福建省泉州市七年级语文上册 第21课《论语六则》教学设计 语文版
《论语》六则教学设计(七上)
知识扩大
三、
相辅
基础
学 思
深入
相成
4、敏而好学
谦虚好学
不耻下问
导入
新课
师：同学们，最近有一部热播的电视剧，说的是一个老师带着他的一群学生周游列国，宣扬自己的主张，大家知道这部电视剧吗？
生：知道，是《孔子》
师：没错，就是《孔子》这部电视剧，那么今天我们便来学习孔子的一些言语《论语》（板书），下面请同学们翻开课本153页。
2、（那么孔子说了些什么呢？他说道）“学而时习之，不亦说乎”（那么请大家结合文中注解告诉我一下这几个字是什么意思）学，学了、学过，后面省略了学的内容；时，按时，时时；习，温习、实习；（这里我们还需要注意“而”字和“之”字）而，顺接连词；之，代学习的内容。（好，那么我们这句话翻译过来就是）学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？
二、读准字音
师：在昨天布置下去的预习中，老师已经让同学们结合课后注释预习课文，不知大家预习得怎么样，下面我将请一位同学上来为字注音。
说（yuè），愠（yùn），罔（wǎng），殆（dài），谓（wèi），
哉（zāi），诲（huì），焉（yān），亦（yì），识（zhì）
（请大家看看他做的对不对，有没有错的？如果有请其他同学主动上来为他改正。）
师：那么同学们对于《论语》又有什么了解呢？（请几位同学回答，老师总结）
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。共20篇。本文的这6则就是选自其中。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》合称“四书”，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
语文版论语六则教案
语文版论语六则教案论语教案语文版论语六则语文版注释论语六则语文板论语六则原文及翻译篇一：语文版七年级上册《论语六则》教学设计《论语六则》教学设计学习目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
导学过程第一个教学板块：认读课文。
(10分钟左右) 1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
第二个教学板块：析读课文。
(10分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
第三个教学板块：理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记。
下课之前，同座同学互相交换检查“学习笔记”。
1．在“作家作品”类记下：孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
2．在“成语”类记下：学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师3．在“名言警句”类记下：①用于学习态度：不耻下问三人行，必有我师学而不厌敏而好学②用于学习方法：学而时习之，温故而知新默而识之③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆⑤用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎4．“难句翻译”类练习：①有朋自远方来，不亦乐乎? ②温故而知新，可以为师矣。
③三人行，必有我师焉。
- 1 -⒊讲解段落大意。
七年级语文上册 第21课《论语》六则 教案 语文版
《论语六则》教学设计本文是六则语录性的文言文。
由于初中学生刚刚接触文言文•课堂教学让学生在读读、背背、议议中理解常用的文言实词，流畅地朗读、背诵课文•并积累文中出现的成语、格言等。
同时通过对内容的探究，让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。
[教法学法]本文短小精悍，拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。
教学流程第一课时(一)导人新课在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作(二)简介孔子和《论语》1•(学生之间交流)把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来，如果不完整可以互相补充。
2• (1)介绍孔子。
孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
(2) 介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书，共29篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。
(三)通读课文，整体感知I•学生齐读课文;2•学生朗读课文。
(1)齐读，散读;个人读。
(2)点拨朗读文言文的技巧。
(3)结合语言环境读准字音; (4)注意朗读节奏，语速语调。
3•讨论、质疑、析疑。
根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。
把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。
如(1)指出下列句中加点字的含义0学而时习之，不亦说乎?(同\\\'悦。
，愉快)0人不知而不愠(恼恨，)0学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，这里是\\\'学业陷入困境\\\'的意思)0敏而好学，不耻下问(认为可耻)0学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教导)0择其善者而从之(好的)又如分别说说下列句子的意思0有朋自远方来，不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗)0温故而知新，可以为师矣。
