秘密花园阅读汇报课
《秘密花园》阅读指导课(完整版)
精彩句段4：
老花匠向果园那头吹起了一声悦耳的口哨，紧接着玛丽看到 远处飞来一只小鸟，落在了老花匠脚边的一个大土块上，它的 胸脯是红色的，正是玛丽看见的那只。老花匠笑着和小鸟说起 话来，小鸟也歪头看着他，他们似乎非常熟悉，玛丽心中有一 种很奇妙的感觉。老花匠告诉她，自己很早就认识它了，那会 儿它刚长毛。它是一只红胸知更鸟，在所有鸟中，它的脾气最 温和，好奇心最重，它几乎知道所有的事。小鸟在他们身边跳 来跳去，偶尔还歪头好奇地打量玛丽……
广平县第二实验小学 蔡彦民
一旦你开始读了，你就没办法放下它，只能一口气 把它读完。它就是这样一本书。读它吧，在读书的过 程中，你会发现你的心灵被洗涤了，你会为它陶醉， 为它欣喜。
这是一本很有年头的书，出版于1911年，距今已 有一百零七年了。不过读起来没有陈旧的感觉，只有 属于那个时代的沉静和甜美。
书籍介绍
1909年，当伯内特在纽约长岛布置自己家的 花园的时候，突发灵感，构思出这部小说，在她 的两个国家——英国和美国，都十分畅销，成为 她最著名、最成功的作品。美国历史上很少有一 本书能像它这样成功，一个多世纪以来，一直是 英美家庭为陶冶子女情操必备的文学读物。
故事导读
一个任性而孤僻的富家小女孩，因为一场突 来的瘟疫变成了孤儿，被送往英国一处古老庄 园里的姑父家中收养。庄园里充满神秘气氛： 一百间一直上着锁的房间，一座十年从不让进 去的花园，深夜里不时传来的号哭声……玛丽决 定偷偷去弄明白这一切。
第二十章 我要永远——永远——永远 活下去！ 第二十一章 本.韦瑟斯塔夫
第二十二章 太阳落山的时候
第十四章 小酋长
第二十三章 魔力
第十五章 筑说 第二十五章 帘子
第十七章 大发雷霆
第二十六章 那是妈妈！
《秘密花园》阅读交流教学设计
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汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学方法
Part Two.
教学目标
Part Five.
教学过程
Part Three.
教学内容
Part Six.
教学评价
Part One
添加章节标题
Part Two
教学目标
理解《秘密花园》的主题和意义
教学目标：通过阅读《秘密花园》，引导学生了解自然、关爱生命，培养其观察、思考和表达能力
阅读：学生自主阅读《秘密花园》
目的：培养学生阅读能力和兴趣 时间安排：一周 阅读方式：自由阅读，可选择纸质书或电子书 任务：完成阅读后，撰写读后感
交流：小组内交流阅读心得和体会
小组内成员分享自己的阅读心得和体会，互相启发和交流 小组内成员互相提问和回答，深入探讨阅读中的问题 小组内成员共同总结阅读中的收获和感悟，形成小组共识 小组内成员互相评价和反馈，促进彼此的阅读成长
分享：各小组代表分享交流成果
小组代表依次上 台分享，展示自 己的阅读心得和 感悟。
行互动交 流。
教师对每个小组 的分享进行点评 和总结，强调阅 读的重要性和方 法。
通过分享交流， 同学们可以互相 学习、互相启发， 加深对作品的理 解和认识。
总结：总结阅读交流的收获和感悟
02
作者弗朗西斯·霍奇森·伯内特的简介：弗朗西斯·霍奇森·伯内特是一位英 国小说家、剧作家，以创作儿童文学作品而著名，代表作有《小公主》、 《秘密花园》等。她的作品大多关注儿童成长，强调自然、健康、和谐 等主题，对20世纪的儿童文学创作产生了深远影响。
《秘密花园》阅读交流课教案
《秘密花园》阅读交流课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《秘密花园》的故事情节和人物形象。
3. 引导学生探讨作品中的主题思想和人生哲理。
4. 提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 章节概述：介绍《秘密花园》的故事背景和主要人物。
2. 人物分析：分析故事中的主要人物及其性格特点。
3. 故事情节：梳理《秘密花园》的故事情节，讨论重要事件的意义。
4. 主题探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想和人生哲理。
三、教学方法1. 阅读分享：学生分组阅读《秘密花园》的章节，并在课堂上进行分享。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入探讨作品中的情节、人物和主题。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对人物的理解。
四、教学安排1. 第一课时：介绍《秘密花园》的故事背景和主要人物。
2. 第二课时：分析故事中的主要人物及其性格特点。
3. 第三课时：梳理《秘密花园》的故事情节，讨论重要事件的意义。
4. 第四课时：引导学生思考作品所表达的主题思想和人生哲理。
