初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
第8课一目了然
二、公共标志的分类（按应用）
4、团体行会标志、会徽、校徽、活动标志等
三、公共标志设计的构成要素
观察分析：构成标志的要素有哪些？
图形、色彩、文字是标志设计的三要素。
标志设计的三要素之一：图形
图形是构成标志设计的主体，它需要明确的图形意义、巧妙的设 计创意和简洁的艺术形式。
标志设计的三要素之一：图形
环境类标志常采用剪影的方法，将物象细节去掉。
规定性的公共标志必须符合相应的国家或国际规范；非规定性公共标志可 以自由发挥设计师的设计创意。
标志设计的三要素之一：色彩
色彩要有显著的对比，特别是环境类标志，要适合在白天和晚上观看识 别。色彩具有特殊的信息传递功能。如交通信号标志中的色彩：红色代表 “危险”、起禁止作用；黄色代表“注意”，起警告作用；绿色代表“安 全”；蓝色代表“规定”。
标志设计的三要素之一：文字
一些特殊的公共标志需要使用文字信息，以传递
图形不能表达的信息，如路名标志，通告标志等。
标志设计的三要素结合： 文字、图形、色彩
三、公共标志设计的方法：
• 可以分别使用对称、重复、渐变、均衡中的一种 也可以综合运用各种设计方法。
对称
渐变
重复
均衡
三、公共标志设计的方法：综合
公共标志设计的构成要素：图形、色彩、文字。 公共标志设计的方法：对称、渐变、均衡、重复 公共标志设计的特点：可识别性、普遍性、公益性、约束性
标志 是特定事物的象征性识别符号。
一 、
标志的应用非
认 识
常广泛，包括交通、 机构、学校、工商 企业、以及文体活
标
动等。
志
按应用可分为环
境类标志（公共标
志）和商业用标志。
八年级美术下册教案-第8课 一目了然2-苏少版
1、欣赏校园不文明现象的漫画
2、思考讨论：在学校什么地方？设计什么标志
来帮助提醒同学们纠正自己的不文明行为。
3、我是“校园小主人”设计活动
为校园设计一件作品， 要求小组共同合作
五、作品展示（互评、师评）
选出最佳人气作品奖，并介绍自己的作品
（三）、课堂小结
我们无论在学校、家庭、公共场所都应当遵守文明
学习者分析
这节课设置对象是八年级的学生，学生步入初中阶段，抽象思维和形象思维都处于形成发展阶段，所以应从学生实际出发，遵循学生认知发展规律，培养学生形成设计意识和提高动手能力，加强趣味性，应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。同时这一阶段正处于人生成长的关键时期，这个时期的所作所为将潜移默化地影响到他们的一生的行为习惯。
1、播放微课视频《生活中的公共标志》
2、教师总结：黄色三角形通常用于警告标志，如：
红色圆形通常用于禁令标志，如：
蓝色绿色方形通常用于指示标志，如：
3、小练习：
二、公共标志的设计特点：（学生讨论分析）
图形简单（简洁）
色彩鲜明（醒目）
易于识别（易懂）
三、如何设计公共标志？公共标志有那些形式类别？
文字的、图形的、文字和图形综合的
行为规则，争做一个文明的中学生。
教学/活动反思
本课在教学过程中，出示了大量公共标志的图片、视频，使学生非常直观的认识和了解公共标识图形符号的分类及各自的特征、设计要点。同时利用先进的多媒体设备与学生互动答题，加强了本课学习的效果，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。“争做校园文明人，师生共建文明校园、和谐校园。”这条主线清晰的贯穿了整节课的始终。由学习文明的公共标志到制作文明的公共标志，最后使用文明的公共标志，从而将这些文明和谐深入到学生中间。这是本课的德育目标。公共标志的特点是简洁、醒目、易认易懂，但从学生的作品中可以看出孩子们的想法、创意都非常的好，有创新的能力，但还不够简洁，如何将图案更加的简洁化，可以尝试用PPT演示图标一步一步简化的过程，让孩子们更好的理解标志的简洁特点及能在创作中表现出此特点。
2023—2023学年苏少版八年级美术下册教案第8课 一目了然
课题：一目了然
一、教学内容分析
本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
二、教学目标:
认知目标：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标：通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感目标：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
三、学习者特征分析
八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。
但是我们所面对的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对美的意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。
所以要从引导学生认识和体会图形符号的设计要点以及艺术美感两方面进行培养，使学生对图形符号的设计产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些图形设计的客观规律。
四、教学策略选择与设计
本课主要通过学生欣赏一些图形符号，达到初步的认知目的，而且分析和欣赏能力的不断提高是学习美术的重要前提。
加强小组合作，教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：标志设计的基本方法。
苏少版(初中二年级)八年级美术下册一目了然
公共标志设计的特点
公共标志的设计有 如下特点： •可识别 •普遍性 •公益性 •约束性