21《论语六则》教案
21《论语六则》教案21《论语》六则一、教学目标1、知识目标：（1）掌握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音。
（3）了解孔丘和《论语》有关知识。
2、能力目标：熟读、背诵课文，初步学会对照注释学文言课文。
3、情感目标：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
二、教学重点：正确朗读课文并理解文意。
三、教学难点：理解文意，并能联系实际谈自己的看法。
四、教学课时：2课时五、教学步骤：一、介绍作者及作品：孔子，名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人。
我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家的经典之一。
《论语》的体裁：语录体二、朗读课文三、分析课文内容：第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”子：古代特指有学问的男人，是男人的美称，《论语》中是指孔子。
曰：动词，说。
时：副词，时常，常常。
习：动词，温习，复习。
说：通“悦”，形容词，愉快，高兴。
乎：相当于“吗”。
朋：文章中指同一师门的师兄弟。
愠：怨恨，心里不满。
君子：文章中指道德修养高的人。
翻译：孔子说：“学了并时常温习它，不也高兴吗？有同门师兄弟从远方来，不也快乐吗？人家不了解（我)，（我）却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？”子曰：学而时习之，不亦说乎？——好好学习，享受学习。
有朋自远方来，不亦乐乎? ——学友互相激励，探讨。
人不知而不愠，不亦君子乎？——有君子的风度。
第二则子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”温：动词，温习。
故：旧，指学过的知识。
知：这里有理解、领会的意思。
为：动词，做。
矣：相当于“了”。
翻译：孔子说：“温习旧的知识便能有新的理解和体会，可以凭（这个）做老师了。
”第三则子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”罔：通“惘”，迷惑不解。
殆：危险。
翻译：孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑不解，只思考但不学习就会陷入困境。
语文版21.《论语》六则教学设计
教学目标1、整体感知，通过朗读体会语感，初步了解文言文2、学习和积累常见的文言词语3、能正确的背诵默写。
4、领会孔子言论的深刻含义，端正自己的学习态度，改进自己的学习方法。
教学活动活动1【导入】介绍孔子，导入新课一、介绍孔子，导入新课：孔子：春秋末期人，是我国最伟大的思想家、教育家，儒家首创者，世称“圣人”。
故乡山东曲阜。
简介《论语》：是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是一部语录体的书。
“半部《论语》治天下”(宋丞相赵普)。
可见地位之高，内容之博大精深活动2【讲授】讲授方法，翻译要领二、讲授方法，翻译要领：1、“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随便增减。
2、“达”：表意明确，语言通畅，语气准确。
3、“雅”：用简明、准确的现代汉语把原文的内容、情势和风格表达出来。
4、留：指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词都保留不动。
5、换：将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的一律换掉。
6、补：补出所省略或隐含的内容。
7、删：指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。
8、调：指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
9、贯：根据上下文灵活、贯通地译出。
活动3【活动】通过读整体感知1、学生齐读课文，点拨朗读文言文的技能。
注意朗读节奏，语速，语调，停顿。
2、小组合作：根据课文注释，理解字词，翻译句子。
（1）指出下列句中加点字的含义：a.学而时习之，不亦说乎?(同悦，愉快)b.人不知而不愠(恼恨)c.学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解；殆，这里是学业陷入困境的意思)d.敏而好学，不耻下问(认为可耻)e.学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教诲)f.择其善者而从之(好的)活动4【活动】师生合作，翻译探究1、第一则：讲了学习的方法，启示人们热爱学习、加强自律。
译句：孔子说：“学习并且按时复习所学的知识，不是很愉快的吗？有朋友从远方来，不是很快乐的吗？(即使)人家不了解我也不恼恨，不就是品德高尚的人吗？”2、第二则：讲知识的继承与创新。
福建省泉州第五中学七年级语文上册21《论语》六则教案语文版
福建省泉州第五中学七年级语文上册21《论语》六则教案语文版第一课时教学目标①掌握积累文言字词的方法，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
教学重点：理解课文思想内容，能流畅地朗读、课前准备：①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
本课目标：1、整体感知课文，划分朗读节奏。
2、理解、掌握、背诵第一、二则。
教学过程一、交流有关孔子、《论语》的知识1、学生在小组内交流。
2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
在我国思想文化史上具有重要的地位，具有深远的影响。
南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，著名学者七十二人。
