爱心浇灌幼苗

爱心浇灌幼苗，铸造美好人生——小学班主任经验交流材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！（鞠躬）很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验。

只是把我在担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下，不当之处敬请大家批评指正。

我记得小时候我最崇拜的人就是老师。

崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。

当我也成了一名教师的时候，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。

如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛勤的劳作，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。

这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有对教育事业的热爱，有对学生无私的师爱。

做了班主任，才知道自己肩上所担负的重任，我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。

在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。

一、用爱心浇灌孩子的心灵，必能弹奏出一曲动人的歌谣。

如果有人问我：“作为一名老师应具备的最基本的条件是什么？”我会毫不犹豫地告诉他：“拥有一颗关爱学生的心”当然这早已不是什么“新潮观点”。

从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”再到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们虽然教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

爱学生，就必须善于走进学生情感的世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

在我现在教的六年六班的学生中，有一个叫钱新宇的小女孩，由于父母离婚，和继母生活在一起，而她的父亲又在不久前和另一女人结了婚，这个孩子依然和她的那个继母生活在一起，她的父亲还算有一点良知，每个月向她的继母提供孩子的抚养费、生活费。

生活在这样的家庭里的孩子，可想而知，她的性格该有多么扭曲：不近视却戴着一副镶了红边的平面眼镜，后来有一个镜片破碎了，就索性把另一个镜片也扔了，每天就架着一个眼镜框，出现在各个角落，本来梳了一个马尾辫，还能看见她那纯真的一面，可就在去年九月份，也就是我刚手这个班不久，她的父亲准备第五次结婚的时候，她把头发剪了，剪成了蘑菇头，每个耳朵上扎了两个耳眼，跟她的父亲要了金银各一副耳钉带上，穿着吊带，喷了刺鼻的香水就进了班级。

我清楚地记得，那天，是中午写字的时候，教室里静极了，我正在给学生讲解竖划的书写方法，她“呯”地一下推开了门，喊了一声“报告”，同学们抬起了头，“哈哈哈……”教室里就像炸了锅一样，学生们开始哄堂大笑起来，局面一下子就变得难以控制了，我用教鞭猛劲地敲着讲桌，有的学生从教鞭敲击讲桌的声音中听出了我的愤怒，有的学生通过我的表情悟出了我的愤怒，我想当时的我五官恐怕早已挪位，面目狰狞了吧。

在学生们慢慢静下来的过程中，一个念头也快速地闪过脑际“冲动是魔鬼”“盛怒下必然丧失理智，丧失理智必然产生过激的行为”“呼——”长吁一口气，把五官正一下位，我尽量让自己的语气变得柔和“你来晚了，到我办公室去等我。

”被学生们笑得手足无措的她“噢”了一声去了我的办公室。

然后，我又平复了一下心情，让我的学生们坐好，就事论事，我把解决问题的权力交给了他们：“这个钱新宇，如果你们是我的话，打算怎么处理？”有的学生马上说：“开除算了，省得给我们五年六班丢脸”“骂人、说脏话、和咱班同学打架、跟老师顶嘴、上课睡觉……”对她的评价接踵而至，这时班长站了起来说：“老师，我觉得钱新宇还是有好的方面的，比如大扫除的时候，她把咱班的前后门镜擦得可干净了，她还主动要求承包咱班的前后门镜呢，应该给她一次改过的机会。

”终于有人肯站出来为她说话了，我点点头，对她的话表示了赞许，我说：“她今天的表现一定是有原因的，待我调查清楚再定去留的问题，行不行？”“行。

”于是写字课后，我返回办公室，与她进行了长时间的交谈，她边哭边向我诉说着她的不幸，这个缺少关爱的孩子，视她的父母为敌人，整天胆战心惊，性格孤僻，渐渐地与同学疏远了，在学校没有一个朋友，每天都生活在别人的嘲笑中，而今天正是她的父亲第五次结婚的日子，她去参加了他们的婚礼，所以她才要打扮成这样，说话时，那眼中不时掠过的恨意让人心惊，作为班主任，我看在眼里，急在心上。