生活中的图表
图表的设计形式
各式各样的图表
谢
谢
公共标志设计的要素
1.图形 图形是构成标志设计的主体，它需要明 确的图形意义、巧 妙的设计创意和简洁的艺术形式。 2.色彩 色彩具有特殊的信息传递功能，如交通信 号标志中的色彩：红色代表“危险”；黄色代 表“注意”；绿色代表“安全”；蓝色代表 “规定”。 3.文字 一些特殊的公共标志需要使用文字信息， 以传递图形不能 表达的信息，如路名标志，通告标志等。
一目了然
图形符号是人类传达信息的方式之一，它早于文字符号的出现。 今 天在公共环境中存在着各式各样的图形符号，如公共标志和信息图表就 是其中的两类。 图形符号比起文字符号来说，直观、更具体，具有一目了然的 信 息效果，成为了现代人类传达信息、的独特方式。
生活中的公共标志
1.管理道路的交通标志 使道路交通科学、合理、安全、 高 运行的交通图形符号系统。 2.指示环境的公共标志 应用于公共环境、建筑、设施中 的 境导示图形符号系统。 3.示安全的安全标志 具有警示危险、明示禁令、提示 注 的安全图形符号系统。 公共标志具有指示、公告、指令、 警示、禁止大功能。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案教学目标1.了解线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.学会运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感；3.能够通过作品感受线性透视和色感透视的效果及其运用。
教学重点1.线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感。
教学难点1.运用线性透视和色感透视表现层次感；2.综合运用线性透视和色感透视表现作品的形态。
教学过程1. 知识导入通过介绍艺术家苏少的画作，引出线性透视和色感透视的概念。
让学生通过欣赏画作，感受到线性透视和色感透视的效果和运用。
2. 线性透视(1) 线性透视的概念通过教师的讲解，让学生了解线性透视的概念和发生的原因，以及线性透视的表现方法。
(2) 线性透视的表现方法教师通过画板上的线条演示，让学生了解线性透视表现方法的基本原理，并通过练习画线条和图形，帮助学生熟练掌握线性透视表现方法。
3. 色感透视(1) 色感透视的概念通过教师的讲解，让学生了解色感透视的概念和发生的原因，以及色感透视的表现方法。
(2) 色感透视的表现方法教师通过画板上的颜色演示，让学生了解色感透视表现方法的基本原理，并通过练习表现颜色和光影变化，帮助学生熟练掌握色感透视表现方法。
4. 创作实践(1) 组织学生完成创作任务教师布置创作任务，让学生通过线性透视和色感透视的运用，表现出产品的形态和层次感，并且注重色彩和光影的表现。
(2) 学生创作学生按照教师对创作任务的要求，进行创作实践。
教师在一定的节奏和时间内，对学生的创作进行及时审查，指导并纠正学生的错误。
5. 作品展示学生完成创作后，进行作品展示。
让学生阐述自己的创作思路、过程和体验，也让其他学生欣赏和点评作品。
总结梳理通过本次课程的学习，学生认识到线性透视和色感透视的重要性，了解了线性透视和色感透视的基本概念和特点，掌握了线性透视和色感透视的表现方法，并通过练习和创作实践，提高了自己的绘画能力和审美水平。
苏少版八年级下册《一目了然》教学设计
新 授
课 时
1课时
年 级
八年级
知识与能力
通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
过程与方法
通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感、态度
价 值 观
通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
教 学 重 点
通过图片展示引导分析
提出问题
观察，思考。
绘画练习
思考
发言
讨论，分析，归纳，学生发言。
思考，回答。
自主参与
探索新知
三
课堂作业
提出作业要求，完成作业。
教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。
学生进行小组讨论，完成作业。
应用新知，进行创作。
四、
评价总结
学生阐述自己的设计思路和意义。
对有创意的作品点评。
教 材
分 析
在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。本课旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神。
学情
分析
标志在学生眼里并不陌生，在我们生活中，校园里，大街上处处可见。这些标志大部分是由专业设计人员创作的，如何让学生在短短一堂课内设计出有内涵且兼具形式美的标志呢？这就需要教师从学生的兴趣出发，从学生的实际生活出发，创设出恰当的教学情景，对学生进行美育和德育。
二、讲Biblioteka 授新课1.公共标志作品欣赏。
播放标志的图片，并对个别标志进行简单介绍其设计意图。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解国内外著名的影视动画制作公司；2.了解如何对角色进行造型设计和服装打造；3.学习使用简单的设计工具进行角色造型的绘制；4.提高学生的审美和创作能力。
二、教学重点1.影视动画制作公司介绍；2.角色造型设计和服装打造；3.角色造型的绘制。
三、教学难点1.角色造型设计中的颜色搭配与造型比例；2.角色造型的立体感表现；3.如何使用设计工具进行角色造型的绘制。