但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
二、整体感知1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。
语文版21.《论语》六则 教学设计 (4)
1教学目标1、培养正确的学习态度和良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
2、了解《论语》及孔子。
3、掌握本课的生字，多音字，通假字。
4、熟悉课文，疏通文章，理解前三则内容。
2学情分析七年级学生在小学时学过简单的古诗文，但通过了解情况，学生学习文言文基础薄弱，所以在教学中应设置相对简单的问题。
3重点难点[教学重点]：正确朗读课文并掌握常用的文言字词，能用现代汉语翻译课文。
[教学难点]：理解文意，学习古人端正学习态度、把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法，并借以指导自己的学习实践。
教学活动活动1【导入】＜论语＞六则从前有位很有名的老师，他总觉得自己学识不够渊博，30岁的时候，他离开自己的家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，他风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，他看见一驾马车，车旁站着一位70多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
他想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧？于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
他连忙自我介绍，并说明来意。
老人家听后说：“原来是你啊，听说你要来，我就在这迎候，研究学问你不并比我差，为何要拜我为师呢？”他听后，再次行礼说：“多谢老师等候，学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习一定会大有长进的。
”同学们，你们能猜出故事中的老师是谁吗？活动2【讲授】文学常识1、走近孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。
著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。
在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。
教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。
2、关于《论语》《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，共20篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
语文版七年级语文上册教案：21《论语》六则
21．《论语》六则教学目标：1．学习古人端正的学习态度，改进学习方法。
2．学习文言字词句的含义。
3．熟练背诵并正确翻译课文。
重点难点：重点：理解文言词句的含义。
难点：辩别学习态度和学习方法的句子。
课时按排：二课时第一课时一、导入1．总结交流学习方法。
开学到现在已经有一段时间，你们是不是已经逐渐适应了初中的学习生活了呢？是不是都有了一套自己的学习方法了呢？能不能提出来和老师同学们共同交流，大家取长补短，共同改进学习方法。
2．导语今天我们所要共同学习的也是有关学习方法和学习态度的一些观点，希望通过本课的学习，对你们的学习能有所帮助。
二、正课1．教师范读课文，学生朗读课文，纠正学生朗读过程中语音和语调的错误。
2．学生自读课文，要求弄懂每个字词的含义，不懂难懂的可向同学或老师质疑。
3．在理解词语的基础上翻译课文，（分组讨论）4．串讲全文，对学生的翻译加以点拨。
三、小结学习文言文首先要注意有些词的古代意义和现代意义的区别，如果用现代的意义直接翻译，就会造成误议。
如“时”，经常；有能译为时间。
“厌“，满足，不能译为讨厌，有些通假字要读本字音，如“说”同“悦”，四、作业背诵课文。
第二课时一、检查背诵。
二、考查重点字句的翻译。
三、本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习方法，有的谈学习态度，请举例说明——一、二、三则主要涉及学习方法，四、五、六主要涉及学习态度。
（1）学习方法“学而时习之”即学习要复习。
“温故而知新”即在温习已学过的知识的过程中，获得新的体会。
“学而不思则罔”即学习与思考要结合。
（2）学习态度“敏而好学”“不耻下问”即要谦虚好问“学而不厌”即学习要不知满足，不断进取，“三人行，必有我师焉”即随时随地地向他人学习，取长补短。
四、归纳成语，格言。
温故知新，诲人不倦、不耻下问、三人行，必有我师焉。
五、学习体验1．学习了这篇文章，你认为哪些观点内容使你收益最大，谈谈你的感想。
2．与课文对照，谈谈自己在哪些方面做得好？哪些方面还有欠缺？应如何改进？3．你还有其他好的方法建议吗？试谈谈。
语文版七年级上21《论语》六则
《论语六则》教学设计一、教学目的1．了解文言虚词“而”的用法。
2．学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。
二、教学重点释词、口译，分析前三则。
三、教学过程1．简介孔子和《论语》孔子（前551～前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
先世宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。
50岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾经周游列国、终不再任。
晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，著名学者七十二人。
