《故乡》PPT免费下载【精选推荐课件】
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2024年度《故乡》公开课一等奖ppt课件
2024/3/23
现实意义的探讨
结合当前社会现实，探讨如何借鉴《故乡》中的智慧，处理 好现代化建设与传统文化保护的关系，推动社会的和谐发展 。同时，引导观众关注自身的文化根基和精神家园，培养家 国情怀。
14
CHAPTER 04
艺术手法鉴赏与创意实践
2024/3/23
15
独特艺术手法举例分析
象征手法的运用
2024/3/23
社会变迁的呈现
通过对比故乡过去与现在的变化 ，展现社会发展带来的巨大变革 ，引发观众对时代进步与传统文 化保护的深刻思考。
人文关怀的体现
关注人的生存状态和精神追求， 探讨如何在现代化进程中保留和 传承优秀传统文化，彰显人文关 怀的重要性。
13
当代价值体现及现实意义
当代价值的彰显
阐述《故乡》所蕴含的乡愁情感、社会变迁、人文关怀等主 题在当代社会中的普遍意义，引发观众对现实问题的思考。
学生坦诚地分析了自己在学习过程中存在的问题和不足，并提出了相 应的改进措施，如加强课外阅读、提高写作能力等。
2024/3/23
25
对未来学习和生活展望
1
学习计划与目标
学生制定了明确的学习计划和目标，包括提高阅 读速度和质量、加强写作训练、拓展知识面等。
2
生活习惯与健康管理
学生意识到良好的生活习惯和健康管理对学习的 重要性，计划合理安排作息时间，保持适当的运 动和良好的心态。
21
跨文化交流中的《故乡》传播和影响
2024/3/23
《故乡》在国外的传播情况
自《故乡》被翻译成多种语言并在国外出版以来，受到了广泛关注和好评。它不仅为外 国读者提供了一个了解中国文化和社会的窗口，也引发了关于乡愁、家庭、社会变革等
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》优秀课件-2024鲜版
语言描写
分析人物对话及叙述语言，探讨其如何展现人物性格特 点和内心世界。
动作描写
关注人物行为举止及细节描写，分析其对塑造人物形象 的作用。
2024/3/28
35
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
• 心理描写：探究鲁迅如何揭示人物内心矛盾与挣扎，展现 人物复杂心理。
2024/3/28
36
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
02
03
讽刺与批判
通过对比和讽刺揭示社会 问题。
2024/3/28
情感深沉
对故乡的复杂情感表达得 淋漓尽致。
语言简练
鲁迅独特的文风，言简意 赅，富有力量。
10
人物形象塑造及其特点
形象
朴实、善良的农民。
特点
受封建思想束缚，缺乏自我意识。
2024/3/28
11
人物形象塑造及其特点
2024/3/28
形象
探讨在文学创作中如何运用语言、意象、象征等手段 表达个人情感。
2024/3/28
43
思考题：如何将个人情感融入文学创作
2024/3/28
44
思考题：如何将个人情感融入文学创作
思考题实施步骤
1. 学生独立思考并撰写简短发言稿；
2. 全班交流讨论，分享思考成果；
3. 教师点评与总结。
2024/3/28
尖酸刻薄的小市民。
特点
自私自利，反映了当时社会的世 态炎凉。
12
人物形象塑造及其特点
形象
归乡的游子，具有现代意识的知识分 子。
特点
对故乡充满复杂的情感，既有怀旧之 情，也有对现实的失望和批判。
2024/3/28
第15课《故乡》课件(共31张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
自由、平等、幸福的生活。 5．“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪。
语言描写
（1）“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 （2）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦。
【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。
【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪。
语言描写
（1）“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 （2）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦。
【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。
【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
悲凉 失望
“我”时时记得的故乡是怎么样的呢？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。 色彩明丽 生机勃勃
记忆中的故乡
眼前的故乡
美丽的图画
萧索的荒村
《故乡》 鲁迅
为什么文章标题是“故乡”而不是 “家乡”？
时隔二十余年后，当“我”再次回到故 乡，看到的故乡是怎么样的？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。
色彩暗淡 死气沉沉
“阿！ 这不是我二十年来时时记得的故乡？”
1.什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背...... 2.你便捏了胡叉，轻轻地走去......
