《发展汉语(第二版)》初级听力(II)11-20课教案
《发展汉语(第二版)初级综合(Ⅰ)》第20课+课件
词汇扩展3－6
• 晚——早
词语用法3－1
成 A成了B 1. 我现在成了一位老师。 2. 我成AC米兰的球迷。 3. 我们成了好朋友。 4. 我以前不喜欢汉语，现在我成了一个喜欢 汉语人。
词语用法3－2
那么vs.这么 1. 今天（ ）热，我们一起去吃冰淇淋 （bīngqílín）吧。 2. 这种衣服一件1200，（ ）贵！ 3. 你家离学校（ ）远，你每天怎么来上 课？ 4. 昨天（ ）热，你为什么还要去爬山？
词语用法1－2
有名 1. 颐和园（Yí hé yuá n）很有名。 2. 北京烤鸭（kǎoyā）是北京最有名的菜。 3. 这个地方不太有名。
词语用法1－3
舒服 1. 我的房间很舒服。 2. 这件衣服很舒服。
课文一
我学习很忙，我一般（ ）做饭，下 课以后经常（ ）吃饭。有个中国朋友告 诉我，一些快餐店卖（ ），还可以 （ ）。 以前我知道一些有名的外国快餐店 （ ），现在我知道很多中国快餐店也 （ ）。这样我（ ）就能吃到（ ） 了，真是又（ ）又（ ）。
语法1－2
又+adj./v. +又+adj./v. • 又便宜又好吃 这儿的菜又便宜又好吃。 • 又大又好 苹果又大又好，买点儿吧。 • 又好看又不贵 你看，这件衣服又好看又不贵。 • 又吃又喝 他和朋友一起又吃又喝。 • 又学习又工作 她每天又学习又工作，太累了。
课文一问题
• • • •
“我”经常在哪儿吃饭？ 快餐店可以送外卖吗？ 中国快餐店也可以送外卖吗？ 我为什么喜欢叫外卖？
常 • 经常 • 常常 • 不常
词汇扩展1－2
店 • 商店 • 书店 • 花店 • 饭店 • 面包店 • 快餐店
词汇扩展1－3
最新发展汉语初级综合1：第20课教案
第20课《快餐可以送到家里》教案教学任务一、语音难点1.难点词汇的发音。
2.词汇重音、句调、语调。
二、重点词汇快餐、快餐店、外卖、有名、外国、服务员、比萨饼、面条、意大利、比赛、收音机三、语法1.结果补语（2）2.又,,又,,3.概数4.吧四、语言技能1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。
2.说：能够使用适当的结果补语来表达。
3.写：能够认识本课生词，并学会书写重点汉字。
时间安排1．本课共需三次半课，7课时2．课时安排第一次课（2课时）：复习第十九课、学习课文一第二次课（2课时）：学习课文二和课文三第三次课（2课时）：做综合练习第四次课（1课时）：学习汉字知识及练习写汉字教学实施第一次课（90分钟）一、复习第19课（15分钟）1. 听写19课部分生词后来、只好、打电话、看见、打开、以前、认为、容易2. 完成句子第20课我。
（准备好）我你的手机。
（看见）我的电脑坏了，现在。
（修好）那本书我。
（看完）这个电影我已经了。
（看两遍）我的信用卡昨天就。
（办好）外边冷，出门要。
（戴上）二、学习课文一（70分钟）1.读课文一生词：听CD跟读两遍，教师领读两遍，学生自读至熟练；请学生读，纠正发音。
难读的词语：快餐、快餐店、外卖、有名、请坐2.词汇扩展（1）常经常常常不常（2）店商店书店花店饭店面包店快餐店（3）外外国外国人外语外卖（4）买——卖热——冷3.词语用法（1）一些我有一些汉语书和词典。
今天我买了一些菜，我们一起吃饭吧。
对不起，我还有一些事。
（2）有名颐和园（Yíhéyuán）很有名。
这是北京最有名的菜。
这个地方不太有名。
（3）舒服我的房间很舒服。
这件衣服很舒服。
4.读课文一：领读两遍，然后学生自读至可以不看拼音读；请学生读，教师纠正发音。
我学习很忙，我一般（）做饭，下课以后经常（）吃饭。
有个中国朋友告诉我，一些快餐店卖（），还可以（）。
以前我知道一些有名的外国快餐店（），现在我知道很多中国快餐店也（）。
《发展汉语 第二版 》初级听力 II 课教案
◆就 说说“就”在下面句子中所表示的意思： ◆从这儿到你住的地方不远，就两站。 ◆别着急，我们很快就到了。
提示：
“就”还有下面两个意思：
第一、表示事情在很短时间内即将发生。如： ◆你等一会儿，我马上就回来。 ◆他马上就来了。
备课心得
与方位和处所词语相关的常用表达方式是本课的重点，听完全课以后，如时 间允许，可鼓励学生将文中这方面的句子找出来。如：“这儿到花园小区还 有多远？”（对话一）、“从这儿到那座教学楼还有多远？” （短文一）
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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对话二 （1）直接听全文，听后学习讨论： ◆“往”的用法 ◆“过了书店就是”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查学生填写汉字的情况。
4、短文部分 短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆短文中的“很快就到了”是什么意思？ （3）讨论练习二的第一、第五题错的原因。
