一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
苏教版数学一年级下册教案上下、前后、左右(A)
苏教版数学一年级下册教案上下、前后、左右（A）一、教学目标1.能正确使用上下、前后、左右等概念，从直观、口语的角度进行场景描述；2.能够理解上下、前后、左右等概念在数字、图形、场景中的应用；3.能够通过手工制作模型、拼搭积木等方式巩固上下、前后、左右等概念的理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•上下、前后、左右三个概念的理解和应用；•数字、图形、场景中的上下、前后、左右的应用；•手工制作模型、拼搭积木等巩固概念的理解。
2. 教学难点•上下、前后、左右的深入理解；•上下、前后、左右的应用场景的灵活性。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.上下、前后、左右等概念的引入；2.数字、图形、场景中的上下、前后、左右的引入和理解；3.手工制作模型、拼搭积木等方式巩固上下、前后、左右等概念的理解。
2. 教学方法1.探究发现法。
引导学生通过亲身体验，逐渐理解上下、前后、左右等概念；2.游戏化学习法。
通过课堂游戏等形式，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；3.实践探究法。
通过手工制作、拼搭积木等实践活动，让学生进一步加深对上下、前后、左右等概念的理解。
四、教学流程1. 热身引导学生用手指向上、向下、向前、向后、向左、向右，引出上下、前后、左右等概念。
2. 探究发现通过实物比较、自我体验、反复练习等方式，逐渐帮助学生理解上下、前后、左右等概念，并能在生活和学习中正确运用。
3. 游戏化学习打开《苏教版数学一年级下册》相关练习题，通过游戏化的方式让学生在练习中逐渐加深对上下、前后、左右等概念的理解。
4. 实践探究通过手工制作、拼搭积木等实践活动，让学生加深对上下、前后、左右等概念的理解。
五、评估方式通过小组合作，出示相关图片或实物，让学生描述上下、前后、左右等概念，教师观察学生表现、给予评估，并帮助学生纠正错误或不足。
六、课后延伸在日常生活中，引导学生发现大自然中上下、前后、左右等概念的应用，从而巩固这些概念在日常生活中的重要性和实用性。
一年级数学位置教案8篇
一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级数学位置教案8篇教案可以帮助教师更好地与同事进行教学经验的交流和分享，有了教案使教师更加注重教学的个性化和差异化，提高他们的教学适应能力，下面是本店铺为您分享的一年级数学位置教案8篇，感谢您的参阅。
一年级数学上册《前后上下左右》教案、教学设计
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生在实践中掌握“前后、上下、左右”的概念，培养学生动手动脑的能力。
2.采用游戏化教学策略，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.引导学生运用合作学习的方式，培养团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力。
（三）情感态度与价值观
（2）结合生活实际，用“前后、上下、左右”描述家里的物品位置，并记录下来，与家长分享。
2.选做作业：
（1）设计一道与“前后、上下、左右”相关的题目，与同学互相出题、解答，提高解题能力。
（2）观察身边的建筑、道路等，用“前后、上下、左右”描述其位置关系，培养学生的观察能力。
3.创新实践作业：
（1）制作一个以“小兔子迷路”为主题的情境模型，用“前后、上下、左右”表示小兔子的行进路线，增强学生的动手能力和空间观念。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己对方位词的理解和应用心得。
2.教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念，巩固学生的认知。
3.归纳提炼：教师对本节课的教学内容进行归纳提炼，强调“前后、上下、左右”在实际生活中的应用，提醒学生注意区分左右方位，提高空间观念和逻辑思维能力。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师给出一系列关于“前后、上下、左右”的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，比一比哪个小组能够更快、更准确地完成练习题，提高学生的参与度和积极性。
3.互动游戏：设计一个与方位词相关的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高实际操作能力。
4.强化合作学习：一年级学生具有较强的向师性，教师应充分利用这一特点，组织多样化的合作学习活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版一年级上册数学《前后左右》教案设计
人教版一年级上册数学《前后左右》教案设计《前后左右》教案(一)教学目标1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点重点：会辨认前后、上下、左右方位。
难点：理解左右的相对性。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。
这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
)指眼睛、鼻子、头发、脸蛋(同学们真棒，都指对了，反映很快。
)二、游戏中，体验左右1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳(你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。
)指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
) 指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右)(真是认真听讲的好孩子)师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?2.师小结：这个方法真好。
请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。
