人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》表格教学设计范文文稿
语文人教版选修语言文字应用课件：第4课第4节中华文化的智慧之花——熟语
•⑥惯用语活泼生动，常用来比喻一种事物或行为， 相当于一个词或词组，它的意义往往不能简单地从
字面上去推断。⑦惯用语虽然是一种较固定的词组，
但定型性比成语要差些。表达特定动作方式意义的
比况语，也可以归入惯用语，如“一板一眼”“三
三两两”“你一言我一语”“一把鼻涕一把眼泪” 等。
• 3．歇后语
• 歇后语也是汉语的一种特殊熟语形式。它由前后两 部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后 一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴 切。在一定的语言环境中，通常说出前半截， “歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意， 所以就称为歇后语。常见的歇后语有以下几类：
• (1)谐音类。如“空棺材出葬——目(墓)中无人”“孔 夫子搬家——净是输(书)”。这类歇后语是利用同音 字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另 一种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才 能恍然大悟，因而也更饶有兴味。
• (2)喻事类。如“弄堂里搬木头——直来直去”“冷水 发面——没多大长进”。这类歇后语是用客观的或想 象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有 所了解，也自然能领悟后半段的“谜底”。
•第四节 中华文化的智慧之花 •——熟语
• 鹧鸪天·惜别
• (宋)严仁①
高中语文 4.4 中华文化的智慧之花熟语课件 新人教版选修《语言文字应用》
目标导航 预习导引 1 2
1.熟语主要包
括
、
、
、
。
答案：成语 惯用语 歇后语 谚语
目标导航 预习导引 1 2
2.成语主要采用“
〞的形式,惯用语主要采用
“
〞的形式,歇后语主要由局部构Βιβλιοθήκη 。答案：四字格 三字格 两
成语是汉语特有的而且最为大量使用的熟语形式。?现代汉语词 典?解释说:“成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组 或短句。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。〞
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
解析：A项,“按下葫芦起了瓢〞比喻做事顾了这头就顾不了那 头,无法使事情得到圆满解决。B项,“一家人不说两家话〞指自家 人不说客气话。C项,“兵马未动,粮草先行〞比喻提前做好准备。 本句中几大运营商已经有具体行动,不合语境。D项,“君子之交淡 如水〞指君子志同道合,不求私利,他们的交情看起来像水一样淡。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
3.我们应如何认识成语在语言文化中的地位? 提示：(1)成语是语言文字的珍品。 (2)成语是民族文化的精华。 (3)成语是古代汉语的“活化石〞。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
4.正确使用成语要注意哪些问题? 提示：(1)弄清字义:有些成语的字义很关键,要弄清楚才能使用。 如“万籁俱寂〞,“籁〞是一种声响,“万籁〞指自然界的各种声音。 (2)了解来源:成语有的出自历史典故,如“风声鹤唳〞与“草木 皆兵〞都从东晋时的淝水之战而来;有的由名著佳句浓缩而来,如 “举一反三〞出自?论语?,“以逸待劳〞出自?孙子兵法?;有的源自 民间俗语,如“不三不四〞“心直口快〞等。 (3)注意变化:如“明哲保身〞原为褒义词,指深明事理的人善于 保全自己;现在多转为贬义,指怕犯错误或得罪人,因爱惜性命或为 保持权位而牺牲原那么。 (4)留心读音:如“如火如荼〞的“荼〞不读“茶〞,“病入膏肓 〞的“肓〞不读“盲〞。
语文人教版选修《语言文字应用》课件：第4课 第4节 中华文化的智慧之花——熟语
木的生命力就越强。
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审美写作
第四课 耳闻目睹·耳濡目染
词语万花筒
“耳闻目睹”，亲耳听到，亲眼看见。“耳濡目染”，濡：沾 湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影 响。 都有“耳朵听到、眼睛看到”的意思。异：前者强调亲自听到、 看到，受没受到影响则不管。后者强调经常听到、看到，并不知不 觉受到深刻的影响。 例句1：我从乡下跑到京城里，其间耳闻目睹的所谓国家大事， 算起来也很不少。 例句2：她完全没有读过书，但她单凭耳濡目染，也认得一些字， 而且能够暗诵得好些唐诗。 温馨晨读 自主学习 合作探究
