人教版五年级下作文教案

第一次习作（给***的一封信）

执行时间：年月日教学目标：

激发兴趣，进行习作指导。

教学重点：

指导书信的格式。

教学准备：

信封

教学过程：

一、回忆格式，明确写法

1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解

1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互

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改。

评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，xx往来

1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

五、小结

六、作业：继续学写信。

七、教学后记：

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第二课时（讲评第一次习作）

执行时间：年月日教学目标：

学会修改自己的作文，要求改通，改顺。

教学重难点：

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。教具准备：

优、差作文各三篇。

教学过程

一、指明读自己习作中的好词佳句。

1、

2、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。

其余同学认真听，并及时记录下来。

二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。1、

2、

3、选出优秀的文章。

互评互议。

交流习作的特点。

三、评议1-2篇中等的作文。

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1、

2、说说好在哪里？

不足之处在哪儿，怎么改？

四、分小组互评自己的习作。

五、教师小结。

六、根据同学的评议修改自己的习作。

七、摘抄好词佳句。

八、作业：继续抄正作文。

九、教学后记：

第二次习作（童年趣事）

执行时间：年月日教学目标：

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备：

1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2．师准备xx一篇。

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教学时间：两课时

教学过程：

一、启发谈话，引出话题

二、明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品

的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛

车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、xx引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

xx略

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你

借鉴和学习？

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“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请

马上写下来。

四、作业：

快速习作，教师巡视

教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

五、教学后记：

第二课时（讲评第二次习作）

执行时间：年月日教学目标：

学会修改自己的作文，要求改通，改顺。

教学重难点：

1、在老师的指导下学会修改自己的习作。

2、学会互相交流、互评、积累好词佳句。教具准备：

优、差作文各三篇。

教学过程

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一、指明读自己习作中的好词佳句。

3、抽取1-2名同学朗读优秀的作文。

4、其余同学认真听，并及时记录下来。

二、欣赏1-2篇好的作文，同学之间评议。

4、选出优秀的文章。

5、互评互议。

6、交流习作的特点。

三、评议1-2篇中等的作文。

3、说说好在哪里？

4、不足之处在哪儿，怎么改？

四、分小组互评自己的习作。

五、教师小结。