介绍作者
师：同学们都做了预习，哪位同学能介绍一下沈复这个作家？
生：沈复，字三白，长州人，清代文学家。
师：沈复的字，生活年代希望大家记住。
沈复善于写诗作画，还很会写散文，作者有散文集《浮生六记》，记叙了自己大半生的生活经历，《童趣》是第一记《闲情记趣》开头的一小段，回忆了自己童年时代的愉快生活。
2朗读课文
师：相信大家都预习了，老师找一位同学读一遍课文，其他同学认真听，看他读得对不对。
师：他有没有读得不对的地方呢？是有的，老师找了一些，这些字词的读音和意思希望同学们记住。
师：读课文之前，我们先来识记这些字，扫除朗读障碍。
童稚（zhì）鹤唳（lì）藐小（miǎo）沟壑（hè）怡然（yí）拟作（nǐ）
土砾（lì）凹凸（aātū）项为（wèi）之强（jiāng）因为
为之依然称快（wèi）因为以丛草为林（wéi）当作
舌一吐而二虫尽为之吞（wéi）表示被动。
一读：
字词的障碍已经扫除，下面我们就一起来读读课文（余忆童稚时，起——）
二读：
同学们读得很齐，声音也很洪亮，但是文言文的诵读还与我们之前学习的朗读方法不同，文言文划分停顿很重要。
下面老师范读，我读的时候，你们注意把停顿划出来。
（教师范读）
三读：
四读：
师：停顿我们划完了，哪位同学给大家读一读。
师：这位同学读得很不错哦。
现在老师再读一遍，这回，我读一句，同学们跟着读一句。
五读：相信大家对怎么读已经有了掌握，那我们分成四个小组，自由读，待会儿我们找代表各读一段，看谁读得好。
（三）翻译课文
文章我们读过了。
相信不少同学对文章大意也有了了解，那我们的理解是不是正确的呢？下面我们就来翻译课文，翻译课文是有法可循的，老师这里就有个法宝。
叫调译增删补
（具体介绍含义）
下面同学结合书下注释翻译翻译全篇。
又不懂得句子先小组讨论，组内解决不了的，提到班内，我们集体讨论，记得将翻译成果用铅笔记到一边。
（同学讨论十分钟）
教师关注：
故时有物外之趣心之所向则……
徐喷以烟，使其……蹲其身，使与台齐
以丛草为林舌一吐而二虫尽为之吞
不觉呀然一惊忽有庞然大物，拔山倒树而来
使之冲烟儿飞鸣鞭数十，驱之别院
师：我看同学们翻译的差不多了，哪位同学翻译第一段？
（生译）
师：这位同学翻译的很好，老师下面把译文念一下，，同学们记在书边。
下面给你们三分钟时间，记下这段里的重要字词和翻译。
2、3、4段处理同上，提问验收
（四）整体感知
大家翻译完了，哪位同学说说，这篇文章讲了几件事？
明确：将蚊子拟作白鹤（拟蚊成鹤）
神游草丛、土砾、虫蚁构成的幻想境界中（丛草虫蚁）
观虫斗，驱逐癞蛤蟆（观虫斗，逐蛤蟆）
师：同学们把这三件事都找出来了，那哪位同学能一举老师的板书复述课文，越生动越具体越好，要阖上书。
（四）重点研读
1、通过翻译我们知道作者在童年时视觉敏锐，善于细致的观察事物，常有意想不到的
乐趣。
在这一段中，作者并没有写具体趣事，那在全篇中它起到什么作用呢？
明确：统领全文
师：哪个词统领全文？
物外之趣
师：对，用物外之趣统领全文作者写了三件事，现在请同学们快速浏览全文，给每件事想过个名字。
明确：观蚊成趣
神游山林
观虫斗，逐蛤蟆
师：下面我们来看看2段，作者是怎样获得物外之趣的。
明确：首先作者抓住了事物的相似点，夏天蚊子嗡嗡轰鸣，作者将它夸张扩大，就成了雷声隆隆。
另外，蚊子和白鹤有什么相似点呢？
对，体型像，长足，都会飞。
第二点，作者充分发挥了想象的能力，把生活中常见的惹人厌的蚊子想象成姿态优美的白鹤，正是因为拥有了强大的想象力，作者获得了物外之趣。
师：老师分析了第二自然段，现在就请同学们用这样的句式把……想象成……来分析三四段。
三段：作者年幼时住在城中渴望见到大自然而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。
把花园里的土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚁想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的地方想象成山沟，这就是他获得了一个自由而广阔的天地。
四段：作者把两只相斗的小虫想象成了野兽，一只突如其来的癞蛤蟆被他想成了庞然大物，将两只野兽吞入腹中，作者恼恨极了，鞭打以示惩罚。
师：同学们讲的都很好，不仅重述了沈复你的想象，而且加入了自己的创造，简直比沈复的更精彩。
作者见我蚊子不是蚊子，是鹤，见草非草，是树，虫蚁成了野兽。
这样作者将自己放在了一个神奇的空间，从鹤、雷、林、兽等新事物中获得了奇妙的体验和乐趣。
作者获得物外之趣的方法是不是对你也有所启示呢？谈谈你的想法。
明确：细心观察、想象（板书）
（五）拓展延伸
在生活中，乐趣无所不在，你的童年里是不是也有像沈复一样的物外之趣呢？说说，与大家分享。
沈复为我们讲了三件童年趣事，你最喜欢哪一件？现在同学们选择自己最喜欢的一件事，在理解的基础上背诵。
（抽查）
（六）结束语
《童趣》是一篇饶有兴味的文章，作者奇思妙想引发我们的想象。
“物外之趣”非事物本身所有，只有怀有一颗童心，不为生活所累，善于观察想象，才能因物生趣。
其实世界上很多重大的发明都是在联想、想象甚至幻想中产生的，我们应当充分的把它们开发出来，是我们的学习，生活更加丰富多彩。
板书设计
观蚊成趣（2）蚊——鹤（怡然称快）
神游山林（3）草——树（怡然自得）
观虫斗驱蛤蟆（4）虫——兽（兴正浓，呀然一惊）。