短文二 （1）直接听全文，听后讨论：
二、各部分练习训练的目的： 词语部分，是通过由生词组成的词语来对所学生词进行练习和理解的； 句子部分是通过判断句子的意思来训练学生的理解能力的； 对话部分，每段后边有两个题型相同的练习，练习一主要考察学生理解对话双方展开话 题的过程，练习二主要考察学生对细节的理解，同时让学生练习对话中的某些汉字； 短文部分，每段后练习的多少和题型略有不同。短文一有两个练习，练习一主要考察学 生对全文完整信息的理解能力，练习二主要考察学生对细节的理解能力。短文二有三个练习， 其中练习一和练习二与短文一的相同，练习三是通过对左右两边的词语连线来考察学生对短 语构成方式的熟悉程度。
《发展汉语》(第二版)听力课教案
rz ue（i ui）
uang ueng
（3）辨音辨调：着重在四声辨析；zh ch sh 与 z 学习生词与课文。
c s （2）复习 uan uen（un）
c s 的辨析； 3、
时间安排
本课书所需课时：2 课时
教案
复习：复习第一课“我也知道”中的实用词汇。（见 PPT） 1、 方法：看图片说汉语。
教案
（1） 老师带读，使学生在四声不按顺序出现的时候读准； （2） 老师读学生听，边听边用手势画出声调【纯听力练习】； （3） 学生自己读； （4） 以上方法可以视学生情况而选，也可以都用。
6、 教材“练习三 重点音节听读” （见 PPT） ◆方法：可以先跟老师读，再听录音。
7、 教材“练习四 听读辨音” ◆方法： 听录音，可以试着让学生默写。
本课书所需课时：2 课时 第一部分 语音 1、汉语的声调（见 PPT），以“a”为例，熟悉汉语声调。
◆ 注意：
提示四声调值：
（1）
ā 55 á 35 ǎ214 à 51
（2） 反复操练，让学生能够尽量读准，直至学生自己读的时候， 也能基本读得准确。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ施
2、教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） ◆注意：
教学实施
第一部分 语音 2、 跟读声母、跟读韵母（见 PPT） 3、 注意：
（1）对 zh ch sh z c s 两组发音方法的指导； （2）具体指导，可参考 PPT 两组发音的舌位图。
4、 教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） ◆方法： （1）老师带读，边读边正音； （2）老师带读时最好不看书，用 PPT。
教案
5、 在编写《发展汉语●初级听力》（◆）的教案时我一直在想：什么样的内容 是对授课老师最有用的呢？我想到每次上课之前我们都会煞费苦心地去备 课，所谓备课，无非是两部分内容：（1）需要讲授的内容；（2）授课方法。
《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案设计
3、本教材中的“文化语句”，教师可视教学对象的情况决定教学深度，例如本课，可以用最简单的汉语解释中文的意思；可以解释中国人对这句话的理解；当然也可以结合学生的实际情况，举例说明对他们来说什么叫“既来之，则安之”。
4、读后写作
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
【2】文化语句
有志者事竟成：有目标、有决心、能够坚持的人，最后一定会成功。
二、实用阅读
本实用阅读中的内容生活中随处可见，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
教学实施
★特别说明
本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________
三、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）背诵部分从短语、句子到语段，内涵十分丰富。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
备课心得
1、本册教材“朗读并背诵”编写中在趣味性和内容的丰富性上下了很大功夫。背诵篇目中的原句在生活中都很有用，复制性也很强，例如本课“看一看，就明白了”，生活中也常说“想一想，就明白了”“不懂的，问一问就清楚了”，这样的句子，学生自己就能够模仿复制出来，因此，背诵之后，可启发学生扩展、复制句子的能力。
一、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
(精品)《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案76
《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************教案第1课一学就会教学任务1.实用语块2. 实用阅读3. 读后写作时间安排1.本课所需课时：2课时2.课时分配本教材每一课都有读后写作。
