我心目中理想新理念语文课堂
我理想中的语文课堂发言稿
我理想中的语文课堂发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：今天，我想和大家分享一下我理想中的语文课堂。
在我看来，语文课堂不仅是传授知识的场所，更是启发思维、培养情感、塑造人格的天地。
我希望在我理想中的语文课堂里，每一位同学都能得到启发和成长，让我们一起来看看我理想中的语文课堂应该是怎样的吧！首先，我认为语文课堂应该是一个积极向上的课堂。
在这样的课堂里，老师应该以身作则，成为学生们的典范，教育他们正确的道德观念和人生态度。
同时，老师还要充分尊重学生，鼓励他们自由表达观点和思想，给予他们足够的自由空间，激发他们学习和成长的兴趣。
在这样的课堂里，学生们会对知识充满好奇和热情，积极参与课堂讨论和活动，激发他们内在的学习动力和能动性。
其次，我认为语文课堂应该是一个有趣味性的课堂。
语文课不应该是死板、枯燥的传授知识，而是应该充满生活气息、趣味性和情感。
在这样的课堂里，老师可以通过生动有趣的故事、寓言、诗歌和文学作品，引导学生们探索文本内涵，了解情感表达，感悟人生哲理。
同时，老师还可以带领学生们走进语文的深厚文化底蕴，感受古文化的魅力和奇妙，开阔学生的思维，培养他们的审美情感和文学修养。
再次，我认为语文课堂应该是一个知识丰富的课堂。
在这样的课堂里，老师应该精心设计教学内容和方法，让学生们在系统的学习中，掌握语文知识和技能。
同时，老师还要关注学生的学习兴趣和特长，激发他们学习的动力，培养他们的学科思维和学习能力。
在这样的课堂里，学生们会在教师的指导下，掌握语文知识和技能，提高语文素养和表达能力，并在学习和生活中得到收获。
最后，我认为语文课堂应该是一个与现实紧密联系的课堂。
在这样的课堂里，老师可以通过引导学生阅读新闻、时事评论、社会人文类文章等，拓展学生的视野，让他们对社会、文化、时事有更深入的理解和认识。
同时，老师还可以通过多种教学手段，引导学生从生活中感悟语文知识，培养他们的社会责任感和文明素养。
在这样的课堂里，学生们会明白语文是与现实紧密相联的，我们要把所学到的知识应用到实践中，发挥作用，成为社会有用之才。
我心目中的理想语文教学课堂
我心目中的理想语文课堂教学安徽省濉溪县临涣中学段汉明●内容摘要：理想的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。
教师是这一堂课的“导演”，学生是“演员”。
教师应在课堂教学中运用幽默艺术的语言激发学生的学习兴趣。
采用赏识教学，突出学生学习的主体性。
真正做到教师是主导学生是主体。
从而达到教书育人的目的。
●关键词：导演演员和谐愉悦兴趣赏识“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。
时至今日作为语文老师在一堂课中不仅要做到传道授业解惑，而且还要做到育人。
让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中潜移默化的去接受知识，明白事理，领悟内涵。
这才是理想的语文课堂教学。
要达到这一效果绝非易事，非下一番苦功不可。
一教师要努力成为“导演”，培养学生的学习兴趣我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。
培养学生学习兴趣可以从以下几个方面着手：1．适时设计导语，激发学生兴趣作为教师要把每一篇教材编成一个剧本，自己就是这个剧本的“导演”。
编排成一个45分钟的话剧。
那么学生就是“演员”。
适时设计导语就显得尤为重要。
因为良好的开端是成功的一半。
一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。
这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
比如，我在教学人教版八年级语文下册第28课《醉翁亭记》时，用复习提问的形式导入新课。
我找了两名学生上黑板默写“唐宋八大家”。
甲同学默写的顺序是：唐代，韩愈、柳宗元;宋代，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
而乙同学默写的顺序是：唐代，韩愈、柳宗元;宋代,苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
我看了以后，给甲同学打了个“优”，给乙同学打了个“及格”。
顿时同学们感到莫名其妙，乙同学举起了手问我为什么？部分同学也跟着附和。
我理想中的语文课堂作文（通用21篇）
我理想中的语文课堂作文（通用21篇）我理想中的语文课堂作文（通用21篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的我理想中的语文课堂作文，希望能够帮助到大家。
我理想中的语文课堂作文篇1我理想中的语文课堂就是玩中学，学中玩。
对我而言，语文课就是要自由的、快乐有趣的、宽松平等的。
我理想中的语文课堂是自由的。
同学们没有被传统规矩的所约束，没有被绳子紧紧地绑住，更没有是一副条条框框的样子。
，而是自由的。
同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。
也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案，完全可以用自己的体会、情感与感慨。
