《孟子〉二章》之《得道多助,失道寡助》 教案教学设计

《孟子〉二章》之《得道多助，失道寡助》

教案教学设计

教学案主备人：王玉红

课题孟子二章教学案序号

授课时间200年月日课型新授

教与学目标及重点难点

1、弄懂词义、句义。

2、理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点。

3、背诵全文。

“先学后教”设计（学生自学内容、方式、方法、教学思路、方法手段）

1、自学内容：朗读课文，

解释词语，弄懂句意。

2、教学思路：学生自读自己释词，弄懂句意教师点拨

反复朗读

全文背诵

自主、综合、拓展、创新环节及内容

自主：自读课文，根据注释，弄懂句意。

综合：以前学过的文言虚词。

拓展：想想以前学过的骈句，有何特点？与本课对比，指导朗读。

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教与学过程设计

授课内容与过程设计学生学习活动设计课中

改进

一、导入新课：

孟子（约公元前372--公元前289）

名轲，字子舆，邹（现在山东邹县）人，战国时期的思

想家、教育家。他是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统天下，曾游说梁、齐等诸国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》（现

存七篇）一书传世。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论

证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的

影响。

我们学习这两篇文章，先要懂得词义、句意，在此基础

上理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点，最后背诵全文。

二、朗读课文。

1、指名朗读课文。

朗读完毕，教师适当讲评。注意字

“粟”、“夫”、“畔”

2、全班同学齐读课文。思考：这篇短文主要谈的是哪

方面的问题？

三、讲读课文。

1、讲读第一段。

（1）齐读第一段

（2）解释词语，弄懂句意

天时：指气候、时机；时，季节。地利：

指山河险要，城池坚固；利，利益，功用。

人和：指齐心协力，能得民心。和，和顺、和谐。

（3）齐声背诵第一段。

做笔记

生评议

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教与学过程设计

授课内容与过程设计学生学习活动设计课中

改进

2、讲读第二段。

（1）指名朗读第二段。

（2）解释词语，弄懂句意。

之，的。城：内部。郭：外城。环：围绕，包围。而，连词，前后是承接关系。夫：助词，用在句首，表示要发表议论。之，代“三里之城，七里之郭”。必：一定。者：指“得天时”这种情况？矣：语气助词，表肯定。然而：虽然这样，但是。而：但是，却。是：这。也：表判断。

（3）

学生自由反复朗读第二段。

2、讲读第三段。

（1）指名朗读第三段

（2）解释词语，弄懂句意。

非：不是。也：表判断。兵：兵器。革：皮革，指甲胄。坚：坚固。利：锋利、锐利。粟：粮食。委：放弃。而：连词。前后是承接关系。去：离开，逃走。之代这座城池。

（3）学生自由反复朗读第三段。

4、讲读第四段。

（1）齐声朗读第四段

（2）解释词语，弄懂句意。

故：因此、所以。城：居住。这里是使动用法，意为让（使）------居住。以：凭借、依靠。封疆：疆界。封，疆界。之：的。固：稳固。这里是使动用法。意为使------ 稳固。险：险要。威：震慑。道：治国之道。（指施行

仁政）。者：的，的人。失道：无道，违背道义。失：放弃。寡：少。之：到。至：极点。

圈点批注

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教与学过程设计

授课内容与过程设计学生学习活动设计课中

改进

亲戚：内外亲属。畔：通假“叛”。之：代失道者。顺：顺从、归附。以：用，拿。之：助词》所：表示动词所涉及

的对象，这里指归附的力量。所：这里指众叛亲离者。“故

君子有关战，战必胜矣”：此句意为“因此，仁得之君不战

则已，战就一定胜利。君子：对统治者和有才得之人的通知

名人称。必：一定；矣：表肯定。

（3）学生自由反复朗读第四段。

5、齐声朗读全文

四、讲解课文

1、提问：开篇两句提得是什么问题？提出什么看法？

2、学生讨论后明确：这两句谈得是战争中的攻守问题，提出具备什么条件才最有利于攻守，那就是具备“人和”这

个条件才最有利于攻守。“人和”就是下文的“多助“和天

下顺之”，即人民的拥护和支持，这反应了孟子“民贵君轻”的政治思想。这两句提示了本篇的中心论点。

2、提问：第二段内容谈什么？和上段有什么关系？

学生讨论明确：本段是分论之一，设例（攻之而不胜）

论证“天时不如地利”。论证中心论点的前半部分内容。只

从进攻一方的失利来说。

3、提问：第三段内容谈什么？和前面有什么联系？

学生讨论后明确：本段是分论之二，设例（弃城逃走）

论证“地利不如人和”，论证中心论点的下半部分内容。只

从防御一方的失利来说。

4、提问：第四段内容谈什么？提示出文章的什么主旨？

学生讨论后明确：本段深入论证“得道”即得“人和”，得“人和”则“必胜”。本段通过对比揭示全篇的主旨

--“得道多助，失道寡助”。

朗读

分组讨论

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板书设计论点：天时不如地利

地利不如人和

进攻：天时不如地利

战例

防御：地利不如人和

得道多助论据域民

失道寡助治国固国治国需要

威天下人和

结论：得道多助--天下顺之

失道寡助--天下叛之

课内外练习题设计课内练习：

反复朗读课文。朗读时要注意他们的节奏，读出气势。

课外练习：