一年级语文上册 画
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
人教版小学语文一年级上册第一课《画》课件(共15张PPT)
术表现和情感表达等方面。我通过引导学生分析古诗的语言和韵律，帮助他们理解古
诗所表达的情感和意义，并感受其中的意境和美感。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大
多数学生能够较好地理解《画》这首古诗的意义和内涵，并能够流畅地朗诵和背诵。
同时，通过学习古诗的背景和艺术表现，学生对中国文化的博大精深有了更深入的了
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《画》的课后总结：
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习和欣赏《画》这首古诗，营造了一个清
新、优雅的课堂氛围，激发了学生对古诗的热爱和对中国文化的兴趣。
教学内容：此页可删除掉 也可编辑修改
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
下载后此页可删除 掉也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（二）
通过展示一幅山水画的图片或视频，可以引导学生直观地 感受画中的景色和意境。通过提问的方式，可以激发学生 的学习兴趣和好奇心。最后引出《画》这首古诗，通过朗 诵或播放音乐的方式，引导学生初步感受古诗的韵律和诗 意，从而更好地进入课文的学习。
展示一幅山水画的图片或视频，引导学生观察和欣赏画中的景色和意境。 通过提问的方式，引导学生思考自己喜欢画什么样的景色和为什么，激发他 们对绘画的兴趣和好奇心。 引出《画》这首古诗，通过朗诵或播放音乐的方式，引导学生初步感受古诗 的韵律和诗意。 例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要欣赏一幅美丽的山水画。你 们看，这幅画里有什么呢？对啦，有山、有水、有树、有云……多么美丽的 景色啊！那么，你们喜欢画什么样的景色呢？为什么呢？其实，很久很久以 前，有一个人也喜欢画这样的景色，他把自己看到的、想到的，都画在了这 首诗里，它的名字叫做《画》。今天我们就一起来学习这首诗，看看诗里的 画有什么特别之处吧！”
2024年人教版小学一年级语文上册课件《画》
2024年人教版小学一年级语文上册课件《画》一、教学内容本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册教材第四单元《画》一课。
教学内容主要包括：认识田字格，学会书写“画”字；掌握“画”字的基本读音、组词和造句；理解课文中“画”的意义，体会画家画画的意境。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确书写“画”字，掌握其基本读音、组词和造句；学会运用田字格进行书写。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文内容，体会画家的意境，激发学生对绘画的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写“画”字，运用田字格进行书写。
教学重点：掌握“画”字的读音、组词和造句；理解课文内容，体会画家画画的意境。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、田字格练习纸、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、田字格练习纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引导学生观察，引入课题《画》。
2. 新课学习：（1）学习生字“画”：引导学生观察田字格，学习“画”字的笔画、结构，并在田字格练习纸上进行书写。
（2）学习课文：学生自读课文，理解“画”的意义，体会画家画画的意境。
3. 例题讲解：（1）出示例题，讲解“画”字的组词和造句。
（2）引导学生用“画”字进行组词和造句练习。
4. 随堂练习：学生在田字格练习纸上书写“画”字，并进行组词、造句练习。
六、板书设计1. 板书课题《画》。
2. 在黑板上书写“画”字，标注笔画、结构。
3. 在黑板一侧列出“画”字的组词和造句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“画”字10遍，要求书写规范、美观。
（2）用“画”字组成至少两个词语，并用这两个词语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：画家画画；我画了一幅画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“画”字的学习兴趣较高，书写和组词造句练习较为顺利。
但在课堂实践中，要注意加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中的画，用自己的话描述画中的内容，提高学生的观察能力和表达能力。
一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
《画》部编版一年级语文上册优秀课件
谜底：手
画
山 鸟 水
花
猜一猜
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
读一读
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
画
小资料
谜语 就是源于民间口头文学，以物、诗句、
成语等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写特 征的方法做出谜面，供人猜测。谜语一般由谜 面、迷目和谜底三部分组成。
画
课程继续
1.复习生字和偏旁。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知
道是一幅山水画。 3.背诵课文。
画
我会认
yuǎn
远方
wú
无声
yǒu
有人
shēnɡ
声音
sè
色彩
qù
去世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jìn tīnɡ
近处 听见
hái lái
还在 来去
画
远看山有色
想一想
从远处看，山是有颜色的。
生活实际：山远看是没有颜色的 与实际生活不同