5. 第五课时：学生分组进行角色扮演和小组讨论。
五、教学评价1. 学生阅读笔记和分享：评价学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 小组讨论和报告：评价学生的团队协作能力和分析问题能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识和提高阅读能力。
六、教学资源1. 《秘密花园》原著或简化版书籍2. 相关的人物角色图片3. 故事情节的时间线图表4. 主题思想的相关文章和讨论材料5. 视频或音频材料，如故事朗读或电影版本七、教学过程1. 导入新课：通过引入问题或情景，引导学生进入《秘密花园》的故事世界。
2. 阅读分享：学生分组阅读指定章节，并在课堂上分享他们的阅读理解和感受。
3. 人物分析：引导学生分析故事中的人物形象，探讨他们的性格特点和对故事的影响。
4. 故事情节讨论：组织学生讨论故事的重要事件，引导学生思考事件的意义和作用。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨作品中的主题思想和人生哲理，鼓励学生分享自己的观点和体会。
秘密花园读书交流会课件
• 希望每一位同学都能在爱的怀抱里健康快乐地成 长。
秘密花园读书交流会
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• 1、秘密花园究竟是一个怎样的花园？ 当文中的主人公玛丽第一次踏进这个 花园时，她眼中看到的是一个怎样的 花园？
• 2、这是一段什么样的描写？你能用哪 些词语形容一下这个花园？
• 3、其实，书中还有很多这样的环境描 写，你还能找到哪些片段？
• 4、读一本书时，我们要关注书中环境 的描写，很多是环境描写可以烘托出 人物的心理或是性格特点，为表现文 章的主题打下伏笔，作下了铺垫。
共读一本书《秘密花园》
---三年五班读书交流会
秘密花园读书交流会
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• 每当第一遍读一本好书 的候，我仿佛觉得找到 了一个朋友；当我再一 次读这本书的时候，仿 佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰
秘密花园读书交流会
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任性孤僻的富家小女孩玛丽因为突来的瘟疫变 成了孤儿，被送往英国古老庄园里的亲戚家中收 养。在幽僻宁静的乡野和淳朴的乡人中间，她的 性情渐渐变得平易。一天，她发现了庄园里被关 闭多年的秘密花园，孩子们在生机蓬勃的小天地 里不受干扰地玩耍，学会了友爱待人，并帮助表 兄科林恢复了纯真快乐的天性。 《秘密花园》是美国儿童文学作家伯内特夫人最 负盛名的作品，世界儿童文学作品中的经典。
秘密花园读书交流会
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秘密花园读书交流会
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秘密花园读书交流会课件
1.谢谢聆 听
逐渐变得开朗起来。
迪肯
一个善良、勤劳的园丁助手，是玛 丽的第一个朋友。他热爱自然，懂 得如何与大自然相处。
科林·克莱文
故事中另一个主要人物，一个身体 虚弱、性格傲慢的男孩。在玛丽和 迪肯的帮助下，他逐渐恢复了健康， 并改变了性格。
人物关系与性格分析
01
02
03
玛丽与迪肯
两人之间的友谊逐渐发展， 他们一起在花园中工作、 玩耍，成为了彼此的支持 者。
文字优美
描绘自然景观和人物形象时，运用优美的文字， 使读者感受到一种美的享受。
插图与版式设计分析
插图作用
通过插图将文字所描述的场景、人物形象更加直观地呈现给读者， 增强视觉效果。
版式设计
运用合理的排版和字体、字号，使整个书籍的版面既清晰又美观， 提高读者的阅读体验。
色彩运用
在插图和版式设计中，运用色彩来表现故事的情感和氛围，增强读 者的阅读感受。
社会影响与文化价 值
文化传承
作为一部经典小说，《秘密花园》已 经成为世界文学宝库中的重要作品， 为后人提供了丰富的文化营养。
社会影响
小说中的主题和思想对当时的社会产 生了深远的影响，它鼓励人们热爱自 然、珍惜友谊、关注弱势群体等，具 有很强的社会意义。
对后世的影响与启示
文学启示
小说中的人物形象和情节设计对后来的文学作品产生了深远 的影响，许多作家从中汲取灵感，创作出自己的经典作品。
主要事件
1.B 玛丽在花园里发现了被遗忘的秘密，她开
始与迪肯和玛莎一起修复花园，并帮助科 林·克莱文恢复了健康。
故事高潮
1.C 玛丽和迪肯成功唤醒了花园的生命力，科林 也战胜了疾病，并与玛丽成为好朋友。
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迪肯
.