小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。
可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版
一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版教学目标1.学生能够正确运用前后上下左右的概念。
2.学生能够通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。
3.学生能够正确运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。
4.学生能够运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。
教学重点1.通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。
2.运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。
教学难点1.运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。
教学内容及布置一、前置知识教师可以通过观察学生在课堂中的表现，以及平常对前后上下左右概念的掌握，来安排相应的前置知识，例如前后上下左右基础概念复习。
二、教学内容1.导入：教师出示一张包含前后上下左右元素的图片，要求学生进行简短描述，以激发学生对前后上下左右的关注和掌握。
2.讲解：教师通过示意图、图片等形式，详细解释前后上下左右的概念及其运用。
3.游戏：教师可以运用游戏的形式，带领学生巩固前后上下左右的概念，例如“走迷宫”、“找出指定物品”等游戏。
4.练习：教师可为学生出示一些图形，要求学生根据前后上下左右的概念描述图形的方位和位置，并运用前后上下左右的概念指引他人到达目的地。
5.提高：教师可以出示一些更复杂的图片，要求学生进行描述，并将描述和指引演练在课堂上，加深学生的记忆和掌握。
三、教学布置作业一：学生在家庭中收集包含前后上下左右元素的图片，按照前后上下左右的概念进行标注并进行描述。
作业二：要求学生描述并绘制自己房间的布局图，包含前后上下左右元素，并运用前后上下左右的概念，指导家人到达某个地点。
教学评价1.在游戏和练习中，学生能够较为熟练地运用前后上下左右的概念。
2.学生能够有效地描述图形，运用前后上下左右的概念。
3.在练习中，学生能够正确运用前后上下左右的概念指引他人到达指定的目的地。
4.教师观察学生的课堂表现，提供及时的反馈和指导。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
1.2 过程与方法：通过观察和操作，让学生能够感知和理解前后、上下、左右的位置关系。
通过实际操作，让学生能够用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和空间想象力。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 前后位置关系：让学生通过观察和操作，理解前后的概念。
让学生能够用前后来描述物体的位置和顺序。
2.2 上下位置关系：让学生通过观察和操作，理解上下的概念。
让学生能够用上下来描述物体的位置和顺序。
2.3 左右位置关系：让学生通过观察和操作，理解左右的概念。
让学生能够用左右来描述物体的位置和顺序。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
3.2 教学难点：让学生能够正确运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察法：让学生通过观察来理解前后、上下、左右的概念。
操作法：让学生通过实际操作来运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
问题解决法：让学生通过解决问题来巩固对前后、上下、左右的理解。
4.2 教学手段：实物模型：使用实物模型来帮助学生理解前后、上下、左右的概念。
图片和图表：使用图片和图表来展示物体位置和顺序的关系。
第五章：教学过程5.1 导入：通过一个简单的谜语或者问题来引起学生对前后、上下、左右位置关系的兴趣。
5.2 探究：使用实物模型或者图片，引导学生观察和描述物体的前后、上下、左右位置关系。
让学生进行实际操作，用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
5.3 巩固：通过一些练习题或者游戏，让学生运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
一年级数学《认识上下前后左右》教案
《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
五、教法学法著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。
六、教学准备电子白板，录音机。
七、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。
让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
（二）自主探索，交流提高（约18分钟）先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。
《上下左右》一年级数学优秀教案,教案设计
《上下左右》一年级数学优秀教案,教案设计《上下左右》一年级数学优秀教案教学目标知识与技能：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”的位置。
2.使学生会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。
过程与方法：培养学生的方位感和语言表达能力。
情感、态度和价值观：学生充分体会身边的数学，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点认识“上下”、“前后”的位置。
教学难点会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。
教学准备主题图、实物卡片、数字卡片教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课一、导入新课二、讲授新知师：新的学期开始了，你们个个精神抖擞，我相信通过你们的努力一定回学到更多的知识，取得更大的进步，你们有信心吗？1.学习认识“上、下”，出示主题图提问：观察这幅图，同位同学互相说一说你看到了什么？师：下面我们来做一个我说你对的游戏，比比谁的反映快。
