第二章 吸收(下册)
化工原理(天大版)---(下册)第二章 吸收

c c A c B 常数
根据菲克定律:
DAB DBA
dc A J A D AB dc z
dcB J B ห้องสมุดไป่ตู้BA dcz
1.
2-2-2 气相中的稳态分子扩散
等分子反方向扩散 pB1<pB2
第二章 吸收
• 吸收定义
利用组成混合气体各组分在溶剂中溶解度不同,来分离 气体混合物的操作,称为吸收操作。 溶质A 惰性组分B 溶剂S 吸收溶液 吸收尾气
• 吸收操作示意图 • 吸收在工业上的用途
分离混合气体以回收所需的组分 除去有害组分以净化气体 制备某种气体的溶液 工业废气的治理
• 吸收的分类
按有无化学反应 按溶质气体的数目
物理吸收 化学吸收
按有无明显热效应,
分单组分吸收 多组分吸收 等温吸收 非等温吸收
• 吸收与蒸馏的不同
原理不同 蒸馏可获得较纯的产品,而吸收则不能
2.1气体吸收的相平衡关系
2-1-1 气体的溶解度
• 相平衡 • 平衡分压(饱和分压) • 平衡浓度(饱和浓度) • 气体的溶解度:指气体在液相中的饱和浓度,用单位质
3. 指明传质过程进行的极限 yi2min≥y*i2=m xi2
xi1max≤x*i1=yi1/m
2.2 传质机理与吸收速率
2.2.1分子扩散与菲克定律
•
2.2.1分子扩散与菲克定律
扩散通量
J A D AB dc A dc z
菲克(Fick) 定律
JA:物质A在z方向上的分子扩散通量,kmo1/(m2· s) dcA/dcz:物质A的浓度梯度,kmol/ m4 DAB:物质A在介质B中的分子扩散系数, m2/s 当系统总压不高且各处温度均匀
人教版生物七年级下册第四单元第二章第二节《消化和吸收》优秀教学案例

一、案例背景
本案例背景基于人教版生物七年级下册第四单元第二章第二节《消化和吸收》进行设计。在之前的学习中,学生已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体八大系统的知识。而本节课的内容,要求学生在已有的知识基础上,了解消化的概念、过程、消化系统的组成以及食物的消化和吸收过程。这对于学生形成系统化的人体生理知识体系至关重要。
3.鼓励学生进行课外阅读,了解更多关于消化和吸收的知识。
4.引导学生对自己的学习情况进行反思,发现不足,提高学习能力。
五、教学反思
本节课结束后,教师应认真反思教学效果,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量。同时,关注学生的学习进步和成长,为他们提供更好的教学服务。
六、教学拓展
1.组织学生进行实地考察,了解食物的消化和吸收过程。
3.小组合作:组织学生进行小组讨论和实验操作,培养他们的团队合作精神和动手操作能力。通过小组合作,让学生共享学习成果,提高他们的口头表达能力和交流能力。
4.反思与评价:引导学生对所学知识进行反思,巩固记忆,提高理解能力。同时,让学生对自己的学习过程进行评价,发现不足,提高学习能力。教师对学生的学习情况进行评价,及时给予反馈,指导他们纠正错误,提高他们的生物素养。
2.设计小组实验,让学生共同完成实验操作,培养他们的实验操作能力。
3.鼓励学生分享学习心得,促进小组成员之间的相互学习和交流。
4.引导学生对小组讨论和实验结果进行总结,提高他们的总结能力。
(四)反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思,巩固记忆,提高理解能力。
2.让学生对自己的学习过程进行评价,发现不足,提高学习能力。
(二)讲授新知
(名师整理)最新人教版生物7年级下册第2章第2节《消化和吸收》市公开课一等奖课件

小肠
(1)图中哪一条曲线表示脂肪的消化过程? X曲线表示淀粉,Y曲线表示脂肪
(2)淀粉、脂肪和蛋白质各在消化道的哪个部位 开始被消化? 淀粉在口腔,脂肪在小肠,蛋白质在胃开始被消化。
(3)D中含有哪些消化液和消化酶? D表示小肠,小肠内有胆汁、胰液、肠液,有消化糖类、 蛋白质和脂肪的酶
(初步消化淀粉)
脂肪
没有分解
4、小肠 食糜
小肠
(不含消化酶)
肝脏:分泌胆汁 使脂肪乳化变成微小脂肪颗
胰腺:分泌胰液
粒胰液中含有消化糖类、蛋白质、 脂肪的酶。
肠腺:分泌肠液 肠液中含有消化糖类、蛋白质、
脂肪的酶。
肝脏
(人体最大的消化腺)
胰腺
十二指肠
4、小肠 食糜
小肠
胰肝:腺脏化(分酶分不泌)泌含胰胆消液汁
: 肠腺 分泌肠液 :
人体通过什么器官来吸收营养物质呢?
二、营养物质的吸收
食物在小肠完全消化,在小肠后只剩下大肠了。那么营养物质 在这两个部位中哪一个部位被吸收最多?请阅读P30“资料分 析”比较二者结构,做出猜测。
小提示:器官的结构与功能相适应。
小肠的结构:
(1)小肠长5-6米 营养物质停留的时间很长,有充分时间消化和吸收
消化系统
米饭和肉
口腔 咽
食道唾液腺 Βιβλιοθήκη 腺胃小肠 大肠 肛门
肝脏 胰腺
肠腺
食物当中有哪些营养物质需要消化才能吸收呢?
1、口腔
口腔 食团
咽
牙齿
将食物切断、磨碎
舌
搅拌食物
唾液腺导 管的开口
分泌唾液,其中含有唾液淀粉酶,
糖类(淀粉) 唾液淀粉酶
少量
麦芽糖
七年级下册生物第二章第二节消化和吸收