写作可在课下完成，教师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________一、背诵并朗读【1】背诵课文（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
（3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》（4）《路边的野花你不要采》歌词送你送到小村外，有句话儿要交待，虽然已经是百花开，路边的野花你不要采，记着我的情记着我的爱，《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************记着有我天天在等待，我在等着你回来，千万不要把我来忘怀。
【2】文化语句既来之，则安之：已经来了，就安下心来。
二、实用阅读实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
三、相关阅读可参考PPT。
阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读，。
参考答案：1、B 2、C 3、A四、阅读练习1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A2、排序组句并加上标点通过练习，使学生建立语段组建能力。
发展汉语初级综合1：第11课优秀教案
氵（sāndiǎnshuǐ）：与水有关。
2.汉字组合（3）：看例字的结构，认读例字并组词
时：时间
晚：晚上、晚饭
明：明天
早：早上、早饭
星：星期
汽：汽车
法：法国、法语、语法
汉：汉语、汉字
洗：洗澡、洗苹果
澡：洗澡
没：没有、没事、没时间、没关系、没什么
3．教师示范书写：先讲清楚每个字是由哪几部分组成的，然后按照笔顺一笔一画展示给学生，学生可在汉字练习本上摹写。
王朋：他（）。现在他在（）。
山田：他的手机号码（）？
王朋：他的手机号码是。
山田：谢谢你！
王朋：（）。
3.号码的询问和读法
（1）询问号码
你的手机号码是多少？
你的电话（diànhuà）号码是多少？
你的房间（fángjiān）号码是多少？
你住（zhù）几号房间？
（2）号码的读法
号码中的数字一个接一个读出来即可，注意：“1”读作yāo。
2.回答下列问题
你的电话号码是多少？
今天中午你在哪儿吃午饭？
今天下午你在家吗？你在家干什么？
晚上你一般干什么？
周末你想干什么？
二、做综合练习一、三、四、五、七（35分钟）
三、听写第10课汉字（5分钟）
妈、她、姓、娜、你、他、们、作、什、做
四、学写汉字（30分钟）
1.汉字偏旁（3）
用拼音写出两个偏旁的名称，讲解它们的意义，并示范偏旁的写法
2.预习课文二和课文三生词及课文。
第二次课（90分钟）
一、复习（15分钟）
1.认读课文一生词
2.用下列汉字组成词语：
同、公、工、上、时、学、饭、天
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)1—10课教案
提示： 表达大概的时间或者数量的叫概数。概数常用的几、多、来、左右等表示。 如： 几个小时、 二三十分钟、十多个、六七十来个人、50 岁左右（注意： 使用概数的时，其后要带量词。）
二、听力训练（课文和练习）（40－50 分钟）
1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词语的意思。 （3）重点学习讨论： ◆初级 ◆办（理）
（2）“除了”后面常与“都”配合，表示不包括其中提到的某一个内容。
左边或者右边的词语。
四、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
用带有时量补语或者助词“了”的句子回答问题： ◆你在中国学习汉语学了多长时间了？ ◆你昨天跟同学去图书馆看书了吗？ ◆“他在中国住了一年”和“他已经在中国住了一年了”一样吗？为什么？
备 课心 得
本课的重点就是时量补语和“了”的使用，可根据学生的汉语水平，让他们以回答 形式进行练习。
一、课前问答（5－10 分钟）
教师问，学生回答：
1、我是韩国人，你是哪国的？ 2、你是初级二班的吗？ 3、坐在你旁边的那个人是你们班的吗？ 4、你们俩是一个班的吗？
二、语言知识学习（20－30 分钟）
◆除了……以外,……
（1） “除了”后面常与“还”、“也”与之配合，表示都怎么样了。如： ◆他除了买了一台新电脑以外，还买了一个新手机。 ◆除了老师以外，学生也去听了。
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往左拐、往右拐、往后拐
◆过 说说“过”在下面句子中所表示的意思： ◆过．了．那条小马路，就是一个书店。（表示通过和经过某个地方） ◆再过．一个星期，我们就放暑假了。（表示经过或度过某段时间）