卡车在火车的（）火车在卡车的（）师：谁愿意像刚才那样和同学来对提问：观察图，说说卡车的下面有什么？再找一找，轮船的上面有什么？练习：（1）摆一摆：把数学书放在语文书的下面。
把铅笔盒放在语文书的上面。
（2）举例：你能举出生活中的有关上下的例子吗？提问：语文书、数学书、铅笔盒除了按照刚才老师提的要求摆以外，还可以怎样摆？谁来说。
学生听提问并简单地直接口答。
（汇报）（师说生判断）汇报：小组内互相在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。
初步培养学生会听、会说、会补充。
三、巩固练习2.学习认识“前、后”，出示主题图师：一年2班的小朋友去春游，你们看，他（指图说）的后面有几个人？这三个人都是谁？提问：能说说李林、王英、张宁是怎么站的吗？谁站在谁的前面？那谁站在谁的后面呢？出示填“前”、“后”（用手势表示）李林在王英的（）面，王英在李林的（）面，张宁在李林的（）面，张宁在王英的（）面，王英在张宁的（）面。
出示站牌图提问：这是什么？对，在公共汽车站我们就会见到站牌，你们看，这个站牌上有几站？哪7站？能说说哪站在哪站的前面吗？能说说哪站在哪站的后面吗？练习出示做一做第2页2题提问：花狗在白狗的（）面，黄狗在花狗的（）面。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学前后、上下、左右教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践，掌握前后、上下、左右的基本概念，能够在具体情境中正确使用这些词语描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生运用空间观念进行观察、思考和表达的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
2. 教学难点：培养学生空间观念，能够在实际情境中灵活运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片或者实物，如小动物、水果等，用于引导学生观察和描述位置关系。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和练习描述位置关系。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出本节课的主题，如：“我有四个脚，两个头，生活中无处不在，猜猜我是什么？”（答案：桌子）。
2. 探究新知：（1）教师展示一些图片或者实物，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们之间的位置关系。
（2）学生分组讨论，总结出前后、上下、左右的定义和用法。
（3）教师通过示范，让学生明白如何在实际情境中运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
3. 实践练习：（1）学生分组进行实践，互相描述对方的位置关系。
（2）教师选取一些学生作品，进行展示和点评。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确前后、上下、左右在描述物体位置关系中的应用。
（2）学生举例说明前后、上下、左右在其他场景中的应用，如教室、家庭等。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起找出家里的物品，用前后、上下、左右描述它们的位置关系。
2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流和展示。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践练习和课后作业，评价学生对前后、上下、左右概念的理解和应用能力。
一年级数学上册《上下前后》教案、教学设计
6.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂问答、作业批改、小组互评等，及时了解学生的学习效果，为教学调整提供依据。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，培养学生的规则意识、合作精神以及尊重他人的品质。
3.合作学习，互动交流：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、分享心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.巩固练习，拓展提升：
（1）设计富有层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
（2）开展拓展活动，如“我是小小设计师”，让学生利用所学空间方位知识，设计简单的场景或物品布局。
5.家长协助孩子完成一份关于“上下前后”主题的手抄报，内容包括：
（1）本节课学习的“上下前后”概念及运用方法。
（2）生活中的实际例子，展示如何运用“上下前后”知识。
（3）自己的学习心得和感受。
请同学们认真完成作业，家长予以监督和指导。通过作业的完成，希望同学们能更好地掌握“上下前后”知识，并将其应用于日常生活中。同时，家长们也可以通过作业了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
2.紧扣重难点，分层教学：
（1）通过实物演示、图片展示、动作模仿等多种方式，帮助学生理解和区分“上下前后”四个方位词。
（2）设计丰富的实践活动，如“找一找”、“说一说”等，让学生在实际操作中运用空间方位知识，提高语言表达能力。
（3）针对前后顺序的难点，采用数数的方法，让学生在游戏中掌握比较物体位置的方法。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习知识的同时，形成良好的道德品质和价值观念。
一年级数学《认识上下前后左右》教案
《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
五、教法学法著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。
六、教学准备电子白板，录音机。
七、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。