了解成语字面意义的基础上，弄清它的实际意义，并经常将之运用
到自己的语言实践中。只要我们持之以恒坚持做下去，就一定能熟 练掌握成语这一承载着丰富文化内涵的语言工具。
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审美写作
第四课
预习作业
词语万花筒
1．以下两份报道中“皇帝的女儿不愁嫁”这一谚语使用得是否正确？ “皇帝的女儿不愁嫁”是什么意思？
露(名词用作状语 )宿、鳞(名词用作状语 )次栉(名词用作状语 )比、 管(名词用作状语，用管)窥蠡(lí，名词用作状语，用贝壳做的瓢)
测、汗(名词用作使动词)牛充栋、正(形容词用作使动词)本清(形容
词用作使动词)源、师心(名词的意动用法，以自己的心意为师)自用 (自以为是)，等等。
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序》) ，物华天宝、物换星移 (《滕王阁序》)，勾心斗角 (《阿房宫
赋》)，信誓旦旦、二三其德(《诗经·氓》)，茕茕孑立、形影相吊、 日薄西山、朝不虑夕(《陈情表》)，等等。
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2018版高中语文人教版语言文字应用：第四课 第四节 中华文化的智慧之花——熟语 含答案
1.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是( )
A.《古代中国与世界》这本书体现出作者严谨的治学态度，全书没有一篇文章是未经长期准备和思考就率尔操觚的。
B.“为利而学”而不是“为学而学”的状况，是旧中国长期衰弱、国人“非愚则谀”的主要原因，使中国科学事业举步维艰，发展缓慢。
B.刘经理果然是商场高手，很快就和外商谈好价格，签订了合同，完成了“凯利公司”的第一笔一锤子买卖。
C.杜威出众的弹跳和优异的头球技术已经成为国奥队的重要得分手段，沈祥福不会忘记，在昆明，正是杜威的两个头球避免了国奥队在叙利亚小阴沟里翻船。
D.在银行看来，货币市场天生就是自己的“一亩三分地”，卧榻之侧，岂容他人安睡？
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2.成语有哪些来源？
C.狄德罗早年的写作生活，是贫困与朝不保夕的不安定生活。虽然生活很拮据、艰苦，但他还是处之泰然。
D.京东地区传来喜讯，经过考古队翻云覆雨的挖掘工作，大批商代文物终于在平谷刘家河重见天日了。
2.下列各句中，加点的熟语使用不正确的一项是( )
A.对妇女进行思想教育，固然要从宏观上着眼，抓好面上的教育引导，但更要注意从微观入手，区别不同对象，采取不同办法。一把钥匙开一把锁，切实把工作做深做细。
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高中语文 4.4中华文化的智慧之花—熟语教案 新人教版选修语言文字应用
教
学
目
标
知识与能力
培养学生使用熟语的能力
过程与方法
了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统
情感态度与价值观
提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作
教学重点
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
教学难点
认识、理解熟语的内涵
教学关键
了解并掌握熟语的类型
课型
讲课
教学方法
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
第三，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的，
惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层涵义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义。
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
中华文化的智慧之花-----熟语
成语谚语歇后语惯用语
课后记事
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
课题
中华文化的智慧之花-----熟语
教学关键
了解并掌握熟语的类型
课型
讲课
教学方法
掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
教具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。
