人音版小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》评课
每当走过老师窗前
《每当我走过老师窗前》评课记录
本课首先以歌曲《我爱米兰》导入新课，此环节起到先渲染后启发的作用，接着展示歌页，老师范唱歌曲（自弹自唱），目的让学生初步感受歌曲，接下来让学生聆听范唱，感受童声的音色、情感，更贴近学生的年龄特征，富有启发性。
然后分别放歌曲第一、二、三部分的歌页，让学生通过观看不同的画面，感受不同的旋律，能更好的表达各段的情感。
比如：第一部分用怎样的声音表达歌曲的静谧、感激甚至于心痛。
第二部分歌唱培养新一代辛勤的园丁，用稍大一点的声音来唱，并伴有相应的节奏型，第三部分让学生试着自己唱，学生很快体会到本段应用骄傲、自豪的情感来表达。
紧接着出示歌曲最后部分，本部分学生唱出了对老师的思念、怀念感激之情，是歌曲的点睛之笔。
拓展部分让学生进一步感受苦难中老师的坚强与伟大，播放课件《5.12》最后以一首《老师我想您》结束课业。
本节课信息技术各个环节的应用恰到好处，都是应用的点睛之笔，以美、妙、音响、音像等不同的画面展示学生面前，有些语言表达不尽的地方，信息技术的运用能够多层次的概括，同时信息技术的运用使学生通过观、赏、听等以自己的观点思考问题，得出奇妙的结论，同学之间的互评、自评更是入木三分，为整个课堂富于了趣味性、灵活性、多元性、独特性，课堂效果较好。
人音版音乐三年级下册《7每当我走过老师窗前》(说课稿)
人音版音乐三年级下册《7每当我走过老师窗前》（说课稿）一. 教材分析《7每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词感人，表达了学生对老师的尊敬和感激之情。
歌曲的节奏为4/4拍，旋律简单，适合三年级学生的学习。
在教材中，这首歌曲安排在第五单元，旨在培养学生的音乐审美能力和感情表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。
然而，学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展现自己的音乐才华。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地演唱歌曲《7每当我走过老师窗前》，理解歌曲的歌词含义。
2.技能目标：学生能够正确地把握歌曲的节奏和旋律，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到对老师的尊敬和感激之情，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《7每当我走过老师窗前》。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及情感的传达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和情感教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美能力和感情表达能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴和教学乐器，辅助学生更好地学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《7每当我走过老师窗前》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生跟唱。
3.歌曲解析：教师分析歌曲的歌词含义，引导学生理解歌曲表达的情感。
4.练习演唱：学生分组练习演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
5.情感教育：教师引导学生表达对老师的尊敬和感激之情，培养良好的道德品质。
6.课堂展示：学生分组演唱，展示学习成果。
7.总结与反思：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《7每当我走过老师窗前》和歌词中的重点词语，以简洁明了的方式展示课堂教学内容。
《每当我走过老师窗前》
《每当我走过老师窗前》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《每当我走过老师窗前》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材：《每当我走过老师窗前》是人音版三年级下册的内容，歌曲结构为两段体，2/4 拍，曲调优美深情，这首歌曲既是对老师呕心沥血培育新人的赞颂，同时又表达了学生内心对老师的崇敬与热爱之情。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标：根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
2.能力目标：学生能正确选择自己的声音和演唱方式来表现歌曲。
3.情感目标：通过聆听、比较等方法，激励学生积极参与音乐活动。
四、说教学重点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：能正确把握歌曲的意境，并用歌声表现好歌曲。
五、说教法：新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取听唱法、层层设疑法、等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，从而完成我的教学任务。
六、说教学准备：课件钢琴歌纸等七、说教学过程：根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、组织教学二、熟悉旋律导入情境引入：小朋友们，今天沈老师给大家带来了一段音乐请大家欣赏。
1、放录音一遍（伴奏）问：你听到过这首曲子吗？给你怎样的感受？你从哪里感受到？（随便谈），谁能创设一个优美的动作。
人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》说课稿
人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》说课稿一. 教材分析《每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和深情的歌词，表达了学生对老师的感激和敬爱之情。
教材中提供了简谱和五线谱两种谱号，方便学生理解和掌握。