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)11-20课教案
◆“借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说怎么了”的意思和用法。 ◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。
◆挂（电话） ◆通（电话） ◆怎么回事儿 ◆不是……，就是……
2、句子部分
（1）听前： ◆讨论“把”字句。
（2）听第三句话后问： ◆这句话最有可能在什么时候听到？
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
B：病了。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。
（3）重点学习讨论： ◆让 ◆叫
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆“被”字句
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
强调我对字典的处置结果即我移动了字典的位置2把字句中动词的宾语是确定的而且动词不能是单个的一般发展汉语第二版初级听力ii编著张风格带有其他成分
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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教案第1课一学就会教学任务1.实用语块2. 实用阅读3. 读后写作时间安排1.本课所需课时：2课时2.课时分配本教材每一课都有读后写作。
写作可在课下完成，教师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________一、背诵并朗读【1】背诵课文（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
（3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》（4）《路边的野花你不要采》歌词送你送到小村外，有句话儿要交待，虽然已经是百花开，路边的野花你不要采，记着我的情记着我的爱，记着有我天天在等待，我在等着你回来，千万不要把我来忘怀。
【2】文化语句既来之，则安之：已经来了，就安下心来。
二、实用阅读实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
三、相关阅读可参考PPT。
阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读，。
参考答案：1、B 2、C 3、A四、阅读练习1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A2、排序组句并加上标点通过练习，使学生建立语段组建能力。
参考答案：（1）A，C，B。
（2）B，A ，C？（3）B，C，A。
（4）C，B，A。
（5）A，C，B。
五、读后写作对刚开始用汉语写作的学生要求不要过高，可启发学生，结合自己的实际情况，谈谈想法，之后把想法记录成文字。
写，可以留为课后作业，老师要找时间帮助学生批改，指出错误，并加以鼓励。
发展汉语(第二版)初级口语Ⅱ全部教案
《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第1课我哪儿都没去过教学任务1.学习并掌握如何打招呼、问候2.学习并掌握如何表达吃惊、意外3.学习并掌握提出请求、要求时间安排1.本课所需课时：4课时2.课时分配课文学习、语音练习：2课时课堂活动与任务：2课时（学生课后完成必要准备）教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，教学方法之一是按书中顺序进行，也可视教学情况自行调整；“功能句”可以结合课文学习一起总结呈现；★★特别说明“挑战自我”为学有余力的学生和课堂而设计，其中“词语扩展任务”在模仿、扩展的练习中熟悉掌握汉语常用词语、语块的使用和表达，可让学生课后自己练习，老师课上对难点给予适当指导；“交际任务”一般要求与中国人接触，走进语言大环境。
建议鼓励学生尽量完成，也可分派小组任务。
根据具体任务,适当安排任务前的准备辅导和任务后的课堂交流。