在这样的课堂上，你完全可以自由地跟同学们分享讨论。
在这样的课堂上，你完全可以独特创新、自由发言。
我理想中的语文课堂是快乐有趣的。
没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。
同学们完全可以尽情地大声地朗读课文，用自己的情感去表达，用自己的心融入课本当中。
完全也可以细嚼慢咽，细细地品尝，慢慢地嚼。
完全也可以编出一个游戏，学中玩，玩中学。
玩和学有机结合，将玩有机注入学，从而融为一体，更加有效地提高同学们的兴趣。
我理想中的语文课堂是宽松平等的。
同学们可以完全地放松，没有带任何的包袱地去上这样的课。
也完全不用很紧张，完全不用敛容屏气。
同学们完全可以大胆提出自己的想法，完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。
老师呢，放下教师的架子。
在这样的课堂里，老师就好像是同学们的朋友一样。
与他们一起随心所欲地谈笑风生，一起领略书本里的情感。
更加进一步地了解同学们。
这就是我理想中的语文课堂。
我理想中的语文课堂作文篇2今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。
李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。
我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。
我心中一堂理想的语文课
我心中一堂理想的语文课语文课作为学生学习的重要一课，对于培养学生的语言表达能力、文学素养以及思维能力起着关键的作用。
我心中的一堂理想的语文课是一堂充满互动、启发思考的课程，旨在培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言能力，并将其知识运用到实际生活中。
以下是我对这样一节理想的语文课的设想。
首先，一堂理想的语文课应该以学生为中心，注重学生的主体地位。
老师不应仅仅是知识的传授者，更应是学生学习的引导者和支持者。
因此，在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论和思考，鼓励他们发表自己的观点和见解，并进行合理的辩论。
通过与同学的互动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的批判思维能力和创造力。
其次，一堂理想的语文课应该关注学生的实际应用能力。
语文知识不应只停留在书本中，而应与现实生活紧密结合。
在课堂上，可以引导学生进行实际的写作练习，激发他们的创造力和想象力。
例如，可以组织学生进行情景写作，让他们将所学的知识用于现实情境，并提供及时的指导和反馈。
此外，还可以引导学生进行实地调研和观察，从中学习和运用语文知识。
通过这样的教学方式，学生可以更好地将所学到的知识应用于实际生活中，提高语文的实际应用能力。
同样重要的是，一堂理想的语文课应该注重培养学生的阅读兴趣和品味。
阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
在课堂上，教师可以设计一些有趣且具有挑战性的阅读材料，引导学生阅读文学作品，培养他们的阅读兴趣。
同时，教师还应该在课堂上讲解文学作品的背景和意义，引导学生进行深入的思考和解读。
通过合适的阅读材料和讲解，可以提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立阅读和思考的能力。
此外，一堂理想的语文课还应注意培养学生的口头表达能力。
语言是沟通的工具，能够有效表达自己的意思是每个学生都应具备的能力。
因此，在语文课上，应该注重学生的口头表达训练。
可以通过课堂演讲、辩论、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和自信心，培养他们的口头表达能力。
同时，教师应给予学生充分的鼓励和支持，并提供个性化的指导，帮助学生克服语言障碍，提高他们的口头表达能力。
我理想的语文课堂 我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点;或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。
我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧!理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的!一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么?快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》;临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头;还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场"享受足球"的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，从而一举冲进了世界杯决赛圈。