一、食物的消化
食物的消化是靠消化系统完成的。
消化主要通过多种消化酶的作用而进行的。
酶属于 蛋白质
模拟探究馒头在口腔中的变化实验:
不变蓝
搅拌相当于 模拟牙齿和 舌头的作用
变蓝
变蓝
将这3支试管一 起放入37度左 右的温水中 5~10分后, 取出3支试管, 各滴加2滴碘液, 摇匀.观察并记 录和试管中颜色 的变化
馒头+唾液 (搅拌) 馒头+清水 (搅拌)
馒头+唾液 (不搅拌) 物理消化
本实验的对照组为: ①
口
咽
食道
消化道
消 化 系 统
消化腺
胃 小肠 大肠
肛门
外消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等 内消化腺:胃腺、肠腺等。
口腔 咽
唾液腺
食道 肝脏 胃腺 胰脏 肠腺
胃 小肠 大肠 肛门
消化道
消化腺
唾液
肠液胰液 小肠 葡萄糖
小肠
大部分水、无 机盐和维生素 全部葡萄糖、 氨基酸、甘油 和脂肪
教材31页
Y
肠液、胰液、胆汁等消化液
分别在口腔、小 肠、胃
1 2
3 4
5 6
消化吸收的主要器 小肠 官是————— 7 分泌胰液的是图 胰腺 8 (10 )————— 分泌唾液的是图 唾液腺 ( 1 )————— 9 10 分泌胆汁的是图 肝脏 11 ( 3 )————— 12
营养物质是在哪里被吸收的呢?
结论: 小肠是人体内吸收营养物质的主要器官。
1、小肠很长,约5-6米。
2、小肠内表面有许多皱襞和绒毛,增加了内 表面积。 3、小肠绒毛壁很薄,小肠绒毛内分布着丰富 的毛细血管,有利于营养物质的吸收。
它们这些特点大大增加了小 肠的吸收面积
七年级生物下册第4单元 第2章 第2节 消化和吸收

【知识点 1】 食物的消化 1.食物中的淀粉、脂肪、蛋白质等大分子有机物,必须先分
解成 小分子 的有机物,才能被细胞吸收。食物在 消化道 内分解成可以被细胞吸收的物质的过程叫做 消化 。
2.人的消化功能由 消化系统 完成,它由 消化道 和 消化腺 组成的。
后被 肠液 和 胰液 消化成 甘油和脂肪酸 。
[探究问题 1]馒头在口腔中仔细咀嚼后,为什么会变甜?
答案:馒头中的淀粉经唾液淀粉酶催化分解为麦芽糖, 所以有甜味。
[探究问题 2]请估算你的一只手的手掌和手指的表面积后,来 类比说明小肠绒毛的生理意义。
(建议使用一根线和米尺分别测量手掌的手指紧紧闭拢和手指 张开时的轮廓线。)
答案:五个手指张开时的面积远大于手掌的面积。因此, 突起的小肠绒毛大大地扩大了小肠的表面积,大大地增加了 和营养物质接触的机会,有利于小肠对营养物质的吸收。
2.三大营养物质的消化过程
(1)淀粉―口唾―腔液→ 麦芽糖 胰―液―小―、肠―肠→液 葡萄糖 (2)蛋白质―胃胃―液→多肽胰―液―小、―肠―肠→液 氨基酸 (3)脂肪―小胆―肠汁→ 脂肪微粒 胰―液―小―、肠―肠→液甘油+脂肪酸
吸收的小分子有机物,称之为化学消化。
【知识点 2】 营养物质的吸收
5.人体进行消化和吸收的主要场所是 小肠 ,它适应消
化吸收的结构特点有:
(1)小肠有 5~6 米长; (2)小肠中有 胰腺 和 肠腺 分泌的大量的消化液(胰 液和肠液),还有肝脏分泌的 胆汁 。
(3)小肠的内表面有皱襞 , 皱 襞 表 面 有 许 多 绒 毛 状 的 突 起
3.消化道包括:口、 咽 、 食道 、 胃 、 小肠 、 大肠、肛门等器官。消化腺包括 唾液腺 、 肝脏 、
《化工原理》(下)第二章 吸收第六次课

