《毽子变乖了》讲解

《毽子变乖了》

第二课时教案

淇滨小学魏继云教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解毽子变乖的原因，懂得熟能生巧的道理。

教学重点：

理解课文，了解毽子变乖的原因，懂得熟能生巧的道理。

教学过程：

一、定向诱导。

1、复习生字。

2、针对课题质疑。

〔学习目标〕（课件出示）：了解毽子是怎样变乖的，懂得熟能生巧的道理。

二、自学探究

1、课件出示第一幅插图。

2、观察图，思考:

（1）图上有谁在干什么？（学生回答）

（2）老师踢得怎么样？从哪儿看出来的？（学生回答）

3、学生自由读文，想一想文中哪个自然段写的是这幅图的内容？（第二自然段）

4、理解第二自然段：

（1）教师范读，学生边听边想：毽子在老师脚上怎么样？（乖）

（2）学生轻声读文，边读边用直线画出体现毽子在老师脚上乖的句子。

（3）指名读所画句子。

（4）自由读句子，用自己的话说说为什么说“毽子”在老师脚上很乖。

（5）师：同学们这只上下翻飞的彩色毽子多像一只美丽的蝴蝶呀！而且要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上，又是多么巧妙呀！所以文中说“毽子在老师脚上（）飞舞着”。

（6）指导朗读第二段。

三、讨论解疑

1、毽子在老师脚上这么乖，到底谁的不乖呢？（我们的）

2、学习第三段。

（1）快速找出说明毽子在“我们”脚上不乖的句子，有感情朗读。

（2）比较句子（课件出示）：

可是，毽子一点儿也不听我们的话。

可是，毽子不听我们的话。

（3）讨论:哪个句子好?为什么?

（4）指导朗读。

过渡:毽子为什么在我们脚上不乖？怎样才能让它变乖呢？

（5）课件出示老师的话：生读两遍，第一遍找出共几句话；第二遍找出一对反义词。

（6）理解“陌生”、“熟悉”。

（7）指名读第一句，读了这句知道了什么？用上“因为…所以…”说话。

（8）讨论第二句话的意思。

（9）交流讨论结果。

（10）指导朗读老师说的话。

过渡：按老师说的去做，我的毽子变乖了吗？

3、学习第四自然段。

（1）放声读第四自然段，用“～～”画出说明毽子变乖的句子。

（2）指名读句子。

（3）想象：毽子会在我的脚上怎样飞舞，试用“要它___，它就____”的句式说话。

（4）指导朗读，读出高兴的心情。

（5）毽子为什么会变乖呢？读第一句话。

（6）理解“抽时间”，生结合生活实际举例。

（7）想一想：毽子到底是怎样变乖的，从中明白了什么？

四、总结反馈

1、师总结：做任何事从不会到熟练都需要反复练习，这样才能真正掌握本领，熟能生巧。

2、同学们平时喜欢玩什么？它是怎样由不乖到乖的？请用下列句式说话。

我喜欢_____。可是，一开始______一点儿也不______。后来，我_______________，_________终于变乖了，要它____，它就____，要它____，它就_____，要它____，它就_____。这真是熟能生巧啊！