男孩下巴尖尖，脸庞瘦削，面色如象牙一样 白，眼睛在瘦弱的脸上显得很大。一头浓密 的卷发贴在额头上，让他的脸显得更小了。
“你是谁？”终于他有点害怕似的低声问， “你是鬼吗?”
“不，我不是幽灵。”玛丽轻声回答道，心 里也有点害怕，“你是幽灵？”
“不，”隔了好一会儿，他回答道，“我叫 科林。科林·克雷文。你是谁？”
秘莫测。
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一个男孩背靠着一棵树坐着，正在吹奏着木笛。他 是一个模样滑稽，大约十二岁的男孩，看上去很整洁， 鼻尖朝上翘着，玛丽还从未见过有哪个男孩子有他那样 又圆又蓝的眼睛。在树上趴着一只棕色的松鼠，正打量 着他；他身后不远处的灌木丛中，一只雄雉鸡正伸长了 脖子，朝他张望；他身旁坐着两只兔子，不停地翕动着 鼻孔——似乎它们都不由自主地被吸引到他身边，打量 他，倾听木笛奏出的奇怪、低沉的乐音。
.
她的脸颊很瘦，身材孱弱，头发细而疏，一 副不高兴的表情。她的头发是黄颜色的，脸 色也是蜡黄的，因为她出生在印度，经常不 是生了这种病就是患了那种病。
除了她的保姆和家里雇用的那些印度仆人 一张张黝黑的面孔之外，在玛丽儿时的记忆中， 就不曾有过任何其他熟悉的东西了。这些仆人 总是顺着她，任她随心所欲，爱干什么就干什 么，因为，如果不这样，她哭闹起来就会打扰 她的母亲，就会使这位女主人发怒。
这是一本很有年头的书，出版于1911年，距今已 有一百零七年了。不过读起来没有陈旧的感觉，只有属 于那个时代的沉静和甜美。
这是一本充满魔力的书。即使在最寒冷的冬天， 最阴冷的日子里，这些文字也会将暖风和阳光带进你的 生命里。你会毫不犹豫地绽放 ，幸福地落下泪来。
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第一章 一个人都没活下来
第二章 倔强的玛丽
结果，在玛丽六岁时，她就变得像头 少见的专横霸道又自私自利的小野猪一样。
苏教版五年级语文下册《秘密花园》阅读交流课
《秘密花园》阅读交流课教学设计《秘密花园》阅读交流课教学目标：1、感受故事中人物的变化及变化的原因，学会表达自己对书中人物的感情，并能发表独特见解。
2、体会玛丽、柯林的变化是内心的变化——使学生懂得心中要有爱，才是幸福、快乐的，才能创造奇迹。
3、通过分析人物了解环境烘托的具体运用，体会通过环境烘托的方法来增强叙事表达效果。
教学过程：一、课前导入同学们，美国著名物理学家富兰克林曾经说过这样一句话“读书使人充实，交流使人清醒”书对我们就像空气一样不可缺少，丹尼尔·潘拉克也曾说过：能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找的书，是件很棒的事。
最近我们大家一起阅读了一本充满魔力富有糖果味的书，就是美国著名作家伯内特所创作的《秘密花园》。
今天这节课，我们就一起来敞开心扉，畅谈我们的阅读收获，这节课，我们就重点围绕着书中的人物进行交流。
同学们已经读过了这本小说，谁能用概括的语言简要的介绍一下这本书的主要内容？都有哪些主要人物呢？二、汇报交流，发现人物变化小说是如何刻画这三个主要人物的呢？我们来交流一下。
小组汇报那小说中是如何描写玛丽的变化呢？我们一起来看看文中相关语句。
小说是以刻画人物形象为中心的，三个人物的形象已经在我们的心中留下了深刻的印象。
你们是如何体会到人物的性格特点，感受到人物的变化呢？除了人物性格发生了变化，在你的阅读过程中，还感受到什么发生变化？三、迁移写法，了解“环境烘托”是啊，环境发生了改变，这些环境描写对于人物的刻画有没有关系呢？请看屏幕上这两段话，你能发现什么？环境是人物活动和故事发生的场所，特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以，对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。
下面，请大家来看一段视频。
微课讲解“环境烘托”四、学以致用同学们，你们了解了环境烘托，也读了那么多有关环境烘托的片段，你有没有想到自己也曾经有过类似的体验？周围的树，花，小草陡然间也有了生命？他们和你心意相通，他们都是你心情的代言人。
读书分享读书交流会《秘密花园》课件
当人类选择回归自然 时，自然便将秩序归
还给人类。