3.老爷！...... 4.非常难。第六个孩子也会帮忙了，却 总是吃不够......又不太平......什么 地方都要钱，没有定规......收成又坏。 种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱， 折了本；不去卖，又只能烂掉......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
是什么造成了闰土和杨二嫂的变化？
变化背后： 辛亥革命后十年中国农村经济衰败、农民和 小市民生活的贫困、封建传统阶级观念对人们 精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
每个人要根据自身情况投身到各种社会实 践中，为开创新生活提供一种可能。
“我”时时记得的故乡是怎么样的呢？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。 色彩明丽 生机勃勃
记忆中的故乡
眼前的故乡
美丽的图画
萧索的荒村
《故乡》 鲁迅
为什么文章标题是“故乡”而不是 “家乡”？
时隔二十余年后，当“我”再次回到故 乡，看到的故乡是怎么样的？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。
色彩暗淡 死气沉沉
“阿！ 这不是我二十年来时时记得的故乡？”
1.什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背...... 2.你便捏了胡叉，轻轻地走去......
3.老爷！...... 4.非常难。第六个孩子也会帮忙了，却 总是吃不够......又不太平......什么 地方都要钱，没有定规......收成又坏。 种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱， 折了本；不去卖，又只能烂掉......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
是什么造成了闰土和杨二嫂的变化？
变化背后： 辛亥革命后十年中国农村经济衰败、农民和 小市民生活的贫困、封建传统阶级观念对人们 精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
每个人要根据自身情况投身到各种社会实 践中，为开创新生活提供一种可能。
《故乡》ppt课件完美版
读课文，回答下列问题：
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
第15课《故乡》课件(共29张ppt) 统编版语文九年级上册
“走 的 人 多 7 ” 表8日 作 者 认 识 到 要 打 破I 日 社 会 合 造 新 社
会需要许许多多人共同的努力。
课文小结
本文以“我”回到故乡的见闻和感受为 线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从 而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活 遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中 人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼 此隔膜、探求人生新路的执着信念。
8 谋 食 (móu shí) □装琼(zhuāng
⑪潮汛(cháo xùn) 伶 仃 (líng dīng)
23恐吓 (kǒng hè) ④瑟缩 (sè suō)
25障壁 (zhàng bì)
2⑨6粉廿黛(ni(àfěnn) dài) 3毡0心绪帽((xzīhnānxmùà)o) 28折本 (shé běn)
揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人 之间、 “我”与故乡人之间充满隔膜，表达了“我”对故 乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
· “走”是行动的象征，作者通过回乡的经历，认识到要追求 新的生活、创造新的社会现实，需要 无 所 畏 惧 地 行 动 。
导入新
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
故乡
鲁迅
①阴晦 (yīn huì) ④伶俐 (líng lì)
②萧索 (xiāo suǒ) ③祭祀 (jì sì) ⑤愕 然 ( è rán ) ⑥鄙夷 (bǐyí)
⑦嗤笑 (chī xiào) ⑧应酬(yìng chóu) ⑨世面 (shì miàn)
会需要许许多多人共同的努力。
课文小结
本文以“我”回到故乡的见闻和感受为 线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从 而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活 遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中 人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼 此隔膜、探求人生新路的执着信念。
8 谋 食 (móu shí) □装琼(zhuāng
⑪潮汛(cháo xùn) 伶 仃 (líng dīng)
23恐吓 (kǒng hè) ④瑟缩 (sè suō)
25障壁 (zhàng bì)
2⑨6粉廿黛(ni(àfěnn) dài) 3毡0心绪帽((xzīhnānxmùà)o) 28折本 (shé běn)
揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人 之间、 “我”与故乡人之间充满隔膜，表达了“我”对故 乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
· “走”是行动的象征，作者通过回乡的经历，认识到要追求 新的生活、创造新的社会现实，需要 无 所 畏 惧 地 行 动 。
导入新
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
故乡
鲁迅
①阴晦 (yīn huì) ④伶俐 (líng lì)
②萧索 (xiāo suǒ) ③祭祀 (jì sì) ⑤愕 然 ( è rán ) ⑥鄙夷 (bǐyí)
⑦嗤笑 (chī xiào) ⑧应酬(yìng chóu) ⑨世面 (shì miàn)
2024鲁迅《故乡》优秀ppt课件
鲁迅《故乡》优秀ppt课件目录CATALOGUE•作家简介与背景•《故乡》文本解读•文学手法与技巧分析•社会价值与现实意义探讨•跨文化对比：东西方“故乡”观念异同•经典语句欣赏与解读01CATALOGUE作家简介与背景鲁迅生平及主要成就原名周树人，字豫才，中国现代文学的奠基人之一。