中华文化的智慧之花-----熟语
课题
中华文化的智慧之花-----熟语
№1
教
高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：第四课第4节 中华文化的智慧之花—熟语(23张)
【答案】A 【解析】A弥足珍贵：形容十分珍贵、非常珍 贵。含褒义。 B登堂入室：登上厅堂，又进入内室。比喻 学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。 亦比喻学艺深得师传。望文生义。 C蒸蒸日上：一天天地向上发展。形容发展速 度快。多指生活和生意。适用对象错。 D当仁不让：原指以仁为任，无所谦让。后指 遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。不 合语境。
【解析】“对簿公堂”是指“到公堂上受审讯 ”，此误解为“到法庭对质” 。
高考连接： 2014年安徽卷
17、下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（ A） A、2013年，广州恒大足球队问鼎亚冠联赛，结束了中 国俱乐部足球队二十余年无缘亚洲冠军的局面，这对处 于低谷之中的中国足球来说弥足珍贵。 B、随着4G时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室， 截至今年第一季度，联想、华为、中兴和小米等品牌手 机在全球市场已占有三分之一的份额。 C、近两年，我国发明专利申请和授权的数量快速增长， 专利申请质量蒸蒸日上，这表明我国专利申请结构进一 步优化，自主创新能力进一步增强。 D、去年我国电子商务交易总额高达10万亿元，其中网 络商品零售额超过了1.8万亿元，凭此成绩，我国当仁 不让地跃居全球网络商品零售榜首。
来源：（1）来自人们口头广泛流传的现成语言 （2）来自书面语言
Байду номын сангаас
一、熟语老大哥——成 语
1、主要采用四字格的形式。（文字的珍品） 2、不少成语是由古代寓言、神话传说或历 史故事浓缩而来。 （民族文化的精华） 3、比较完整地保留古代汉语词汇、语法、 修辞等特征。 （古汉语的“活化石”）
成语误用的六大种类
九牛二虎
一、什么是熟语
熟语是汉民族历史和文化的缩影，是 我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉语词 汇中璀璨夺目的明珠。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 中华文化的智慧之花--熟语》课件
关于“马”的成语
1.塞翁失马：塞翁失马，焉知非福，特指祸福在一 定条件下可以互相转化，任何事物都有两面性。 2.一马平川：意指能够纵马疾驰的平地。 3.天马行空：天马奔腾神速；像是腾起在空中飞行 一样。多比喻诗文气势豪放，不受拘束。也比喻人 浮躁；不踏实。 4.快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑 得更快。比喻快上加快，加速前进。 5.马到成功：战马一到阵前就取得胜利。形容迅速 取得成绩。
熟语之先热热身
请在空格处填上合适的成语 我国素称礼仪之邦，讲礼貌是我们的 传统美德。在礼节上重视有来有往，成 语有（ ）；夫妻之间要互相尊重，成 语有（ ）；对待客人要热情周到，让 客人像在家里一样，成语有（ ）；举 止要文雅礼貌，成语有（ ）等。
熟语之先热热身
我国素称礼仪之邦，讲礼貌是我们的 传统美德。在礼节上重视有来有往，成语 有（礼尚往来）；夫妻之间要互相尊重， 成语有（相敬如宾）；对待客人要热情周 到，让客人像在家里一样，成语有（宾至 如归）；举止要文雅礼貌，成语有（文质 彬彬）等。
褒贬失当
3.几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、 拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂
就雨后春笋般地冒出来了。
4.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领 导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真
可谓处心积虑。
3.指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻 事物迅速大量地涌现出来。
4.处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄 谋已久。含贬义，指费尽心思做坏事。
用错对象
5、民谣云：“贾不假，白玉为堂金作马。”足见
贾府金玉之多，简直到达了汗牛充栋的地步。
6、桂林的山水,黄山的松，真是巧夺天工。