可见，快乐是多么重要!语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。
学习着，就是快乐着。
享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责;也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。
快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。
快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。
快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索;有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。
我心目中理想的语文课堂教学(7)
我心目中理想的语文课堂教学做了十多年的班主任，一直从事着小学语文教学。
在一些人眼中，我是一位有着相当丰富的教学经验的好老师。
然而国家基础教育课程改革的不断深入，让我越来越迷茫。
同行们聚在一起也经常议论：现在的语文课倒底应该怎么上？怎么越来越不会上课了呢？什么样的语文课才是最理想的？面对大家的疑惑，面对课堂上50多双清纯的眼眸，我也经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生们！理想的语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？我想，每一位语文教师都会有不同的见解，问题不可能有一个终极的答案，但我们每一位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
在地级骨干教师培训活动中，我有幸亲耳聆听了吉林市一实验张宏主任，严华主任的讲座，欣赏了我国教育大师窦桂梅所讲的《秋天的怀念》，于永正的《月光曲》，浙江名师王自文的《古诗两首》，江苏名师张洪权的《船长》，吉林市一实验王秋主任的《称赞》，使我对语文课堂教学有了一点不足论道的感悟：首先，理想的语文课堂教学必须注重基础知识与基本技能的培养。
语文课堂教学经历了讲解式与问答式、阅读式、小组合作式的教学模式后，如今又走向了活动式课堂教学。
然而，无论哪一种模式的课堂教学，都应该正确处理知识与能力的关系，使学生具有初步的听说读写能力。
知识的传授是必要的。
没有知识作为载体，能力的形成就是无木之本。
但是传授知识并不是语文教学的最终目的。
最终目的是促进学生的发展。
如果学生没有主动获取知识的能力，不能运用知识解决实际问题，这样的学生日后学习乃至终身的发展将受到很大的限制。
所以，无论从为国家培养人才来说，还是着眼于学生一生发展来说，教师都必须把能力的形成作为语文教学的落脚点。
这样才符合新课程的最高宗旨和核心理念，即：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。
其次，理想的语文课堂应该是快乐的、开放的、发散的、个性的、是潇洒自由的。
快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
文学_心目中的理想课堂文章
心目中的理想课堂文章心目中的理想课堂__篇1我心目中理想的课堂首先应该是一个自由快乐的天地。
因为在这样的氛围中才可以使老师和学生轻松愉快地学习。
课堂上没有打骂、没有斥责和批评，有的只是老师幽默风趣的语言和微笑，一种和谐友好的课堂气氛，让老师把大幅度活动减下来，启发我们把自己不懂的问题提出来，让学生成为课堂上的主人，老师应该多给我们一些鼓励、安慰，多一些自由和宽容，让我们多一些自信和勇气。
这样我们的思考才不受压抑，我们的智慧才可以开发出来，才能敢于发表自己的独立见解。
课堂是培养我们创新仪式的沃土，生长智慧的殿堂。
前苏联教育家说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读在阅读。
”其实老师可以带我们多参加一点活动，上课是每篇课文都有相对应的插图，可以放给我们看，激发我们对学习的兴趣和想象力。
这就是我理想中的课堂。
心目中的理想课堂__篇2理想课堂是能帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂侧重“教育本身就是生活”不能忘记教育面向未来，为未来生活预备的责任。
教育的对象是学生。
什么是学生呢?学生学生，学习生存，学习生活。
我们可以说，学生就是在学校里学习生存，学习生活的人。
从这种意义上，学生到学校里的目的是学习生存的本领，生活的智慧，体会生命的意义;教师的责任是帮助学生获得生存的本领，生活的智慧，使他们体会生命的价值和意义。
生存的本领需要社会化适应，生活的智慧需要超越和突破，需要个性化发展，学会生存和学习生活是社会化适应和个性化发展的有机统一。
杜威在《民主主义与教育》中说：“课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。
这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的'别的课或和别的科目之间有什么接触点。
比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。