1.跟我读，学生词（一）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理2.课文（一）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语，如“哪儿”的任指用法2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：打招呼、问候----哪些句子是在打招呼、问候？友美是怎么跟铃木打招呼的？3.跟我读，学生词（二）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************处理4.课文（二）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语，如“什么”的任指用法，注意结合前边讲过的“哪儿”2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：请求、要求----铃木提出了什么要求？★★★特别说明“什么”“哪儿”的任指用法是《初级综合》（Ⅱ）第五课的语言点，在这里可多做些练习，便于学生熟悉、掌握。
发展汉语(第二版)教学演示-听力课
听力技巧训练
通过讲解和练习，帮助学生掌握如预 测答案、筛选无关信息等听力技巧， 提高他们的听力理解能力。
文化背景知识介绍
结合听力材料，介绍相关的文化背景 知识，帮助学生更好地理解听力内容， 同时增强他们的跨文化交流意识。
02
听力技巧
听力理解
听力理解是听力课的核心，需要学生通过听取语 01 言材料，理解并掌握其中的信息。
在中国旅行
旅行用语
学生在旅行中需要使用一些常用 的汉语表达，如问路、点餐、购 物等，通过实际应用可以加深记
忆和理解。
文化体验
旅行过程中可以亲身感受中国的风 土人情和传统文化，有助于更好地 理解汉语中的一些表达方式。
语言环境
在中国旅行可以为学生提供一个真 实的语言环境，锻炼他们的口语表 达和听力理解能力。
与中国人交流
互动学习
与中国人交流可以让学生有机会实际 运用所学的语言知识，同时也可以从 母语者那里学习到更地道的表达方式。
语言障碍
社交技能
通过与中国人交流，学生可以学习到 一些社交技巧，如礼仪、习俗等，这 些都有助于更好地融入当地社会和文 化。
在与中国人交流过程中，学生可能会 遇到语言障碍，但正是这些挑战可以 帮助他们更好地提高语言能力。
THANKS
感谢观看
03
听力练习
听对话选择答案
总结词
理解对话内容
01
总结词
提高选择判断能力
03
总结词
锻炼听力专注力
05
02
详细描述
教师播放一段对话，学生需要从提供的选项 中选出正确的答案，以检验学生对对话内容 的理解。
04
详细描述
通过对话选择答案的练习，学生可以 提高自己的选择判断能力，从而在真 实情境中更好地应对类似的选择问题。
发展汉语初级第十一课教案
发展汉语初级第十一课教案第一篇：发展汉语初级第十一课教案教学教案教案题目：第十一课“爱的教育”教学对象：二年级语言学专业班、总20 名学生。
该班学生们的水平为初级班。
所用教材：«发展汉语» 初级汉语（下）, 北京语言大学出版社，2008年教学地点：哈萨克国立大学，东方学系教学楼309教室教学目标：1、使学生理解课文的意思，领会并使用本课所学生词及补充生词。
2、通过讲解，让学生了解本课的语言点，能够根据具体情况使用这些结构。
3、通过课堂练习，使学生掌握基本的句子表达。
教学的重点、难点：1．“特别”“特殊”的用法 2．语法：一、兼语句（1）句型：N1+（让/叫……）+N2+V二、比较句（6）基本句式：A不如B……教学方法：1.2.3.4.教学时数：10 课时教学时间：2011年1月31日——2011年2月4日教学步骤：第1-2课时一、组织教学：考勤，师生问候（2-3分钟）二、复习旧知识：复习比较句（3、4、5）（15分钟）采用启发式的方法，调动学生的积极性和参与热情。
讲解生词时使用翻译法，讲解课文时使用提问，讨论的方法。
通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学生词、语法规则和课文内容。
采用对话式，边讲语法边应用，在理解的基础上强化记忆。
三、导入新课：讲解生词（共32个）“特别”“特殊”的用法（70分钟）先领读生词，然后10个生词为一组，分别由学生朗读。
每个词讲完后让同学们造句子。
生词讲完后对学生不理解的词汇进行练习。
四、布置作业：•抄写所有的生词。
•预习课文。
第3-4课时一、组织教学：考勤、师生问候二、复习旧知识：进行生词听写（15分钟）让同学们用生词造句（10分钟）三、导入新课：学习课文：“爱的教育”（65分钟）•老师领读课文，让学生跟着老师读；•••按角色读课文，纠正发音；给同学们讲课文中比较难理解的地方请学生根据课文内容回答问题：1.那天“我”的心情怎么样？2.班主任怎么判断班里最可爱的同学？3.老师叫“我”到前面去的时候“我”的感觉怎么样？四、布置作业：•复述课文；•预习对话。
发展汉语初级汉语听力(下)教案