四、教学过程1. 导入环节首先介绍国内外的一些著名的影视动画制作公司，例如迪士尼、皮克斯、梦工厂等，引导学生进入本课的学习主题。
2. 角色造型设计和服装打造让学生分为小组，自行设计一个动画角色，并进行服装打造。
在设计和绘制的过程中，提醒学生注意角色的气质、性格、职业等细节，以及服装的搭配和风格。
在课堂上，让小组展示他们的设计成果，进行交流和讨论。
3. 使用设计工具进行角色造型的绘制介绍一些简单的设计工具，例如Paint、Photoshop等，让学生使用这些工具进行角色造型的绘制。
在进行绘制的过程中，提醒学生注意颜色搭配和造型比例，以及如何表现角色的立体感。
4. 总结在课堂上进行总结，评价学生的学习成果。
同时，提醒学生关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势，不断提高自己的审美和创作能力。
五、课堂作业1.按照课堂讲解的内容，继续设计和绘制角色造型；2.尝试使用其他设计工具进行角色造型的绘制；3.关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势。
第8课 一目了然
第8课一目了然教材分析本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志、图表对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养。
1. 教学路径看：21 世纪是读图时代，因为标志、图表是最常用的视觉语言，更多的介入信息交流，成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比，标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的，因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征，因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
学：公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识，既有理性的数据统计分析，又有感性的视觉审美，整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通，图表设计可以是平面设计与立体制作相结合，利用多种材料（如扣子、贝壳等）和多种方式（如剪、贴等），设计出具有鲜明个性的图表，以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
做：感受生活，了解图形符号传递信息的方式，学会从实用美观的视角出发，构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等，提升校园文化。
创新：应用计算机或手工绘制班级标志，充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品，发挥各自的创新意识和创造能力。
2. 课时建议本课设计为 2 课时。
第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。
根据小组成员名单，合理分工，注重培养学生的集体合作意识，提升合作学习能力，树立现代设计意识，在学习活动中提高审美能力与动手制作能力。
教学内容一、教学目标认知目标：通过赏析公共标志、图表，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 一目了然得奖
第8课一目了然（设计·应用）教材版本：苏少版义务教育课程美术八年级下册教学时间：1课时学生分析八年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。
《一目了然》这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。
他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。
本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维，比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。
在课堂设计中借助他们对生活中一些熟悉事物的了解，让学生进行设计和制作活动。
这符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，充分体现了学生的自主性。
教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，主要是“引导学生了解主要的设计类别、功能”，通过实践，让学生“尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识”。
本课重在引导艺术感知能力、形象思维能力、创新意识尚待加强的八年级学生掌握公共标志设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，提高动手能力和审美评价能力。
本课立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活相联系，要求学生将所学知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中，启发学生认识和理解公共标志的功能和艺术美感，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创新意识。