……最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
我心目中理想的语文课堂4
我心目中理想的语文课堂4
语文课堂是语文教师和学生们挥洒个性智慧、施展才情之场所。
我认为理想的语文课堂应包含以下几个方面的内容。
1、课堂预设与课堂生成相机相成。
课堂预设是教师对课堂的教材处理、情景的预设，而课堂生成则体现教师机智、学生智慧。
过多的课堂预设则会束缚学生思维，使课堂显得沉闷，如果随意性太强的话，则课堂的主题不明确，往往会偏离文本内容。
理想的语文课堂应是两者完美融合。
2、教师与学生全方位、多层次的互动。
教师与学生的互动是课堂的主体内容，它体现了教师对课堂预设和学生对文本的理解。
教师与学生的互动应该是全方位、立体的，而且应该是多层次的，不仅是对文本的感悟，更应该对文本的体验、生成。
3、理想的语文课堂应是充满激情的，是激情洋溢的场所。
我觉得现在社会太喧嚣，而我们语文教师应该诗意地生活着，因为文学本身就蕴含着浪漫、诗意、激情。
因此要进入文本，提高文学素养，首先阅读阅读者、欣赏者就应充满激情。
因此，理想的语文课堂必须洋溢激情。
语文教学是一个充满激情的空间，它既由平凡的小事组成，又在细节之中闪耀着光芒，而理想的语文课堂则是一个充满诗情画意、幸福感的地方
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
我理想中的语文课——新理念下语文课堂浅议
我理想中的语文课——新理念下语文课堂浅议随着社会高速发展，我国语文课的教学内容和方式也须发生新的变化，把握新的理念，使语文课的教学贴近今天的新生活，使学生获得更充实的语文教学。
这里提出以下几点主张，以期能使学生在开展新语文课活动的环境中更自由、更有趣的学习语文。
首先，新理念下的语文课要注重学生实践活动的开展。
如运用新技术，开展电子课程，让学生用精彩的素材和绘本开展日报、影像报等新闻报道，让学生体验创作乐趣；另外，重视让学生利用古代文学作品或古今中外诗词来发挥体验文字的凝练和魅力，让学生从中学习古典文学的规范表达，这是全新的教学方式。
其次，新理念下强调学生主体性，让学生充分发挥个体特长，提倡素质教育，引导学生学以致用，培养他们的智慧，塑造思维敏锐、责任心强，进步性好、活动性多的品质，使学生在实践中培养自己的文字表达能力和思维能力，以及学习研究方法。
让学生参与教学组织创新活动，潜移默化的提高言论水平。
再次，新理念下的语文课要把握今天学生的生活实践，紧密联系学生的实际，通过操作语言、古诗词、小说主题来引导学生理解语文的文明思想，并要增强对优美文字的热忱，开展文字鉴赏评论，完善学生的文言知识，开拓新思维，提高学习能力。
最后，新理念下的语文课要重视国际交流，倡导学生在同学之间沟通与协作，组织有趣的国学语文活动，例如国学乐趣比赛，古诗词朗诵报告活动,学习国家语言文化，让学生更好地融入国际社会，相互交流，拓宽知识面，开阔视野，丰富精神生活。
本文正视新理念下的语文课堂，有利于提高学生的文学素养，提高他们的文字表达能力，引导他们掌握语文知识，学习思维能力，增强和平宏观视野和品质，让学生在开展新语文课活动的环境中更自由、更有趣的学习语文，更好地满足学生的学习需求，全面拓宽学生的视野和知识面。
我心目中理想的语文课堂(6)
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
我理想中的语文课堂300字
我理想中的语文课堂300字
我理想中的语文课堂是一个充满活力和互动的环境。
首先，老师应该是一个富有激情的教育者，能够激发学生对语文的兴趣。
他们应该有广博的知识和深厚的教学经验，能够有针对性地教授语文知识。
在我理想中的语文课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与讨论和思考。
老师会引导学生们提出问题和表达自己的观点，从而培养他们的思维能力和创造力。
同时，老师还会鼓励学生们互相交流和合作，共同解决问题。
我希望语文课堂上能够有丰富多样的教学资源和活动。
除了传统的课本知识讲解，老师还可以利用多媒体设备、影视作品、文学作品等来丰富教学内容。
同时，组织一些有趣的课外活动，如写作比赛、朗诵比赛等，让学生们能够在实践中提高语文水平。
最重要的是，我希望语文课堂能够培养学生的人文素养和审美能力。
除了语言文字的学习，老师还应该引导学生欣赏文学作品、传统文化等。
通过阅读经典文学作品，学生们能够感受到文学的美感和情感，培养自己的情操和思想境界。
我理想中的语文课堂是一个充满活力、交流和合作的学习环境。
在这里，学生们能够在老师的引导下积极思考和表达自己的观点，不断提高语文素养和综合能力。
通过这样的教学方式，我相信学生们能够更好地理解和运用语文知识，培养自己的人文素养。
语文教师心目中的理想课堂-精选资料
语文教师心目中的理想课堂作为职业高中语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂呢？经过几年来探索，我总结出自己心目中理想的课堂。
一、情感的课堂教育是培育生命的事业，学生课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，是由教师决定的，教师应如何让学生有一种美好的课堂感受呢？（1）展现给学生一个“充满激情的我”。