但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。
它是研究孔子思想的重要依据。
2．教师范读课文3．正字正音愠ｙùｎ罔ｗǎｎｇ说ｙｕè——不亦说（悦）乎4．教学第一则(1)指定学生一人朗读这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。
孔子说。
“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代学习的内容。
学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指志同道合的朋友。
21《论语六则》教案
21《论语六则》教案篇一：21《论语六则》教案21《论语》六则一、教学目标1、学问目标：（1）驾驭“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音。
（3）了解孔丘和《论语》有关学问。
2、实力目标：熟读、背诵课文，初步学会比照注释学文言课文。
3、情感目标：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
二、教学重点：正确朗读课文并理解文意。
三、教学难点：理解文意，并能联系实际谈自己的看法。
四、教学课时：2课时五、教学步骤：一、介绍作者及作品：孔子，名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人。
我国古代宏大的思想家、政治家、教化家、儒家的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家的经典之一。
《论语》的体裁：语录体二、朗读课文三、分析课文内容：第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”子：古代特指有学问的男人，是男人的美称，《论语》中是指孔子。
曰：动词，说。
时：副词，时常，经常。
习：动词，温习，复习。
说：通“悦”，形容词，开心，兴奋。
乎：相当于“吗”。
朋：文章中指同一师门的师兄弟。
愠：怨恨，心里不满。
君子：文章中指道德修养高的人。
翻译：孔子说：“学了并时常温习它，不也兴奋吗？有同门师兄弟从远方来，不也欢乐吗？人家不了解（我)，（我）却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？” 子曰：学而时习之，不亦说乎？——好好学习，享受学习。
有朋自远方来，不亦乐乎? ——学友相互激励，探讨。
人不知而不愠，不亦君子乎？——有君子的风度。
其次则子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”温：动词，温习。
故：旧，指学过的学问。
知：这里有理解、领悟的意思。
为：动词，做。
矣：相当于“了”。
翻译：孔子说：“温习旧的学问便能有新的理解和体会，可以凭（这个）做老师了。
”第三则子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”罔：通“惘”，迷惑不解。
殆：危急。
翻译：孔子说：“只学习却不思索，就会感到迷惑不解，只思索但不学习就会陷入逆境。
七年级语文第21课《论语》六则学案
七年级语文第21 课《论语》六则教案21.《论语》六则教案一.教课内容：《论语》六则二. 教课目的1.联合书下讲解理解文章内容2.联系实质，用来指导自己的言行三. 教课重、难点1.在频频朗读中作独立思虑，联系自己的实质，以加深领会。
2.学习精巧的表达。
四. 知识剖析（一）孔子简介：这里只从《史记·孔子世家》中摘录几条：（1）孔子“生而首上圩顶（四边高，中低），因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。
（2）“孔子贫且贱，及长，尝为季氏史（库房管理员），料量平。
”（3）“孔子长九尺有六寸，人皆谓之’长人’而异之。
”（4）“定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则（效法）之，由中都宰为司空，由司空为大司寇。
”（5）“已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁”“孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁”。
（ 6）“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。
”（7）“乃因史记作《春秋》”“《春秋》之行，天下乱臣子惧焉”。
（ 8）“孔子葬城北泗上，弟子皆服三年。
三年心，相而志，哭，各复尽哀；或复留。
唯子于冢上，凡六年，而后去。
”（二）《》介：《》是一部孔子和他若干弟子的言行的，由若干篇章成，前后两章之不必定相关。
（三）文剖析：1.曾子曰：“吾日三省（ xǐ ng）吾身：人而不忠乎 ?与朋友交而不信乎？不乎?”解：《》孔子人一般称子，如仲由称“子路”，端木称“子”，曾参独称“子”，因此是孔子二或三弟子所，他曾受于曾参。
“三省”，多次反省。
文言文中，“三”“九” 字皆有“多” ，不是确数。
下述三事，是偶合。
朱熹，重在学，“ ”指受之于，“ ” 熟之于己，而“忠”“信” “ ”之本。
从里能够看出古代治学的人特别重道德的涵养。
2.子曰：“由，女知之乎 !知之知之，不知不知，是知也。
”解：对于段的背景，《荀子·子道》中有：子路盛服孔子，孔子批了他；子路于是改服而入，但色依旧充盈。
孔子又他：“⋯⋯故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不可以曰不可以，行之至也。
【精品】七年级语文上册《21-《论语》六则》教案语文版word版
21．《论语》六则教学目标：1．学习古人端正的学习态度，改进学习方法。
2．学习文言字词句的含义。
3．熟练背诵并正确翻译课文。
重点难点：重点：理解文言词句的含义。
难点：辩别学习态度和学习方法的句子。
课时按排：二课时第一课时一、导入1．总结交流学习方法。