发展汉语初级汉语听力（下）教案初级汉语听力(下)备课人徐晓丽发展汉语——初级汉语听力(下)目录目录 ..................................................................... (1)教学目标...................................................................... .. (2)教学重点...................................................................... .. (2)教学方法...................................................................... .. (2)教学过程...................................................................... ........ 2 第一课请问这是留学生办公室吗, (2)教学感想.............................................................................. 6 第二课我也不太清楚 (7)教学感想...................................................................... ...... 10 第三课通知上写着呢 (11)教学感想...................................................................... ...... 13 第四课什么叫兴趣班呀, (14)教学感想...................................................................... (16)1发展汉语——初级汉语听力(下)教学目标学了这些听力课以后，学生们可以在日常生活中灵活地运用，并达到用汉语交流无阻碍的水平。
发展汉语初级综合1：第11课优秀教案
喜欢（做什么）
我喜欢说汉语。
我很喜欢看电影。
他非常喜欢跑步（pǎobù）。
练习：
我喜欢……。
我很很欢……。
我非常喜欢……。
我不喜欢……。
（2）一般
我一般不吃早饭。
下午我一般学习汉语。
我一般在家吃饭。
晚上你一般干什么？
你一般几点起床？
午饭你一般吃什么？
（3）一块儿：一起
我们常常一块聊天儿。
今天下午你上不上网？
下午你有没有汉语课？
二、学习课文一（70分钟）
1.读课文一生词：先听两遍CD，然后跟老师一起念两遍，自己练习读到熟练，基本认识汉字为止；学生读，教师纠正发音。
难读的词语：汽车、上班、平时、周末、做饭、时候、聊天儿
2.词汇扩展：
同：同屋同学同事
公：公司公园
上：上班上课上楼上网上边上星期
我在德国的时候，常常喝咖啡。
8月的时候，我回国看朋友。
在……的时候，我……
休息的时候，我……
没事的时候，我……
周末的时候，我……
上课的时候，……
（5）聊天儿：跟……聊天儿
休息的时候，我常常跟朋友聊天儿。
休息的时候，我常常跟……聊天儿。
我每天在网上跟妈妈聊天儿。
4.读课文：跟CD听读两遍，教师领读两遍，然后学生读熟，教师纠正发音
学：学校学习学生
时：时间时候
做：做饭做菜做作业（zuòyè）
3.词语用法
（1）家
（名词）n.我家回家
（量词）m.一家公司一家银行一家商店一家超市
（2）从……到……
从（时间1）到（时间2）
从8：00到12：00
从9月到12月
从2001年到2011年
发展汉语初级综合1：第11课优秀教案
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教案实施
第一次课（ 90 分钟）
一、复习第 10 课 (15 分钟 )
1. 听写
公园 山 水 呼吸 一下 一点儿 喝茶
2. 读下面的词语，并写出拼音
风景 非常 漂亮 新鲜 爬山题
今天天气（ ti nāqì）好不好？
今天空气新鲜不新鲜？
星期六上午 我们 7．齐读课文，模仿课文说一说
爬山 在西山
（ 1）我现在在（
）学习汉语，我每天从（
）到
（
）在（
）上课。我常常在（
）吃
饭，也常常在（
）学习汉语 / 上网 / 聊天儿 / 看电视。
（2）我爸爸 / 妈妈 / 朋友在（
）工作，他 / 她每天都很忙。
三、小结和布置作业（ 5 分钟）
1. 听 CD，认读课文一生词，读熟课文一。
教案任务 时间安排
第 11 课《我在学校食堂吃饭》教案
一、语音知识 1.声调连读练习 2. 发音难点词汇
二、重点词汇 在 从……到……平时 ……的时候聊天 一般 收拾 喜欢 三、语法
1.在 +地方 +V 2. 从……到…… 3. 时间状语和地点状语的顺序 4. 号码的询问和读法 四、语言技能 1. 读：能够熟读生词和课文，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。 2. 说：掌握地点状语，能逐渐熟悉并掌握地点状语和时间状语的顺序。 3. 写：学习汉字偏旁（ 3）和汉字组合（ 3），并学会书写有关汉字。 一、本课共需三次课， 6 课时 二、课时分配 第一次课：学习课文一。 第二次课：学习课文二、课文三，课堂活动。 第三次课：做语音练习，做综合练习；
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山田：我是（
）。崔浩在吗？
王朋：他（
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对话二