5.栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时 可堆至屋顶。形容藏书非常多。含褒义，形容藏书 非常多。 6.夺：胜过。人工的精致胜过天然。形容技艺十分 奇妙。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》学习参考(9页)
人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第4节《中华文化的智慧之花——熟语》学习参考（9页）《中华文化的智慧之花──熟语》学习参考一、本节学习重点这一节的主要内容是熟语，熟语的主要类别和基本特点。
通过本节的学习要使学生对汉语的各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。
二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●走“马”观“花”这个课堂活动旨在使学生能够从更高、更广的角度去学习成语，认识成语、理解成语的内涵。
一、课堂活动步骤（1）看漫画，猜成语。
比如图（二）就讽刺了我们当前的教学中存在着重智育、轻德育和体育的问题，用成语概括就是“马失前蹄”。
可以要求学生给这几幅漫画起别的名字，看看使用成语和不使用成语在表达效果上有什么不一样。
质观察得较为仔细，所以又有一批和马自身特质有关的成语。
因为马是战争和生活的得力助手，所以相关成语大多数都是褒义的。
每一个成语的产生都有一定的背景，都和民族文化有着密切的联系。
（2）学习成语要注意的问题。
和马有关的成语并不都是褒义的，也不一定都和马有关。
比如“指鹿为马、非驴非马”这两个成语，它们的出发点都不是马本身的特质，而是仅仅涉及到了马。
前者是说秦朝宰相赵高为了谋反故意颠倒是非试探大臣的事情，后者原指驴和马杂交生的骡子，比喻不伦不类。
再如“马工枚速”指的是像汉代著名文学家司马相如写的文章那样精工，像枚皋写文章那样迅速，比喻各有所长。
该成语是选取代表字压缩而成，“马”是司马相如的省略，与动物中的马根本没有关系。
不知道这个故事，或者不查词典，是无法知道成语的准确含义的；如果望文生义，贸然使用，难免要出笑话。
（2.1节课堂活动内容参考马伯成《含“马”成语趣谈》）2.2补充课堂活动●事不过“三”这个课堂活动主要是以汉语的数词“三”为例，认识和学习汉语中的熟语。
（1）关于数字《汉书·律历志》说：“数者，一、十、百、千、万也。
高中语文 第4课 第4节 中华文化的智慧之花课件 新人教版选修《语言文字应用》
3．格言。 格言是具有哲理的言简意赅的语句。如：①知识就是力量。②虚心 使人进步，骄傲使人落后。③事实胜于雄辩。④勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。⑤少壮不努力，老大徒伤悲。 4．歇后语。 歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语， 其本义在后半部分。如：①飞蛾扑火——自取灭亡。②大海里捞 针——无处寻。③大路上的电杆——靠边站。④腊月里的萝卜—— 冻(动)了心。⑤孔夫子搬家——尽是书(输)。
(2)在句法功能上它同成语近似，在修辞功能上它有强烈的通俗 性和口语色彩。歇后语和谚语是句子形式，有时可用作句子。成 语雅的多，俗的少，惯用语几乎都是俗的，雅的极少，且贬义的 较多。 2．谚语。 谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。有关自 然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中 农谚多带有地域性。如：①早霞不出门，晚霞行千里。②冬吃萝 卜夏吃姜，不劳医生开药方。
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高中语文课件第四课词万花筒第四节中华文化的智慧之花 ——熟语
一、熟语概念及类型
熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不
能任意改变其结构的定型的短语或句子。只能整个应用，不能随意 变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。(《现代汉 语》) 熟语的特征：①结构上的稳固性；②意义上的整体性；③各自有特
时间和空间的习惯性。④形成的历史性。⑤内容和形式的民族
性。 (2)成语的来源。①从历史故事中来；如：“指鹿为马”“倚马 可待”。②从寓言故事中来；如：“守株待兔”。③从神话或 其他传说中来；如：“精卫填海”。④从古典文学作品中来。
如：“水落石出”。
(3)成语的语法结构。①并列关系。如：披坚执锐；防微杜渐；失之 东隅，收之桑榆。②承接关系。如：见异思迁；先斩后奏；皮之不存， 毛将焉附。③目的关系。如：削足适履，守株待免，杀一儆百，越俎 代庖。④因果关系。如：水滴石穿；水落石出；失之毫厘，谬以千里。 ⑤主谓关系。如：毛遂自荐，杞人忧天，夜郎自大，叶公好龙⑥动宾 关系。如：不见经传，歧路亡羊，顿开茅塞。如丧考妣。⑦动补关系。 如：轻如鸿毛，退避三舍，无动于衷，荒谬绝伦。⑧动宾补关系。如： 问道于盲，贻笑大方，拒人千里。