而当玛丽试探地要和知更鸟成为好朋友时，当人类向 大自然发出友好的信号时，这只精灵一样的小鸟送给玛丽 一个充满惊喜的礼物——打开花园的钥匙。这个钥匙打开 的不仅是一座已经荒芜的花园，还有人类与自然的隔阂。 这把钥匙是这座秘密花园的钥匙，也是人类找到失落已久 的家园的钥匙。
自此之后，故事中人物开始从失常的社会状态中回 归——玛丽从自私专横到自信开朗；柯林从没有行动能力 到健硕地奔跑；克雷文先生从沉迷痛苦到释放自己。一切 变得健康、温暖、亲切、舒适。
贰 走进作品
此处添加与标题相关并符合 整体的描述，语言描述尽量 简洁生动
秘密花园
THE SECRET GARDEN
[美]弗朗西丝
构思了《秘密花园》，这本小说在英国和美国都很
畅销，并成了她最著名、最成功的作品。
作家介绍
诞生于英国，父亲是一位成功的商人只是父亲去世的早，母 亲不会经营父亲的生意而使家道中落。
成长背景
18岁起开始发表作品，贴补家用。
壹
作者
弗朗西丝・霍奇 森・伯内特
主题
写作让伯内特摆脱了贫困，从《小爵爷》大功告成后，伯内 特更是开始求名求利，并逐渐成为享誉世界的小说家和剧作家。
如前文所述，玛丽过着衣来伸手饭来张口的生活，来到庄园之前，10岁的玛丽不会穿衣不会穿鞋，甚至不会弯腰捡 起掉在地上的东西，这让玛莎十分惊愕。但玛丽并没有意识这种不妥。直到她被迫明白——需要淡做点事情了，她才学 会自己的事情自己做。当然，玛丽的怠惰并非是与生俱来的，当她发现有很多的事情等待自己去探索时，她的眼睛是会 放光的。她走进花园时，才发现自己是多么地热爱劳动，并且是充满享受的。
人物图解
贰
《秘密花园》导读课PPT课件
儿有树——我看到树梢了，有只红胸
脯的鸟儿站在一棵树的树梢上唱歌。”
.
8
“就是那个花园”“我敢肯定” 她四处乱转，仔细查看果园的这道墙壁，
但是和以前一样，她什么也没有发现——墙 上没有门。然后，她又跑着穿过菜园，来到 那道爬满常春藤的墙壁外的走道上，她走到 尽头查看，依旧没有门。
难道真像老花匠所说的那样没有门吗？
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9
玛丽看着这个洞，实在不明白为什 么会有这个洞，看着看着，她发现一 件东西几乎被埋在新挖出来的泥土里。 这东西像是一个生锈的铁戒指或铜戒 指，玛丽伸手去把戒指捡起来，然而， 它不是一个戒指，这会是？
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10
当她置身于这个花园 当中，又会有怎样的奇遇 呢，前面玛丽所听到的哭 声，又是怎么一回事，还 有一个坐轮椅的孩子，又 是谁？这一系列的问题都 需要我们去书中探索。
3点击人物玛丽来自“这孩子的模样真不中 看”“她母亲是那么漂亮的 美人，又挺有风度，可 是我从来没见过哪个孩 子像玛丽这样有这么多 令人讨厌的癖性，孩子 们都叫她犟玛丽。”
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4
克雷文
他住在乡下的老房子里， 房子很大也很荒凉，没有人 接近他。他脾气坏极了，所 以不允许别人接近他，就算 他允许，人们也不会来。他 驼背，很吓人。
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谢谢大家！
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的声音。啊！任凭拿什么来
换，我都是不愿意离开荒原
的. 呀。
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“我去了其他的花园。”她说
“没人拦你。”他生硬的回答道。
精
“我去果园了。”
彩 片 段
“门口没有狗咬你？”他回答。 “没有门通往另一个花园？”玛丽说。 “什么花园？”他粗声粗气的说，停了一 下，继续挖地。
“墙那边的花园，”玛丽小姐答道，“那
秘密花园阅读汇报课PPT课件
通读全文： 一本书包括（前言、简介、 目录、正文，后记） ①观看前言后序，了解写作 背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读 全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可 以自己揣摩或参考译文，也可以请 教别人。
1、《秘密花园》的作者是哪个国家的？（ B ） A 法国 B 美国 C 日本 D 英国
2、书中的主人公有谁?他们以前是 什么样的孩子?后来呢?是什么改变 了他们?