弃医从文，致力于文学创作和思想启蒙，作品涵盖小说、散文、杂文等多种文体。
主要成就包括《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及大量杂文和文学评论，对中国现代文学产生了深远影响。
生活在清末民初时期，社会动荡不安，民族危机深重。
文学流派方面，鲁迅是新文化运动的重要参与者和领导者之一，提倡白话文和新文学。
他的作品反映了当时社会的黑暗面和人民的苦难，具有强烈的现实主义色彩。
时代背景与文学流派《故乡》以独特的叙事手法和深刻的社会洞察，展现了旧中国农村的衰败和人民的悲惨命运。
该作品对后来的文学创作产生了广泛影响，被视为中国现代文学的经典之作。
创作《故乡》等作品，旨在通过文学形式揭露社会弊端，唤醒民众意识。
创作动机及影响02CATALOGUE《故乡》文本解读故事梗概与主题思想故事背景小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
主题思想小说通过描绘故乡的凋敝景象和人物的巨大变化，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗现实，表达了作者对现实社会的不满和对新生活的憧憬。
人物形象塑造及其特点闰土少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象。
中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人，变得世故圆滑，对“我”恭恭敬敬，叫“我”老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
杨二嫂年轻时的杨二嫂人称“豆腐西施”，是一个美丽端庄、能干的农村妇女。
而中年后变得自私狭隘、尖酸刻薄，成为了一个被社会扭曲了的庸俗的小市民的典型形象。
部编人教版九年级语文课件-《故乡》ppt精选课件
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不 的态 肯出门 送“我”贝壳和很
—隔了一层可悲的厚障壁
度
好看的羽毛——建立了淳朴
对生 活的 态度
的友谊
热爱生活，农村生活知识 丰富——无忧无虑，快乐 纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈， 寄希望于神灵
闰土的变化
少年闰土
（一） 中年闰土
少年闰土
（二） 中年闰土
纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
小结：
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教封建等级观念
农村经济衰败，农民生活的贫 困，封建传统观念（即礼教、等级 观念）毒害，使闰土发生了巨变
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 态度恭敬，称“我”为“老爷”—
才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小
说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕
拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
鲁迅《故乡》ppt(21张)
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿 的西瓜……
序言
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故乡
——鲁 迅
给下列加点的字注音
阴晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ） 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛 （xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 瑟（sè）索 黛（dài） 恣（zì）睢（suī）
作家作品
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍
兴，原名周树人，字 豫才，我国现代伟大的 文学家 家、 思想家 家和 革命家 家,
中年闰土
变化
少年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实的手
序言
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故乡
——鲁 迅
给下列加点的字注音
阴晦（huì） 猹（chá） 五行（xínɡ） 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛 （xùn） 髀（bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 瑟（sè）索 黛（dài） 恣（zì）睢（suī）
作家作品
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍
兴，原名周树人，字 豫才，我国现代伟大的 文学家 家、 思想家 家和 革命家 家,
中年闰土
变化
少年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实的手
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讲授新课
本文主旨
讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于 本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点， 谈谈自己对本文主旨的理解。
茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间 的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
示例：小说通过描写故乡和闰土、 杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革 命前后农村破产、农民生活痛苦的 社会现实；同时深刻揭示出封建传 统对人民大众精神的束缚和影响， 深切地抒发了作者对现实的强烈不 满和对新生活的热切希望。
对生活
热爱生活、生活 知识丰富、天真 活泼、无忧无虑
讨论 分析 变化 原因
中年
脸色灰黄、皱纹深、 极薄的棉衣、眼肿 得通红、破毡帽、 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐、 只是摇头、 谦 恭又含糊、迟 钝麻木