y2
−1
x2 L
此题中: x 2 = 0 , y 1 = 0.05 , V = 1500 22.4 = 67 kmol ⋅ h − 1
φ = 0 .95 , a = 93 m 2 ⋅ m -3 , H = 1 / 5 . 78 m ⋅ kN ⋅ kmol
思路就是由所求目标推至已知条件。 ( 1) 求 x 1
6
三、增大单位吸收传质面积
面积主要由设备来决定,对于填料塔,应该注意: 面积主要由设备来决定,对于填料塔,应该注意: 填料的选型,应尽量选比表面积大的填料。 填料的选型,应尽量选比表面积大的填料。 增大气液分散度,液体喷淋均匀,填料充分润湿, 增大气液分散度,液体喷淋均匀,填料充分润湿, 保证上升气泡和液层充分接触,达到传质目的。 保证上升气泡和液层充分接触,达到传质目的。 采用湍流塔,促使气液充分湍动, 采用湍流塔,促使气液充分湍动,两相接触面不 断更新,扩大了接触面积。 断更新,扩大了接触面积。
用量为最少用量的1.5 倍。该塔在30℃和101.3kN ⋅ m−2 压力下操作,在操作条件下的平衡 关系为 pe = 5.78C kN ⋅ m−2 ,试求: (已知吸收为逆流吸收过程。) (1)出塔溶液浓度 x1 ; (2)用平均推动力法求填料层高度 Z ; (3)用吸收因数法求 Z 。
12
首先列出已知条件,并用公式符号和标准单位表达出来。
4
对于易溶气体, 约等于k 是气膜控制过程; 对于易溶气体,KG约等于kG ,是气膜控制过程; 关键是降低气 膜层的厚度。增加气体总压,增加气流速度, 膜层的厚度。增加气体总压,增加气流速度,增大气相的湍动 程度,则膜分系数增大,KY=P·kG 。但是,气流速度应根据设备 但是, 程度,则膜分系数增大, =P· 大小来考虑,不能超过液流速度。 大小来考虑,不能超过液流速度。 对于难溶气体,K 约等于k 是液膜控制过程: 对于难溶气体,KL约等于kL ,是液膜控制过程: 关键是降低液膜 厚度。提高吸收剂的流速,增大液相的湍流程度, 厚度。提高吸收剂的流速,增大液相的湍流程度,使液膜分系 数增大,KX约等于C·kL 。 数增大, 约等于C 溶解度适中的气体,其吸收速度由两个膜控制,同时增大气相 溶解度适中的气体,其吸收速度由两个膜控制, 和液相流速,增大两相的湍动程度,从而减小两膜的厚度。 和液相流速,增大两相的湍动程度,从而减小两膜的厚度。
化工原理吸收课后答案解析

第二章 吸收习题解答1从手册中查得101.33KPa 、25℃时,若100g 水中含氨1g,则此溶液上方的氨气平衡分压为0.987KPa 。
已知在此组成范围内溶液服从亨利定律,试求溶解度系数H(kmol/ (m 3·kPa))及相平衡常数m 。
解: (1) 求H 由33NH NH C P H*=.求算.已知:30.987NH a P kP *=.相应的溶液浓度3NH C 可用如下方法算出:以100g 水为基准,因为溶液很稀.故可近似认为其密度与水相同.并取其值为31000/kg m .则:333331170.582/100110000.5820.590/()0.987NH NH a NH C kmol m C H kmol m kP P *==+∴===⋅ (2).求m .由333333330.9870.00974101.331170.0105110017180.009740.9280.0105NH NH NH NH NH NH NH NH y m x P y Px y m x ****======+===2: 101.33kpa 、1O ℃时,氧气在水中的溶解度可用p o2=3.31×106x 表示。
式中:P o2为氧在气相中的分压,kPa 、x 为氧在液相中的摩尔分数。
试求在此温度及压强下与空气充分接触后的水中,每立方米溶有多少克氧. 解:氧在空气中的摩尔分数为0.21.故222266101.330.2121.2821.28 6.43103.31106 3.3110O O a O O P Py kP P x -==⨯====⨯⨯⨯ 因2O x 值甚小,故可以认为X x ≈ 即:2266.4310O O X x -≈=⨯所以:溶解度6522322()()6.431032 1.141011.4118()()kg O g O kg H O m H O --⎡⎤⨯⨯==⨯=⎢⎥⨯⎣⎦3. 某混合气体中含有2%(体积)CO 2,其余为空气。
下册 第2章 气体吸收