高中语文(人教版)选修《语言文字应用》同步教师用书：第4课 第4节 中华文化的智慧之花——熟语
第四节中华文化的智慧之花——熟语给妈妈的一封信无微不至的妈妈：你好！近来是否别来无恙？工作是否日新月异？现在我正在一往无前地学习，同学们羡慕得痛不欲生，我自己也感到不虚此行。
你总批评我滥用成语，我一定再接再厉，不负众望。
祝妈妈万古长青！你自命不凡的儿子小白上点评：“无微不至”是指关心周到，不能修饰妈妈。
“日新月异”一般指国家的事业蓬勃发展，不用于个人。
“一往无前”指不怕困难，奋勇前进，一般不用于学习。
“痛不欲生”指悲痛到了极点，不能用于“羡慕”。
“不虚此行”指没白走一趟，用在这里也不合语境。
“再接再厉”指在原来的基础上更加努力，意思表达反了。
“不负众望”指不辜负众人的期望，与前文的“滥用成语”一词在表达上也语意不明。
“万古长青”用于已去世的人。
“自命不凡”是指自认为了不起，是个贬义词。
[知识·梳理]课程内容知识精要一、熟语老大哥：成语1.成语的含义：指语言中经过长期使用后凝固下来的固定短语(词组)。
它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。
2．成语的格式：以“四字格”为主，因为四个字的形式符合“以偶为佳”“以四言为正”的汉民族审美要求，富有节奏感和音乐美，便于记忆，灵活多变，能满足各种语法结构的需要。
3．成语的主要来源：(1)来自历史故事；(2)来自寓言故事；(3)来自神话或其他传说；(4)来自古典文学作品。
4．成语的语法结构：(1)并列关系，如“东张西望”；(2)承接关系，如“先斩后奏”；(3)目的关系，如“守株待兔”；(4)因果关系，如“水落石出”；(5)主谓关系，如“杞人忧天”；(6)动宾关系，如“顿开茅塞”；(7)动补关系，如“退避三舍”；(8)偏正关系，如“扶摇直上”；(9)兼语关系，如“请君入瓮”等二、熟语兄弟姐妹：惯用语、歇后语、谚语1.惯用语：指有特定比喻含义的固定词组，如“背黑锅、走后门、墙头草”等。
2.歇后语：由两部分组成，前半部分是形象的比喻，像谜面；后半部分是说明或解释，像谜底。
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课题：《中华文化的智慧之花——熟语》
科目：语文
教学对象：高二（3）班
课时：1课时
提供者：樊春玲
单位：新疆省巴州和硕县高级中学
一、教学内容分析
新课标要求我们要全面提高学生语文素养。而语文素养又与民族文化密不可分。语言文字是民族文化的地质层，作为中华文化的智慧之花——熟语则积淀着民族文化的精粹。2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的高考语文中语言文字运用部分要求学生正确、熟练、有效地运用语言文字，其中包括正确使用词语（包括熟语）。
（本小题完成了今天课程的第一个目标）
生评价一位学生的答案打分，再找生评价第二个学生的答案打分。
在生评价的过程中学习答题的方法。完成了第一个目标
第二个问题，让生课堂练习并讨论，选出组内最好的片段进行黑板展示。
2、选取下面所给的任意三个熟语写一个片段，。要求语句通顺，符合逻辑。
芝兰玉树、鼓瑟吹笙、贪得无厌、一蹴而就、泥菩萨过江——自身难保、欢声笑语、马后炮、好了伤疤忘了疼、不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫、三下五除二、屡试不爽、小葱拌豆腐——一清二白、莺歌燕舞、一言九鼎、墙头草、跳龙门
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
出示学习目标，展示在黑板上。
（1）了解熟语的特点。
（2）能正确区分熟语的具体类型。
（3）培养学生对熟语的热爱，提高学生的语文素养。
学生对学习目标进行阅读。
明确学习目标
导入新课：我们和硕是古老神奇的好地方，在这里，人们看到的是巍然屹立的天山，烟波浩渺的博斯腾湖和一望无际的戈壁绿洲。正是因为得天独厚的地理优势造就了我们的酒文化。说到酒，你能联想到那些有关酒的熟语呢？（酒香不怕巷子深、酒不醉人人自醉、觥筹交错、借酒浇愁、不胜杯杓、一觞一咏、推杯换盏、酩酊大醉、对酒当歌等等）今天就让我们走进中华文化的智慧之花——熟语。看看今天我们学完这节课能不能用更多的熟语来描绘我们生活的地方。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第4节中华文化的智慧之花—熟语8含解析
《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计一、教材分析：人教版高中语文新教材分为必修和选修两部分。
《中华文化的智慧之花——熟语》是《语言文字应用》这本选修教材中的一篇。