让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
（二）自主探索，交流提高（约18分钟）先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。
一年级上册数学教案-4.1 前后上下左右｜北京版
标题：一年级上册数学教案-4.1 前后上下左右｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握“前后、上下、左右”的概念，并能准确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 通过实践活动，让学生在实际生活中运用所学知识，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 认知“前后、上下、左右”的概念。
2. 运用“前后、上下、左右”描述物体的位置关系。
3. 实践活动：找一找、说一说、画一画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“前后、上下、左右”的概念，并能准确运用。
2. 教学难点：如何培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，感知“前后、上下、左右”的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课利用实物或图片，引导学生观察教室里的物体，让学生初步感知“前后、上下、左右”的概念。
2. 探究新知（1）教师演示，让学生明确“前后、上下、左右”的概念。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述“前后、上下、左右”的概念。
（3）教师总结，明确“前后、上下、左右”的定义。
3. 实践活动（1）找一找：让学生在教室里找一找，哪些物体的位置关系可以用“前后、上下、左右”来描述。
（2）说一说：让学生用自己的语言描述找到的物体之间的位置关系。
（3）画一画：让学生画出两个物体之间的位置关系，并用“前后、上下、左右”进行标注。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流，分享自己的解题思路。
（3）教师点评，强调易错点。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，观察家里的物体，用“前后、上下、左右”描述它们的位置关系。
六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学方法是否合适，能否激发学生的学习兴趣？3. 学生的学习效果如何，有哪些优点和不足？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？本节课注重培养学生的空间观念，通过观察、操作、实践，让学生在实际生活中运用所学知识。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。
主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。
这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。
2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。
【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。
2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。
【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。
2.培养学生的空间观念和语言表达能力。
四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。
此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生能够识别和理解“前后、上下、左右”的概念。
2. 培养学生运用空间观念进行观察和描述的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生掌握“前后、上下、左右”的概念。
2. 培养学生能够运用空间观念进行观察和描述。
教学难点：1. 让学生能够准确地运用“前后、上下、左右”描述物体的位置。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的小玩具或图片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 引导学生关注游戏中的前后、上下、左右概念。
二、导入新课（10分钟）1. 教师通过展示小动物图片，引导学生观察并说出小动物的前后、上下、左右位置。
2. 邀请学生上台演示并解释前后、上下、左右的概念。
三、课堂探究（10分钟）1. 教师发放卡片，学生分组进行观察和描述，锻炼学生运用空间观念进行观察和描述的能力。
2. 学生分组进行实践活动，互相描述并指出组内成员的前后、上下、左右位置。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交换答案，检查并纠正错误。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对前后、上下、左右概念的掌握程度。
2. 课后收集学生的练习答案，分析他们的理解程度和运用能力。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，教师需要调整教学方法，以提高学生对前后、上下、左右概念的理解和运用能力。
注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在课堂活动中能够更好地与他人合作。
六、课堂活动：寻找隐藏的宝藏活动目标：1. 让学生在实际操作中运用前后、上下、左右的概念。
2. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
活动准备：1. 教具：藏宝图、小奖品等。
2. 学具：学生自带的小玩具或图片。
前后上下左右-北京版一年级数学上册教案
前后上下左右-北京版一年级数学上册教案课程目标•能够理解前后、上下、左右等基本方位词。
•能够识别简单的图形，例如：正方形、长方形、三角形、圆形等。