一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习呢？在每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于教材内容、生活、人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段激情燃烧的岁月！（2）尊重“需要”，注重“激趣”。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效率的前提。
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”我通过多种方式，在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。
二、和谐的课堂传统的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去“对话”。
我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
“师生对话”：在课堂上，教师应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。
实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。
“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使她们学会与人交往，增强学生的合作意识。
三、感悟的课堂著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。
我心中理想的语文课堂
我心中理想的语文课堂——小学语文课堂教学的认识与实践常州市新北区小河中心小学周纪新语文是什么？我曾经这样千百次的问过自己。
曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生会听、会说、会读、会写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的感情、用语文的习惯；曾经以为，语文就是让学生学习语言、掌握语言、积淀语感。
……课堂是什么？我曾经这样千百次的问过自己。
曾经以为，是进行教学活动的场所；曾经以为，是教师展示自己的舞台；曾经以为，是传递知识的场所；曾经以为，是发展智力的场所；曾经以为，是传道、授业、解惑的场所；……教师每天都在课堂上生活,学生的时光也大都在课堂上度过。
新课改呼唤“新课堂”。
我们要通过构建语文“新课堂”，不断提升语文课堂教学的品味。
一、理想的语文课堂是充满活力的“生命课堂”。
“旧课堂”是以知识传授作为主要教学目标的“知识课堂”。
传授知识本身无错，但由此而使课堂成为知识的“海洋”，引导学生全身心投入知识之中，而忽视了更为重要的人发展所需的活力，使人成了知识的奴隶，违背了教学的真谛。
新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。
其基本的内涵是：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的。
二、理想的语文课堂是学生发展的“游乐场”。
“旧课堂”致力于知识的机械训练，刻意追求知识的系统性、完整性，使课堂充满了浓厚的学究气息。
“新课堂”是形象生动的、具体可感的。
学生可听、可说、可乐、可想、可做、可议、可争……三、理想的语文课堂是师生之间对话的“聊天室”。
“旧课堂”或以教师为中心，一切围绕教师转；或以学生为中心，一切从学生兴趣出发，从而导致课堂教学师生双双被动。
“新课堂”要求从“教师中心论”、“学生中心论”走向“师生对话论”。
师生之间的对话是平等的，师生之间的对话是互动的，师生之间的对话是有意义提升的，师生之间的对话是多类型的，师生之间的对话是全方位的，师生之间的对话是充满情趣的。
我心中的理想课堂作文(十篇)
我心中的理想课堂作文（十篇）我心中的理想课堂作文 1我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。
应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会体现情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
这就是我心中理想的课堂。
我心中的理想课堂作文 2“叮铃铃”，我被这清脆悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。
“哎”！如果这课堂能让我耳目一新就好了。
封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入了另一个世界。
一天清早，空气是那么的新鲜，一切都是那么的美好，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。
愉快的心情让我迈着轻盈步伐，来到了我的‘伊甸园’——学校。
轻轻推开教室门，欢声笑语立刻向我“扑”来。
教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋发向上，积极乐观的“精气神”。
刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住了。
课堂，重要在学生与老师的互动。
“上课”老师温柔地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们愉快的度过一段美好时光。
”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我理想中的课堂吗！课堂中，我们尽情的与老师互动着。
当然为了维护秩序，学生回答老师问题时，是不允许交头接耳的。
如果学生回答问题非常好，老师会当场奖励他一支笔或一颗糖。
我们不需要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。
如果累了，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。
理想的语文课堂
理想的语文课堂我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。
老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。
课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，擅长发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。
师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。
这样的课堂允许孩子的错误存有，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。
叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。
所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。
努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长孩子的童年生活绝大多数都是在学校中度过的。
于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？1、表达给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。
每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,表达给学生一个“充满激情的我”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提升教学效率”的前提。
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要理解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”“我要说”的积极教学气氛。
我心目中的理想语文课
谈谈我心目中的理想语文课堂1、理想的语文课堂是以学生为主体的课堂。
一节课中教师的讲授要尽量少些，把更多的时间留给学生，确保他们能充分的自主学习和合作探究、交流。
只有这样才能确实提高课堂效率，提高学生的各个方面的能力。
2、理想的语文课堂是充满爱意的课堂。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。
”有了浓浓的爱意，课堂显得宽松，教师方可游刃有余地教，学生也才能轻松自主地学。
有了爱意，就多了一份宽容，多了一份尊重。
有了爱意，课堂就不仅仅传授知识，而是更多关注个体生命的成长历程。
有了爱意，课堂上更多的是激励，是赏识。
3、理想的语文课堂是快乐的课堂。
孩子应该是快乐的，所以课堂也应该是快乐的。
我们的教学要顺应孩子的本性，让课堂生机勃勃、充满快乐。
课堂“动”起来了，孩子们“活”起来了，在这样的课堂里，教师也会享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。
4、理想的语文课堂是师生间平等对话的课堂。
师生相互尊重、相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方。
彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值。
5、理想的语文课堂是工具性和人文性统一的课堂。
知识与人文的统一，才能使知识具有强大的力量。
“新课堂”的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。
6、理想的语文课堂应是追求智慧的课堂。
智慧的语文课堂，在于学生又产生了多少新问号；是否激起了学生强烈的好奇心和探究欲；获得知识的过程中是否培育了足够的自信。
走向智慧的语文课堂，要突破课堂中心的局限模式，需要向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴涵着真、善、美的文化领域开放。
所以，无论是课程的功能、结构，还是课程的实施、评价、管理，都应该给学生以紧张而饱满的智力活动空间，使学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习。