经过一年多的学习，学生已经完成了五本必修教材的学习，但并没有完成语文的学习之旅，选修教材将极大地拓展学生的语文视野，使学生语文应用能力、审美能力和探究能力得到提高，而《语言文字运用》这本教材更是将学生带入一个奇妙的汉语世界。
《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》中的第四节，《词语万花筒》这部分的内容不仅较好地将本册选修教材前后的内容衔接起来，而且对我们高考的复习也是极具指导意义的，《中华文化的智慧之花——熟语》则更是与高考试卷息息相关的。
学生不仅要通过本课了解熟语的大家庭，更要通过本课的学习，掌握辨析和使用熟语的方法，更加轻松自如地应对高考。
为此，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，确立教学目标如下：1、了解并掌握熟语的类型，培养学生使用熟语的能力。
2、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。
3、感受中华文化熟语之魅力。
本课内容与高考息息相关，高考考查熟语的方式是客观选择题，能辨析出熟语使用是否正确即可，因此，我将“掌握辨析熟语的方法”作为教学重点。
而“认识、理解熟语的内涵”既是我们学习语文、应对高考的需要，更是我们提高语文素养的需要，但要做到对每个熟语的内涵都了如指掌是很有难度的，因此我将它作为教学的难点。
二、教法和学法真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。
这节课的教学方法我主要采用了创设情境法、游戏法、课堂分析讨论法，将课堂交还给学生。
1创设情境法——激发感情，引起兴趣。
2游戏法——增加兴趣，加深印象3课堂分析讨论法——总结归纳，拓展延伸教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。
高中语文人教选修《语言文字应用》课件：4.4 中华文化的智慧之花——熟语
第9章 扩声系统调音
[例 1] (大纲卷)下列各句中，加点的成语使用恰当的一
项是
()
A．在评价某些历史人物时，我们不能只是简单地对他
们盖．棺．论．定．，还应该特别注意研究他们的人生经历和思想变 化轨迹。
B．这把吉他是我最要好的朋友出国前存在我这里的，
本来说存一年，结果朋友一直没回来，这吉他到现在已经由
第9章 扩声系统调音
4．谚语 定义 指在民间流传的比较通俗的一些语句
反映生产和生活经验，有深刻寓意的语句 分类 只是反映某种实际现象的语句，亦称“俗语(俗
话)” 示例 纸包不住火、情人眼里出西施
第9章 扩声系统调音
5.熟语
不能颠倒原有成分
结构上的固定性不能插入其他成分
不能替换原有成分
意义上的整体性：不能像词组那样根据组成成分
第9章 扩声系统调音
要点归纳 1. 成语 定义 人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句
采用“四字格”形式；保留着古代汉语词汇、语法、 特点
修辞等的特征 由古代寓言、神话传说或历史故事浓缩而成。还有 构成 一些出自古代名家名篇 守株待兔、狐假虎威、开天辟地、精卫填海、一鼓 示例 作气、卧薪尝胆
我敝．帚．自．珍．了十年。
第9章 扩声系统调音
C．最美的是小镇的春天，草长莺飞，风．声．鹤．唳．，走进 小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里的 美丽景色深深吸引。
D．这个剧院的大型话剧、歌剧等演出票价不菲，让许 多有艺术爱好而又收入不高的普通人叹．为．观．止．，无法亲临现 场享受艺术大餐。
D．“醉翁之意不在酒”“螳螂捕蝉，黄雀在后”“不入
虎穴，焉得虎子”“既来之，则安之”“鹬蚌相争，
渔翁得利”等不是成语。
人教版高中语文选修语言文字应用精品课件：第四课第四节 中华文化的智慧之花——熟语
3．如何定义成语？其特点是什么？其来源有哪些？ [明确]
4．如何定义惯用语、歇后语、谚语？请根据特点给它们分别分 类。 [明确] 熟语家族中的兄弟姐妹有很多，较常用的是惯用语、 歇后语和谚语。 (1)惯用语，指有特定比喻含义的固定词组。
(2)歇后语，是汉语的一种特殊熟语形式，一般由两部分组成一 句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分， 而本意在后一部分。歇后语一般可分为：喻意歇后语，如“黄 鼠狼给鸡拜年——没安好心”；谐音歇后语，如“老虎拉车—— 没人赶(敢)”。 (3)谚语，指在民间流传的比较通俗的一些语句。谚语可分为反 映生产和生活经验，有深刻寓意的语句和只反映某种实际现象， 亦称“俗语(俗话)”的语句。
1．下列关于成语的说法不．正确的一项是( ) A．成语是熟语中最重要最常用的，它是人们长期使用后凝固 下来的固定词组。 B．成语都是“四字格”，形成的原因有：四音节符合汉文化 中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求；在音律上，体现 了汉语声调特有的节奏感和音乐美。 C．成语中蕴含了丰富的中国古代文化。 D．成语比较完整地保留了古代汉语词汇、语法、修辞等特征。 解析：选 B。成语并不都是四字格。