开学到现在已经有一段时间，你们是不是已经逐渐适应了初中的学习生活了呢？是不是都有了一套自己的学习方法了呢？能不能提出来和老师同学们共同交流，大家取长补短，共同改进学习方法。
2．导语今天我们所要共同学习的也是有关学习方法和学习态度的一些观点，希望通过本课的学习，对你们的学习能有所帮助。
二、正课1．教师范读课文，学生朗读课文，纠正学生朗读过程中语音和语调的错误。
2．学生自读课文，要求弄懂每个字词的含义，不懂难懂的可向同学或老师质疑。
3．在理解词语的基础上翻译课文，（分组讨论）4．串讲全文，对学生的翻译加以点拨。
三、小结学习文言文首先要注意有些词的古代意义和现代意义的区别，如果用现代的意义直接翻译，就会造成误议。
如“时”，经常；有能译为时间。
“厌“，满足，不能译为讨厌，有些通假字要读本字音，如“说”同“悦”，四、作业背诵课文。
第二课时一、检查背诵。
二、考查重点字句的翻译。
三、本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习方法，有的谈学习态度，请举例说明——一、二、三则主要涉及学习方法，四、五、六主要涉及学习态度。
（1）学习方法“学而时习之”即学习要复习。
“温故而知新”即在温习已学过的知识的过程中，获得新的体会。
“学而不思则罔”即学习与思考要结合。
（2）学习态度“敏而好学”“不耻下问”即要谦虚好问“学而不厌”即学习要不知满足，不断进取，“三人行，必有我师焉”即随时随地地向他人学习，取长补短。
四、归纳成语，格言。
温故知新，诲人不倦、不耻下问、三人行，必有我师焉。
五、学习体验1．学习了这篇文章，你认为哪些观点内容使你收益最大，谈谈你的感想。
2．与课文对照，谈谈自己在哪些方面做得好？哪些方面还有欠缺？应如何改进？3．你还有其他好的方法建议吗？试谈谈。
语文：6.21《论语》六则 教案(语文版七年级上)
节次
第1节
上课时间
教学目标
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。②理解Leabharlann 文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
重点难点
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
教学方法
采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
简介作者，交流有关孔子、《论语》的知识
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
4、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，请在课文中找出一些，并体会它们的含义。
提示：学而不厌、诲人不倦、温故知新、不耻下问、三人行必有我师5、课文中有不少治学的格言警句，请找出来。
提示：①不耻下问;三人行必有我师;学而不厌;敏而好学（学习态度）
②学而时习之；温故而知新；默而识之（用于学习方法）
③人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）
四、小结：
《论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们“默而识之，学而不厌”，从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。
板书设计：
教学后记：
2、这六则《论语》主要涉及哪两个方面的问题？ 提示：学习方法、学习态度。
3、分别说说六则表明了学习上的什么问题？
提示：前三则主要涉及学习方法的问题，第四、五、六主要涉及学习态度的问题。“温故而知新”：这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”是指在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法“学而不思则罔，思而不学则殆”：则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。
福建省泉州第五中学七年级语文上册21《论语》六则课件语文版
第二十三页，共29页。
中考(zhōnɡ kǎo) 必考虚词
之、其、而、以、于、为
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虚词(xūcí)“而”的用
法 ①表示(biǎoshì)并列，相当于“和”、
“与”。
②表示顺承，相当于“就”、“才”。
而 （
③表示假设，相当于“如果”。 ④表示转折，相当于“却”、“但是”。 ⑤表示修饰，可不译。
这一则主要(zhǔyào)涉及学习态度问题。 即随时随地向人学习，择善从之。
第十五页，共29页。
（六） 孔子(kǒnɡ zǐ)说：“我十 五岁立志做学问，三十岁有所成 就，四十岁不再疑惑，五十岁知 道由天主宰的命运，六十岁可以 听出话里隐而未露的意思，七十 岁随自己心意，想怎样就怎样，
不超越法度。”
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(一） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远 方来(fānɡ lái),不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子
乎？”
翻译：孔子说：“学了并按时温习它，不也 很高兴(gāoxìng)吗？有同门师兄弟从远方来，不 也很快乐吗？别人不了解自己，自己却不怨恨， 不也算得上是君子吗？”
这一则主要谈学习方法问题。“学而时习之”即学习 要复习(fùxí)的观点。
第十一页，共29页。
（二） 子曰：“温故而知新，可以(kěyǐ)为师 矣。”
翻译：孔子说：“温习学过的知识，获得新 的理解和体会(tǐhuì)，就可以做老师了。”
这一则主要谈学习方法问题。提出“温故而知新”，即 在温习已经学过的知识的过程中，获得新的理解和体会。也 就是知识的巩固(gǒnggù)与创新。
2020秋语文版语文七上第21课论语六则word教案