主人公有玛丽,迪肯和柯林。 玛丽以前脾气很暴躁，不会做自己力所能及的事情。 但是在和庄园里的孩子接触后，渐渐地找到了真正的 友谊。 柯林一直被疾病困绕着，他的内心很黑暗，其实他的 病很小，只是他把病看成死亡，对自己没信心。后来， 他遇到了玛丽，才让他心灵的黑暗走向光明。 迪肯是一个非常活泼的男孩，他吸引着许多小动物， 玛丽和柯林在他身边都感到非常快乐。
2、《秘密花园》的女主人公是（ B ） A 柯林 B 玛丽 C 玛莎 D 海伦
3、《秘密花园》的作者是（ A ） A 伯内特 B 马克·吐温 C 安徒生 D
4、玛丽在霍乱疯狂传播的日子里，他失去了（B ） A 自己的生命 B 奶妈和双亲 C 朋友
5、苏珊·索尔比是谁的妈妈？（D ） A 玛丽 B 柯林 C 朋友 D 玛莎
多管闲事的孩子。
（ √）
10、克兰文太太是从花园里的树干上摔下来
而死去的。
（ √）
11、玛莎讽刺十岁的玛丽还不如自己家里四岁
的苏珊·安机灵。
（√ ）
12、玛丽看到的小灰鼠的家在天鹅绒沙发里。
（× ）
13、约克郡话“根罢是这响”意思是“根本不是这
样的”。
（√
）
14、花园的钥匙是一只狗引导玛丽找到的。
《秘密花园》阅读交流课教案
《秘密花园》阅读交流课教案第一章：课程概述1.1 课程目标引导学生深入阅读《秘密花园》这本书。
促进学生之间的交流和合作。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 课程内容阅读《秘密花园》整本书。
进行分组讨论和交流。
完成相关的阅读任务和活动。
第二章：教学方法2.1 阅读指导引导学生制定阅读计划，确保他们按时完成阅读。
提供阅读指南，帮助学生理解书中的难点和重点。
鼓励学生进行标注和笔记，以加深对内容的理解。
2.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在课堂上进行讨论和交流。
提供讨论问题，引导学生深入思考和分享自己的观点。
鼓励学生倾听他人的意见，并进行建设性的反馈。
第三章：教学资源3.1 教材提供《秘密花园》纸质书籍或电子书。
提供相关的阅读材料和参考资料。
3.2 教学工具使用投影仪或白板展示教学内容。
使用多媒体工具，如音频或视频材料，以增强学生的理解。
第四章：教学评估4.1 学生评估通过观察学生的阅读和讨论情况，评估他们的理解程度。
通过学生的阅读任务和活动，评估他们的分析和表达能力。
4.2 反馈和改进提供及时的反馈，帮助学生提高他们的阅读和交流能力。
根据学生的表现，调整教学方法和活动，以满足他们的需求。
第五章：课程安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每一节课的目标和活动。
确保教学计划与课程目标相一致，并合理安排时间。
5.2 课程进度根据教学计划，逐步引导学生阅读和参与交流活动。
确保学生在规定的时间内完成阅读任务，并及时进行讨论和评估。
第六章：阅读任务与活动6.1 阅读任务设计一系列阅读任务，引导学生深入理解《秘密花园》的内容和主题。
任务可以包括回答问题、做笔记、写摘要等，以巩固学生的阅读理解。
6.2 互动活动组织一些互动活动，让学生参与到书中角色的扮演、故事情节的展示等。
通过活动，培养学生的创造力和表达能力，并增强他们对书中内容的理解。
第七章：主题讨论与反思7.1 主题讨论引导学生针对书中的主题进行讨论，如友谊、成长、自然等。
《秘密花园》导读课
“这孩子的模样真不中 看”“她母亲是那么漂 亮的美人，又挺有风度， 可是我从来没见过哪个 孩子像玛丽这样有这么 多令人讨厌的癖性，孩 子们都叫她犟玛丽。”
克雷文
他住在乡下的老房子里， 房子很大也很荒凉，没有人 接近他。他脾气坏极了，所 以不允许别人接近他，就算 他允许，人们也不会来。他 驼背，很吓人。