第四课 词语万花筒
整型内衣愚公移山，画虎类犬打扮得艳光四射，趾高气扬地穿 上新买的高跟鞋。我们一丘之貉，坐着素车白马，很快到了动 物园，不料参观的人多到豺狼当道草木皆兵，害我们一家骨肉 离散。妻离子散的爸爸鞠躬尽瘁地到处广播，终于找到差点认 贼作父的我和遇人不淑的妹妹，困兽之斗中，我们螳臂当车力 排众议推己及人地挤到猴子栅栏前，鱼目混珠拍了张强颜欢笑 的全家福。
3．下列各句中加点成语的使用，全都不．正确的一项是( ) ①比赛过后，教练希望大家重．整．旗．鼓．，继续以高昂的士气、振 奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创佳绩。
人教版高中语文语言文字应用课件：第四课 第四节中华文化的智慧之花——熟语 (共109张PPT)
4 、不要把成功想得太遥远，有时候，它离我们很近，只是由于我们的疏忽而与它失之交臂。 10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 12 、每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候 自己去创造条件，才可能
人教版高中语文语言文字应用课件：第四课 第四节中华文化的智慧之花——熟语 (共109张PPT)
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第4节 中华文化的智慧之花—熟语 7 Word版含解析
《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计一、教材分析人教版高中语文新教材分为必修和选修。
《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。
《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。
《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到很好的收束作用。
希望学生通过学习这些内容，能够灵活地解决相关的一些问题，从而为真正具备较高水平的文化素养和文明修养打下基础。
二、学情分析这节课的学习对象是高二学生，他们从小就接触熟语，对熟语非常感兴趣，掌握的熟语比较多，但不够全面、深入，所以应该留给学生足够的时间去思考、探究，使学生能够从更高、更广的角度去学习熟语。
三、教学目标1、知识与能力：了解熟语的特点及类型。
2、过程与方法：通过具体的例子了解成语、惯用语、歇后语的构成并掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。
3、情感态度与价值观：通过学习熟语，培养学生热爱传统文化的情感。
四、重点、难点掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。
五、教学方法：讨论法、归纳法六、课时安排：一课时七、教学过程（一）导入设计通过成语接龙导入（二）研习文本1、了解熟语的基本类型：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语。
2、成语（1）成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。
成语大多由四字组成，并且多有特定的出处。
（2）成语的来源A.从历史故事中来的: 望梅止渴、三顾茅庐B.从寓言故事中来的:守株待兔、狐假虎威C.从神话或其他传说中来的:精卫填海、夸父追日D.从古典文学作品中来的:游目骋怀、高山流水通过收集和归纳“马”和“三”的熟语，理解成语的来源。
有关“马”的成语语:A.战争：兵荒马乱、千军万马、戎马倥偬B.生活：心猿意马、走马观花、青梅竹马C.品质：脱缰之马、马不停蹄、龙马精神有关“三”的熟语：A.制度典章类：连中三元B.伦理道德类：三从四德C.宗教信仰类：三生有幸D.历史人物类：孟母三迁E.时令民俗类：一日三秋F.军事战争类：勇冠三军（4）课堂活动：看图说出成语3、惯用语——打个比方（1）概念：惯用语是口语中短小定型的习惯用语。
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预习反馈与知识梳理
教师需要提前检查、批改学生导学案，发现其中的问题；
教师以ppt的形式将学生出现在导学案中的问题加以展示，让学生对应自己出现错误的地方；
学生对照老师所出示ppt上的内容结合自己的导学案，发现自己所出现的问题。
学会发现自己的优势和不足。
课堂探究展示
1、通过举例说明各个熟语的分类。（举例不少于三个，并选择一个熟语进行具体说明，所举例子最好不是书上的熟语。）
（本小题完成了今天课程的第一个目标）