教学目标1、知识与技能目标：通过讲解本课，使学生了解公共标志的分类及构成等基本知识，学习公共标志设计的创作方法，并用所学知识尝试进行标志创作，增加审美体验。
2、情感目标：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣和需要，使学生的自我感知、自我激励和相互合作及大胆想象、主动实践的能力得到充分地发展。
第8课 一目了然 第3课时 教案-山东省枣庄市市中区实验中学八年级美术下册
图表设计制作包含很多知识，既有理性的数据统计分析，又有感性的视觉审美，学生通过课前收集的各种图表，开阔了眼界，增长了见识。结合运用数学学科的一些知识做数据统计，利用天然贝壳、各种色彩纸画、剪、贴，设计制作的图表既美观又实用，不仅美化了生活，而且提高了审美能力。
教学评价
1学生展示自己的作品，并简要叙述。
② 教师以赞许的语言进行点评。
教后记
生活中有很多东西很普通，但很有实用价值，例如公交站牌，他们默默地立在路边为行人发出无声的指引。教师在教学中要让学生善于用自己的智慧和所学的美术知识去美化它们，化平常为美丽，把我们的生活点缀得更加美好。
2、留心记录每天的天气变化。
几种可供参考的方法：1、积木式；2、注入式；3、分割式；4、折线式；5、树形式；6、列表式；7、解剖式。
指导学生，适时点拨。
小组讨论，积极发表自己的看法。
并在小组交流意见。
小组讨论，积极发表自己的看法。探索、交流、讨论、练习。
本环节能让学生们充分互相交流和学习。感受图表设计工艺的乐趣。
合作探究
■课堂点拨知识点。
1、欣赏课本上的图表。思考：图表设计要具备哪些要求？
漂亮实用的图表是用什么方法做出来的？
你准备采用哪种方法设计？
2、实用——要求数据科学、易于认读。美观——要求材料新颖，方法独特。
3、除了课本上的7种方法以外你还有更好的方法吗？
教师点拨、提出问题。
小组讨论，积极发表自己的看法。
学生可在身边找例子
师生互动交流。共同体验
有趣的课堂气氛。
板书设计
第8课生活中的图表
应用实践
■用手绘或纸贴的方式设计图表。
■指导学生，适时点拨。
初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认知目标:通过和学生赏析公共标志、图表,认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标:通过让学生为班级、学校活动设计有关标志、图表,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,体验设计的快乐。
情感目标:通过对同学设计的标志、图表进行恰当评价,认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
2学情分析21 世纪是读图时代,因为标志、图表是最常用的视觉语言,更多的介入信息交流,成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比,标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的,因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征,因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识,既有理性的数据统计分析,又有感性的视觉审美,整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通,图表设计可以是平面设计与立体制作相结合,利用多种材料(如扣子、贝壳等)和多种方式(如剪、贴等),设计出具有鲜明个性的图表,以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
感受生活,了解图形符号传递信息的方式,学会从实用美观的视角出发,构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等,提升校园文化。
应用计算机或手工绘制班级标志,充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品,发挥各自的创新意识和创造能力。
3重点难点教学重点:学习标志、图表设计的基本方法。
教学难点:深刻了解图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
4教学过程。
苏少版中学美术精品优质公开课赛课课件 八年级下 一目了然[24]
![苏少版中学美术精品优质公开课赛课课件 八年级下 一目了然[24]](https://img.taocdn.com/s3/m/afee6a7cf242336c1eb95ed0.png)
这个标志给我们的行为起到 了什么作用呢？
？
引导 指示
猜一猜这是哪里？
这两个标志有什么作用？
认识 知道
识别
小结：标志的作用 引导
指示 识别
标志的特点：
简洁
醒目
哪个颜色搭配最好？
警示
标 志 的 作 用
提示
环保
禁止
你发现这些不同作用的标志在颜色上有什么规律吗？
颜色构成的标志 你知道吗？ 我国在生产和交通安全的颜色标志 （禁止的意思） 黄（警告、注意的意思） 蓝（规定、遵守的意思） 绿（安全、通行的意象的 形态为基本意念，以装饰的、 抽象的图形或文字符号来表 现的形式。 中国民航的标志图形就是以凤凰 形态为意念，以抽象图形来表现的。 这种形式往往有更高的艺术格调和 现代感。
标志设计的特点：
构思巧妙，寓意性强，形象简洁。
标志设计的原则应遵循以下三点：
准：以恰当的设计定位，准确地通过符号语言 表达其内容与含义 新：指创意要具有独特的面貌和出奇制胜的视觉 效果。 美：是使符号的形符合人类对美的共同感知。