歌曲的节奏和旋律适中，适合三年级学生的歌唱能力。
通过对这首歌曲的学习，学生可以提高音乐素养，培养歌唱技巧和音乐情感表达能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，大多数已经具备了一定的音乐基础，能够识别简谱和五线谱，掌握基本的乐理知识。
然而，学生在音乐表现力和歌唱技巧方面还存在一定的差异。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展现自己的音乐才华。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的背景和含义，掌握简谱和五线谱的识谱能力。
2.技能目标：学生能够正确演唱歌曲，培养音准、节奏和音乐表达能力。
3.情感目标：学生能够体验到歌曲中所表达的感激和敬爱之情，培养对老师的尊敬和感激之心。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和旋律掌握。
2.原因：歌曲中的节奏和旋律具有一定的挑战性，需要学生通过练习和指导来掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情感教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材和教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《每当我走过老师窗前》的音频，引导学生进入音乐课堂。
2.歌曲欣赏：学生聆听歌曲，感受歌曲的优美旋律和情感表达。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏和旋律特点，引导学生理解歌曲的含义。
4.教学示范：教师示范演唱歌曲，讲解歌唱技巧和音乐表现力。
5.练习演唱：学生分组练习演唱，教师给予指导和反馈。
6.课堂展示：学生代表演唱，展示学习成果。
7.情感体验：学生分享自己对老师的感激之情，培养情感交流。
8.总结与反思：教师总结课堂教学，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《每当我走过老师窗前》和歌曲的主要知识点，如节奏、旋律、音符等。
人音版音乐三年级下册范唱《每当我走过老师窗前》说课稿
人音版音乐三年级下册范唱《每当我走过老师窗前》说课稿一. 教材分析《每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲是一首优美动听的民歌，歌词表达了对老师的敬爱和感激之情。
歌曲的旋律简洁流畅，节奏明快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对音乐的感知和理解能力逐渐提高，能够理解和感受到歌曲中的情感。
然而，学生对民歌的了解和接触相对较少，可能对这首歌曲的背景和文化内涵有一定的陌生感。
因此，在教学过程中需要引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《每当我走过老师窗前》，学生能够感受到歌曲中对老师的敬爱和感激之情，培养对老师的尊敬和感激之心。
2.过程与方法：学生能够通过聆听、演唱、演奏等方式，体验音乐的美妙之处，培养音乐审美能力。
3.知识与技能：学生能够掌握歌曲的旋律、歌词和歌唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《每当我走过老师窗前》，理解歌曲的情感内涵。
2.教学难点：学生能够准确把握歌曲的节奏和音准，处理好歌曲的高音部分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的音乐实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，展示歌曲的图片和文字资料，引导学生直观地感受歌曲的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示歌曲的图片和文字资料，引导学生了解歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：教师播放歌曲，学生静心聆听，感受歌曲的美感。
3.学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养合作精神和团队意识。
5.讨论：教师引导学生就歌曲的情感内涵进行讨论，加深对歌曲的理解。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《7每当我走过老师窗前》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《7每当我走过老师窗前》（教案）一. 教材分析《7每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册（2015年新编）中的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词感人，表达了学生对老师的尊敬和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的美妙，培养音乐审美能力，同时也能理解老师的辛勤付出，培养尊敬老师的品质。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对音乐的感知和表现能力较弱，需要教师的引导和培养。
在情感态度方面，学生对老师充满了尊敬和感激，对学习音乐有着浓厚的兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《7每当我走过老师窗前》，感受歌曲的美妙旋律。
2.通过对歌曲的学习，培养学生尊敬老师的品质。
3.提高学生的音乐审美能力，培养音乐兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表现。
3.培养学生尊敬老师的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、节奏和歌词的含义。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受歌曲的美妙。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示老师的工作场景，引导学生思考老师的工作辛苦和付出。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的旋律和歌词，分组进行演唱练习。