（1）直接听全文，听后： ◆说说用汉语发短信的经过。
（2）做完练习二的填空后，检查填写汉字情况。
4、短文部分 短文一
（1）听前： ◆提出练习一的问题，带着问题听。
（2）听后讨论：
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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B：病了。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟） 1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。
（2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。
（3）重点学习讨论： ◆让 ◆叫
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆“被”字句
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟）
1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： ◆想起来 ◆记得
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说“上学”的反义词。 ◆用“跟……一样”造句。 ◆说说用电脑发电子邮件的经过。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。
“记得”表示没有忘记；而“想起来”则是忘了，而后记忆又恢复了。
◆…….，接着…… “接着”相当于“然后”、“再”。说说“接着”在下面句子里的意思： ◆我先学会了开机，接着又学会了关机。 ◆我说完了你接着说。
2、句子部分 （1）听前重点讨论： ◆说说“一遍又一遍”的意思，并造句。 （2）边听边说说自己所选择的答案理由。
第 13 课 教案 你怎么了
教学任务 时间安排
1、语言知识：让、叫、被 、怎么了 2、听力技能训练：听懂带被动意义的句子、对话和短文 3、与本课相关话题的补充练习：用“被”、“让”和“叫”造句
本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 一、课前准备（5－10 分钟）
教师说句子，学生根据意思提问：
1、我的杯子坏了。 2、我今天又迟到了。 3、我的孩子摔坏了我的手机。 4、我的同学借走了我的字典。
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◆“借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： ◆说说怎么了”的意思和用法。 ◆说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。
◆挂（电话） ◆通（电话） ◆怎么回事儿 ◆不是……，就是……
2、句子部分
（1）听前： ◆讨论“把”字句。
（2）听第三句话后问： ◆这句话最有可能在什么时候听到？
（3）边听边跟读句子录音。
3、对话部分
对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。
（1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
◆用“……，接着……”造句。 ◆“怎么回事儿”是什么意思？ （3） 说说练习二的第四、第五道题错的原因。 短文二 （1） 直接听全文，听后： ◆说说“我”先教奶奶什么，然后再教奶奶什么？ （2）说说练习二的第一、第四和第五道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。 三、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟）
对话二 （1）直接听对话，听后：
◆说说“你怎么不给房东打电话呀”一句中的“怎么”的意思。 （2）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。 4、短文部分
短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后学习讨论：
◆量词“顿”的用法 ◆与“捡起”意思相反的词是什么？ （3）说说练习二的第四、第五道题错的原因。
◆分组练习打电话 ◆说说怎么用汉语发短信
本课书所需课时：2 课时（90 分钟）
一、课前准备（5－10 分钟）
教师说句子，学生根据意思提问：
1、我买了手机。 2、你的手机号码是 13811224504。 3、“喂，你找谁呀？” 4、“好，就说到这儿吧。”
二、语言知识学习（20—30 分钟）
◆挂（电话） 把耳机放回电话机上。如： ◆你先别挂，等我查一下儿他的电话号码。 ◆就说到这儿吧，我挂了。