我理想中的语文课堂作文
我理想中的语文课堂作文作文1：我理想中的语文课堂作为一名学生，我对语文课堂有着自己独特的想法。
在我眼中，理想中的语文课堂应该是一个充满活力、生动有趣的地方，让我们不仅能够学到知识，更能够享受到学习的过程。
首先，我认为老师应该注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围能够让学生感到舒适放松，积极参与到课堂中来。
比如，使用多媒体设备展示丰富的教学内容，让学生在视觉上有一定的冲击感；在讲解经典文化时，可以适时地讲一些趣闻、典故等，使学生在笑声中更好地接受文化底蕴。
这样的课堂不仅令学生感到有趣，更能够提升学习的效率。
其次，我认为老师应该注重课堂方式的改变。
传统的语文教学方式过于单一，主要是老师讲，学生听。
而现代的教学方法不仅要注重老师的讲解，更要注重学生的参与。
比如，老师可以引导学生一起探讨教材中的问题，让学生发表自己的看法，不仅增加了学生间的互动，也激发了学生的兴趣。
还可以请学生进行小组讨论，写下自己的想法，并互相交流分享，以此激发他们的个性思维和创造力。
最后，我认为老师还要注重语文课与生活的联系。
学生能够理解文化内涵以及运用起来，也是语文课教学的重要目的之一。
老师可以设置一些具有生活场景的问题，以此让学生更好地理解语文知识，同时增强学生的实际操作能力。
总而言之，我憧憬的语文课堂应该是个生动、活泼、有趣的地方，以此激发学生兴趣、提高学习效率。
而作为一个学生，我也应该付出个人的努力，积极参与到课堂中来，共同打造一所知识的乐园。
要点分析:1. 课堂氛围的营造：多媒体设备、讲趣闻、典故等等。
2. 课堂方式的改变：老师引导学生探讨问题，小组讨论等等。
3. 课与生活的联系：设定有生活场景的问题。
4. 总而言之：生动、活泼、有趣的课堂，学生积极参与。
用词分析：1. 营造、丰富、视觉冲击感、笑声、底蕴、兴趣、效率。
2. 参与、探讨、创造力、讨论、分享、个性思维、实际操作能力。
3. 生活场景、联系、内涵。
4. 共同打造、知识之乐园。
我理想中的语文课堂发言稿
我理想中的语文课堂发言稿尊敬的老师和同学们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享我理想中的语文课堂。
在我的理想中，语文课堂不仅仅是口头传递知识，更是培养学生阅读和表达能力的重要场所。
首先，我希望在理想的语文课堂中，老师能够充分尊重每一个学生的个性和特长。
如今的学生，拥有不同的学习方式和兴趣爱好，有的学生喜欢阅读，喜欢用文字表达自己的想法；有的学生喜欢听讲，喜欢通过老师的讲解获取知识；有的学生喜欢互动，喜欢与同学们一起合作学习。
因此，理想的语文课堂应该提供多样化的教学方法和学习途径，以满足每个学生的学习需求。
其次，我认为语文课堂应该贴近生活、贴近现实。
语文是与生活息息相关的学科，它不仅仅是教会我们阅读和写作，更应该是培养我们思考能力和人文素养的重要途径。
在我理想的语文课堂中，老师可以引导学生们关注社会热点事件，借助语文的力量分析问题、表达观点。
比如，可以给学生们提供一些有关环境保护、人际关系、社会问题等的文章，让他们阅读、讨论、思考，从而培养他们的思维深度和批判性思维能力。
另外，为了培养学生对文学的兴趣和欣赏能力，理想的语文课堂应该注重文学阅读。
文学是语文教学的核心内容之一，通过阅读文学作品，学生们既能接触到经典之作，也能了解不同的文化背景和观点。
因此，理想的语文课堂应该引导学生们多读好书，比如经典名著、现代作家的小说、诗歌等。
同时，也可以鼓励学生们自主选择自己喜欢的文学作品，通过读书笔记、读书报告等方式分享自己的阅读心得和体会。
此外，我认为学生们在语文课堂中也应该有更多的表达机会。
语文学科不仅仅是被动的接受，更应该是主动的表达和交流。
在理想的语文课堂中，老师可以鼓励学生们进行小组讨论、辩论赛、写作比赛等活动，让他们有机会展示自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
在这样的氛围下，学生们可以相互促进，激发出更多的创造性思维和想法。
最后，我理想中的语文课堂还需要注重培养学生的批判和创新思维能力。
在信息技术高度发达的时代，学生们接触到的信息源很广泛，而我们应该教会他们如何批判性地思考和分析这些信息。
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我心目中理想的新理念语文课堂
语文是重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文新理念课堂的几点认识：一、真实的课堂
语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视朗读、背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要的意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
于永正老师在教学《全神贯注》一课时，一位学生读课文，连续读了三遍有的地方还是没有读正确，读的学生急了，无所适从。
于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍，第五遍，不要慌，老师相信你一定能读好！”老师热情的鼓励让他有了信心，第七遍，他终于将一段课文读通顺了。