读一读
描写的不是现实生活，只有在 画中才能出现这些景象。
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
读一读
描写出在画中山水的特点，给 人以山水相衬之感。
描写出在画中花鸟的特点，给 人以鸟语花香的美感。
画
想一想
远看山有色，近听水无声。
由“远”和“近”两个字我们可以看出第一、二句诗采
用了
组词 水波 开水 书写 第一笔在竖中线上，第二笔横撇 指导 不要写成两笔，而三、四笔不要
写成一笔。
画
去
人教版语文一年级上册古诗《画》课件
人教版语文一年级上册古诗《画》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版语文一年级上册的古诗《画》。
教学内容主要包括教材的第一章《美丽的画》，详细内容为欣赏和理解古诗《画》的内容及意境。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗《画》的字词、句型和发音。
2. 培养学生对古诗意境的感受力和审美能力。
3. 引导学生了解和体会作者表达情感的方式。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解和体会。
教学重点：掌握古诗《画》的字词、句型，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、音频。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引发学生对画的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解古诗《画》的字词、句型，让学生跟随课件朗读古诗，感受古诗的韵律美。
a. 欣赏画：让学生观察PPT上的画，引导他们用自己的语言描述画中的内容。
b. 朗读古诗：让学生跟随课件朗读古诗，注意字词的发音和句子的停顿。
c. 讲解字词：对古诗中的生字词进行解释，帮助学生理解古诗的含义。
d. 感受意境：引导学生体会古诗所表达的意境，培养学生的审美能力。
3. 例题讲解：以古诗《画》为例，讲解如何欣赏和理解古诗。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，对其他古诗进行欣赏和分析。
六、板书设计1. 《画》2. 古诗内容：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
3. 生字词：山、水、花、鸟4. 意境：美丽、宁静、和谐七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写古诗《画》并注音。
b. 选取一幅自己喜欢的画，尝试用古诗的形式表达画的意境。
2. 答案：a. 抄写古诗《画》并注音：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
b. 作业二答案示例：山水相依处，花开鸟语间。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析古诗《画》，让学生感受到了古诗的美。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
一年级上册语文《画》优秀教案
一年级上册语文《画》优秀教案人教版一年级上册语文《画》优秀教案一年级上册语文《画》优秀教案1教学目标1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1．学会6个生字，认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。
“无”就是没有的意思。
组词：无有、无用、无人。
一年级语文上册《画》教学反思
一年级语文上册《画》教学反思一年级语文上册《画》教学反思1根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。
在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。
虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。
在教学中我教态好，引用先进先进的教学理验，大胆的创新。
一节课下来的到了各位老师的好评。
但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都曾在这一些问题。
一、在课堂教学方面１、课前对同学的学情估计缺乏：在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。
在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。
因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什么东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的`相反意思。
在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以防止的，只要是课上我引导学生从《语文园地一》中的题目说起，引导学生先理解反义词的概念，再练习操作就可以了。
由此，我想到自身在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情，没有一个紧急的预案，才会被学生在课上弄得个措手不和，毫无防备。
我想这就是新课标中反复强调是“教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
人教版语文一年级上册古诗《画》课件
小组合作探究环节
将学生分成若干小组，每组探究古诗 中的一个主题或意象。
通过小组合作探究，培养学生的团队 协作能力和探究精神。
小组成员共同讨论、交流，分享彼此 的看法和感受。
创意绘画展示环节
鼓励学生根据自己对古诗《画》 的理解，进行创意绘画。
学生可以绘制诗中的景物、人物 或表达诗意的图案等。
将学生的作品进行展示，让学生 互相欣赏、评价，增强学生的自
练习题难度要适中，既要符合学生的认知水平，又要具有一定的挑战性 。
教师需及时批改学生的练习题，并针对错误进行纠正和指导。
家长评价反馈
家长可对孩子的背诵、默写和练习题完成情况进行评 价，并向教师反馈。
鼓励家长参与孩子的古诗学习，了解孩子的学习进度 和表现。
教师需认真听取家长的反馈意见，及时调整教学策略 ，提高教学效果。
信心和创造力。
