大学物理竞赛总结

10月至12月初，组织报名，辅导过程。 12月中旬，组织协调参赛事宜 1月初，参加北京市物理学会年会,交流经验。
辅导模式
在10月至12月每周固定时间，公开上辅导课， 每位教师负责一部分内容：
同时分组辅导，每位老师负责一组，在课余时 间进行辅导，主要针对往年试题。
经验总结
通过参加竞赛提高学生学习大学物理的兴趣。 提升年轻教师教学辅导能力。 增强与其他高校间联系。 开阔学生和教师视野。
既要考察学生对课内学过的基础知识的掌握，又要考察 学生自学能力、独立工作能力和灵活运用知识解决问题 能力的原则命题。因此，命题将不拘于教学大纲，也不 受教材限制，原则上不出专门的实验题，但注意理论联 系实际，不出偏题和繁琐题。本次竞赛原则上用一套考 题，但限制各组考生的做题范围（具体规定由试卷说 明）。
大学物理竞赛总结
负责人： 杨健
一 、物理竞赛概况 二、我院参加此竞赛情况 三、经验和总结
竞赛概况：
北京物理学会和北京高校物理教学研究会自1984 年起, 每年举办一届非物理类专业大学生物理竞赛. 经北京物理 学会和北京高校物理教学研究会第十三届理事会讨论决定, 将 非物理类专业大学生物理竞赛更名为全国部分地区大 学生物理竞赛
报名对象及分组
（1）报名对象：
A. 凡是北京物理学会会员单位院校的2009级大学本科生均可报名， B. 当年选修大学物理课的非2009级大学本科生，参赛资格由各院校审
核。 C. 所在院校必须已经交纳2010年度北京物理学会会费。
（2）竞赛按下列五个组分别报名：
A. 物理类组（包括普通物理课不少于180学时的其他专业）； B. 非物理类A组（大学物理课课时少于180学时，第一批录取院校)； C. 非物理类B组（大学物理课课时少于180ห้องสมุดไป่ตู้时，非第一批录取院校)； D. 文科、经管类组（物理课不超过80学时）。 E. 农学、林学、医学类专业组
现存主要问题
辅导重基础，没有套路，盲目性大。 竞赛学生系、班分布不均衡，部分班级无人参
加起不到促进学习的作用。 致使学生学习极化现象严重。 与其他竞赛时间接近，分散学生复习精力。 参赛规模仍需扩大，但不能盲目扩大。应有个
合适的参赛比例。 学校奖励措施实施不及时。
指导思想
举办竞赛的目的是激发学生的学习热情, 提高教学 质量, 促进物理教育的改革，适应科技发展, 培养 创新精神。
参赛学生均以个人身份参加，每个学生只有一次 参赛机会，不代表所在学校，不公开参赛者的竞 赛成绩，也不搞学校之间的评比。
命题原则
竞赛将按照有利于教学改革，有利于提高学生能力，
第1 届竞赛仅在北京市范围内进行, 自第2届起陆续扩 大到天津、上海两市和河北、山西等省, 基本上采取使用 同一份试卷同时考试、各地分别阅卷评奖的模式.但是, 这 一模式没有坚持下来, 有的院校、甚至整个地区逐渐退出 了竞赛. 目前, 参与这一竞赛活动的除了北京外，还有上海。 我院自2008年以来至今参加了自第25届至27届北京赛区 的比赛。
奖励办法 按照五个组分别评出特等、一、二、三等
奖的获奖者，对获奖者授予获奖证书；在参 赛院校中评团体奖，并授予团体奖证书。
我院参赛情况
2008年12月14日我院组织20名同学参加第25届 全国（部分地区）大学生物理竞赛，获一等奖1人、 二等奖1人、三等奖3人,获奖率25%
2009年12月22日组织37名同学参加第26届全国 （部分地区）大学生物理竞赛，获一等奖2人、二 等奖7人、三等奖9人，获奖率47%
2010年12月12日组织36名同学参加第27届全国 （部分地区）大学生物理竞赛，获一等奖7人、二 等奖7人、三等奖8人，获奖率61%
第27届物理竞赛获奖分析
北京赛区非物理类B组奖项比例
我院参赛学生获奖情况
组队和竞赛过程
上学期，收集资料，培养学生学习兴趣，重点培养有潜力 学生。
9月，准备并组织学院大学物理竞赛。根据学院竞赛成绩 结合平时表现选定参加全国（部分地区）大学生物理竞赛 的同学。