精 彩 片 段
“我去了其他的花园。”她说 “没人拦你。”他生硬的回答道。 “我去果园了。” “门口没有狗咬你？”他回答。 “没有门通往另一个花园？”玛丽说。 “什么花园？”他粗声粗气的说，停 了一下，继续挖地。 “墙那边的花园，”玛丽小姐答道， “那儿有树——我看到树梢了，有只 红胸脯的鸟儿站在一棵树的树梢上唱 歌。”
整本书阅读
《秘密花园》导读课
蔡村小学 陈 店
作者简介
十九世纪英国著名的女性小说家弗朗西丝·霍其 森·伯内特。她父亲早逝， 家境贫寒18岁就在杂志上 发表故事，贴补家用。代 表作有《小勋爵》《秘密 花园》《小公主》，三部 小说都曾风靡一时，尤其 是《秘密花园》，被公认 为无年龄界限的文学名著。
点击人物
当她置身于这个花园 当中，又会有怎样的奇遇 呢，前面玛丽所听到的哭 声，又是怎么一回事，还 有一个坐轮椅的孩子，又 是谁？这一系列的问题都 需要我们去书中探索。
谢谢大家！
“就是那个花园”“我敢肯定” 她四处乱转，仔细查看果园的这道墙壁， 但是和以前一样，她什么也没有发现——墙 上没有门。然后，她又跑着穿过菜园，来到 那道爬满常春藤的墙壁外的走道上，她走到 尽头查看，依旧没有门。 难道真像老花匠所说的那样没有门吗？
玛丽看着这个洞，实在不明白为什 么会有这个洞，看着看着，她发现一 件东西几乎被埋在新挖出来的泥土里。 这东西像是一个生锈的铁戒指或铜戒 指，玛丽伸手去把戒指捡起来，然而， 它不是一个戒指，这会是？
《秘密花园》阅读交流课教案
《秘密花园》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《秘密花园》，引导学生感受小说的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解小说中的主题思想，提高学生的人文素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的情节、人物进行分析和评价。
4. 培养学生主动交流、合作探究的能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 小说简介：《秘密花园》是英国作家弗朗西丝·霍奇森·伯内特的一部经典儿童文学作品，讲述了两个孤儿玛丽和迪肯在印度一个神秘庄园里的冒险故事。
2. 小说主题：探讨人性、成长、友谊和自然的关系。
3. 教学重点：分析小说的人物形象、情节结构、写作手法等。
4. 教学难点：理解小说中的主题思想，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、人物关系、情节发展等。
2. 讨论法：引导学生针对小说中的情节、人物进行交流和讨论。
3. 案例分析法：分析小说中的典型情节，引导学生深入理解主题。
4. 小组合作法：分组进行阅读交流，培养学生的合作精神。
四、教学安排1. 第一课时：介绍小说背景，讲解人物关系，引导学生了解小说情节。
2. 第二课时：分析小说中的主题思想，引导学生进行批判性思考。
3. 第三课时：讨论小说中的写作手法，如象征、暗示等。
4. 第四课时：分组进行阅读交流，分享学生对小说的理解和感悟。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 结合小说中的情节，谈谈对成长、友谊和自然的理解。
3. 分析小说中的一个典型人物，评价其性格特点及其在故事中的作用。
4. 搜集与《秘密花园》相关的资料，了解作者及作品背景。
5. 推荐一本自己喜欢的儿童文学作品，并简要介绍其内容。
六、教学评价1. 通过课后作业、课堂讨论和学生的阅读表现来评价学生对小说内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生的讨论和交流，评估他们的批判性思维和合作探究能力的发展。