4.巩固（10分钟）学生自主演唱歌曲，教师对学生的演唱进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生讨论如何尊敬老师，分享自己的感受和经历。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，为父母演唱歌曲，表达对父母和老师的感激之情。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生记忆和理解。
三年级下音乐教案+反思-每当我走过老师窗前-人音版简谱2023
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何在演唱中更好地表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践操作。通过集体演唱，学生可以亲身体验如何通过音乐传达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果，分享如何在演唱中表达对老师的敬意。
（四）学生小讨论（用时10分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《每当我走过老师窗前》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过如何表达对老师的敬意和感激？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用音乐表达对老师的感谢。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《每当我走过老师窗前》的基本旋律和节奏。这首歌是一首表达对老师敬意的歌曲，它的旋律优美，节奏舒缓。学习这首歌可以帮助我们提高音乐素养，同时学会感恩。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中表达对老师的敬意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
4.培养学生音乐思维，通过分析歌曲结构、旋律走向，锻炼音乐逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
三年级下学期音乐学科教学评一体化设计方案 教案 教学设计 备课 第七课 老师您好 每当我走过老师窗前
3.三听，体验歌曲的旋律走向并用肢体表现。
师：老师在黑板上随歌曲画旋律线，同学们一边用“LU”轻声哼唱歌曲的旋律。一边用肢体动作表现旋律的进行。
4.再听，歌曲一共可以分为几个部分？
师：接下来老师用连贯的声音把歌曲演唱一遍，仔细聆听旋律一共可以为几个部分？同学们边听边用右手随着歌声画旋律线。 【设计意图：通过旋律线条让学生更直观感受到歌曲两部分的音区及情绪的对比】
师：那飞来的花瓣是寄给谁的？
师：你们喜欢你们的老师吗？在你的记忆里哪位老师为你做的什么事最让你感动呢？
【设计意图：引导学生说出发生在自已和老师之间的感人事情，激发学生对老师的热爱之情】
深入体验 合作表现
1.初听歌曲，感受歌曲情绪及速度
师：今天，老师还带来一首歌唱老师歌曲《每当我走过老师的窗前》仔细聆听，用身体的语言告诉老师歌曲的情绪和速度是什么样的？
师：谁听出来和我们的演唱形式上有什么时候区别？
2.师生配合演绎二声部演唱
师：你的耳朵真灵，今天我们也来感受一下二声部的演唱。 师：现在我想请同学们把歌曲的第二声部完整加到歌曲中。跟着钢琴只唱一段。
3、跟随伴奏加入打击乐器完整演唱整首歌曲
师：刚刚有的同学有点紧张，没关系，最后老师想请全班同学完美来演绎这首歌曲，同学们在演唱上我们加入了二声部，我们还可以在伴奏上加入打击乐器。
音乐学科教学评一体化设计方案
课题
《每当我走过老师窗前》
课型
表现课
课时
1
主备人
授课人
教材 分析
《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、情感动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为两段体结构，第一乐段四个乐句的节奏平稳。第二乐段是歌曲的副歌，旋律起伏较大，把情绪推向高潮。
人音版音乐三年级下册伴奏《每当我走过老师窗前》说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《每当我走过老师窗前》说课稿一. 教材分析《每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对老师深深的敬意和感激之情。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，感受音乐的魅力，进一步理解老师的重要性，培养他们对老师的尊敬和感激之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但是，对于一些较复杂的音乐知识和技巧，他们还需要进一步的学习和掌握。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.情感目标：通过学习《每当我走过老师窗前》，让学生感受到音乐的优美旋律，进一步理解老师的重要性，培养他们对老师的尊敬和感激之情。
2.能力目标：通过学习这首歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3.知识目标：让学生了解并掌握简单的音乐知识，如音高、节奏等。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地唱出《每当我走过老师窗前》，理解歌曲的含义。
2.教学难点：学生能够理解并掌握音乐知识，如音高、节奏等。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解和感受歌曲的意义。
2.示范教学法：我将会为学生示范演唱歌曲，让他们跟随我一起学习。
3.小组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