下册第2章吸收B2-1.吸收操作的依据是,以达到分离气体混合物的目的。
混合气体中,能够溶解于溶剂中的组分称为或。
B2-2.若某气体在水中的亨利系数E值很大,说明该气体为气体。
在吸收操作中压力和湿度可提高气体的溶解度,有利于吸收。
B2-3.对接近常压的溶质浓度低的气液平衡系统,当总压增大时,亨利系数E ,相平衡常数m ,溶解度系数H 。
B2-4.由于吸收过程中气相溶质分压总是溶质的平衡分压,因此吸收操作线总在平衡线的。
B2-5.当V,Y1,Y2及X2一定时,增加吸收剂用量,操作线的斜率,吸收推动力;此斜率又称为。
B2-6.吸收因数S可表示为,它是与得比值。
B2-7.当吸收剂用量为最少用量时,吸收过程的推动力为,则所需填料层高度将为。
B2-8.双膜理论是将整个相际传质过程简化为。
B2-9.吸收过程中,K Y是以为推动力的总吸收系数,它的平位是。
B2-10.用水吸收氨-空气混合气体中的氨,它是属于控制的吸收过程,对于该过程来说,要提高吸收速率,则应该设法减小。
B2-11.若总吸收系数和分吸收系数间的关系可表示为1/K L=1/K L+H/K G,其中1/K L表示,当项可忽略时,表示该吸收过程为液膜控制。
B2-12.在吸收过程中,由于吸收质不断进入液相,所以混合气体量由塔底至塔顶。
在计算塔径时一般应以的气量为依据。
B2-13.求传质单元数时,对于低浓度气体吸收,当平衡线为直线可用法,当平衡线为弯曲程度不大的曲线时可用法,当平衡线为任意形状曲线时可用法。
B2-14.有利于吸收操作的条件()(A)温度下降,总压上升(B)温度上升,总压下降(C)温度、总压均下降(D)温度、总压均上升B2-15.“液膜控制”吸收过程的条件是()(A)易溶气体,气膜阻力可忽略。
(B)难溶气体,气膜阻力可忽略。
(C)易溶气体,液膜阻力可忽略。
(D)难溶气体,液膜阻力可忽略。
B2-16.吸收操作的作用是分离()(A)气体混合物。
(B)液体均相混合物。
生物人教版七年级下册第四单元 第二章 第二节 消化和吸收

消化系统的组成
唾液腺 咽
口腔 食道 肝脏 胰腺 (有肠腺) 小肠 肛门
胃 (有胃腺)
大肠
食物进入口腔后,会发生什么变化?
牙的切碎,唾液的湿润
舌的推动、搅拌
馒头的主要成分是什么? 淀粉有甜味吗? 馒头为什么越嚼越甜? 淀粉 (无甜味) 麦芽糖 (有甜味)
模拟什么作用?
馒头碎屑与2毫升 唾液搅拌混合。
大肠
2.不参与淀粉的消化,但参与蛋白质消化的消化液 C 是 ( ) A.肠液 B.胰液 C.胃 液 D.唾液
3.在小烧杯中倒入10毫升植物油,加入配制的消化液, 充分振荡,并置于37 ℃的温水中。1小时后,植物油 B 不见了。请分析所配制的消化液中,最合理的一组是 ( )
A.唾液、胆汁、胃液
B.胆汁、肠液、胰
为什么胃没有把自己消化掉?
胃黏膜
肝
分泌胆汁
胰 胆囊
储存胆汁 分泌胰液,其中含有 消化糖类、蛋白质和 脂肪的酶
小肠起始部分 (十二指肠)
肠腺分泌肠液,其中 含有消化糖类、蛋白 质和脂肪的酶
★胆汁、胰液都进入小肠
部分淀粉初步消化
部分蛋白质初步消化
蛋白质 淀 粉 脂 肪 氨基酸 葡萄糖 脂肪酸、甘油
淀粉、蛋白质、脂肪的消化情况
2 馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合
现象: 变蓝
结论: 淀粉未分解
3 馒头小块与2毫升唾液不搅拌
1
2
3
现象: 部分变蓝 结论: 淀粉部分分解
1、牙齿、舌和唾液的作用,有什么区别和联系? 切碎磨碎食物,增加食物的表面积 牙齿: 舌头: 使食物与唾液充分混合 使淀粉分解成麦芽糖 唾液: 2、唾液中有什么物质使淀粉发生了分解? 唾液淀粉酶
七年级生物下册课件:第二章 第二节 消化和吸收(共49张PPT)

甘油+脂肪酸
消化道各段含有消化液的种类
消化腺 唾液腺
胃腺 肝脏 胰腺
肠腺
消化液 作用部位 消化营养成分 唾液 口腔 部分淀粉
胃液
胃 部分蛋白质
胆汁 胰液 小肠液
小肠
帮助消化脂肪
淀粉、蛋白 质、脂肪
2、消化腺
消化腺
唾液腺 胃腺 肝脏 肠腺 胰腺
排入部位 口腔 胃 小肠
小肠 小肠
消化液 消化酶
唾液 淀粉酶
1、糖类的消化
淀粉 唾液
口腔 咽 食道
胃
胰液 肠液
小肠
大肠 肛门Βιβλιοθήκη 糖类唾液(口腔)葡萄糖
肠液、胰液(小肠)
2、蛋白质的消化
蛋白质
口腔 咽 食道
胃液
胃
胰液 肠液
小肠
大肠 肛门
胃液(胃) 蛋白质 肠液、胰液(小肠)氨基酸
3、脂肪的消化
脂肪
胆汁 胰液
肠液
胆汁
脂肪
脂肪小颗粒
(小肠)
口腔 咽 食道
胃
小肠
大肠 肛门 胰液、肠液 (小肠)
牙齿嚼咀,舌搅拌,唾液腺分泌唾腺, 能湿润食物 ,这个过程食物仅仅发生大 小的变化,没有新的物质产生,这种加 工方式叫做物理性消化。
盐酸
胃腺分泌胃液: 胃蛋白酶(消化蛋白质)
蛋白质在胃里被初步分解
胃为什么没有把自己消化掉?
胃黏膜
胆汁的作用
胆汁没有消化食物的酶,但是能乳化脂肪, 使脂肪变成微小颗粒,可以增大脂肪与酶 的接触面积,这有利于脂肪的消化。
物与唾液充分混凝合并进行初消化 咽------食物的通道
消 食道----食物的通道
胃---通过蠕动搅磨食物,使食物与胃液充分
七年级生物下册第二章第二节消化和吸收精品课件2新人