•能够正确使用计量单位，例如：毫米、厘米、米等。
•能够简单地进行数学的加减法运算。
教学准备•课程教材：北京版一年级数学上册•准备手写板、计量尺、方尺、标注笔等教具。
•确认教室内的投影仪、电视、音响等设备正常工作。
•对学生进行初步的课前调查，了解学生数学基础知识和个体化学习需求。
教学流程词语学习：前后上下左右1.点名、问好（5分钟）：先进行课堂氛围的营造，询问学生今天过得怎么样，是否有什么好消息可以分享。
2.学习前后上下左右方位词（15分钟）：引导学生体验方位词的不同概念，例如在黑板上画圆、立方体、长方形等图形，让学生分别指出其前后、上下、左右等方位。
3.情境运用（15分钟）：在教室内放置各种物品，例如椅子、桌子、书包、教案等，并要求学生描述每件物品的位置，自我练习使用正确的方位词汇。
图形识别：简单的图形1.给学生介绍几个简单的图形（5分钟）：例如正方形、长方形、三角形、圆形等，并让学生区分每个形状的不同之处。
2.指导学生运用图形拼插游戏（15分钟）：用教具准备各类图形自由拼插游戏，要求学生在时间内尽快拼出不同图形的形状。
3.快速识别图形（15分钟）：在黑板上出示各种图形，并要求学生尽快找出相同图形或完全相同的图形，加深学生对图形识别的印象。
计量单位：毫米、厘米、米1.点名、问好（5分钟）：先进行课堂氛围的营造，询问学生今天过得怎么样，是否有什么好消息可以分享。
2.介绍和比较不同的长度单位（15分钟）：通过黑板演示，让学生明白不同单位代表的长度差异。
3.让学生进行实际测量和比较（20分钟）：教师准备几个物品，例如教案、手写板、书包等，让学生使用不同的单位测量每个物品的长度，并比较不同的测量结果。
数学运算：加减法1.点名、问好（5分钟）：先进行课堂氛围的营造，询问学生今天过得怎么样，是否有什么好消息可以分享。
一年级数学上册教案《2.1上、下、前、后》15-人教版
一年级数学上册教案《2.1上、下、前、后》15-人教版一、教学目标1.认识和学会掌握上、下、前、后的基本方位概念。
2.能够正确使用上、下、前、后描述物体的位置。
3.能够通过实际操作巩固对上、下、前、后的理解。
4.锻炼学生观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.上、下、前、后的含义。
2.使用上、下、前、后描述物体的位置。
难点1.区分上下、前后的概念。
2.灵活运用上、下、前、后来描述物体的位置。
三、教学准备1.教学课件：包含上、下、前、后的图片和示意图。
2.教学实物道具：例如文具盒、书本、板擦等。
3.计算机或投影仪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入上、下、前、后的概念，通过提问和图片展示让学生猜测物体的位置。
•学生互动，讨论并确定上、下、前、后的含义。
2. 讲解（10分钟）•讲解上、下、前、后的具体定义和用法。
•展示图片和实物道具，让学生理解上、下、前、后的概念。
3. 操练（15分钟）•让学生在课桌上放置文具盒，并使用上、下、前、后描述文具盒的位置。
•组织学生相互之间交流，巩固对上、下、前、后的运用。
4. 拓展（10分钟）•鼓励学生到教室不同角落，用上、下、前、后描述周围物体的位置。
•挑战性练习：老师描述某个物体的位置，学生根据描述找到该物体。
5. 小结与反馈（5分钟）•让学生回顾本节课学习的内容，总结上、下、前、后的规律。
•鼓励学生提出问题或分享自己对上、下、前、后的认识。
五、课堂延伸1. 实践活动•室内或室外进行追逐游戏，老师用上、下、前、后的指令引导学生行动。
•让学生自由组合实物道具，描述它们之间的位置关系。
2. 课外作业•鼓励学生在日常生活中观察和记录上、下、前、后的位置关系。
•布置练习题，巩固学生对上、下、前、后的掌握程度。
六、教学反思本节课主要围绕上、下、前、后的概念展开，通过实物展示和互动练习让学生深入理解这些概念。
在教学中，可以结合学生的生活经验，增加趣味性和实用性，帮助学生更好地掌握这些方位词的使用方法。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验和理解前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 让学生能够用数学语言准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带玩具一个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生做《小动物找家》的游戏，让学生通过实际操作，体验前后、上下、左右的空间概念。
2. 学生分享游戏中的感受和发现。
二、基本概念学习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生介绍前后、上下、左右的概念。
2. 学生跟随教师一起，用动作表示前后、上下、左右。
1. 教师发放小动物图片或卡片，让学生用数学语言描述小动物的前后、上下、左右位置。
2. 学生分组进行实践操作，互相检查和纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，让学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结前后、上下、左右的概念及运用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 评价学生在巩固练习中是否能独立完成相关题目。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了前后、上下、左右的空间概念。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学活动拓展（10分钟）教师提出实际生活中的问题，让学生运用前后、上下、左右的知识进行解决。
例如：“请你想一想，如果老师在讲台的前面，你在哪里？”学生回答后，教师再提出类似问题，让学生进一步巩固所学知识。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
主备人柏朝发授课人柏朝发上课日期20120321 课题上下教学要求在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。
教学重点能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
教学难点在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