4.音乐器材：钢琴、吉他等，用于辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首优美的音乐，吸引学生的注意力，然后引入本节课的歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.教学歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的优美旋律，然后教他们歌词，并教授唱歌的技巧。
3.音乐知识：在教学歌曲的同时，穿插讲解一些简单的音乐知识，如音高、节奏等。
4.实践练习：让学生分组进行讨论和实践，相互学习和交流。
人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教案(河南省6
人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教案(河南省6一. 教材分析《每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有感情，表达了学生对老师的尊敬和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力，同时也能激发他们对老师的敬意和感激之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏符号，能够跟随音乐节奏进行演唱。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力还不够强，需要教师的引导和启发。
此外，学生的音乐学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.让学生理解歌曲的歌词含义，培养对老师的尊敬和感激之情。
3.培养学生音乐欣赏能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高和节奏的掌握。
2.对歌曲歌词的理解和感悟。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生理解歌曲歌词的含义，培养对老师的尊敬和感激之情。
3.欣赏法：教师引导学生欣赏音乐，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.教学用具：如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《每当我走过老师窗前》，引起学生的兴趣，然后简要介绍歌曲的背景和歌词含义。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
然后教师带领学生一起朗读歌词，让学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
教师重点指导学生掌握歌曲中的音高和节奏，帮助学生克服难点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在合作中巩固所学知识。
然后教师挑选几名学生进行单独演唱，检验学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他类似歌曲，如《感恩的心》、《老师》等，让学生进一步感受音乐的魅力，提高音乐素养。
人音小学音乐三年级下册《7每当我走过老师窗前》说课稿
人音小学音乐三年级下册《7每当我走过老师窗前》说课稿一. 教材分析《7每当我走过老师窗前》是人音小学音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有感情的歌曲，歌词描绘了学生对老师的感激之情。
歌曲的旋律优美，节奏舒缓，适合三年级的学生学习。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，培养对音乐的感知能力，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐理论知识。
但他们在音乐的表现力和感情表达能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《7每当我走过老师窗前》，培养学生对老师的尊敬和感激之情，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作学习的能力，提高音乐审美和表现力。
3.知识与技能：学会演唱《7每当我走过老师窗前》，理解歌词的含义，掌握基本的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《7每当我走过老师窗前》，理解歌词的含义。
2.教学难点：歌曲中的一些音高、节奏的把握，以及情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《7每当我走过老师窗前》的音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.新课教学：教师讲解歌曲的背景、歌词含义，教授歌曲的旋律和节奏。
3.练习演唱：学生分组练习演唱，教师逐一指导，纠正发音和姿势。
4.情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感，教给学生如何用歌声表达情感。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生积极参与音乐活动。
七. 说板书设计板书设计如下：《7每当我走过老师窗前》1.歌词含义2.旋律与节奏3.情感表达八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、情感表达和课堂参与度三个方面进行。
教师将根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。
人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》评课
人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》评课第一篇：人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》评课每当我走过老师窗前评课这节课选自人音版第九册教科书，本节课是我校音乐教师杜娟精心设计讲解的一节教研课。
她从看、听、讲、练、唱几方面入手完成教学任务的。
教学过程中导入自然由师生情到观看米兰花引出主题米兰花应该送给谁，又从聆听《米兰》之歌再到歌唱《每当走过老师窗前》衔接自然。
通过看与聆听加深了师生情，创设了情感意境激发了歌唱的兴趣。
初次聆听《每当走过老师窗前》让学生对歌曲旋律与内容有所了解，初步的感受音乐的歌唱速度与力度为视谱教学做铺垫。