大肠 暂时贮存粪便
肛门
消化系统的组成
消化 系统
消化道 消化腺
口腔-咽-食道-胃-小肠 -大肠-肛门
唾液腺、胃腺、肝脏、肠腺、 胰腺等。
淀粉的消化
淀粉
麦芽糖
肠液、胰液 小肠
葡萄糖
思考分析: 1、淀粉彻底消化的部位是__小__肠___?
2、 那些消化液参与了淀粉的消化?
唾液、肠液、胰液
蛋白质
酶
氨基酸
化腺,分泌胆汁 肝脏
唾液腺
分泌唾液,其内的淀 粉酶能够初步消化淀
粉
食道
食物的通道,通过蠕 动将食物推入胃中
消化道中最膨大部分,
胃 有暂时贮存食物和初
步消化蛋白质的作用
胰 分泌胰液
小肠
消化和吸收 的主要场所
大肠 暂时贮存粪便
பைடு நூலகம்肛门
消化系统的组成
消化 系统
消化道 消化腺
口腔-咽-食道-胃-小肠 -大肠-肛门
吃馒头过程中产生的甜味物质是什么呢?
什么物质使淀粉转化成了麦芽糖呢?
唾液淀粉酶
淀粉
口腔
麦芽糖
(无甜味)
(有甜味)
实验表明:馒头变甜与唾液的分泌, 以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系
消化包括物理消化和化学消化
物理 消 消化 化 化学
消化
物理消化指牙齿咀嚼作 用和舌头的搅拌作用
化学消化要通过多种消 化酶的作用而进行的
1、消化系统的组成… 2、食物的消化场所:淀粉..蛋白质..脂肪… 3、营养的吸收主要发生在… 4、小肠的结构与功能相适应的特点…
1.在消化道中只有消化作用是__口__腔___,只有吸收作用的 是__大__肠___,既有消化作用又有吸收作用的是__胃__小__肠____, 既无消化作用又无吸收作用的是__咽___食__道___肛__门_____. 2.消化系统由__消__化__道____和__消__化__腺___组成. 3.小肠壁的粘膜层向肠腔形成的绒毛状突起结构是 __小__肠__绒__毛_____,凹陷而形成的结构是___肠__腺______. 4.淀粉、蛋白质、脂肪消化的最终产物分别是葡__萄__糖__、氨__基__酸__、 甘__油__和__脂__肪__酸_,它们消化的起始部位分别是__口__腔__、__胃__、__小__肠__.
人教版七年级生物下册第二章第2节消化和吸收教学设计

2.小肠绒毛的结构和功能;
3.消化和吸收过程中的生理调节机制;
4.消化不良的原因及预防措施。
各小组在讨论过程中,可以参考课本、查阅资料、分享生活经验等。讨论结束后,每个小组选派一名代表进行汇报,分享他们的发现和感悟。
(四)课堂练习
在课堂练习环节,教师将设计一系列针对消化和吸收知识点的练习题,以巩固学生对课堂所学内容的掌握。练习题包括:
1.判断题:关于消化酶的作用机理和分泌部位;
2.选择题:关于小肠绒毛的结构和功能;
3.填空题:关于消化和吸收过程中的生理调节机制;
4.简答题:分析消化不良的原因及预防措施。
(五)总结归纳
在总结归纳环节,教师将带领学生回顾本节课所学的消化和吸收知识。首先,教师通过提问方式引导学生回顾重点知识点,如消化酶的种类、作用机理、小肠绒毛的结构和功能等。
人教版七年级生物下册第二章第2节消化和吸收教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解消化系统的组成及其功能,掌握消化酶的作用和特点。
-通过观察消化系统模型、实物标本及图片,使学生了解消化系统的构成,包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官。
-通过实验、动画和案例,让学生掌握消化酶的种类、作用机理及分泌部位,如唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生关注身体健康,养成良好的生活习惯。
-通过本节课的学习,让学生认识到保持消化系统健康的重要性,从而关注自己的饮食习惯、作息规律等。
-引导学生从心理层面关注身体健康,培养积极向上的生活态度。
2.培养学生的科学素养,提高他们对生物学科的兴趣。
-鼓励学生主动探究生物现象,培养他们的科学精神。
七年级生物下册第四单元第二章第2节消化和吸收1初中七年级下册生物