教学方法游戏激趣合作交流教学过程教师活动学生活动备注一、提问引入上节课我们认识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？今天我们来学习“上下”的位置关系。
（板书课题，并引导学生打开课本64页。
）二、新授1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？说一说图中的数学信息。
图中哪只小动物在最上面？哪只小动物在最下面？2、填一填。
说一说小鸟和小白兔的位置关系。
说一说小松鼠的具体位置。
思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上面？3、猜一猜，它是谁？我说你猜。
教师提供信息，学生进行抢答。
两问就知道。
通过两次提问，猜出小动物的具体位置。
4、摆一摆。
学生自由发言。
学生观察情境图。
先独立思考，再进行交流。
在独立思考的基础上，展开交流。
学生进行抢答。
教师先示范，在学生明晰规则后，同桌两人进行活动。
活动结束后，再组织学生进行交流。
三、巩固练习1、课本65页练一练1，填一填，说一说。
2、宝物在哪个盒子里？四、总结这节课我们学习了关于上下的位置关系。
能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也体验到一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。
五、作业设计1、完成教材“练一练”2。
2、把下面的式子按照得数的大小，从上面往下降。
4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1= 同桌合作摆一摆。
（1）小组讨论交流。
（2）评析。
（3）校对。
独立完成。
板书设计上下上下位置是相对的教学反思主备人柏朝发授课人柏朝发授课时间20120321 课题前后教学要求通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。
几号车排在第一？1号车排第几？
4号车在几号车的后面，几号车的前面？
3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。
教室前面有什么？后面有什么？
本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？
老师的前面是谁？老师的后面是什么？
你座位的前面是谁？后面是谁？
三、巩固练习
2、填一填。
说一说小鸟和小白兔的位置关系。
说一说小松鼠的具体位置。
思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上面？
3、猜一猜，它是谁？
我说你猜。教师提供信息，学生进行抢答。
两问就知道。通过两次提问，猜出小动物的具体位置。
4、摆一摆。
教师先示范，在学生明晰规则后，同桌两人进行活动。
活动结束后，再组织学生进行交流。
五、作业设计
1、完成教材“练一练”习题1、2、3。
2、从前往后数，教室里最左边有几位小朋友。
3、从左往右数，第一排有几位小朋友。
小组交流，组间相互汇报。
先让同桌互相说一说，再集体交流。
仔细观察，弄懂图意。
学生通过观察，简单推理后作出判断。
师生互动。
学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
分组活动。
学生先独立填一填，再进行汇报交流。
。
同桌先互相说一说，再集体交流。
说说比赛的情况。
说说谁在最前面、谁在最后面？
谁在谁的前面，谁的前面是谁？
小组形式自由说。
猜一猜可能发生的情况。
四人小组合作摆图片。
反馈交流。
独立完成
板书设计
前后
我的前面是（ ），我的后面是（ ）。
（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。
三、巩固练习
1、课本65页练一练1，填一填，说一说。
2、宝物在哪个盒子里？
四、总结
这节课我们学习了关于上下的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也体验到一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。
五、作业设计
1、完成教材“练一练”2。
2、把下面的式子按照得数的大小，从上面往下降。
教学方法
游戏激趣 合作交流
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、提问引入
上节课我们认识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？
今天我们来学习“上下”的位置关系。（板书课题，并引导学生打开课本64页。）
二、新授
1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？
说一说图中的数学信息。
图中哪只小动物在最上面？哪只小动物在最下面？
你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面吗？
四、总结
这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？
五、作业设计
1、完成教材“练一练”习题4。
2、算一算，摆一摆。把得数小的排在最前面。
5+2 7-3 8-0 4-2 1+2
8-2 1+9 4+5 2+3 6-5
学生讨论后汇报，找学生边指边说。
1、百米赛跑。
同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？
比赛情况如何，你看到了什么？
谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。
猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？
2、利用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。
2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。
小猫到小兔家做客，你能告诉小猫应该怎么走吗？
三、实践活动
站在教室某个位置，给同学说一说，你的前后、左右各是什么？
四、总结
今天我们一起上了一节愉快的课。在我们的生活中左右给我们许多帮助，就让我们在生活中体验吧！
五、作业设计
1、课本“练一练”习题1，说一说你相邻的同学是谁。
2、老师说学生做：
八练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边。