公共服务性标志
美术八年级下
标 题
联合国标志
标志： 是用一种文字或图形来代表另一
种事物的符号
你知道吗？
图形符号是人类传达信息的方式之一， 它早于文字符号的出现。 今天在公共环境中存在着各种各样的图 形符号，如公共标志和信息图标就是其 中的两类。 图形符号比起文字符号来说，更直观、 更具体，具有一目了然的信息效果， 成为了现代人类传达信息的独特方式。
标志分类：
商标、徽标、公共标志等
公共标志
标志设计的要素：
图形
色彩
文字
具象型
具象形式是基本忠实于客观物象的自然形态，经过 提炼、概括和变化，突出与夸张其本质特征，作为标 志图形。这种形式具有易识别的特点。交通标志中的 警示标志，孩子、老人都能明白。
苏少版八年级美术下册《一目了然》教案及教学反思
苏少版八年级美术下册《一目了然》教案及教学反思一、教材分析1.1 教材简介《一目了然》是苏少版八年级美术下册的教材，全书共分为四个单元，分别为“素描基础”、“中式写意花鸟”、“西方透视法”和“水彩立体画”。
本次教学将重点讲解第一单元“素描基础”。
1.2 教材特点本教材是通过教授基础素描技法来培养学生的观察能力和创造能力。
教材中并未涉及过多的艺术理论，因此适合于初学者学习。
1.3 教材目标通过学习本教材，学生应当能够掌握以下技能：•熟练运用铅笔、炭笔等素材工具进行绘画；•掌握人物头部、眼、鼻、嘴、耳、手部等基本构造；•熟练绘制静物；•了解素描的构成原理，掌握基本构造几何体的绘法。
二、教学设计2.1 教学内容根据本次教学的教材——《一目了然》第一单元“素描基础”，设计本节课的主要内容：2.1.1 相关概念及技法说明首先，本节课首先介绍素描的基本概念与技法。
包括：素描的概念、素描的分类、素描的重要性、素描技法、素描中的常见问题及解决方案。
2.1.2 人物头部构造其次，本节课将研究人物头部的构造方法。
包括头部的比例关系、骨骼构造、肌肉构造以及头发和面部的基本绘制技巧。
2.1.3 静物素描最后，本节课将介绍静物素描的画法。
通过对教材中提供的案例进行解读和实战演练，进一步熟练素描技法。
2.2 教学计划为了更好地将本课的教学内容编排成系统有序的课程计划，以下是具体的教学计划。
时间内容0~5分钟预习指导5~15分钟素描基础概念讲解15~35分钟人物头部构造研究35~55分钟静物素描技巧研究55~60分钟总结评价三、教学反思本次教学通过简要介绍素描的基本概念与技法，重点介绍了人物头部的构造和静物素描的画法。
本堂课的教学收获不小，但还是有以下值得反思之处：1.教学内容缺乏具体案例演示。
需要以更多具体的实例和范例来帮助学生了解技巧和方法的运用。
2.学生们在认真听讲的同时，需要提高做笔记和实践操作的积极性，才能逐渐掌握和应用本堂课所介绍的知识点。
苏少版八年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第8课 一目了然
4、佳作赏析
体育运动场地标志
音乐教室标志
医务室标志
有毒物体标志 校园电话标志 清扫工具区标志
艺术节活动标志
提升校园文化，创建文明校园。
• 1、为学校环境设计公共标志；
• 2、为家乡创建文明城市设计标志。
标志设计展示会
苏少版美术八年级16册 第8课
一目了然
学校门前的图形
符号，知道它所表示 的含义吗？
班级班徽
走廊及楼梯中的图形符号
商场的图形符号
交通工具中的图形符号 小区中的指示牌版美术八年级16册 第8课
一目了然
辽宁省葫芦岛市龙港区实验中学 解镇威
1、生活中的公共标志
• （1）、管理道路的交通标志
• （2）、指示环境的公共标志
• （3）、警示安全的安全标志
2、公共标志设计的特点
• （1）、可识别 • （2）、普遍性
• （3）、公益性 • （4）、约束性
3、公共标志设计的要素 • （1）、图形 • （2）、色彩
危险 注意 安全 规定
• （3）、文字
美术教室标志其它方案
八年级美术下册教案-第8课 一目了然8-苏少版
第八课《一目了然》教学设计■一、教材分析本课属于设计•应用学习领域，教材立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素。
■二、学生分析课程内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养,同时将德育教育植入美育教学中，让设计的作品更有内涵和寓意。
■三、教学目标1、知识与技能：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
2、过程与方法：通过为学校环境和规范行为，传递正能量设计标志,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,表达深刻含义。
3、情感、态度和价值观：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
■四、教学重点、难点1、重点：标志设计的基本方法。
2、难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
■五、课时安排本课设计为 2 课时。
第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。
本教学设计针对第一课时教学内容。
■六、教学准备1、教师准备：教材、多媒体课件、公共标志资料等等。
2、学生准备：教材、公共标志资料、白纸、彩色卡纸、铅笔、尺规、剪刀、胶棒、颜料等等。
■七、教学过程（一）、标志展示激发兴趣1、问题导入引入主题同学们，今天我发现学校马路的对面有这样一个图形，能帮我分析一下它的含义吗？学生思考后回答（前方学校、减速慢行，交通标志等等）。