生评价一位学生的答案打分，再找生评价第二个学生的答案打分。
在生评价的过程中学习答题的方法。完成了第一个目标
第二个问题，让生课堂练习并讨论，选出组内最好的片段进行黑板展示。
2、选取下面所给的任意三个熟语写一个片段，。要求语句通顺，符合逻辑。
芝兰玉树、鼓瑟吹笙、贪得无厌、一蹴而就、泥菩萨过江——自身难保、欢声笑语、马后炮、好了伤疤忘了疼、不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫、三下五除二、屡试不爽、小葱拌豆腐——一清二白、莺歌燕舞、一言九鼎、墙头草、跳龙门
和硕县高级中学教学设计
课题：《中华文化的智慧之花——熟语》
科目：语文
教学对象：高二（3）班
课时：1课时
提供者：樊春玲
单位：新疆省巴州和硕县高级中学
一、教学内容分析
新课标要求我们要全面提高学生语文素养。而语文素养又与民族文化密不可分。语言文字是民族文化的地质层，作为中华文化的智慧之花——熟语则积淀着民族文化的精粹。2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的高考语文中语言文字运用部分要求学生正确、熟练、有效地运用语言文字，其中包括正确使用词语（包括熟语）。
学生需要在老师规定的时间里进行讨论以及黑板展示。
引导学生善于发现问题，学会总结的能力
学生展示完成之后，找学生对答案进行评价，评价时需要其他学生配合补充。
A、成语的分类（按来源）：
1、神话传说
如：夸父逐日、精卫填海、开天辟地
2、寓言故事的缩写
如：拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢
3、历史事件的概括
如：卧薪尝胆、完璧归赵、负荆请罪
4、古书中词句的摘引或改写
如：见义不为，无勇也。（《论语-为政》）（见义勇为）
5、历代俗语流传
如：掌上明珠、亲如手足、锦上添花
B、惯用语的分类（按感情色彩）：
贬义：背黑锅、敲竹杠、耳旁风
褒义：主心Leabharlann 、打头阵、跳龙门C、歇后语的分类（按音、意）：
谐音性歇后语：
小葱拌豆腐——一清二白
湿水棉花——无法谈
喻意性歇后语：
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
出示学习目标，展示在黑板上。
（1）了解熟语的特点。
（2）能正确区分熟语的具体类型。
（3）培养学生对熟语的热爱，提高学生的语文素养。
学生对学习目标进行阅读。
明确学习目标
导入新课：我们和硕是古老神奇的好地方，在这里，人们看到的是巍然屹立的天山，烟波浩渺的博斯腾湖和一望无际的戈壁绿洲。正是因为得天独厚的地理优势造就了我们的酒文化。说到酒，你能联想到那些有关酒的熟语呢？（酒香不怕巷子深、酒不醉人人自醉、觥筹交错、借酒浇愁、不胜杯杓、一觞一咏、推杯换盏、酩酊大醉、对酒当歌等等）今天就让我们走进中华文化的智慧之花——熟语。看看今天我们学完这节课能不能用更多的熟语来描绘我们生活的地方。
四、教学策略选择与设计
本节课需要解决的问题是帮助学生掌握熟语的分类，在掌握分类的基础上通过练习激发学生学习熟语的兴趣，从而能促使学生积极主动地积累熟语。
五、教学重点及难点
①重点：（1）能正确区分熟语的具体类型；
（2）通过小组讨论正确使用熟语造句并创设情境；
②难点：培养学生对熟语的热爱，提高学生的语文素养。
八仙过海——各显神通
张飞穿针——大眼瞪小眼
D、谚语的分类（按内容）：
1、是关于自然和农业生产的谚语。
瑞雪兆丰年。
谷雨前后，种瓜种豆。
2、反映某种实际现象的语句。
三天打鱼，两天晒网。
完成一、二目标。
瑞雪兆丰年。
谷雨前后，种瓜种豆。
庄稼一枝花，全靠肥当家
2、反映某种实际现象的语句。
三天打鱼，两天晒网。
情人眼里出西施
为完成第三个目标跨出第一步。
总结：你学到了什么？
学生黑板展示，学生评价，评分。
帮助学生寻找思考问题的切入点。
七、教学评价设计
评价内容
学生姓名
评价日期
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
寄语
八、板书设计
中华文化的智慧之花——熟语
熟语的基本类型：成语、惯用语、歇后语、谚语
二、教学目标
1、知识与技能
（1）了解熟语的特点。
2、过程与方法
（2）能正确区分熟语的具体类型；
（3）通过小组讨论正确使用熟语造句并创设情境；
3、情感、态度与价值观
（4）培养学生对熟语的热爱，提高学生的语文素养。
三、学习者特征分析
高二的学生对熟语来说并不陌生，因为在我们的日常生活中，无时无刻不在交流，一旦有了语言交流定会或多或少地使用熟语，但是这只是有限的使用，所以大部分有难度的熟语必须经过看书、读报、查词典积累得出，所以学习本课对提高学生的文学素养很有帮助。
总结：了解熟语的基本意思；
符合语境。
九．教学反思
1、时间安排上还是有点仓促，如果把合作探究一夜放到知识梳理中的话我们就能完成能力提升的部分，可以让生当堂完成。
2、本课按照和谐课堂的模式进行，收到的效果还不错。