21. 《论语》六则【教学目标】知识与技能积累文中出现的成语、格言、名句过程与方法掌握文言文翻译原则，背诵默写课文情感、态度与价值观树立正确的学习目的、方法和态度【教学重难点】1、背诵默写课文2、明确并理解作者的观点【导学过程】一、导入新课导入：很多同学的剪报都涉及一些国内外的重要时事，并谈了一些自己看法，可以说是“治天下”之法。
但是真正“治天下”决非我们大家那些寥寥数语可以解决的。
但有一本书却可以办到（停顿，请学生猜）。
那就是《论语》，而且只要半部。
宋代宰相赵普说：“半部《论语》治天下”。
（板书）可见《论语》的地位之高，内容之博大精深。
今天我们就要来学学这本书其中的六则。
二、走进作者孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
先世为商后宋国贵族。
少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。
鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政季桓子所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。
曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。
古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，称“六经”。
虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。
由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。
他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。
通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。
知识链接《论语》是记录关于孔子言行的一部书。
是儒家经典著作之一。
全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
七年级语文上册 21《论语》六则教学设计 语文版
《论语》六则1教学目标1．情感态度与价值观（1）通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；（2）激发热爱民族经典文化的热情。
2．过程与方法（1）有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。
（2）通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。
（3）理解文章所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。
3．知识与技能（1）学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；（2）了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2学情分析初中七年级的学生是第一次接触文言文，对文言文的学习在一定程度上存在着畏难情绪。
作家作品的识记、文言实词的理解、古今异义词和文言语法……对于他们来说，掌握起来都有着一定的难度。
在教学的过程中应设法激发他们的学习兴趣，使学生对枯燥的文言文产生学习的热情，进而让他们从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。
3重点难点1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。
教学活动活动1【导入】《论语》六则中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。
其中，孔子就是这样一位先哲圣人。
在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。
”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
活动2【讲授】《论语》六则一、走近孔子孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。
被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
七年级语文上册 第21课《论语》教案 语文版(福建专用)
论语选读1 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
”【译文】孔子说：“君子饮食不求满足，居处不求舒适，勤勉做事而说话谨慎，到有贤德的人那里去匡正自己，可以说是好学的了。
”2 子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。
”子贡曰：“诗云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。
”【译文】子贡说：“贫穷而不谄媚，富有却不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“可以了；但是还不如贫穷而乐于道，有钱却谦虚好礼的好。
”子贡说：“《诗经》说：‘既像雕刻骨器，又像雕刻象牙；既像雕琢玉，又像雕刻石一样下功夫，大概说的就是这个道理吧？’”孔子曰：“子贡啊，现在可以和你讨论《诗经》了，提起学过的知识，你就知道将来要学的知识，并有所发挥。
”3 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。
”【译文】孔子说：“不怕别人不了解我，就怕自己不了解别人。
”4 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不矩。
”【译文】孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁立足于社会，四十掌握了各种知识，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对耳闻的东西能融会贯通，七十岁可以随心所欲，又不超越礼的准则”5 子曰：“君子周而不比，小人比而不周。