毛细淋巴管
12/11/2021
第十四页,共三十页。
肠腺
小肠(xiǎocháng)适于消化吸收的结构特 点:
• 小肠长5~7米; • 皱襞和绒毛大大增加了小肠内表
面积;
• 小肠中有多种消化液;
• 丰富(fēngfù)的毛细血管和毛细淋巴管 有利于营养物质吸收。
12/11/2021
第十五页,共三十页。
9
5
6
分泌胆汁的是器官是( 肝脏 )
7
8
消化12食/11物/202和1 吸收养料的主要器官是( 小肠 )
第二十七页,共三十页。
连线并回答问题
各种(ɡèzhǒnɡ)消化腺分泌的消化液:
唾液腺 肝脏 胰腺(yíxiàn)
肠液
胰液
胆汁
(dǎnzhī)
肠腺
唾液
胃腺
胃液
含多种消化酶的消化液:
12/11/202不1 含消化酶的消化液:
第二十五页,共三十页。
巩固练习
1.在消化道中只有(zhǐyǒu)消化作用是__口__腔___,只有吸收作用的是 ____大__肠_,既有消化作用又有吸收作(gk)ǒ用uqi的ān 是______胃__小__肠,既无 消化作用又无吸收作用的是___________咽____食__道. 肛门 2.消化系统由____消__化___道_和______消__化_组腺成.
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第十一页,共三十页。
毛细血管(máo xìxuèɡuǎn) 毛细淋巴管
12/11/2021
第十二页,共三十页。
(fàngdà)
小 肠 绒 毛 放 大
微绒毛(1000—3000根)
小 肠 绒 毛 细 胞
(xìbāo)
七年级生物下册第二章消化和吸收(2)课件与答案

第四单元 第二章
A.试管①不变蓝,试管②变蓝 B.试管①变蓝,试管②不变蓝 C.都变蓝 D.都不变蓝 答案:A
生物
七年级 下册
配RJ版
第四单元 第二章
10.下列关于食物的营养成分和消化的说法中,不正确的是 (B ) A.胃液和肠液都能参与牛奶的消化 B.胆汁不含消化酶,对食物的消化不起作用 C.糖类、脂肪、蛋白质、维生素都是有机物 D.牙齿咀嚼米饭会觉得有甜味,是因为唾液淀粉酶将淀粉 分解了
1.小肠可直接吸收的物质是 ( A )
A.维生素 B. 淀粉 C. 蛋白质 D. 脂肪
2.下列器官中都具有吸收功能的是 ( B )
A.口腔、胃、小肠
B.胃、小肠、大肠
C.咽、食道、肛门、小肠
D.胃、小肠、肛门
生物
七年级 下册
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第四单元 第二章
3.下列哪项不是小肠的结构与吸收功能相适应的特点? (D ) A.小肠长5~6米 B.小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛 C.小肠绒毛中有毛细血管 D.小肠壁内有肠腺
生物
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第四单元 第二章
7.嚼馒头时有甜味是因为 ( B ) A.淀粉分解成葡萄糖 B.淀粉分解成麦芽糖 C.蛋白质分解成氨基酸 D.脂肪分解成甘油和脂肪酸
生物
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第四单元 第二章
8.下列对于右图的叙述中,正确的是 A.①分泌的消化液中含有消化酶 B.能初步消化淀粉的是② C.③分泌的消化液含有胰岛素 D.消化蛋白质的主要是④
第四单元 第二章
解析:小肠内表面有许多皱襞不仅增大了消化面积也增大 了吸收面积,A项错误。皱襞表面有许多绒毛不仅增大了 消化面积也增大了吸收面积,B项错误。小肠内壁有许多 肠腺分泌肠液利于消化食物而与吸收功能不相关,C项正 确。小肠绒毛壁仅由一层上皮细胞构成,壁薄有利于对营 养物质的吸收,D项错误。
七年级生物下册 第二章 第二节 消化和吸收(第3课时)学案(无答案)

第二节消化和吸收第3课时一.知识链接1.消化道中能对食物进行消化的部位有______、___、______,但口腔只能______,胃只能消化_________,消化的主要部位是______,它能消化_________、_________、_________。
2.淀粉的最终消化产物shi _________,蛋白质的最终消化产物是_________,脂肪的最终消化产物是______和_________。
3.酶是___细胞产生的能________________________的有机物,但酶具有______性,如淀粉酶只能促进______的消化,蛋白酶只能促进_________的消化。
4.馒头変甜与____________、____________和_______________有关。
唾液中只含____________酶,胃液中只含_________酶,肠液、胰液中含______酶,胆汁中______酶。
二.学习目标1.概述营养物质的吸收过程2,。
尝试解读营养物质在消化道内被吸收的趋势。
3.通过分析,能说出小肠的结构以及消化吸收功能相适应的特点。
三.新知预习(二)营养物质的吸收1.营养物质通过____________进入____________的过程叫做吸收。
2.______是人体吸收营养物质的主要器官。
3.小肠的______和____________特点,使它具有巨大的_________来吸收营养物质个。
4._________、_________以及大量的___和_________的物质被小肠绒毛壁的__________________所吸收,然后转运到小肠绒毛腔的____________中,随着______运往____________。
5.那些未被小肠消化和吸收的物质下行到______中,一部分___、_________和_________被大肠吸收,剩余的残渣形成______,通过______排出体外。
七年级生物下册第二章第二节消化和吸收