分发乐谱卡片分组视谱并在教师及时指导下填唱歌词1、2、段体现了自主合作的教学模式，使学生能够自主的参与到音乐的学习之中。
既增强了识谱的能力，又锻炼了表现能力，使学生能够在愉快的氛围中学习歌唱技能。
随音乐唱1、2段歌词强调歌唱情绪，使学生真正体验到感受到用情歌唱的方法。
还有一段歌词留给学生自学，给学生自学的一个空间。
因为与1、2段旋律相同难度不大学生能顺利完成。
这种教学方法即完成了情感教学目标，又完成了整个教学任务。
第二篇：人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教学实录《每当我走过老师窗前》教学实录师：同学们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢师：请听音乐，说出音乐的情绪。
师播放《好日子》音乐，并提问：这首音乐的情绪是怎样的？生：欢快的师：说完整，这首音乐的情绪是欢快的。
再听，师播放第二首音乐，并提问，这首音乐的情绪是怎样的？生：这首音乐的情绪是悲哀的。
师：看来这些都难不倒大家，再听，师播放第三首音乐。
师：这首音乐的情绪是怎样的？生1：这首歌曲的情绪是浪漫的。
生2：这首歌曲的情绪是深情地。
师：这两位同学说的都不错，这首歌曲的情绪是深情地。
刚才我们听了三首音乐，这三首音乐的情绪都不同。
音乐的情绪是有音乐所表达的内容决定的，老师这有一首歌词，大家先来读一下，生齐读《每当我走过老师窗前》歌词。
三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思
三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思背景介绍《每当我走过老师窗前》是一首经典的三年级音乐课教材中的歌曲。
这首歌曲旨在通过描绘学生对老师的感激之情，增强学生对老师的尊敬和感恩之情。
在教学中，我根据学生的年龄特点和音乐素养，设计了一堂针对该曲目的课程，以帮助他们更好地理解和表达歌曲中蕴含的情感。
教学目标通过本次教学，我希望学生能够：1.理解歌曲中蕴含的情感和主题；2.掌握歌曲的歌词和旋律；3.能够用正确的音准和节奏演唱歌曲；4.通过音乐表达对老师的感激之情。
教学过程歌曲欣赏在课程一开始，我播放了《每当我走过老师窗前》的原音带，让学生们先感受这首歌曲所传达的情感。
通过欣赏歌曲，学生们在情感上能更好地与歌曲产生共鸣，为后续的学习打下基础。
歌曲分析接下来，我进行了对歌曲的分析。
首先，我引导学生们观察歌曲的歌词，帮助他们理解每句歌词所表达的意义。
其次，我让学生们一起分析歌曲的旋律和节奏特点，以便他们在演唱中能够准确地表达出来。
通过歌曲分析，学生们对歌曲的整体结构和情感表达有了更深入的理解。
声乐训练为了帮助学生提高演唱水平，我进行了一些声乐训练。
首先，我带领学生们进行咬字训练，让他们清晰地发音，并注重每个字的情感表达。
其次，我帮助学生们掌握正确的音准和节奏，通过反复练习，提高他们的演唱技巧。
情感表达在演唱训练之后，我鼓励学生们用自己的方式表达对老师的感激之情。
我组织了小组活动，让学生们分组讨论并呈现对老师的感谢。
有的学生选择了写信，有的学生选择了画画，还有的学生选择了讲述自己的故事。
通过这个活动，学生们有机会展示自己对老师的真诚感激之情，并进一步加深对歌曲情感的理解。
演唱表演最后，我组织了一个小型的演唱表演。
学生们按照课上的学习，合唱了《每当我走过老师窗前》这首歌曲。
在表演中，学生们通过音乐表达了他们对老师的感激之情和尊敬之情。
通过演唱表演，学生们得到了肯定和鼓励，同时也提高了自信心和团队合作精神。
教学反思通过本次课程的教学实践，我得到了以下几点反思：1.在歌曲欣赏环节，可以更多地跟学生进行互动，引导他们发表自己的感受和理解。
《每当我走过老师窗前》教学反思4优秀教学教案说课稿
《每当我走过老师窗前》教学反思静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光……”伴随这优美的旋律，我的眼前不自觉地也浮现了一幕幕画面……这首歌听了一次又一次，伴随着几代人成长。
《每当我走过老师窗前》是小学第十二册音乐课本中要求学生吹奏的歌曲，歌曲歌颂了老师为培养新一代而呕心沥血，忘我工作的精神，表达了孩子们在春夏秋冬中时刻想念、关心着老师，衷心地爱戴、祝愿着老师。
学生通过歌曲的学唱来抒发对老师的敬爱之情，从而更加热爱自己的老师。
课本上是一首吹奏歌曲，因为自己被感动着。
所以我想教这些即将毕业的孩子学唱这首歌曲。
这么优秀的一首歌，这么富有教育意义的歌曲，按理说学生会很投入地进行学唱，并以自己的行动来表达自己对老师的尊敬。
可是，在实际教学中并不是如此轻松。
在今天的课堂中，同样的教学内容在两个班级之中却产生不同的教学效果。
在六（1）班中学生几乎是按照我的教学设计思路一步步进行着，而且看得出同学们也被歌曲深深感动着，我觉得他们今天演唱歌曲时的音色十分优美。
让我对今天的教学充满了自信。
但是在六（2）班的教学中我却很失望，虽然我在上课前做了精心的准备，但由于那几个调皮学生的捣蛋，这一课还是以失败而告终。
虽然说孩子的不专心有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专心时，作为老师该怎么做？是先管理学生纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教学，不影响全体学生？连那么具有教育意义的歌曲都不能对学生进行情感交流，那音乐教育的价值还能怎么体现呢？现在的孩子连语文、数学课都不能专心听讲，作业常常不做，做为音乐老师该如何来正确引导学生、教育学生呢？这个问题是很值得我们深思的。
当然我还是会努力做一名孩子们都喜爱的音乐老师。
三年级下册音乐教案-《每当我走过老师窗前》︳人音版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《每当我走过老师窗前》这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中用音乐表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱表演能力。
5.通过音乐实践活动，培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的热爱。
二、核心素养目标
《每当我走过老师窗前》教学旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生尊敬老师、懂得感恩的情感态度，传递尊师重教的价值观。