06 课后作业布置及 评价方式
背诵并默写古诗《画》
要求学生能够熟练背诵并默写古 诗《画》，理解古诗的意境和情
感。
教师可通过课堂抽查、小组互查 等方式检查学生的背诵和默写情
况。
对于背诵和默写有困难的学生， 教师可提供额外的辅导和帮助。
完成相关练习题
根据古诗《画》的内容，设计相关的练习题，如填空、选择、判断等， 巩固学生对古诗的理解和记忆。
创作地点
不详
诗歌特点
以画入诗，诗中有画。通过简洁明快的语言和生 动的意象，描绘出一幅幅美丽的自然画卷，使读 者仿佛置身于诗中的世界。
时代背景
唐代文化繁荣
唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，诗歌、绘画、音 乐等艺术都得到了极大的发展。王维的诗歌创作正是这一 时代背景的产物。
山水田园诗派的兴起
一年级上册语文画课文讲解
一年级上册语文画课文讲解一年级上册语文《画》课文讲解课文《画》以生动的语言和形象的插图，向孩子们展示了自然之美和艺术之美。
这篇课文不仅让孩子们学会欣赏美，还引导他们去发现生活中的美。
一、课文内容概述课文《画》通过简短的语言和生动的插图，描述了自然界的美丽景象。
它引导孩子们去观察大自然，发现生活中的美，培养他们的审美能力。
二、课文讲解重点1. 语言理解在讲解课文时，首先要引导孩子们理解课文中的语言。
通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助他们理解课文中的词汇、句子和段落。
同时，要注重培养孩子们的语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述自然之美。
2.插图欣赏课文《画》配有精美的插图，这些插图与课文内容紧密相关，是帮助孩子们理解课文的重要工具。
在讲解课文时，要引导孩子们仔细观察插图，通过插图欣赏自然之美，增强他们对美的感受力。
3.审美教育课文《画》的核心是审美教育。
在讲解课文时，要引导孩子们去发现生活中的美，培养他们的审美能力。
通过欣赏自然之美、艺术之美，让孩子们学会欣赏美、创造美。
三、课文讲解方法1. 朗读法在讲解课文时，可以采用朗读法。
通过朗读，让孩子们感受语言的韵律和节奏，增强他们对语言的理解和感受。
同时，朗读还可以培养孩子们的语感和语速控制能力。
2.讲解法讲解法是讲解课文的重要方法之一。
在讲解时，要注重语言的生动性和形象性，让孩子们能够理解课文中的重点和难点。
同时，要注重与孩子们的互动，引导他们积极思考和讨论。
3.讨论法讨论法是让孩子们积极参与课堂活动的重要方法之一。
在讲解课文时，可以组织小组讨论或全班讨论，让孩子们分享自己的看法和理解。
通过讨论，可以激发孩子们的思维活跃性，提高他们的语言表达能力和思考能力。
四、结语课文《画》是培养孩子们审美能力和语言表达能力的优秀素材。
在讲解时，要注重引导孩子们理解课文内容、欣赏插图、发现生活中的美；同时要采用多种教学方法和手段，激发孩子们的学习兴趣和积极性；最终达到提高他们语文素养和综合素质的目的。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案课文远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
教案1教学目标1、认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字，练习朗读。
课前准备1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数两课时教学流程第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
)2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园](用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
)3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识“辶、忄”两个新偏旁。
部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件
这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以 自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文 对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味 。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动） 今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图： 由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字， 把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗 读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意 了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交 给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地 感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
一年级语文《画》原文及教案一等奖3篇
1、一年级语文《画》原文及教案一等奖作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级人教版语文《画》原文及教案，欢迎大家分享。
一年级人教版语文《画》原文画(高鼎)远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：(1)色：颜色，也有景色之意。
(2)惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
一年级人教版语文《画》教案[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀”。
在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。