”【译文】孔子说：“君子普遍地团结人而不相互勾结；小人相互勾结而不能普遍地团结人。
”6 子曰：“道不行，乘桴浮于海。
从我者，其由与？”子路闻之喜。
子曰：“由也好勇过我，无所取材。
”【译文】孔子说：“礼乐之道如果不能推行，我就乘竹筏漂浮到海外去。
跟从我的人，就只有仲由了吧？”子路听了很高兴。
孔子又说：“仲由好勇超过了我，这就没有什么可取的了。
”7 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”【译文】子贡问道：“卫国的大夫孔文子为什么称他的谥号为‘文’呢？”孔子说：“他聪敏而又虚心好学，不以请教别人为耻，所以才称他为‘文’呀。
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本文是六则语录性的文言文。
由于初中学生刚刚接触文言文•课堂教学让学生在读读、背背、议议中理解常用的文言实词，流畅地朗读、背诵课文•并积累文中出现的成语、格言等。
同时通过对内容的探究，让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。
[教法学法]
本文短小精悍，拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。
教学流程
第一课时
(一)导人新课
在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作
(二)简介孔子和《论语》
1•(学生之间交流)把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来，如果不完整可以互相补充。
2• (1)介绍孔子。
孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
(2) 介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书，共29篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。
(三)通读课文，整体感知
I•学生齐读课文;
2•学生朗读课文。
(1)齐读，散读;个人读。
(2)点拨朗读文言文的技巧。
(3)结合语言环境读准字音; (4)注意朗读节奏，语速语调。
3•讨论、质疑、析疑。
根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。
把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。
如(1)指出下列句中加点字的含义
0学而时习之，不亦说乎?(同\\\'悦。
，愉快)
0人不知而不愠(恼恨，)
0学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，这里是\\\'学业陷入困境\\\'的意思)
0敏而好学，不耻下问(认为可耻)
0学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教导)
0择其善者而从之(好的)
又如分别说说下列句子的意思
0有朋自远方来，不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗)
0温故而知新，可以为师矣。
(复习了旧知识，获得了新的理解和体会，这样的人就可以做老师)
0三人行，必有我师焉。
(几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人)
4•反复朗读直至背诵。
5•检查学生背诵情况。
(四)小结
\\\'温故而知新\\\'。
当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!
(五)作业
完成课后思考与练习三
第二课时
(一)导入
上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
(二)品读赏析，探究内涵
l•学生散读、背诵、讨论、赏菥。
2• (1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。
(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?
(要点提示:学习方法)
0 \\\'学而时习之\\\'(学习要经常温习)
0 \\\'温故而知新\\\'(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会)
0 \\\'学而不思则罔，思而不学则殆\\\'(学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系)
学习态度
0 \\\'敏而好学，不耻下问。
(要谦虚好学)
0 \\\'学而不厌\\\'(学习要不满足不断进取)
0 \\\'三人行，必有我师焉\\\'\\\'择其善者而从之\\\'(要随时随地向人学习，择善而从)
归纳:学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习)
(在学生阐述这些内容的过程中，要求能结合自己的学习经历来说，只要说得合理，老师就应给予肯定)
(三)创读文句，拓展创新
1•学生朗读(分齐读、二读、个人朗读)。
2• (1)找出你最喜欢的句子，并说明理由。
(2)课文中有些话己凝固为成语，试着把它找出来。
(3)在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。
(四)小结
(论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。
让我们\\\'默而识之•学而不厌\\\'。
从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。
(五)作业
课外摘录《论语》中的格言警句，在班上交流。