2.过程与方法：运用正确的歌唱方法，学会合作演唱，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
举例：针对这些难点，教师可以通过拍手、跺脚等身体动作帮助学生感受节奏，逐步突破难点。
（2）音准控制：学生在演唱过程中，对音高的把握不准确，容易跑调。
举例：教师可以通过钢琴伴奏，引导学生逐步提高音准，加强音准训练。
（3）情感传递：学生在表达歌曲情感时，可能过于生硬或不足，难以达到歌曲所要求的情感深度。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲表达情感相关的问题。
2.歌曲学唱：为了加深对歌曲的理解，我们将进行歌曲学唱。在学唱过程中，注意歌曲的旋律、节奏和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下音乐教案反思每当我走过老师窗前_人音版简谱
三年级下音乐教案反思每当我走过老师窗前_人音版简谱教学目标：1、倾听《春》，感受春的竟境。
2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用轻巧、爽朗的情绪表演歌曲。
3、通过明白生活中的一些用品是能够发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。
教学重点、难点：1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。
2、用生活用品来表现春天的音响。
教学预备：多媒体课件钢琴一些生活用品和学习用品教学过程：一、激情导入：1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。
第一我们静静地听一首好听的乐曲。
（点击课件播放《春》。
听后请小孩们说一说感受。
）第一次观赏要求：1、你看起来听到了哪些声音？请学生回答。
（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生明白这些声音差不多上用弦乐器仿照的。
2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。
提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。
（显现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）第二次观赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听到它时能举起你的右手吗？师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生气的季节，专门多作家、画家、作曲家、唱歌家都要去描写它，颂扬它。
那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领会春天的美好。
去之前，春小姐给我打了，她托付老师给你们介绍几位春天的朋友。
闭上眼睛，猜猜他们是谁。
（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻倾听。
请小孩们猜一猜听到了什么。
并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）3、你们能用周围的物品仿照这些声音吗？（可用周围的任何物品）。
二、寓教于乐：1、你们喜爱这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。
让我们静静地倾听，这几位朋友是如何样“表演”的。
（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是如何表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆—|”春水（加上图片）“2/4哗啦啦啦| 啦—|”3、刚听了一遍你们就有这么多的收成，有这么杰出的发言，老师真是专门感动，我还想再听一遍，只是，老师还有一个小问题请大伙儿帮我来解决——这几位朋友是如何唱歌的？谁能学学？（倾听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。
小学音乐_每当我走过老师窗前教学设计学情分析教材分析课后反思
学习目标：1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
学习活动预案：一、导入新课谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师）；让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。
二、学新歌１、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。
（课件）2、师：孩子们多美音乐啊！让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。
听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗？（亲切、温柔、深情）３、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么？（生答）师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢？（生答：感谢、感激）４、读歌词师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。
“配乐”表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。
”弹琴6、哼旋律用“闭口音”。
人音版小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》评课
《每当我走过老师窗前》评课记录《每当我走过老师窗前》是小学音乐三年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。
脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。