“挂”主要用于“座机”，教师可顺便让学生认识“座机”这个词。
提示：
根据学生的接受能力，补充“挂”在下面句子里的意思：
◆我马上把洗完的衣服挂到了外边。 ◆墙上挂着一张中国画。
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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注意：
用“叫”或“让”的被动句必须有施事者，但用“被”时则不一定。 如可以说哦“她叫老师批评了”，但不可以说“她让批评了 “。
◆怎么了 表示询问情况，相当于“怎么回事儿”、“你有什么问题”、“你有什么麻烦”
常用于口语。
提示：
为了掌握“怎么了”的用法，请根据回答提问：
◆A：你（
）？
B：我头疼。
◆A:他怎么了？
◆打电话的时候什么情况下说“打不通”电话？ ◆手机没电了，该怎么办呢？ （3）说说练习二的第二、第四道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后讨论： ◆“ 下午我不是打电话，就是接电话”这句话是什么意思？用了哪 个结构？ （2）说说练习二的第三道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改 变连线左边或右边的词语。 三、与本课相关话题的补充练习 1、分组练习打电话。 2、说说你用汉语发短信的经过。
提示： （1）为了学会使用“把”字句，可让学生体会下面两个对话的区别： ◆A：桌子上的字典呢？ B：在书架上。（只说明字典现在所在的位置） ◆A：桌子上的字典呢？ B：我把它放在书架上了。（强调“我”对字典的处置结果，即“我”
移动了字典的位置） （2）“把”字句中动词的宾语是确定的，而且动词不能是单个的，一般
◆记得
是没有忘记。如： ◆她说的话我还记得。 ◆这件事我不记得是哪年发生的了。
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《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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提示： “记得”和“想起来”的差别：
教学任务 时间安排
教学实施
1、语言知识：想起来、记得、一＋量＋又一量、……，接着…… 2、听力技能训练：听懂跟使用电脑有关的常用语 3、与本课相关话题的补充练习：说说你用电脑学习打汉字的过程
本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 一、课前问答（5－10 分钟）
教师说句子，学生根据意思提问：
1、她有电脑。 2、他是去年学会用电脑的。 3、我们学电脑学了两个月。 4、我能用汉语说怎么发邮件。
10第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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◆被动句
学生说说下面哪个是被动句： ◆她吃了苹果。 ◆苹果被她吃了。
提示：
被动句有时有形式标志“被”、“叫”或“让”，有时没有。如： ◆苹果她吃了，我没吃。（没有标志） ◆苹果被她吃了，我没吃。（有标志） ◆苹果叫/让她吃了，我没吃。 （有标志）
二、语言知识学习（20—30 分钟）
◆想起来 “想起来” 是指记忆恢复了。如： A： 妈妈，他的生日是几月几号啊？我忘了。 B：我以前告诉过，你怎么忘了呢？ A：哦，我想起来了。（使记忆恢复）
提示： （1） “起来” 的意思是使记忆恢复。 （2）“起来”还表示从下往上或者由分散到集中。如：
◆我看见老师进来了，就马上站起来了。（从下往上） ◆你把桌子上这些东西收起来，我要做作业。（由分散到集中）
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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教学任务 时间安排
教学实施
第 11 课 教案
我的手机没电了
1、语言知识：挂（电话）、 通（电话）、怎么回事儿、不是……，就是……、 “把”字句 2、听力技能训练：听懂打电话的常用语 3、与本课相关话题的补充练习：
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带有其他成分。
三、听力训练（听课文、做练习）（40-50 分钟）
1、词语部分
（1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论：
◆通（电话） 也叫打电话。如果一个人给另一个人打电话的时候占线，这时候 就说“打不通”，如果对方接电话了，就说“通了”或者是“打通了”。
提示： 引导学生回答下面的问题：
◆你跟他通过电话吗？ ◆你给她打电话打通了吗？