以后的日子，我经常利用下课或休息时间与她谈心，利用一切可利用的机会与之接近，循循善诱。

每天早晨、中午都会关心地问上一句“你吃饭了吗？”并时刻注意让她随着天气的变化增减衣服……生活上关心她照顾她，在学习上辅导她，并且让同学主动与她交朋友，久而久之，使这个心灵倍受伤害的女孩子在学校享受到了父母般的关爱，兄弟姐妹般的亲情，找到了家一样的温馨，渐渐地钱新宇变了，也的脸上泛出了笑容，眼里充满了和善和微笑，学习成绩也在逐步提高。

在今年的“集赞争章创规范活动”中，她被评为我班的星级明星（课件手拿奖状的照片）看，这就是她！前苏联教育家苏霍姆林斯基曾花10年的时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席，这倾注了他多少心血。

而李镇西老师对他的学生万同又何尝不是付出了一颗真心呢？当然，我们不可能把所有学生都培养成为社会认同的成功人士，但我们能用爱心唤醒朦胧的心灵，使稚嫩逐渐成长。

滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以浇灌心灵。

每一名学生都渴望得到老师的爱，尤其那些在班级里由于某种原因被边缘化的学生更是如此。

这就要求我们教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰；用爱心去引领他们触摸真诚，体味善良；用爱心引领他们崇尚正直，学会坚强；用爱心引导他们推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。

其实，关爱学生并不难，对每个孩子微笑，与所有孩子交谈，帮每个孩子明理，教所有孩子求知，让每个孩子自主，给所有孩子机会。

我想这才是教育的真谛，新时代呼唤的真正师魂。

走近孩子，你就会发现原来他们如此单纯；走近心灵，你会惊讶心灵的花朵如此绚烂。

真心爱学生，你会收获更多的真情；送给孩子一缕春风，你会收获一片爱的晴空。

莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德，能让他传播到遥远的后世。

”我们无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我们对教育痴心不改，用爱心筑建师魂，就一定能谱写出爱的歌谣。

二、为人师表、树立榜样，榜样的力量无穷无尽。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。

”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。

”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。

教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。

2013年9月，由于工作的需要，我再次当上了六年级的班主任。

刚到教室，就看到一个学生因感冒身体不舒服吐在了桌子上，我联系了家长来接他，可是满桌子的狼藉却没有一个人来收拾，有的同学居然说让吐的学生明天来了再收拾，听到这些，我默默地拿出卫生纸擦桌子。

班长看到这些赶紧拿来撮子收起了废纸……有句俗话说得好：“喊破嗓子不如做出样子。

”凡是要求学生做到的，我自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。

平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室里的桌子歪了，我就马上去摆一摆；看到图书角里的图书乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫帚扫一扫；看到教室里有纸张，我就连忙弯腰把它捡起来……这种“无声胜有声”的教育方法让学生们也能学着我的样子摆桌子、理图书、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。

由于工作能深入细微处，本班的学生都养成了良好的行为习惯，我所带的班级曾多次被学校评为“一等规范班”、“星级班集体”。

三、转变“后进生”，让我们共同进步。

爱是教育的前提；但是对后进生来说，更渴望得到老师真诚的爱，换句话说，老师对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是我们老师真诚人道主义情怀的自然流露。

当我们自然而然的把后进生看做朋友时，这些顽皮的孩子也会对你产生朋友般的依恋之情的。

在与后进生的交流中，我感受到他们心中的那份“想做好人”的愿望。

苏霍姆林斯基曾多次告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

（课件）因此对后进生的转化，与其说是老师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。

而这并不是一朝一夕就能做到的，这是一个充满反复的长期教育过程。

“犯错——认错——改错——又犯错——又认错——又改错……”这是后进生普遍存在的循环。

我们在转化后进生时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。

后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。

下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

1、真爱是一剂良药。

教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。

由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异，后进生很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧就发生了：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往不会做便只好胡乱应付，因此自然而然地常被各科老师斥骂，受尽了同学们的白眼，于是处处与集体作对……作为班主任，我们不仅要给他们以心灵的呵护，还要帮助他们树立起人的尊严。

我要特别强调的是，首先这种爱不是造作的特殊的“偏爱”，而是一处发自内心的和其他学生一样平等的爱。

不然的话，他们仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。

其次，这种爱不应该只来自老师一个人，还应来自整个班集体。

要让后进生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后几名。

于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。

再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。

因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。

然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。

然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。

这样一来，这位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。