心理学教程第三章记忆和想象单元测试题

第三章小学儿童的记忆和想象班级_____________姓名_____________学号_____________成绩_____________
一、填空（25分）
1.记忆是_________________对__________________的事物的反映。

2.画家善于______________记忆，数学家关于_______________记忆。

3.表象的特征是______________性和_________________性。

它是从_____________过
渡到_____________的桥梁。

4.记忆过程包括________________、_______________和_________________。

5.回忆有两种不同水平_________和___________。

__________比_________水平要高。

6.初入学儿童既不会用重复、练习来_______________信息，又不会用系统搜索和追忆
去________________信息。

7.根据人们在识记时的目的性和自觉性，识记可区分为_______________和
_______________，根据识记材料有无意义联系和学习者是否理解意义，识记可分为_______________和_______________。

8.良好的记忆品质包括：__________、_____________、__________、____________。

二、单项选择（10分）
1. 想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。

A．经验B．知识C．客体D．表象
2.识记的材料在保持过程中，（）会发生变化。

A．量B．质C．量和质D．不
3.考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性遗忘。

A．暂时B．永久C．一般D．特殊
4.小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。

A．积极B．消极C．熟悉D．情绪
5.当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。

A．有意B．无意C．再造D．创造
6.想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。

A．经验B．知识C．客体D．表象
7.从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。

A．有意性B．现实性C．创造性D．概括性
8.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的发展的表现。

A．有意性B．现实性C．创造性D．概括性
9、一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫( )
A．表象B．联想C．做梦D．幻想
10、人脑独立创造新形象的过程是( )
A．想象B．表象C．再造想象D．创造想象
三、判断并改正（10分）
1.（）天生盲人也可以有视觉表象。

2.（）凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。

3.（）遗忘是识记的相反过程。

4.（）小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。

5.（）采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。

6.（）想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。

7.（）梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。

8.（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。

9.（）幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。

10．（）幻想不是理想，因为幻想是一种消极的想象。

四、简答
1.请完成下列表格（7分）
2、请列举提高小学生识记效果的方法。

（8分）3根据遗忘规律谈谈如何合理复习？（10分）
4、你能从下列表格的数据中说明哪些问题？（10分）
五、论述（20分）
举例说明怎样培养小学儿童的想象力。

2、请列举提高小学生识记效果的方法。

（8分）
答：（1）利用无意识记的规律组织记忆（1分），要充分利用无意识记的功能尽量使材料新颖、直观和具有可操作性，使儿童感兴趣，从而化难为易、易于记忆（1分）。

（2)将所学的内容，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象（1分）。

（3）对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记；对于无意义的材料，尽量赋予人为的意义后加以识记。

（1分）（4）指导学生采用尝试回忆法进行识记。

（1分）（5）掌握一些识记的策略（1分）①把词和形象紧密结合起来识记（1分）；②在识记前必须对材料做充分的分析，根据材料的特点和规律进行识记。

（1分）
3、（10分）
答：在世界范围内最早对遗忘过程做系统研究的人是德国心理学家艾宾浩斯（1分）。

依据他的遗忘曲线可以看出：遗忘的进程不是均衡的，呈现先快后慢的趋势（1分）。

在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了（1分）。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，要合理地组织复习（1分）。

（1）复习要及时（1分），复习的安排要“先密后疏”（1分）。

（2）复习的方式要多样化（1分）（3）复习分量要适当（1分），既要避免过度疲劳，又要适度提倡过度学习（1分）（4）复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。

（1分）
4、（10分）
小学儿童识记活动的有意性正在发展中，识记的自觉程度还不高（1分），常需要有成人的提示和激励等外加力量的推动，才能使他们积极投入识记活动中（1分）。

小学各年级儿童在有外力激发识记动机情况下，比没有外力激发识记动机时，识记成绩要高（1分）。

其中，四年级在有外加动机情况下，提高的最多，三年级最少（1分）。

不同性质的外加动机对识记的促进程度也不同（1分），表扬能促进小学各年级儿童识记效果明显提高（1分），其中，二年级儿童在有物质奖励的情况下，识记保持量最高（1分），而六年级儿童则在精神表扬的情况下识记保持量最高（1分），四年级对精神或物质的奖励差异不大（1分）。

为提高小学生识记效果，经常的恰当的运用表扬和批评的手段是必要的。

（1分）
举例说明怎样培养小学儿童想象力。

（20分）
（一）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语（2分）
表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平（1分）。

在教学中教师要充分利用直观教具和形象化材料，并经常组织学生参观，看展览、游览、看电影等。

在实际活动中，要引导儿童广泛接触各种事物，仔细、全面、准确地观察、比较、分析、综合。

（1分）
想象是通过言语形式加以表现的。

言语与想象的发展关系密切。

只有言语发展达到一定水平，儿童的想象才可能从形象的水平提高到符号水平，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性（1分）。

结合课文教学，教师要指导学生大量阅读文艺作品，使他们积累起丰富的词汇，学会恰当地运用词汇。

同时教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象的言语描绘事物。

这对提高学生言语表达能力，发展学生的想象，起到潜移默化的作用。

（1分）
（二）结合学校的各种活动，进行想象的训练（2分）
1.结合各科教学活动，训练学生的想象（1分）
2.通过形式训练，提高想象和联想的能力（1分）
（1）对静物做动态想象，变无声为有声想象。

（1分）（2）对抽象词做具体形象想象。

（1分）（3）对物做拟人想象。

（1分）此外，还可要求学生对无色的事物做有色的想象，对个别事物做概括的想象等（1分）。

通过这一系列想象的形式训练，儿童便能逐渐掌握静观默想、浮想联翩的本领。

（1分）
（三）正确引导小学儿童的幻想（2分）
小学儿童幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。

积极的幻想对学生的学习生活具有直接推动作用的幻想，是富于现实性的（1分）。

因此，教师要引导多一点积极幻想，把幻想与现实紧密结合起来（1分）。

同时教育和提醒学生避免和克服消极幻想。

（1分）。