课堂结束时，这位学生撰写的名言“只要全神贯注地朗读课文，一定能成功”，让听课的师生都非常感动。
用多种方式表达对学生的爱，让学生感到老师时时刻刻在关注他。
真实的课堂要有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中
有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。
它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。
且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
二、趣味的课堂
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。
而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。
因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。
而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。
趣味的课堂从别致新颖的导入开始。
导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。
新课导入的方式有很多种，教师应根据需要灵活运用。
我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。
例如教学《找春天》，课前用录音机播放“滴哩滴哩”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？说说你都听到了什么？这就
是我们这节课学习的内容。
板书课题《找春天》。
利用音乐让学生直接感受，提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲，同学们便自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。
趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。
课堂的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。
让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
例如学习十一册历史小话剧《负荆请罪》时，可以把学生分成几个组，放手让他们自己学习课文，自己分配角色，进行演练，课堂表演、评议并打分。
第一轮表演，整体情况不佳。
点评时，广泛征求意见，充分肯定每组的优点，有理有据地说出不足。
在这个过程中，学生渐渐意识到对课文理解的缺陷，并产生了再次学习改进的愿望。
他们纷纷要求再给些练习时间，准备再次表演。
他们做得也就格外用心，查资料、请教老师、相互磋商、侦察别组表演情况，加紧排练，一切是那么投入。
在第二轮表演中，有的组还创造性地加入相关情节，使剧情更生动。
通过全员参与，每个学生对文本有了不同程度的理解，文中许多语言也内化为他们自己的语言。
三、诗意的课堂
什么叫诗意？就是指“像诗里表达的那样给人美感的意境”。
营造诗意的课堂，老师要充满诗情。
语文课程教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。
只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。
所以说教师本身就是一种重要的课程资源。
教师要做到充满诗情。
其次是要认真研读文本。
因为语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历，都能感受到一个鲜活的生命。
如果只关注参考资料，不去认真研读课文，就会脱离生活，把优美的语文课上得干巴巴的，何谈诗意呢？课文《春笋》，语言简洁，寓意深刻。
开始上课时，出示《春笋》课件后，教师可作这样的语言描述:“小朋友们，春天到了！小草绿了，柳树发芽了，小燕子从南方飞回来了，布谷鸟也在催促农民伯伯该播种了。
可是春笋还在大地妈妈的怀抱里睡大觉呢！小朋友谁去叫醒春笋啊？”在教师语言导入的同时，屏幕上及时显示相关动画并伴有燕子、布谷鸟的叫声。
学生一个个都像模像样地当起了“小演员”，表演了一幕幕“催人早起图”。
在教师创设的视听情境中，在教师富有诗意的描述中，学生产生了好奇心和求知欲，产生了主动接触文本的愿望和兴趣，在不知不觉中融入了课文。
教师运用含蓄、情感、丰富的诗性语言对学生的心灵产生撞击，使学生跟随语言进入意境，那就是对灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑，思想的升华和美化。
语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。
语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，新理念的语文教学也应是生机盎然，充满诗意的！诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们教育工作者的每一节课。
作者单位：洪泽县教育局。