分析吸收实验中吸收物质的含量 变化,探究不同营养物质的吸收
机制和效率。
将实验结果与理论知识点进行对 比,加深对消化和吸收过程的理
解。
THANKS
谢谢
统中的吸收过程,了解吸收机
制。
01
实验材料:葡萄糖、氨基酸、
脂肪酸等。
02
实验步骤
03
1. 将葡萄糖、氨基酸、脂肪酸
分别置于试管中,加入适量的中物质的变 化情况,如颜色、黏稠度等。
05
3. 使用试纸检测试管中吸收物 质的含量,记录实验数据。
06
实验结果分析
分析消化实验中消化酶的活性变 化,探究不同食物在消化过程中
吸收
分泌
将经过消化的食物中的营养物质吸收进入 血液,供全身组织细胞利用。
消化腺分泌消化液,参与消化过程,同时 还能分泌一些激素,调节消化系统的功能 。
02
CHAPTER
消化过程
物理性消化
01
02
03
咀嚼和吞咽
咀嚼食物将食物破碎成小 块,便于吞咽,进入食道。
胃肠蠕动
通过胃肠的蠕动,推动食 物与消化液混合,促进食 物的消化。
等。
提高吸收效率
消化酶能够将大分子物质分解为小 分子物质,提高营养物质的吸收效 率。
维持身体健康
消化酶的分泌和作用对于维持身体 健康和正常生理功能至关重要。
03
CHAPTER
吸收过程
吸收的部位
小肠
小肠是主要的吸收部位,食物经 过胃和小肠的消化后,小肠绒毛 能够吸收大部分的水、无机盐、
维生素和氨基酸等营养物质。
肠道疾病
总结词
肠道疾病是指影响肠道健康的疾病,包括炎症性肠病、肠易 激综合征等。
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对流传质包括分子扩散和湍流扩散(也称涡流扩散)。
将全部分压差集中在ZG中,假设其内只有层流。即,全部扩 散(D+DE)都集中在该ZG层中以分子扩散的形式传质。
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吸收时,气侧“对流传质”的传质速率:
NA
D RTZ G
P PBm
(PA
PAi )
kG (PA
PAi )
用液体吸收气体中某一组分,是该组分从气相转移到液相的传 质过程。它包括:
(1)该组分从气相主体传递到气、液两相的界面。
(2)在相界面上溶解而进入液相。
(3)从液相一侧界面向液相主体传递。
在相内(气相或液相)传质方式包括分子扩散和湍流扩散。
分子扩散:当流体内部某一组分存在浓度差时,因微观的分子 热运动使组分从浓度高处传递到较低处,这种现象称为分子扩 散。
湍流扩散:当流体流动或搅拌时,由于流体质点的宏观运动 (湍流),使组分从浓度高处向低处移动,这种现象称为湍流 扩散。在湍流状态下,流体内部产生旋涡,故又称为涡流扩散。
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15
2-2-1 分子扩散与费克定律
A、B分子在浓度差的作用下,向低浓区作分子 扩散。由于容器中P始终恒定,可知: 右移的A分子数=左移的B分子数。
NA
D Z
c cSm
(c A1
cA2 )
2-2-4 扩散系数
分子扩散系数简称扩散系数是物质的特性常数之一, 是介质种类、T、P及浓度的函数。
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获取途径: (1)查手册、资料等。P94表2-2、2-3列出了某些组分在空气 和水中分子扩散系数。
(2)实测
(3)估算P94
通常组分在气体中的扩散,浓度的影响可以忽略。在液体中的 扩散,浓度的影响不可忽略,而压力的影响不显著。
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L
L
V
(1.1
~
2.0)( V
)m
in
(重要)
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例1 在逆流吸收塔中,用洗油吸收焦炉气中的 芳烃。吸收塔压强为105kPa ,温度为27℃ ,焦 炉气流量为1000m3/h ,其中所含芳烃组成为0.02 (摩尔分数,下同),吸收率为95%,进塔洗油中 所含芳烃组成为0.005。若取吸收剂用量为最小用 量的1.5倍。试求进入塔顶的洗油摩尔流量及出塔 吸收液组成。(操作条件下气液平衡关系为 Y*=0.125X )
求:(1)完成分离任务所需吸收剂的用量L (2)出塔液体中溶质的摩尔比X1 (3)所需的填料层高度Z (4)填料塔塔径D
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2.3.1 吸收塔的物料衡算与操作线方程
L Y1 Y2 (重要) V X1 X2
Y
L V
X
(Y1
L V
X1)
出塔气体摩尔比Y2 的给出形式(1) 如果溶质是有害 气体,一般直接规定Y2的值。(2)如果吸收的目的是 回收有用物质,则以回收率的形式给出
溶解度随温度和溶质气体的分压不同而不同,平衡时溶质在气 相中的分压称为平衡分压。溶质组分在两相中的组成服从相平 衡关系。
加压和降温有利于吸收操作,反之,升温和减压对解吸有利。 但加压、减压费用太高一般不采用。
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6
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7
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2-1-2 亨利定律 (适用于稀溶液)
第2章 吸收
本章重点:填料吸收塔的工艺计算
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1
吸收 :利用气体中各组分在溶剂中溶解度的差异而分离气体 混合物的操作称为吸收。
所用溶剂称为吸收剂(S)。气体中被溶解的组分称为吸收质 或溶质(A) 。不被溶解的组分称为惰性气体或载体(B) 。
吸收操作的依据:混合气体中各组分溶解度的不同。 吸收操作的目的
