我心目中理想新理念语文课堂

我心目中理想的新理念语文课堂

语文是重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文新理念课堂的几点认识：一、真实的课堂

语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视朗读、背诵积累，追求真实有效。真实的课堂要让学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要的意义是他越来越会主动地投入到学习中去。于永正老师在教学《全神贯注》一课时，一位学生读课文，连续读了三遍有的地方还是没有读正确，读的学生急了，无所适从。于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍，第五遍，不要慌，老师相信你一定能读好！”老师热情的鼓励让他有了信心，第七遍，他终于将一段课文读通顺了。课堂结束时，这位学生撰写的名言“只要全神贯注地朗读课文，一定能成功”，让听课的师生都非常感动。用多种方式表达对学生的爱，让学生感到老师时时刻刻在关注他。

真实的课堂要有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中

有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。

真实的课堂是常态性的，有待完善的。它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

二、趣味的课堂

著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。

趣味的课堂从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式有很多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。例如教学《找春天》，课前用录音机播放“滴哩滴哩”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？说说你都听到了什么？这就

是我们这节课学习的内容。板书课题《找春天》。利用音乐让学生直接感受，提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲，同学们便自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。

趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。课堂的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。例如学习十一册历史小话剧《负荆请罪》时，可以把学生分成几个组，放手让他们自己学习课文，自己分配角色，进行演练，课堂表演、评议并打分。第一轮表演，整体情况不佳。点评时，广泛征求意见，充分肯定每组的优点，有理有据地说出不足。在这个过程中，学生渐渐意识到对课文理解的缺陷，并产生了再次学习改进的愿望。他们纷纷要求再给些练习时间，准备再次表演。他们做得也就格外用心，查资料、请教老师、相互磋商、侦察别组表演情况，加紧排练，一切是那么投入。在第二轮表演中，有的组还创造性地加入相关情节，使剧情更生动。通过全员参与，每个学生对文本有了不同程度的理解，文中许多语言也内化为他们自己的语言。

三、诗意的课堂

什么叫诗意？就是指“像诗里表达的那样给人美感的意境”。营造诗意的课堂，老师要充满诗情。语文课程教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。

所以说教师本身就是一种重要的课程资源。教师要做到充满诗情。其次是要认真研读文本。因为语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历，都能感受到一个鲜活的生命。如果只关注参考资料，不去认真研读课文，就会脱离生活，把优美的语文课上得干巴巴的，何谈诗意呢？课文《春笋》，语言简洁，寓意深刻。开始上课时，出示《春笋》课件后，教师可作这样的语言描述:“小朋友们，春天到了！小草绿了，柳树发芽了，小燕子从南方飞回来了，布谷鸟也在催促农民伯伯该播种了。可是春笋还在大地妈妈的怀抱里睡大觉呢！小朋友谁去叫醒春笋啊？”在教师语言导入的同时，屏幕上及时显示相关动画并伴有燕子、布谷鸟的叫声。学生一个个都像模像样地当起了“小演员”，表演了一幕幕“催人早起图”。在教师创设的视听情境中，在教师富有诗意的描述中，学生产生了好奇心和求知欲，产生了主动接触文本的愿望和兴趣，在不知不觉中融入了课文。教师运用含蓄、情感、丰富的诗性语言对学生的心灵产生撞击，使学生跟随语言进入意境，那就是对灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑，思想的升华和美化。

语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，新理念的语文教学也应是生机盎然，充满诗意的！诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们教育工作者的每一节课。

作者单位：洪泽县教育局