学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。
教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。
中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。
教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
【导语】本课有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。
画上有⼭、⽔、花、鸟。
整幅画⾯给⼈以⼭⽔相衬、鸟语花⾹的美感。
课⽂以“画”这个谜底为中⼼,抓住⼭⽔画的形象特征展开描述。
图⽂对应,妙趣横⽣。
准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 远看⼭有⾊， 近听⽔⽆声。
春去花还在， ⼈来鸟不惊。
教案1 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“⽆”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字，练习朗读。
课前准备 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。
教学时数 两课时 教学流程 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？“远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
”(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
)2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园] (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏“画”。
(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。
一年级上册语文《画》教案8篇
一年级上册语文《画》教案8篇一年级上册语文《画》教案篇1教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。
教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。
2.斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1．猜谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。
一举一动都像我，我走哪里它跟着。
（谜底：影子）板书课文题目：影子。
（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
）2．(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字1．导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)21·世纪*教育网2．导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设游戏情境，检查字音，识记词语。
(1)开火车，引导学生个别读。
(2)去掉拼音再读词语。
（3）学生领读，其他学生跟读。
5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。
教师引导学生汇报识字方法。
黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
组词：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反义词。
“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个宝宝，圆头圆脑， 脾气暴躁，一拍就跳。
谜底（ 皮球 ）
知识引入
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè jìn tīnɡ shuǐ wú shēnɡ 远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，
rén lái niǎo bù jīnɡ 人 来 鸟 不 惊。
快来读读吧！
字词教学
无 声去 还来
这些字你认识吗？ 快来读一读。
快来读读吧！
字词教学
远看 有色 近听 无声 来去 还在
字词教学
摘星星
声
还
远
去
来
无
听
近
有
色
字词教学
hái 还是 还
huán 还书
字词乐园
近义词 看——观
反义词
远——近 有——无 去——来
巧记汉字
加一加：
元+辶=远 口+斤= 听
正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远 ”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是 一幅山水画。
知识引入
山水画是以自然风景为主要描写对 象的中国传统画科。
中国山水画不但表现丰富多彩的自然美，更集 中体现了中国人的自然观与社会审美意识，甚至从侧 面间接地反映了社会生活。它是中国历史进程中得到 突出发展的画科，在元代以后的画史上 占重要地位。
课文结构 画（谜底）
远看 山有色 近听 水无声
美 春去 花还在
春去 花还在
课文主旨
这是一首谜语诗，诗人通过文字的描述，把一幅美丽 的风景卷轴展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花， 可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中美好 事物的向往之情。
听课文录音，感受画中之美 。
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有色
知识引入 作者简介
王维（701—761），字摩（ mó）诘（jié），盛唐诗人、画家。 世称“王右丞”。
知识引入
主要作品： 《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》《山居
秋暝（mínɡ）》《使至塞上》等。
知识引入
小朋友们，仔细观察 这幅画，上边都画了 些什么呢?