3. 通过学生的读后感，了解他们对小说主题、人物和情节的深度感悟和个性化解读。
品读《秘密花园》演讲稿
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好，今天我演讲的题目是：《品读秘密花园，感悟多彩生活！》在蓝蓝的天空中，是谁最快乐?是鸟儿，因为蓝天给了鸟儿一双坚硬的翅膀;在茫茫在大海中，是谁最欢畅?是鱼儿，因为大海给了鱼儿一片广阔的世界;如果你问我做什么事最开心，我会毫不犹豫地回答：是读书!大诗人歌德曾说过“读一本好的书,就像和一群高尚的人对话。
能给予我们取之不竭的精神力量。
”寒假里，我拜读了美国作家弗朗西斯所著的一部作品，名字叫《秘密花园》，收获颇多，感悟颇深，值得品读。
人物活灵活现，情节跌宕起伏！这本书主要讲：主人公玛丽父母双亡，被送到了英国的姑父家。
在那里，一座荒废十年的花园引起了玛丽的好奇心，她给花园起名为“秘密花园”。
通过这个花园，她结识了迪康和柯林。
他们三个小伙伴一起清理花园，精心栽培花草。
不久，花园里开满五彩缤纷的鲜花，长出绿油油的小草，吸引了无数的蜜蜂、蝴蝶与他们一起快乐地玩耍。
玛丽在学会照顾植物的同时，也学会了怎样去关心别人：当柯林睡不着觉的时候，玛丽唱着歌引他入睡；当柯林心情郁闷时，玛丽陪着他看书……她和迪康建立起了真挚、深厚的友谊，帮助柯林变得健康、开朗，自己也成长为了一个活泼向上、善良乐观的女孩。
描写细致入微，内容丰富多彩。
作者非常细致地描写秘密花园里的景象，我特别喜欢书中那只活蹦乱跳的知更鸟，它善解人意，给予玛丽许多帮助；迪康的那根笛子也令我很着迷，因为小动物们居然都能够听懂它吹出来的声音，太神奇了！问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人!拥有书，我们就拥有了整个世界;拥有书，我们就拥有美好的明天! 同学们，和我一起热爱读书吧!让书香伴我们快乐成长，让书籍滋润我们的人生!读了《秘密花园》，我感受到了玛丽、迪康、柯林之间的真挚友谊，更得到一个深刻的启示：面对前进道路上的重重困难，只要我们保持乐观向上、永不气馁的心态，就一定能改变自己、创造奇迹！同学们，你想知道花园里隐藏着多少秘密吗？那就快来看《秘密花园》这本书吧。
《秘密花园》阅读指导课37页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《秘பைடு நூலகம்花园》阅读指导课
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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通读全文： 一本书包括（前言、简介、目 录、正文，后记） ①观看前言后序，了解写作背 景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全 文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以 自己揣摩或参考译文，也可以请教 别人。
1、《秘密花园》的作者是哪个国家的？（ B ） A 法国 B 美国 C 日本 D 英国
2、《秘密花园》的女主人公是（ B ） A 柯林 B 玛丽 C 玛莎 D 海伦
3、《秘密花园》的作者是（ A ） A 伯内特 B 马克·吐温 C 安徒生 D 格林
4、玛丽在霍乱疯狂传播的日子里，他失去了（B） A 自己的生命 B 奶妈和双亲 C 朋友 D 叔叔
5、苏珊·索尔比是谁的妈妈？（D ） A 玛丽 B 柯林 C 朋友 D 玛莎
多管闲事的孩子。
（√ ）
10、克兰文太太是从花园里的树干上摔下来
而死去的。
（√ ）
11、玛莎讽刺十岁的玛丽还不如自己家里四岁