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被吸收的溶质量
A 进塔气体的溶质量
Y1 Y 2 Y1
2.3.2 吸收剂的用量的决定
Y2 Y1 (1A)
(重要)
(L V
)m
in
Y1 Y2
X
1
X
2
若平衡关系可用 Y mX
L
( V
) m in
Y1 Y2
Y1 m
X
2
(重点)
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吸收剂用量的大小从设备费和操作费两方面影响生产过 程的经济效益,应权衡利弊,选择适宜液气比,使总费 用为最小。一般情况下
i
p i
H
i
i
i
i (重点)
液相中溶质的摩尔数 x
X
液相中溶剂的摩尔数
1 x
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Y
气相中溶质的摩尔数 气相中惰性气体的摩尔
数
y 1 y
亨利定律各系数之间的关系: 2.1.3 吸收剂的选择:P85
H s
EM s
m E P
1.对被吸收的组分要有较大的溶解度,且有较好的选择性。
2.要有较低的蒸气压,以减少吸收过程中溶剂的挥发损失
大,其极限是与进塔气相组成成平衡 当吸收剂用量大,气体流量小时,即使
X 1,max
Y1 m
填料层很高,出塔气体组成也不会低于 与吸收剂入口组成成平衡的气相组成
Y2,m in
mX 2
相平衡关系限制了吸收剂出塔时的最高浓度和气体混合物出 塔时的最低浓度。
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2.2 传质机理与吸收速率
是降低液膜层的厚度 ,即增大液相的湍动程度。用水吸收
氧气可视为气膜控制的吸收过程。
NA
KX
(
X
A
X A)
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2.3 吸收塔的计算(本章重点)
已知:V-----惰性气体的摩尔流量, kmol/S Y1 -----进塔气体中溶质摩尔比 Y2 ----- 离 塔气体中溶质摩尔比 X2 ----- 进塔吸收液中溶质的摩尔比
以气相表示的吸收过程推动力 Y Yi Yi
以液相表示的吸收过程推动力
X
X
i
Xi
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3 指明传质过程的极限
在一定的操作条件下,当气液两相达到平衡时,过程即行 停止,可见平衡是过程的极限 。
在工业生产的逆流填料吸收塔中,即使填料层很高,吸收剂
用量很少的情况下,离开吸收塔的吸收液组成也不会无限增
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该理论把气液相际间的传质过程转化为通过两个膜层的分子 扩散过程。
2-2-7 吸收速率方程式
气膜吸收速率方程式
NA
kG ( pA
pAi )
pA
pAi 1
气膜传质推动力 气膜传质阻力
液膜吸收速率方程k式G
NA
kL (cAi
cA)
cAi cA 1
液膜传质推动力 液膜传质阻力
kL
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以气相总传质系数表示的吸收速率方程式
NA
KG (pA
p
A
)
11 1
K G kG Hk L
K k 对于易溶气体,其溶解度H很大
G
G
易溶气体的吸收速率主要由气相一方即气膜作用来控制,这
种情况称为“气膜控制”。因此要提高吸收速率,关键是
降低气膜层的厚度 ,即增大气相的湍动程度。用水吸收氨可
pBm
pB2 ln
pB1 pB2
pB1
p
称为漂流因数,
pBm
反映总体移动 对传质速率的
影响。其值恒
大于1
p
值越大,总体移动
pBm 使组分A的传质速
率增加得越快,越
有利于传质。
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2-2-3 液相中的稳定分子扩散
由于对液体的分子运动规律远不及对于气体的研究,因此 只能仿效气相中的扩散速率关系式写出液相中的相应关系 式。
Yi
Yi
(或)X
i
Xi
平衡过程
Yi
Yi
(或)
X
i
Xi
解吸过程
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例题:在总压为101.3kPa,温度为30℃的条件下,二氧化硫 组成为Y=0.1的混合空气与二氧化硫组成分别为X=0.002和 X=0.003的水溶液接触,试判断过程进行的方向。已知操作条 件下气、液平衡关系为Y=47.9X。
若选择较高的空塔气速,则通过填料层的压降大,动力消 耗大,且操作不平稳,难以控制,但塔径小,设备投资小。 故塔径的确定应作多方案比较以求经济上优化。通常取泛 点气速的倍。
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2.3.4 填料层高度的计算
1、填料层高度的基本计算式
液侧N:A
D ZL
C CSm
(C Ai
CA ) kL (CAi
CA )
2-2-6 吸收过程的机理P101
双膜理论
⑴相互接触的气液两相流体间存在着稳定的相界面,界面两侧 各有一层很薄的层流膜,溶质A以分子扩散的方式通两层膜, 由气相进入液相主体。
⑵在相界面处,气液两相互成平衡。
⑶在气液两相的主体中,由于流动充分湍动,物质浓度均匀。
Y 47.9X 47.9 0.002 0.0958 Y 吸收
X Y 0.1 0.0021 X 47.9 47.9
当液相组成 X 0.003 X X
该过程为解吸过程。
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2.确定传质的推动力
在吸收过程中,通常以实际 的气、液相组成与其平衡组 成的偏离程度来表示吸收过 程推动力。实际组成偏离平 衡组成越远,过程推动力越 大,过程速率也越快。
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2.1 气体吸收的相平衡关系