。
教学反思
主备人
授课人
授课时间
课 题
教室
教学要求
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。
教学重点
在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
教学难点
运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
教学反思
主备人
授课人
上课日期
课 题
上下
教学要求
在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。
教学重点
能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
教学难点
在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
学生听口令，排队。
独立完成。
板书设计
教室
前 后
上 下
左 右
教学反思
课前准备
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语。
“十个好兄弟，长短各一，弹琴、画画离不了，越动越灵巧，你帮我来，我帮你，工作劳动得第一”。
2、你常用左手做什么？右手做什么？
二、新授
1、我说你做。
伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；
伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来；
开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。
3、猜一猜，说的是什么物品？
结合情境图，进行“我说你猜”的活动。
引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
三、实践活动
将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按要求排队。
如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。
四、总结
同学们，通过对教室这一真实情景的具体描述，对前后、左右、上下有了进一步的理解，而且还能进行有条理的表达。希望同学们继续努力。
主 备 人
授课人
授课时间
课 题
前后
教学要求
通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
教ห้องสมุดไป่ตู้重点
通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
教学难点
能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学方法
创设情境、实际操作、数学游戏
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
同学们，你们喜欢我们的教室吗？
你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？
二、新授
（课本68页）
1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？
请同学们观察我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？
2、想一想，要找的是谁？
3、说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？
教学方法
创设情境、合作学习、演示、练习
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
师：森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！好吗？
二、新授
（引导学生打开课本62页情景图）
1、说一说。
谁跑在最前面？谁在它的后面？
小兔跑第几？乌龟跑第几？
说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？……
学生猜谜语。
学生口答。
小组合作交流。
听口令 ，做动作。
感知自身的“左右”。
学生明晰规则后，同桌两人进行练习。
学生根据教师的指令逐一摆放。
同桌合作，考考对方
学生自由交流。
先让学生独立思考，用铅笔画出小猫走的路线，再说一说如何走。
独立完成。
板书设计
左右
从左数橡皮是第，从右数橡皮是第个。尺子的左边有，右边是。在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是
4+3= 9-3= 10-1= 8-5= 9+1=
学生自由发言。
学生观察情境图。
先独立思考，再进行交流。
在独立思考的基础上，展开交流。
学生进行抢答。
同桌合作摆一摆。
（1）小组讨论交流。（2）评析。
（3）校对。
独立完成。
板书设计
上下
上下位置是相对的
教学反思
主备人
授课人
授课时间
课 题
左右
教学要求
在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。
能够正确描述物体的左右位置关系。
结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。
教学重点
能够正确描述物体的左右位置关系。
在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。
教学难点
结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。
教学方法
创设情境、实际操作、数学游戏
左手拍左肩，右手拍右肩；
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；
左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；
左脚跳两下，右脚跳一下；
拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边同学的头。
2、摆一摆，说一说。
学具：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。
老师说，学生摆；同桌合作，一人说，一人摆。
提问：从右数，尺子是第几个？橡皮的左边是谁？……
3、做一做，玩一玩。