山水
花鸟
字词教学
远 有色 近听
这些字你认识吗？ 快来读一读。
春天过去了，。可花仍然开着。人来了，可鸟一点也不害怕
。
春去花还 在
这句从季节变换方面写春天过去了， 但花却还开着。
朗读时要想象春花盛开的画面 。
人来鸟不 惊
从生活经验和常理方面来讲应 该是人来鸟惊，由此可见是画上的 鸟，所以不会惊慌。
你是如何揭开谜底的 ？
走到近处听不到流 水的声音，春天过去了 花还开放着，鸟儿面对 人的打扰不惊慌，这些 现象说明这些景物不是 现实存在的，而是图画 中所描绘的。
。
远看：在远处看
近听：在近处听
在远处看。可以清山有颜色。在近处听却不到流水的声音
。
远看 色
山有
“远看”指远远地看 这。句话从视觉上写画中的山有色 。
近听水无 声
“声”指声音。 “近听”指到近处听 。 这句话从听觉上写画中的水没有声音 。
春去花还在，人来鸟不惊
春去:春天过。去了
还在：依然在开放
。 鸟不惊：鸟儿一点儿。也不害怕
zǒu zhī dǐ
走之底
半 包 围 结 构
字词教学
shù xīn pánɡ
竖心 旁
惊
怕
字词教学
点击听朗读
听范读，边 听边画出课 后的生字， 注意生字的 读音。
字词教学
自读提示：
请同学们自由读课文，努力读 准字音、读通句子。
字词教学 检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
远看山有色，近听水无声 。
山和水
这两句描写了哪几种景物 ？
为什么山远看还能看得清楚颜色 ？ 为什么人走近听，还是听不到水声 ？
春去花还在，人来鸟不惊
。 这两句描写了哪几种景物
？ 花和鸟
为什么春天已经过去了，花还没谢 ？
为什么人走近了，鸟没飞走 ？
为什么人走近听，还是听不到水声 ？ 为什么春天已经过去了，花还没谢 ？ 为什么人走近了，鸟没飞走 ？
知识引入
放眼望去，这里有山、有水、有 花、有鸟，可走到跟前却听不到流水 声、鸟鸣声，这是为什么呢？让我们 一起走进课文去寻找答案吧！
知识引入
聪明的小朋友快来猜一猜
知识引入
猜谜语
两棵小树十个叉 ， 不长叶子不开花 ， 能写会算还双会手画 ， 天天干活不说话
知识引入
猜谜语
上边毛，下边毛 。 中间谜一底颗（黑眼葡睛萄） 。
jìn， tīng shuǐ wú s近hēn听g 水 无 声 c。hūn qù huā hái zà春i 去 花 还 在 ré，n lái niǎo bù jīng 人来 鸟 不 惊。
远看山有色
近听水无声
春去花还在
人来鸟不惊
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
在远处看，山是有颜色的 ， 站在近处，听不见流水声 。 春天过去了，花仍然开着 ， 人到了跟前，鸟也不害怕 。
lái qù 来去
hái 还在
字词教学
回去 白色
有时
听课 来去 无声 远近
还有
白色
字词教学 yuǎn
远
连一连
sè
tīnɡ
色
听
shēnɡ 声
shēnɡ
tīnɡ
yuǎn
sè
字词教学
hái 还是 还
huán 归还
他还（hái huán）没有把《格林童话》归 还（hái huán）给图书管理员。
字词教学
画
教学目标
认识11个生字，会写4个生字，认识“辶、忄”2个偏旁。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近 ”、“有”和“无”、“来”和“去”。 了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画 。
教学重难点 教学重点：
认识11个生字，会写4个生字，认识“辶、忄”2个偏旁。
字词教学 huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有色
jìn， tīng shuǐ wú s近hēn听g 水 无 声 c。hūn qù huā hái zà春i 去 花 还 在 ré，n lái niǎo bù jīng 人来 鸟 不 惊。
品读释疑 画
远看山有色，近听水无声
生字学习
yuǎn
远
字词教学
yǒu
有
字词教学
sè
色
字词教学
jìn
近
字词教学
tīnɡ
听
字词教学
wú
无
字词教学
shēnɡ
声
字词教学
qù
去
字词教学
hái
还
字词教学
lái
来
字词教学
远有
去
来
小
猴
近声
色
还
子
摘
无听
桃
子
字词教学
yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ 远看 有色 近 听
wú shēnɡ 无声