学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。
在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。
教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
欣赏完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们仔细听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。
”当伴奏音乐来时，我用舒缓的手势动作点拍，给学生以感情的提示，学生听着优美的音乐伴奏，身体随优美音乐轻轻晃动，面部表情自然，学生动情地随音乐朗读起来。
配乐朗诵这一教学环节效果非常好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。
学生随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我抓住良好的教育时机，这样问学生：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，学生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。
”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师……”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。
首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。
学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。
小学音乐人音三年级下册(2023年新编) 老师您好每当我走过老师窗前
每当我走过老师窗前一、教材分析：歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。
歌曲为4|2拍、二段体结构。
第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。
第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。
最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
二、教学目标：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
三、教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
四、教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
五、教学准备：多媒体，电子琴教学流程：一、师生问好二、音乐城之旅——解决重难点1. 障碍一：过音乐桥。
（重点旋律的练唱）师：同学们，在今天的音乐课上老师想和你们结伴去音乐城做一次美妙的旅行，你们说好不好？那就让我们结伴出发吧！◎不过呀在去音乐城的路上我们首先需要走过一架音乐桥，◎要想走过这架音乐桥，那可是要费一番功夫的，同学们看到在这架桥上有一条通行令口诀，同学们只有一字不差，原原本本地念出它那才能顺利过桥呢。
听好了：啊，啊，啊，啊，每当想起您。
（边拍手边做。
同学们来一遍。
师：嗯，还不是很准确。
再听一次。
师：我们来看看桥先生回应了什么？◎满脸写着不满意，那看来我们得使出杀手锏了，听说桥先生有个怪癖号就是喜欢别人称呼他为老师，那我们就来试试下面这条口令，听好了：敬-爱的-好-老-师。
（边说边做“作揖”姿势）到你们了，准备起。
师：注意啦，我们边说还得配上这个动作啊，“师”字而且要做四师：还不是很对哦，再看老师做一遍。
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《每当我走过老师窗前》评课记录
《每当我走过老师窗前》是小学音乐三年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对
教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。
脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。
学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。
在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。
教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
欣赏完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们仔细听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。
”当伴奏音乐来时，我用舒缓的手势动作点拍，给学生以感情的提示，学生听着优美的音乐伴奏，身体随优美音乐轻轻晃动，面部表情自然，学生动情地随音乐朗读起来。
配乐朗诵这一教学环节效果非常好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。
学生随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我抓住良好的教育时机，这样问学生：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，学生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。
”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老
师……”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。
首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。
学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。
这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。