的苏珊·安机灵。
（√ ）
12、玛丽看到的小灰鼠的家在天鹅绒沙发里。
（× ）
13、约克郡话“根罢是这响”意思是“根本不是这
样的”。
（√
）
14、花园的钥匙是一只狗引导玛丽找到的。
新的变化会发生在任何人身上，如果一个不顺心 或者泄气的念头来到他心里，一定要记住及时在 脑海里放进一个和谐、坚决、勇敢的念头来推开 它。两种念头不能同时存在。
课堂小结： 通读全文：浏览 跳读 把握大意 精彩片段：理解 想象 反复品味
• 秘密花园是一座爱的花园，因为我看 到玛丽第一次来到花园，发现小小的 绿芽时，亲自动手给它们拔草，为的 是能够让那些小绿芽透透气，她学会 了照顾小草。
幼儿室里
（× ）
3、玛丽很喜欢莫得劳克太太。 （ × ）
4、玛丽希望离开牧师家，她对去英国
很有兴趣。
（× ）
5、沼泽地上有许多的植物和动物。（ × ）
6、玛莎是玛丽的仆人，时常要帮玛丽
穿衣服。
（
×
）
7、知更鸟从小就和迪肯是朋友。（ × ）
8、玛丽在韦斯特庄园第一个喜欢上的是知更鸟。
（√ ）
9、玛丽想去锁着的花园时，季元本说她是个
（× ）
15、送给玛丽一根跳绳这个礼物的人是莫得劳克
太太。
（× ）
跳跳 队长 煤灰 果壳和坚果
小狐狸 两只松鼠 小马驹 乌鸦
1、秘密花园的秘密是什么？ 那是一个没有许多人去过的花
园，让人觉得很神秘，它里面种 了许多玫瑰，秘密就是那些孩子 的秘密全藏在那里面。
2、书中的主人公有谁?他们以前是 什么样的孩子?后来呢?是什么改变 了他们?
一个有思想的人，一定是一个热爱读书的人。 ——张新东
《秘密花园》的作者是谁？
任性孤僻的富家小女孩玛丽因为突来的 瘟疫变成了孤儿，被送往英国古老庄园里 的亲戚家中收养。在幽僻宁静的乡野和淳 朴的乡人中间，她的性情渐渐变得平易。 一天，她发现了庄园里被关闭多年的秘密 花园，孩子们在生机蓬勃的小天地里不受 干扰地玩耍，学会了友爱待人，并帮助表 兄科林恢复了纯真快乐的天性。《秘密花 园》是美国儿童文学作家伯内特夫人最负 盛名的作品，世界儿童文学作品中的经典。
3、玛丽的坏脾气最初是被谁改变的？ 4、当玛丽对柯林大发脾气时，柯林的哭声
为什么会停止？
5、以“玛丽，我想对你说”为开头写一段话 。 6、你认为是什么改变了玛丽、柯林以及克兰文
先生？
7、读完这本书，你怎样看待痛苦和快乐之间 的关系？
哪你种下一株玫瑰，我的孩子， 刺蓟( jì)草就不能生长。
思想——和电池一样有威力——像阳光一样美好， 或者像毒药一样坏，让一个悲伤或恶意的念头进 入你的心里，和让一个猩红热病菌进入你的身体 一样危险。
• 秘密花园是一座（ ）的花园，因为 （ ）。
结束语：
爱是明媚的阳光，给人以温暖； 爱是盛开的鲜花，给人以芬芳；爱是潺潺 的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的 火炬，点燃生命的希望；爱可以赶走荒芜， 留下浓浓春意。爱是理解，是宽容，是 力量，是永恒的语言，是一辈子也读 不完的书，献出你的爱，献出我的爱， 世界将会变得更精彩！
主人公有玛丽,迪肯和柯林。 玛丽以前脾气很暴躁，不会做自己力所能及的事情。 但是在和庄园里的孩子接触后，渐渐地找到了真正的 友谊。 柯林一直被疾病困绕着，他的内心很黑暗，其实他的 病很小，只是他把病看成死亡，对自己没信心。后来， 他遇到了玛丽，才让他心灵的黑暗走向光明。 迪肯是一个非常活泼的男孩，他吸引着许多小动物， 玛丽和柯林在他身边都感到非常快乐。
6、苏珊·索尔比的信让谁感觉到了自己作为一个 父亲的责任？（ C ） A 迪肯 B 柯林 C 克兰文先生 D 玛莎
7、下面哪一部作品不属于儿童文学？（ B ） A 《格林童话》 B 《骆驼祥子》 C 《秘密花园》 D 《绿山墙的安妮》
1、伦诺克斯太太是玛丽的母亲。（ √ ）
2、霍乱爆发时，玛丽和一只小兔子呆在