这些图形符号是人类传达信息的方式之一，图形符号比起文字符号来说，更直观、更具体，成为了现代人类传达信息的独特方式，它早于文字符号的出现。
今天在公共环境中存在着各式各样的公共标志，并且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
2、标志展示应用广泛学生与教师共同展示课前搜集到的公共标志，共同探讨它的含义和作用。
《《8一目了然》课件》初中美术苏少版八年级下册
小游戏：
路 上 行请 驶问 ？红 色 汽 车 还 能 在 哪 几 条
一目了然
公共标志
标志的分类：
•公共标 志 •商业标志
标志在出现的地方起什么作用？
指示、公告、指令、警示、禁止
请乘客关爱一下你身边需要帮助 的人，给老人、抱小孩、孕妇及行动 不方便的乘客让个座！
公共标志的设计特点：
可 识 别 性 约 束 性
持久性
公 益 性
普遍性
公共标志ห้องสมุดไป่ตู้设计要素
• 图形
•
色彩
文字
•
标志的设计形式：
意象形式
具象形式
抽 象 形 式
练一练：
• 内容：为自己班级设计一个标志 • 要求：形式美，精神内涵统一体现，具 有新颖性。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 一目了然-说课一等奖
第8课一目了然教学目标认知目标：让学生了解公共标志定义及其中信息传达方式，了解公共标志种类、功能、设计要素以及标志设计特点。
技能目标：通过公共标志设计基本方法的学习，分组合作完成设计出一件校园公共标志作品。
情感目标：通过学习，更好的理解公共标志的作用，了解到各行各业有着自己的标志，引导学生关注生活。
教学重点、难点教学重点：公共标志设计的构成元素以及特点。
教学难点：了解公共标志的设计方法并能运用。
教学准备教师准备：多媒体课件、手工作品等。
学生准备：彩色卡纸、水彩笔、美工刀、胶水等。
教学过程【一】导入出示各场景图片提问：什么让我们能够分析出照片拍摄的地点？小结：图形信息比起文字符号来说，更直观、更具体，具有一目了然的信息效果。
导入课题：《一目了然》【二】新授这节课我们就一起来赏析一些公共标志并了解他们在日常生活中的作用。
1. 了解公共标志定义：引出内容首先了解公共标志的定义。
2．图片赏析：引出标志的种类欣赏生活中的路牌、指示标志、各类交通标志。
提问：你所看到的标志都分别有什么样的作用？总结出生活中公共标志三大种类。
图标是具体的？抽象的？概括的？3.图片赏析：介绍公共标志的五大功能交通引导——指示功能大桥施工——公告功能戴安全帽——指令功能注意标牌——警示功能禁止左转——禁止功能4.标志对比：找出公共标志设计三要素1.提问：通过图片对比，你能发现什么不同？总结：图形是公共标志设计要素之一以及图形的意义。
2.提问：同样都是公共交通，你知道他们的用途吗？你觉得颜色给了你什么不一样的感受？总结：颜色具有特殊的传递功能以及不同颜色的寓意。
3.不仅图形、色彩是标志设计要素，文字也同样重要。
5.图片对比：引出标志设计的特点1.可识别性2.普遍性3.公益性4.约束性6.教师示范元素以某一主题为例，并引导设计过程及方法。
【三】学生作业内容：请你为我们生活的校园设计一个公共标志要求：1.表达准确，一目了然，有创意2.美观，绘制精美【四】图片展示同龄人作品赏析及图片思维启发【五】作业展示学生作业进行展示，自评，互评，师评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知目标:通过和学生赏析公共标志、图表,认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标:通过让学生为班级、学校活动设计有关标志、图表,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,体验设计的快乐。
情感目标:通过对同学设计的标志、图表进行恰当评价,认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
2学情分析
21 世纪是读图时代,因为标志、图表是最常用的视觉语言,更多的介入信息交流,成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比,标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的,因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征,因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识,既有理性的数据统计分析,又有感性的视觉审美,整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通,图表设计可以是平面设计与立体制作相结合,利用多种材料(如扣子、贝壳等)和多种方式(如剪、贴等),设计出具有鲜明个性的图表,以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
感受生活,了解图形符号传递信息的方式,学会从实用美观的视角出发,构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等,提升校园文化。
应用计算机或手工绘制班级标志,充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品,发挥各自的创新意识和创造能力。
3重点难点
教学重点:学习标志、图表设计的基本方法。
教学难点:深刻了解图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
4教学过程。