恭恭敬敬、呼 “我”老爷
悲哀痛苦、 寄托神灵
讲授新课
闰土变化的原因
1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 表面原因：
寄希望于未来， 却又对前途感 到渺茫。
串联全文。 （故乡及故乡 人的变化都是 通过“我”的 观察与感受表 现出来的。）
讲授新课
合作探究
讨论：本文在刻画人物时给 我们带来哪些启示？
示例：（1）采用对比手法刻画人物。 （2）从语言、动作、心理、神态等 各方面写人物。 （3）能够抓住人物的个性来写。
讲授新课
闰土
杨二嫂
整体 形象
勤劳善良，质朴 老实，痛苦麻木， 但不觉悟的农民 形象。
贪婪、尖刻、鄙 俗，自私庸俗的 小市民典型。
“我”
对现实不满正 在追求进步的 知识分子形象。
作者对 其态度
哀其不幸， 怒其不争。
既可恨、可 鄙又可怜。
塑造形 象目的
揭示帝国主义、 封建社会给中 国人民带来的 灾害。
在三座大山压榨 下乡镇小市民也 逃不了日益贫困 的厄运。
忘了？这可真贵人眼高
讽刺
阿呀呀，你放了道台了
无中生有
慢慢向外走，顺便将我母 动作 亲的一幅手套塞在裤腰里
贪小便宜
说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫 困化，反映了经济破产的另一个侧面。
讲授新课
作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？
作用一：以杨二嫂的 自私、刻薄衬托闰土 的善良、朴实。
作用二：以杨二嫂 的变化说明城镇小 市民的贫困化，反 映了当时社会经济 破产的广度和深度。
讲授新课
写作背景
20世纪20年代中国处于军阀官僚的统治时期，同时，帝 国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的 政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
讲授新课
小说文体
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写来反映社会生活。
寒噤 jìn 折本 shé
潺潺 chán 黛色 dài
颧骨 quán 伶仃 líng
讲授新课
作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人， 原名周樟寿，后改名周树人。1918年5月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学的基石，后与《阿Q正传》 《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说 集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、 作家，是中国文化革命的主将、中华民族 精神的发扬人。
2.社会落后愚昧。
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民 的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就 在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国 人民带来的灾害。
讲授新课
分析杨二嫂
外子这么长了！刁蛮无理
不认识么，我还抱过你呢。 拉关系
讲授新课
讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异 同？
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表 现人物；
都写出了人物的前后变化。
异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的 美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的 印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符 合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
讲授新课
小说分类：
长篇 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
小说刻画人物形象的方法： 外貌描写、语言描写 、动作描写等
讲授新课
理清思路 把握主旨
讲授新课
文章脉络
（ 回 ）故乡
开端
（ 在 ）故乡
发展与
高潮
描写了故乡的萧条 景象和“我”见到 故乡的复杂心情， 并交代了“我”回 故乡的目的。
讲授新课
分析人物 赏析景物
讲授新课
分析闰土
少年闰土
充满活力、热情 开朗、勇敢善良
小英雄
中年闰土
苍老贫困、因循 守旧、麻木迟钝
木偶人
讲授新课
少年
外貌
十一二岁、紫色 圆脸 银项圈、 红活圆实的手、 健康壮实
动作
活泼刚健、动作 利落、有智有勇、 语言朴质生动、 热情纯真
友好热情、纯 对“我” 真、平等友谊
九年级语文（SJ）教学课件
第五课
故乡
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就 让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
导入新课
学习目标
1.把握本文的叙事线索，整体感知课文内容。 2.理解肖像、动作等描写刻画人物的手法。体会环境描
景物描写 文中描写了哪些景物，起什么作用？
神异的图画
萧索的荒村
讲授新课
第2、6段： 农村的衰败和悲 凉的气氛
第12段： 明丽、五彩缤纷的图 画和明朗愉快的气氛
第79、84、88段： 静谧的气氛，情景交融的意境
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
写“我”回 故乡的见闻 与感受。
（ 离 ）故乡
结局
写“我” 离开故乡时 种种感触和 矛盾心情。
讲授新课
文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一 个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理 由。
回忆中的故乡
现实的故乡
理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等 的变化来组织材料，表现主题的。
写的妙处及作用以及对比手法在本文中的运用。 3.理解这篇小说的主题。
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 阴晦 huì
胯下 kuà
鹁鸪 bó gū 髀 bì
瑟索 sè
蜷缩 quán
惘然 wǎng
恣睢 zì suī
愕然 è
五行 xíng
獾 huān
秕谷 bǐ
嗤笑 chī 絮絮 xù